部编版二年级语文教案下册随笔集锦.docx
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部编版二年级语文教案下册随笔集锦
部编版二年级语文教案下册随笔集锦
部编版二年级教案下册随笔1
园地五
教学目标
【知识与技能】
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
3.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。
4.读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生的观察、归纳能力。
2.懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1.能用不同的语气读句子。
2.明白《弟子规》节选内容的道理。
3.初步具有辩证思维。
教学准备
教师：
多媒体课件，字卡。
学生：
读读《弟子规》。
课时安排:
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1.会认9个生字。
2.指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1.出示教材所给词语，学生齐读。
2.出示词语相应的图片，请学生认一认。
3.识字。
（1）出示生字：
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
（2）自读生字。
（3）交流识字方法：
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
（4）“开火车”读生字。
（5）认字比赛。
教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。
3.小结。
（1）指名读词语，小组比赛读词语。
（2）看图说词语。
（出示与词语对应的图片，学生说词语）
（3）分组讨论：
借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关
（4）思考：
你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?
（学生自由说）
（厂字头：
厅、原、厩等;穴宝盖：
窝、窗、窃等。
）
四、字词句运用
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
（2）出示词语，指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑：
不显著地、不出声地笑。
狂笑：
毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑：
无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：
形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵：
形容笑的样子。
眉开眼笑：
眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
破涕为笑：
停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：
形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑：
用手捂住肚子大笑。
（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
（5）全班表演交流。
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
（1）出示句子：
◇小马连蹦带跳地说：
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”
◇小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”
◇老师和颜悦色地说：
“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
”
（2）指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?
“和颜悦色”的意思是……
（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。
（5）同桌互读。
（6）指名读，师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
第二课时
一、课时目标
1.积累几个由意思相近的字组成的词语。
2.读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。
3.朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1.出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。
（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。
）
2.学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3.指名学生回答每个词语中每个字的大体意思
4.你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
（如：
寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。
）
四、日积月累
1.学生自读这四句话，根据拼音读准字音。
2.指名读。
3.教师说说每句话的意思。
4.学生齐读。
5.说说从这几句话中明白了什么道理。
6.学生自由发言。
（可结合生活实际谈）
7.学生再读，尝试背诵。
五、我爱阅读
1.自读短文，读准字音。
2.学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3.教师质疑：
（1）老奶奶为什么哭?
（2）老爷爷为什么笑?
4.学生回答问题。
5.结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6.教师小结。
同学们，还记得《玲玲的画》吗?
正所谓坏事也能变成好事。
一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度看问题
部编版二年级教案下册随笔2
园地六
教学目标
【知识与技能】
1.会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2.在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4.展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】
1.“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2.“写话”可采用情境教学法教学。
3.通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】
1.进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2.了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点
重点
1.识字写字，理解词语的意思。
2.读背《悯农（其一）》，感悟诗意。
难点
能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备
教师：
多媒体课件，字卡。
学生：
搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排
3课时
第一课时
一、课时目标
1.会认8个生字。
2.正确规范地写字，不要多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
4.展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。
二、重点难点
重点
会认8个生字;正确规范地写字。
难点
理解词语的意思。
三、识字加油站
1.出示8种单位处所的名称及相应图片。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 派出所 哨所 诊所
2.请学生认一认。
3.简单介绍一下这些单位处所具体的职能。
4.出示生字：
博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5.同桌互认生字。
6.游戏识字，玩看图说名称的游戏。
四、字词句运用
（一）下面这些字你能写对吗?
1.在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。
2.比一比，看谁写得漂亮。
3.请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。
4.教师点评、总结。
同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。
同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。
（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1.出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。
◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。
◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2.和同桌交流理解词语的方法。
3.指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
4.教师点拨。
理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。
还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。
当然理解词语的意思还可以直接查词典。
暗示：
不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露：
不应该让人知道的事情让人知道了。
喧闹：
喧哗吵闹。
五、展示台
1.看图，说说图上的小朋友在干什么。
2.结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。
3.全班交流。
六、梳理板书
语文园地六
博 馆 览 育 研 究 哨 诊
含迎留
荡满敬
第二课时
一、课时目标
1.朗读《最大的“书”》，知道最大的“书”是指什么。
2.背诵《悯农（其一）》。
二、重点难点
重点
背诵《悯农（其一）》。
难点
感悟《悯农（其一）》所蕴含的感情，知道《最大的“书”》中的“书”指什么。
三、日积月累
（一）启发谈话。
1.同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?
谁能给大家背一背?
2.今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。
板书课题：
悯农（其一），老师教读，学生齐读。
（二）初读古诗。
1.投影列出学习步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解词语的意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）
2.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况。
1.检查读。
（同桌交流）
2.理解词语的意思。
（小组合作）
悯：
同情。
粟：
谷子，小米。
这里泛指粮食作物的种子。
四海：
泛指全国各地。
犹：
还。
3.提出不懂的地方，全班交流质疑。
4.师生共同介绍作者：
李绅是唐代诗人。
《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
（四）品析体会。
过渡：
古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢?
1.学生独立想象，畅所欲言。
理解每句诗的意思。
（让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导）
2.结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
（1）“春种”“秋收”概括了什么?
（粮食的生长规律）
（2）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?
（3）从前三句诗中，你读出了怎样的画面?
（农民辛勤地种着田，期待丰收）
（4）可农夫等到的结果又是什么?
（5）议一议：
这真是触目惊心的结局!
一个“犹”字，发人深思：
到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢?
（学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情）
（五）读读背背。
1.齐读古诗。
2.学生自由背诵。
四、我爱阅读
（一）导入。
同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗?
（学生自由交流）
那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。
（板书：
最大的“书”，齐读课题）
通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗?
（指名说）
（二）细读品味。
1.读书品味：
最大的“书”指的是什么?
（1）学生自由读课文，思考：
最大的“书”指的是什么?
（岩石）
（2）从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?
请生读相关段落。
指导朗读：
岩石就是书啊!
你看，……
（3）看插图，比较思考：
岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同?
相似点：
都蕴藏着丰富的知识。
不同点：
岩石是石头，普通的书是纸质的。
2.品读感悟：
为什么把岩石称为最大的“书”?
（1）生自由读书，分组讨论。
（2）提问交流，师相机指导。
（3）拓展延伸，介绍化石的作用。
五、课堂小结
六、梳理板书
语文园地六
悯农（其一）
最大的“书”
部编版二年级教案下册随笔3
《青蛙卖泥塘》
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
教学目标：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1、谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢?
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
（9）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?
指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?
他的泥塘卖出去了没有呢?
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的?
5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）
6、师生分角色朗读课文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有?
我们明天接着学习。
三、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“播”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
四、作业设计。
1、熟读课文。
2、预习23课。
板书设计：
22、青蛙卖泥塘
不怎么样 想搬到城里去
卖泥塘
部编版二年级教案下册随笔4
《祖先的摇篮》
教学内容：
理解课文内容。
教学重点：
理解课文内容，学习动词的准确运用。
教学难点：
懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
一、资料展示，引入新课
1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题：
祖先的摇篮。
4.齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
（1）把课中出现的生字圈起来读一读。
（2）课文共有几个自然段?
标上自然段号。
2.分自然段指名朗读课文。
三、理解课文
1.学习1、2自然段。
（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子?
（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。
2.小组合作学习3、4自然段。
（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?
小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。
（2）学生汇报。
动作的词有：
摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。
（3）男女生分读。
（4）我们祖先还在森林里做什么?
引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。
3.祖先们在这里留下什么?
（1）引读第五至七自然段。
师：
“浓绿的树阴下”生：
“留下……”
师：
“宽阔的草地上”生：
“回荡……”
师：
“林中的小路”生：
“弯弯曲曲……”
（2）课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。
（3）齐读五至九自然段。
四、赏析句段
1.说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
4.配乐读课文。
五、拓展延伸，激发想像力
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么?
2.全班交流，适当点评。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习“连”。
板书设计：
动人的传说
祖先的摇篮
天真的童谣
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