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《梅花魂》教学设计

教学目标:

1.认识12个生字,会写14个生字。

正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。

其中“抹”“折”是读音易错的生字,需要点拨。

“幽”字笔顺、书写容易出错,需要教师点拨。

区别三个词语:

“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.领悟表达:

体会借典型事例、借物抒发情感的方法。

教学重点:

引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。

教学难点

理解“梅花魂”中“魂”的含义。

教学方法:

教法:

感情朗读法,想象情境教学法,扶放结合法。

  

学法:

1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。

【教学过程】

一、 专项训练引入新课

“梅兰竹菊”被誉为花中四君子,梅居首位,所以,今天的专项训练是关于梅的诗句。

1分钟背诵。

出示:

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

谁来背诵?

其他同学认真倾听,如果他能正确流利背诵,请给他掌声。

XXX

这么短的时间,咱们同学能记得这么清楚,可真了不起。

本组课文都是抒发思乡之情,但所借的事物各不相同,就让我们一起学习第6课,请齐读课题。

二、自学检测首席学官引领

课前,同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习,请今天的首席学官组织自学检查环节:

【首席学官站在我的右侧,或者站在我的前面。

首席学官:

大家好,我是本周的首席学官,今天由我组织检查课前预习情况。

1、检查词语

请同学们看大屏幕,找一位同学朗读词语。

玷污抹净稀罕大抵

蒙眬气节秉性眷恋

低头折节能书善画风欺雪压

首席学官指名朗读:

1生预设无错误你的课前预习真充分。

学官补充学习:

请大家注意,我预习的时候发现这个字有三个读音呢,介绍三个字的读音。

当表示“擦”的意思时读:

ma

预设2:

这位同学请注意,抹净的读音。

解释

师点拨:

这位同学接着在书上随手记了ma的读音,这是很好的学习方法。

首席学官:

在这些词语中,我发现“蒙眬”是“目”字旁,大家在写的时候需要特别注意。

打断一下,这一处,老师给大家补充一下,请看大屏幕,同学们出声读一读,谁发现了三个“蒙眬”的不同之处?

生交流,1生

你真有一双善于发现的眼睛,掌声送给他。

师评价:

这位同学速记能力很请,大家都要像他学习。

3、首席学官:

谁能用不同的方法来概括课文的主要内容?

指名汇报:

我用段意合并法来概括课文的主要内容:

小时候,外公教我读唐诗宋词时落泪,因为弄脏墨梅图训斥我,因为不能回国而哭泣,并赠送墨梅图给我,等到了临别时送我梅花手绢这几件事,让我感受到外祖父对祖国的深深眷恋之情。

我用文题扩展法(要素串联法)概括课文的主要内容:

外祖父非常喜欢梅花,希望我也做具有梅花精神的人,并送给我墨梅图,梅花手绢,不断激励我。

我感受到外祖父深深的爱国之情。

4、首席学官:

我们已经学习了很多概括课文的方法,谁还能有不同的方法?

我用小标题的形式来概括课文的主要内容:

课文主要写了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、敬送梅图、泪递手绢五件事,表达外祖父对祖国的思念之情。

师评价:

抓住每部分中最重要的情节,是概括小标题的方法之一。

5、今天我们就检查就到这里,请陈老师继续上课。

首席学官对今天的学习做了充分的准备,不愧是大家的榜样,为你们点赞。

师评价:

不动笔墨不读书,同学们的收获栏已经记录了学习过程的点点滴滴,相信经过本课的学习你的收获会更多。

三、互学对话

1、下面我们走进课文,课前,我梳理了同学们的问题卡,最核心的问题就是:

(1)外祖父为什么哭?

(2)“梅花魂”是什么?

下面小组合作解决第1个问题,请看小组合作学习单,咱们采用小组闯关的形式来开展本次合作学习的方式,小组自由选择一种星级。

这是一星级学习单,这是三星级学习单,这是五星级学习单。

挑战来了,敢不敢挑战?

那在组长的带领下开始学习吧!

出示:

三次学习单并介绍

2、汇报交流:

2、选择一星级的小组在哪里?

谁来交流?

预设1:

【没谈到诗时】读课文的时候要抓住文中的关键词句,谁抓住了文中的诗句来谈?

预设2:

你不仅抓住了关键词,还能通过自己的体会来展开谈,学习能力越来越强了。

师点拨:

同学们,我也喜欢“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”这句诗,看见思乡诗句就泪如雨下,这愁绪就如那无边无际落着的雨丝一般,千丝万缕,郁积于心。

就让我们把这无边的乡愁送进诗句中读出来吧:

出示:

诗句

这句句思乡诗句,怎能不触景生情呢?

师评价:

感谢你们小组的精彩汇报。

3、挑战三星级的小组在哪里?

谁来汇报?

预设1:

学生答得不够好时。

出示三个段落的句子,哭的地方变红。

仔细读一读,你发现这三次哭的不同了吗?

生交流

师小结:

外祖父的情感一次比一次强烈,哭的程度一次比一次深。

师评价:

你们小组不仅从文字中感受到外祖父的情怀,还有自己更深刻的见解,学习就是要这样,读思结合。

师点拨:

同样因思念祖国哭,但程度是不一样的,见字流泪,触景生情,这是思乡之泪;再也不能回国了,难以压抑自己的情感,这是无奈之泪;当离别之时,所有悲伤、不舍全部克制在了心底,化作了深情之泪,一次比一次悲痛。

这种感情多么真挚,又多么打动人心呀,让我们一起把这段文字读出来,感受外祖父对祖国那深深的眷恋之情吧!

出示:

船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。

想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

小结:

作者与外祖父之间一定发生过许多的事情,但唯独这几件事令作者难以忘怀,这就是借典型事例来抒发自己的情感。

这是本文的一大写作特点。

冰心也曾这样给作者写信:

请你来读一读:

出示:

慧瑛女士:

   您的散文我很喜欢,特别是抒情中都有叙事,不是空泛地伤春悲秋,风花雪月,这种文字我看腻了!

希望您照此再写下去,您不是“小冰心”,您有自己的风格。

冰心

在叙事中表达自己的情感,文章更真实,也更感人。

3、哪个小组敢来挑战五星级学习单?

生:

师评价:

老师先要表扬他,在预习课的时候他提出了这样的问题:

外祖父为何不能回国?

我告诉他,课下可以查阅资料试着解决这个问题。

很可贵的是他搜集了资料。

在众多的资料中梳理对我们有用的信息帮助理解文本,这是很好的学习方法。

此处:

我来做一下补充:

教师助学:

作者的外祖父洪镜湖先生是晚清的举人。

清末国内战乱不断,福建一带人多地少,生活极度艰难,在这样历史的洪流中,洪镜湖先生随着一批人到南洋谋生。

20世纪四五十年代已是新加坡的著名的富商。

之所以不能回国,一方面是年龄大了,另一方面新加坡当地政府对他非常所倚重,不允许他离开;第三方面,当时国内局势尚不稳定,他不能回来。

不是不想回国,而是因为这诸多的原因不能回国,这是怎样的一种痛苦啊。

都说男儿有泪不轻弹,可外祖父却像小孩子一样失声痛哭起来,请自己读一读课文的第11自然段。

师小结:

全文没有思乡,却处处是思乡。

其实作者在写外祖父三次落泪之时,她还在字理行间零星点缀着这样一些词语:

我们看到了,一起说:

出示:

经史诗词、墨梅图、古玩

还看到了……

出示:

梨花木大交椅、藤沙发、细绸子、

还有……白杭绸、细亚麻布。

同学们,这些是什么?

又说明了什么呢?

生交流

教师助学:

这些都是中国独有的民族特色,都是纯正的中国元素。

身在星岛,却处处创设着古色古香、中国味道的家庭环境,说明外祖父时时刻刻思念着自己的祖国,有一份爱国之情,有一颗眷恋祖国之心。

【板书:

爱国眷恋心】

教师小结:

四、学习梅花魂

1、同学们在问题卡中提出的第二个问题:

作者写的是外祖父,而题目却是梅花魂,梅花魂是什么?

魂就是精神。

出示:

这梅花……最有骨气的。

自己读读这段话,谁能找到梅花的精神?

预设1:

四愈

四个愈字,写出了梅花怎样的精神?

我们借助想象走进文字背后的意境。

当寒风呼啸,百花凋零的时,梅花()

当()时,梅花)

评价:

我也仿佛看到了已是悬崖百丈冰之时,那迎风怒放的梅花呢。

一起读读上面这段文字。

预设2:

梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

从哪些语句中你感受到她最有品格、最有灵魂、最有骨气?

2、师助学:

小结:

四个“愈”字让我读懂了梅花的精神,你能用哪些词语来形容?

生交流:

顽强不屈坚贞不屈百折不挠坚强不屈迎寒怒放不畏艰难迎难而上

小结:

通过交流这些内容,我们感受到梅花百折不挠、坚贞不屈的品质,就感受到了梅花的品格、灵魂、骨气,梅花魂就是梅花精神。

这就是外祖父这段话的第一层含义——赞美梅花精神。

让我们带着赞美之情来读读这段文字。

出示:

3、再来看这段话,除了写梅花,还写了谁?

出示:

几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

一起读读这个句子,通过这组关联词你感受到了什么?

生交流

预设1:

你的理解真深刻,说明你真正走进文本学会思考了。

【这组关联词表达了外祖父更加强烈的情感,也体现了中华民族有气节人物是多么坚贞不屈、顶天立地。

过渡:

我们中华民族有这么多有气节的人物,你们都知道谁呢?

用一两句话说说理由。

生交流

5、你们知道的真不少,这些故事一次又一次地震撼着我们的心灵,还有他们:

精忠报国,至死不渝的岳飞;

蓄须明志,宁死也不为敌人演出的梅兰芳;

宁可饿死,也不吃救济粮的朱自清。

6、同学们,看了这些了不起的人物事迹,你有什么感受?

他们就像这梅花一样,具有梅花魂,也就是我们中华的民族精神、民族魂。

(板书:

民族魂)

7、(理解秉性)出示“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!

师:

请大家看,文中秉性是什么意思?

(本性)梅花的秉性就是指梅花的精神。

师:

你读懂了外祖父说这句话的用意了吗?

(课件出示)

我们先来看一段微课,这是作者陈慧瑛。

播放微课

看了微课,你想说什么?

生交流

师小结:

同学们,这是梅花的第三层含义,既是对作者的期望,也是在表白自己的内心。

无论在怎样的境遇里,无论身在何地,都要保持那颗赤子之心。

【板书赤子心】

让我们饱含深情再来读读这段文字吧!

女生读前面部分,男生读后面部分。

出示全段

总结:

外祖父把梅花精神视作民族魂,所以爱梅花、赠梅图、送梅绢,作者借梅来抒发外祖父思乡爱国之情,这样的方法叫做借物抒情。

过渡:

一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,不会磨灭心中对祖国,对家乡深深的思恋,外祖父是这样,许多海外游子同样如此。

一起学习《枣核》这篇文章。

七、拓学升华

枣核

【作者:

萧乾】

动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

……她说:

“家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。

可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。

我现在可充分体会出游子的心境了。

我想厂甸,想隆福寺。

这里一过圣诞,我就想旧历年。

近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。

所以才托你带几颗种子,试种一下。

接着,她又指着花园一角

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