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记叙文写作讲稿
记叙文写作讲稿
一构思篇
第一讲审题
写作者是对命题人给就的题目或者材料进行审阅和分析，以求领会题意，掌握写作要求，这就讲做审题。
写作构思的第一步便是审题。
要求仔细的推敲题目中的每一个字，了解题目的写作要求，明确题目的重要含义，然后选取符合题意的新鲜材料，最后确定写作的最佳思路。
这是万里长征的第一步。
考场命题的几种形式：
命题、半命题、命意（供材料作文）。
其中命题有以下几种题型：
题眼型、直陈型、时空型、无主型、比喻型、难辨型、填空型
审题步骤：
一、审文体形式：
命题、半命题、供材料（命意）
二、审写作内容：
审写作内容，即题目要求我们写什么。
就记叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。
如；我最喜欢
要求；1在题目的空白处，填上你最喜爱的一项活动。
2要写出自己的真情实感。
这属什么命题。
三、审写作重点找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。
常见于题眼型命题。
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼”。
抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是
四、审文题限制弄清文题对行文的限制。
文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题。
1．弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。
例那段是《早读》一文的开头一段？
（甲）“一摸阳光从窗外射进来，照在我的脸上。
我伸了伸腰，揉了揉惺忪的睡眼。
一看表，六点了。
想起昨天和妹妹订的外语学习计划，就一骨碌翻身起了床。
”
（乙）“天色晚了，太阳就要落到山的那一边，直留下半边羞红的笑脸，映红了西天上的晚霞。
晚霞的红光慢慢的沿着树干移动，越移越高，从树干移到树梢。
”
甲段扣住题目的限制选择材料，把所写的事件放在题目要求特定的时间中“一抹阳光从窗外射进来”，点明了题目中的“早”的意义。
而乙文则是写了太阳落山，晚霞还没逝去的黄昏的景色。
2．弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。
例文课余生活小记
“咔嚓”，我迅速的按动着快门，拍下了一张张快乐的笑脸。
咦，朋友，你怎么老盯着我？
哦，你不明白我在干什么，告诉你吧，我正在拍摄90年代学生生活景集，我要把宝贵的课间十分钟里发生的一切都拍下来，俨然，我像是个记者对吧？
走，随我走走。
保你大开眼界。
（一）操场上
快，瞧，那个穿红毛衣的女同学是全校鼎鼎有名的踢毽子“冠军”。
动作多么优美，她的手脚一前一后搭配多么自如，毽子在空中玩杂技，一会儿向左，一会儿向右，他都毫不客气的“回敬“毽子一下，一会儿一个“海底捞月“，一会儿又是一个”跨步触电“》满脸通红，脸上还漾着汗珠，他全然不顾，他的优美姿态吸引了很多同学，围着的一群同学在为她数数、喝彩。
她投来一个微笑，快，流下这个瞬间动作。
（二）教室里
“小红，这道题也可这么理解。
”哦，是小红和李林正在研究一道化学题，他们每次总是这样，对每一道题总是那么精益求精，解出一道题，她们还会思考是否有比这更简单的方法，然后互相琢磨。
有时会有一场舌战，有时是一阵沉默。
别打搅她们了，留下他们并肩的背影吧！
（三）校园大树下
“老师，我错了。
”“好了，有错就改还是好孩子。
不过以后好不要太莽撞，以免旧病常犯罗。
”“恩，老师我知道了。
这肯定是我们李老师，我敢保证。
走，看看去。
我没说错吧，李老师正在与王东同学谈心，王东同学粗鲁行事，把教室玻璃打破了。
我们的老师总是这样循循善诱的教导我们。
老师两鬓已出现几缕白发，那是日夜操劳导致的。
不，老师应永葆青春，让我拍下她那和善的笑脸。
朋友，还想和我转吗？
不啦，已了解了？
哦，那再见了，我还是继续进行我的工作，我要把发生的一点一滴拍摄下来，构成我的“校园生活“影集，”拜拜“，瞧，又一个好镜头，我赶紧按动快门，流下了珍贵的一页……
这种方式符合时空型命题。
I还如《雨中》《教室中的笑声》《窗口》
3．弄清数量限制《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》
《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。
4．弄清人称限制例如《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。
例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别？
5．弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才深刻。
如课文《炊烟》《小桔灯》
6．弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。
〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。
7．弄清线索型命题的线索这种题型的题目往往告诉你写作的线索，它限制了取材的范围和揭示内容的重点。
《当我唱起_____的时候》《我的第一次》《童年拾趣》第一个题目中“歌”就是贯穿本文的线索。
而第二、三个题目线索是什么？
五．审题的方法
1．剥笋式审题法也就是将题目一层层分解开。
如以一句话作为题目，运用剥笋式审题，就要寻找题目中的主干的词语。
如〈我为此而自豪〉〈我忘不了他〉〈我经历的一次小波折〉等题目，分别抓住“自豪”“忘不了”“经历”，再选用充分的材料，用合适的角度去表现这个词语，这样作文的主题才会鲜明。
2．探索式审题法以词作为作文题目，常见于比喻型的命题。
以词作为题目，有两种情况：
（一）一眼即可看出文题要叙写的内容，是文章内容概括。
如：
《同桌》。
（二）有比喻义或引申义。
第一种把题目具体叙说就可以，而第二种就要采用探索式审题。
所谓探索，就是要在弄清问题本义的基础上，分析和研究文题的引申义或比喻义。
具体方法：
1找准比喻点2善于联想，利用相似点如红烛从燃烧了自己，照亮了别人的可联想到人们的奉献精神。
春蚕吐丝想到全心全意为人民服务。
如〈路〉先弄清它的本义：
往来通行的地方。
再探究它的延伸义：
思想或行动的方向或途径。
从引申义出发展开思路：
（1）日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。
人，应该择路而行。
（2）路是人走出来的。
只要努力、只要奋斗，就一定走出适合于自己发展的路。
（3）要准备走曲折之路。
因为人生的路不会是笔直的，定会有曲折，要有思想准备克服困难。
从本义到引申义再到比喻义。
题意才会一清二楚。
训练题目：
就〈绿叶〉和〈落叶〉分别展开想象
3．附加式审题法
附加式审题法常见于无主型命题。
如《微笑》《生日》《启迪》等题目，它没有人物也没有地点。
但我们可以为这些题目贴加人物对象使之成为有主命题。
——《奶奶的微笑》《生日的那一天》《老师对我的启迪》《妈妈在深夜的灯光下备课》。
这种方式可将大题目化为小题目，使我们下笔更容易。
4．补题式审题法这种方法是针对半命题作文，就是所命的题只给定一部分，其余的部分由同学自己去补足，补足的部分有时就是我们的写作重点。
审题时首先要明晰“已知条件”（既命题所命题的半部题是什么），然后再通过“已知”推断“未知”（补充题目所要求的另一半内容。
）
具体方法：
（1）推敲“已知条件”补足的内容要与半命题相衔接，成为一个整体，同时补足内容要与符合命题者提供的词语。
这就需要仔细推敲半命题部分的词语，然后准确把握命题者的命题要求。
如〈记趣闻〉，首先从“记”字上理解本文该写成记叙文，从闻字上知道所写的是耳闻所得，从趣上明白写的事应是“活泼有趣”。
弄清楚这些，再填上恰当的词语。
如“校园”“街头”“家庭”等。
（2）按“已知”条件进行联想
对于半命题作文，审清了题目中所给的词语的意义及相互关系后，然后就要根据“已知”条件进行合理的联想。
根据“已知“条件联想与之相关、相承或相反的事物。
如《我的第一次》，要围绕”第一次“展开联想，第一次成功，第一次失败，第一次受表扬……选择其中感触最深的一件来写。
训练题目：
1《变了》〈见闻〉〈激励着我〉
2〈我有这样一个好〉〈我终于〉
3〈让我的一件事〉〈记一堂课〉
第二讲立意
乐曲要有主旋律，文章要有主题。
写文章总是有一定的目的，它往往是作者用客观的态度，去审视、认识、分析这个世界后，从生活中获得本质的东西和自己的感受。
借此来影响、教育和感染读者。
其中这本质的东西就是文章的主题。
立意，就是确定文章的主题。
而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想。
主题与文章的优劣有着密切的关系，它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运用。
如把握不助主题，就会“下笔千言，离题万里”，使人不知所云。
立意有以下的几点要求：
一．题必须正确作者写文章时应用客观的态度，去认识、分析周围发生的事情，的出的结论符合客观实际，符合人们的认知规律。
记叙文就要通过作者来反映客观生活实际，表达人的真情实感。
如《课余趣事》就是通过对课余丰富多彩而有趣的描述，来表现课内外完整的健康的学生生活。
二．立意必须集中法国著名学者狄德罗：
“作品必须简单明了。
因此，不需要加以任何闲散的形象，无谓的点缀。
主题只应是一个”。
说的就是主题必须集中。
所谓集中就是指确定的中心要十分明确。
“横看成岭侧成峰，远见高低各不同”是说从不同得角度、不同地点看庐山，会有不同形象的感受。
一种生活现象也是如此，从不同的方面分析，就可提炼出不同的主题。
如《运动场上》可提炼出：
从人们讲文明、讲道德的，人们相互帮助，可提炼出赞颂新风尚的的主题；运动员在赛前刻苦锻炼，不怕苦、不怕累，终于摘得冠军，这可提炼出赞颂顽强的拼搏精神。
赛场上各班都在为自己的班级呐喊助威，这可提炼出集体主义精神和互助精神。
训练题目：
《街上见闻》《这堂课》你可提炼出哪些主题？
三．主题要深刻鲁迅：
“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑没有意思的故事便填成一篇。
“开掘要深”指的就是文章的主题要深。
深刻，不是表面文章。
如第二册课文《散步》，写一家三代之间的真挚、深沉的爱，借“散步”这日常常见的事，有浅入深，由尊老爱幼深化到人生责任。
“好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”使得本文平中见奇。
为〈〈最美的人〉〉设计主题
四．主题必须鲜明鲜明，指的是确立的中心不遮不掩，不似是而非，爱憎分明。
这种鲜明与否取决于作者对人物或事物的褒贬态度，比如要写“我敬佩的一位老师”就要直截了当的写出这位老师那些地方值得你敬佩，对你有什么影响，千万别含糊其辞的让人去猜。
五．主题必须新颖主题新颖指的是确定的中心有时代气息、独创性。
或后提出别人没有提出过的真知灼见，或是解决了别人没有解决的问题，或在某一点上有超过别人的认识，或是在某一方面有新的发现等。
新颖可指角度新鲜，我们可在老话题中通过换角度使主题标新立异。
还可在内容上标新立异。
如我常写爸爸是我的老师，但有同学写我给爸爸当老师，这就使主题变的新颖。
如何使你的主题标新立异，常见的立意法有：
一．独辟蹊径法改变传统的习惯的写作视觉，单独开辟出一条新途径，使文章的内容产生一种超凡脱俗新意，这就是独辟蹊径法。
它有两种形式：
一是扩展式，就是在通常立意上加以扩展，老中求新，是一种多角度的思维方式。
二是反常式，也就是与传统的立意对立，正中见反，异中求反，是一种逆向思维的结果。
训练题目《我发现他的美》
命题：
日常生活中总有一些动人的小镜头，让你难忘，使你感动，是展开这样的小镜头，并揭示其意义。
《一次素质测验》
二．小中见大法“一滴水可折射整个世界”一件看来简单平凡不起眼的小事，实则蕴涵深刻的道理，很有意义。
从小事、小物中确立中心、主旨，以收到事半功倍的效果。
因为这些细小的事物，包括那些有助于刻画人物性格、发展情节，表达主题的细节在内，有时看似微小，去给人深刻印象。
如一举手、一投足、一个眼神、一丝微笑，看似平淡，如果放在铁定的环境中，集中在一个人身上，就会产生不寻常的意义。
如何将平凡的小事产生不寻常呢？
即平中见奇。
（1）把平凡小事与重大意义结合起来。
不要就事论事去写平凡小事，而要将平凡的事放在生活矛盾中去写，并联想到名人伟人怎样重视平凡小事的，干好平凡小事对个人品德的成长、集体事业的发展有何影响。
例如，关门窗这件事，如孤立去写，就会“平中见平”，如果对比去写或放在爱护集体财产，也就出新意。
（2）平凡的生活与时代热点、时代精神结合起来写。
今年建党80周年，人们纷纷为当作贡献。
训练题目《我帮妈妈做家务》
《一件小事》《微笑》
三．探幽显微法（深入开掘）挖掘到生活的最深处，把握住事物的本质，从而确立最有思想价值、最有本质意义的主题，这就是探幽显微法
训练题目：
1欢笑引起的联想
2春天里的故事
3我家的喜事
主题在文中的具体体现：
四．突出题眼法题目中的关键性的词语，有些文章的标题就体现了文章的中心思想，而题眼就是中心思想的聚焦点，作文时突出题眼就是抓住了中心的关键。
五．首句标目首句就是作文的开头，“标”是标明，“目”是题目。
首句标目就是平时说的开头点题，入手扣题。
这样做不宜跑题。
方式多种多样。
有的劈头第一句便点题，有的在第一自然段的末尾点题，有的是将原句原封不动的重复，有的则是取题目词语的意思，而又另换表达方式。
六．卒章显志“首句标其目，卒章显其志，诗之为之义也。
”这种方法也就是我们常说的结尾点题。
往往能够把中心思想表现的显豁，突出能给人流下深刻的印象。
方法很多，如题目就是中心思想的，便再扣题；有的在结尾处将中心思想升华一步；有的直截了当的揭示中心思想，有的含蓄的暗示中心思想。
第三讲材料的取舍和选择
材料是文章的血肉，选取新鲜、典型的材料是写好一篇作文的关键。
主题确定后，就根据主题的需要来决定材料的取舍和选择。
对于我们这些三点一线的学生来说，常常为材料而苦恼。
其实不然，罗丹：
“生活中去少的不是美，而是发现。
”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。
生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。
生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。
这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。
然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准：
一．材料要以真实为基础《一点启示》中我们看到胡编乱造的文章是不感人的。
作文写的感情真挚动人，材料就要感人。
作文的材料不是原始的再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上。
来深化人物和主题。
二．选材要围绕中心主题是文章的灵魂，是选材的依据。
材料是为中心服务，是中心的依托，因此所选的材料能充分的为中心服务。
在这里我们要特别注意的是有些作文题目本身已揭示中心思想。
例如《记一个尊纪的人》《一件助人为乐的事》《一个美丽的地方》《个刻苦学习的同学》等看例文1
三．选材要典型指的是所选的材料是有代表性的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。
例文2《这事发生在我班》选取了李玲同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。
当然我可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。
学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……
四．选材要新颖而生动李渔说：
“新也者，天下事物之美称也。
”新奇总是和美好相联系的。
“嚼人家嚼过的没有味道。
”写文章力求新颖。
所谓新颖，就是指所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性。
它包括材料角度要新鲜、内容要新鲜。
如何使材料新颖、典型
（一）弃旧图新法或旧瓶装新酒老材料换新颜即不是人云亦云之类。
有些材料，看来不新鲜，有点旧。
但如果换一个角度，换种说法，换一个背景，换一种情节，换一个场面，赋予时代精神就显得新鲜。
例如我要歌颂一人，人们多正面歌颂，我呢就侧面歌颂，或我采用误会法。
将旧材料联系当今实际，融入新颖、有特色的内容，使文章产生时代气息。
〈校园新貌〉〈校园奇事〉
（二）以真取胜法此法包括感情要真、主题要真、材料要真三方面。
《我说感动的一件事》《学之间》《生之间》《的苦恼与欢乐》
（三）联想扩展法借助联想和想象，超越时空的界限，扩展取材、选材的领域。
思路扩展了内容也就丰富了。
联想扩展有三种形式：
相似联想，即看到看到谷粒就想到珍珠，看到草，看到默默无闻的人；相关联想，即睹物思人。
看到礼物想起了一位同学；对比联想，即把同一个人或同一件事放在不同的时间、地点进行对比。
围绕题目分散开来去想：
想一件件有关的事或景，想一个个有关的人或物，想一个个有关的情与理。
由一物想到另一物，由一事想到其他事，可以沟通相关、相反的事物或情理，发展生活素材，丰富文章的内容。
（四）同类移植造林法同类移植，是指将他人或其他地方发生的事，半到另外的人或一定场合上。
如〈我和我的老师〉。
这个题目，我们设定：
你围绕要写的中心，只有一件事和要写的这位老师有关，而另两则材料是“我”现实生活中与别的老师经历的事，可以将后两件事移植到本文我和老师身上，这样，内容会丰富，中心会更突出。
（五）以小见大法法国作家巴尔扎克曾说：
“艺术作品就是用最小的面积惊人的集中了最大量的思想。
”一滴水可折射整个世界，日常生活中一些平凡的小镜头，往往闪发着耀眼的思想光芒。
我们要勤于观察、善于发掘日常生活中看似平凡却是有价值的题材，善于捕捉灵感，不让蕴涵着深意的小镜头在指缝间溜走。
正如作家王愿坚所说：
“应当在深入生活中，认真观察，分析研究，力求看的和想的深一些，透过表面的生活现象，开掘出生活的内涵，得到蕴涵在生活里的哲理，看到生活的诗。
”
平时可多阅读小小说，可有利我们在这方面的培养。
小镜头的选择要能为表现人物性格服务，为推动情节服务，为表现主题服务。
例文：
阳光下的日子
我打开了门。
门外站着一个小小的男孩。
怀里抱一大抱白色的桃花。
他沉稳的把一浅兰色的旧手帕递给我：
“还给你手帕。
”
——我一下想起黄昏时，我带他到处玩。
他的头磕破了，我赶忙掏出一块浅黄带橘红色点的手帕，盖住他额头上的那朵“红花”——
我一副自然的样子，眼睛却往桃花上溜。
“你送给我的吗？
”
“哦，是的。
”
“太谢谢了。
”
他两手握住，胳膊很努力，很虔诚，很严肃的向上伸。
我抬手取了。
“我走了。
”他走了。
阳光从后面的大窗户泻出来，无数金色的灰尘熙熙攘攘的沉浮——一个小小的男孩从阳光中穿过，径直下楼去。
小小的身影，小小的衣裳，小小的男孩，小小的手帕。
送了我一大抱绽开的白桃花。
——手帕给了他一个长大的机会。
那一瞬间，我这么想。
同步训练
〈我的爸爸（或妈妈）〉思路探究：
古老而无法穷尽的命题，每个人都有自己的父母，从小到大，每天都沐浴着父母的爱意。
而每位父母都以自己独特的方式爱着自己的孩子，充满爱的目光去发现父母的爱，体验父母的爱。
〈变〉与小街的变迁〉时代的变迁，往往融会在细小的部分的变化。
小街虽小，但麻雀虽小，五脏具全。
小街是整个社会的缩影。
选择我身边熟悉的事物，看他们的巨大的变化，来讴歌新生活。
〈母亲心中的那片绿〉绿孕育着生命，孕育着希望，延续他生命的开始。
第四讲思维与作文
联想思维
当我们看到远处的街灯，就会想起天上闪烁的星星；当我们孤独走夜路时，看见远处屋里的灯光，使我们想起了家的温馨；当我们偶然翻出自己小时侯的照片，不由得就勾起对自己小时侯一些事的回忆，勾起你对儿时伙伴的思念；当你看到春去秋来，一年四季在更替，不由得使你想起时间的飞逝，生命的短暂，人生的意义与价值的实现。
这种由一个事物的观念，想到另一些与之相关事物的观念的心理过程就是联想。
联想是人脑常进行的思维活动之一，它首先需要具有一个引起展开联想的依据，这个依据可以是具体的事物，或者也可以是某段文字，某段音乐，或是某一偶然的场景。
它是联想这个思维活动的“一端”。
由此而想到的相关事物，或是其他的东西，就是思维活动的“另一端”，在这两端之间，还有有一个“联系点”或是纽带。
运用联想要合理、自然，关键在于准确而巧妙的捕捉联系点。
即指两事物之间具有相近、相似、相关、相对、相反，或者是相通的关系。
找到了合适、恰当的联系点。
联想的依据和联想物才能被和谐的联结的起来，结为一体，运用到文章中，才能自然、生动。
反之则会勉强的凑合，适得其反，损害文章的表现力。
（看例文《热带鱼》）
从思维方法分析，有横向思维联想，就是依据某一事物或材料，通过横向思维联结到相关或相近、相似事物的心理活动；逆向思维联想，是根据某一问题或材料的一个方面，联想到它的相反面的心理过程；发散思维联想，就是运用发散思维的方式，根据依据的事物或材料，从多个角度或多个侧面去思考，联想与之相关事物的联想。
（例文《背影》）
例以大海为中心分别从相近、相似、相关、相反角度展开联想
展开联想的思维方法：
（一）追忆联想
当你在翻看某一本旧书，无意中发现了一片红叶，他使你想起了小时一次秋游，那满山的红叶，同学们欢快的笑脸都在你脑海中浮现；可能翻到一枚书签，想起了老师对你的尊尊教导。
这种通过对过去经历的生活、见闻和已知材料的回顾，而产生联想，就叫做追忆联想。
追忆不是简单的对过去经历的事物的简单再现，通常人们为了能清楚的回忆起某件容易遗忘的事物会有意识的建立某些印象鲜明的联系或努力挖掘该事物的种种内在联系。
这样在进行回忆时，就能迅速的通过由此及彼的联想找到所需要的内容。
在文章中，追忆联想最常见的表现方式是由物生想（或睹物思人），如“我在日记本里，珍藏着一片火红的枫叶。
每当我打开日记本时，首先就是这片红得灼人的枫叶跃入眼帘，仿佛又把我带进了那片充满了鸟鸣声的森林……”；有的就是直接叙述的方式，如：
“我们的故事，可是在阳光灿烂的季节里。
联想而生的线索就成为文章的叙述或抒情的线索。
线索有时显示，有时隐匿。
例文《枫叶，这片火红的枫叶》
训练题目：
以“礼物”展开追忆联想
（二）相似联想
相似联想，就是由相似特点的事物引发联想的心理活动。
相似包括外形的相似，也包涵其内在的神韵的相类似。
“那攀缘在栅栏上的牵牛花分明是一支支小铜号，挺立在月光里，吹奏着一支静夜曲……”由牵牛花联想到小喇叭，这是取其形似。
“在现实生活中，我常看到那些像书叶一样极为普通极为平凡的人们，他们在自己的岗位上默默默默无闻的工作，毫无保留的奉献；他们要求于人甚少，给予人的甚多……”这里有落叶联想到北方的抗日军民，这是取其神似
相似联想建立在观察思维能力和比较思维能力的基础上。
面对世间万物，只要仔细观察就会发现，事物之间总有某种相似。
相似联想思维的过程：
先仔细观察事物，然后发现其特点，接着变打开记忆的仓库，搜寻具有相似特点的事物，最后反复比较，找出最贴切的一个。
抓住合适的相似点是相似联想的关键。
例文《生命》
训练题目1以中秋之夜，一家人赏月为话题展开相似联想。
2从某一种游戏展开联想
（三）相近联想
这种联想是指两种或两种以上的事物，在空间或时间接近的基础上产生的联想的心理过程。
“人们在赞美花的同时，却往往忽视了默默工作。
无私奉献的根，没有根的奉献，能有花的艳丽，果的芳香吗？
”由众人的爱花，到默默无闻的根，这里运用了对同一事物空间的想近联想。
或者常见的还有看见穿皮袄的，想到是冬天。
这是一种时间上相接近的联想。
在作文中往由这件事，想起过去他的表现，这也是相近联想。
相近，就是指时间和空间上的接近，由时空上的接近才能引起联想。
例文分析《绿》
训练题目：
以
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