台北县育林国民中学九十六学年度一学期七年.docx
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台北县育林国民中学九十六学年度一学期七年
台北县育林国民中学九十六学年度一学期七年级语文-国语文领域课程计划设计者：
阮锦秀、张振耀、陈博文、庄秀容、马景香
壹、前言
国语文教学基本理念，旨在培养学生能正确理解本国语言文字之组织及灵活应用之能力，内容包括：
一、使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力。
二、训练学生能使用语文，表情达意，陶冶性情，启发心智，分享经验，沟通思想，解决问题。
三、培养学生应用本国语文，启发思辨能力、从事理解、协调、讨论、欣赏、创作，以扩充生活经验，拓展多元视野，面对国际思潮。
四、激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，以体认中华文化精髓，宏扬民族文化。
五、引导学生学习利用工具书，结合信息网络，藉以增进语文学习的广度和深度，养成主动学习语文的态度，进而提升自学的能力。
本册教学内容包含六个单元主题：
和谐的人际关系、诗韵之美、小人物大道理、学习的态度、生活体验、亲情的光辉等六学习单元，期使学生培养出正确理解和活用本国语言文字的能力，并能提升读书兴趣及自学能力，奠定终身学习的基础。
因此，在教学历程中，教师应确实了解学生学习目标，务期学生在认知、能力、情意学习目标，达到：
一、认知方面
（一）认识各种文体的差异性及创作方式。
（二）了解待人处世的态度与重要性。
二、能力方面
（一）学会运用各种修辞方法来表达情意，让语言表达更为丰富。
（二）能灵活运用所学的成语于文章写作上。
（三）能正确运用标点符号。
三、情意方面
（一）培养尊重、关怀他人的情操。
（二）了解做人做事的基本道理，并自我实践。
教师必须在教学中积极引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，让学生主动寻找适合自己的语文学习方法，使他们的学习方法更科学、更系统。
国中学生的思维能力迅速发展，较之于小学生的具体形象的方式，则更注意抽象的逻辑思维发展。
教师要在教学中积极指导学生进行多角度、多方面的去比较、归纳、演绎、综合等方法，以掌握和理解语文基本概念，在教学过程中引导学生自觉探索研究，以建立自己的合理语文知能结构。
根据九年一贯国语文课程纲要的基本要求，并按照国中学生的认知发展和学习特点，指导学生掌握科学的学习方法、技能和态度，养成良好的学习习惯等，安排出学习重点，以利提升其自学能力。
分项能
力
年级
注音符号
聆听
说话
识字与写字
阅读
写作
七年级
会应用注音符号检索数据解决问题。
1耐心专注听他人说话，了解说话者意思并完整条理纪录下来。
2从不同语气、表情、手势理解说话者的观点和用心。
3能尊重理解说话者，让他人充分表达意见，再响应。
1发言前先考虑说话的重点和要求，表达清楚不偏离主题。
2说话时恰当运用适切的语句、音量、速度等清楚完整连贯的表达想法。
3讲述见闻内容具体语言生动。
4复述把握重点，完整具体。
5说出一篇记叙性短文的优缺点。
1使用工具书理解生难字词。
2熟习字的偏旁、结构，了解字义。
3在不同场合，会用不同工具书写。
4临摹写出正确美观硬笔字、毛笔字。
1借助工具书理解词语在上下文的含义与作用。
2熟习并应用语体、文言的词语。
3根据文章内容理解作者的观点。
4应用各类工具书、计算机网络，搜集信息、组织数据，广泛阅读。
1词语句型，标点符号，应用精确灵活，恰当表达见解。
2观察、分析事物，精确叙写出自己的见闻。
3配合各领域写完整读书报告。
4养成写日记的习惯。
贰、本学期学习目标
依据九年一贯九年一贯国语文课程纲要学生学习序列，本阶段学生学习目标：
一、能了解文章的内容。
二、能了解文言文字词的用法。
三、能欣赏文章之美。
四、能运用所学之语词创作。
五、能运用不同的修辞法写作。
六、能恰当运用标点符号。
七、能分辨各种不同文体的特色。
八、能认识作者及其写作风格。
九、能使用工具书，养成自学精神。
十、能领悟文章深意，思考转化提升为道德情操。
参、本学期课程内涵：
本领域每周学习节数五节，每节四十五分钟，依规定选用南一书局企业股份有限公司出版国文教科书进行教学、评量及评鉴，必要时实施补救教学。
（九十六年三月十三日国教国字第09600001195号函准予修订）
一、领域教师教学原则
【聆听能力】
（一）聆听能力宜采随机教学，指导学生养成良好的聆听态度和礼貌。
（二）指导学生注意听得正确，听得清楚，听出顺序，听出层次。
（三）记忆主要内容，引导学生聆听时应掌握中心思想。
（四）指导学生边听边做比较，能分辨不同说话语气、听出明显语病，并判断讯息的正确性。
（五）听与说相结合，宜注意先听后说。
（六）聆听后能覆述重点，并能有条理的回答问题。
（七）注意旧经验的结合与思维方法的训练。
（八）联络说话、阅读、作文教学，利用听说练习、听写听读等练习。
并宜注重听读、听写，进行随机联络教学。
【说话能力】
（一）教学时宜培养学生发表的兴趣与信心，使儿童有普遍练习表达的机会，避免有所偏颇。
（二）配合学生生活经验，及常用语汇、句型，组成基本句型练习。
以有组织的演进语料，学习说话技巧。
并懂得依目的和听话对象，调整说话的方式。
（三）由听到说，指导学生说得有意义，说得有道理。
并对自己发表的言论负责。
（四）与聆听能力、阅读能力、写作能力结合，透过各种媒材培养说话能力，以期口头语言、书面文字学习同步发展。
（五）引导学生要真正表达自己情意，语气连贯，语意明晰，表达流畅，快慢适中。
（六）随机指导练习说话，宜让学生掌握不同沟通表达方式的特质，适切表达。
【识字与写字教学】
（一）识字教学应配合部首、简易六书原则，理解其形、音、义等以辅助识字。
（二）写字教学应依据写字基本能力指标，规画教学内容，以培养学生的写字知识、技能、习惯、态度，并以鉴赏与实用为重心。
（三）硬笔、毛笔写字教学，应就描红、临摹、自运与应用等进阶，做适切的安排。
（四）硬笔写字教学，宜配合各科作业，随机教学，亦得视需要规画定时教学，在教师的指导之下，采用「分布练习」，练习写字。
三年级以后，毛笔写字教学，得视教学需要，规划定时教学，或配合综合活动，利用社团延伸教学。
（五）识字教学与写字教学之间，应重视相互联络教学，配合各科作业的习作，随机指导学生，将作业写得正确，写的美观。
【阅读能力】
（一）语文教学以阅读为核心，兼顾聆听、说话、作文、写字等各项教学活动的密切联系。
（二）以学生为主体，宜依文章的性质类别，指导学生运用不同阅读理解策略，培养其独立阅读能力。
（三）课文教学，要先概览全文，然后逐节分析，先深究内容，再探求文章的形式，进而能欣赏修辞技巧、篇章结构，乃至其内涵特色、作品风格。
（四）对不同文体的教学，宜掌握不同文体阅读的方法，并与实际生活情境相联结，以便学生能充分了解。
（五）课文内容的布局，宜深入指导学生了解其组织安排，并理解不同语言情境、字词间和文意的转化。
（六）文法的指导，宜采教材中的词句为教材，提示文法概念，并提供相关语言情境，练习应用，使臻精熟。
（七）生字语词的认识应由完整句子的语言情境中去认识，以理解语词在不同情境中的不同意义。
（八）朗读教学时，宜注意发音、语调及姿势的正确，并进而指导美读或吟唱作品，以品味文学的美感。
（九）引导阅读不同文化背景、不同族群的文学作品，培养学生对多元文化尊重的态度，以及对不同族群和文化的关怀。
（十）指导学生了解及使用图书室的设施和图书，能熟练的应用工具书乃至计算机网络，搜集信息，广泛阅读，以养成主动探索研究的能力。
【作文能力】
（一）重视学生自身经验与感受陈述。
第一阶段写作训练，着重学生兴趣的培养。
第二阶段引导学生主动写作，并与他人分享。
第三阶段培养学生乐于发表的写作习惯。
（二）着重激发学生写作兴趣，唤起内在情感经验，引导写作方向。
第一阶段由口述作文开始引导，第二阶段由口述作文转换成笔述作文，第三阶段能熟练笔述作文。
（三）宜就主题、材料、结构，配合语言词汇的累积与应用，逐步认识各类文体，并依难易深浅，全程规划，序列设计，分类引导，反复练习。
（四）明了并能运用收集材料、审题、立意、选材、安排段落、组织成篇、修改等写作步骤。
（五）指导学生认识，并能配合写作需要，恰当使用标点符号。
（六）了解本国文法与修辞的特性，并能尝试欣赏与运用。
（七）配合本国语教材之范文教学，尝试创作各种不同类型、不同场合、不同风格的文章。
（八）教师可依实际教学，独立编写作文教材，以利学生学习。
二、选文教学重点：
学习单元一和谐的人际关系
第一课雅量：
社会是众人的集合体，每一个人都有其独特的成长背景，和不同的生活观点。
所以对人对事，言人人殊，这是正常的现象。
因此，我们不能奢望他人一定要赞同自己，更不能强迫别人一定服从自己的意见，民主社会就是这样，人人可以自由表达自己的看法。
所以「彼此容忍，互相尊重」，这种「雅量」正是民主时代该有的修养，更是二十一世纪多元社会应具有的品德。
学习重点：
（一）明白雅量的意义和重要性。
（二）认识「藉事说理」的写作方法。
（三）训练举例说明道理的能力。
（四）融入性别平等教育课程
延伸练习→同义复词→实例故事法在写作的运用→譬喻法的运用
第二课月光饼：
自古以来，中秋月圆之日就是亲人团聚之日，所谓「月圆人亦圆」，就是这个道理。
如果亲人不在，就要遥望明月，寄托相思，让双方的思念能够「团圆」。
如果所有亲人都在，那么全家人就齐聚在一起，一边吃月饼，一边赏月畅谈，所以中秋节又称团圆节。
由此可知，民间习俗是我们日常生活的一部分。
学习重点：
（一）了解中秋节的意义及其习俗。
（二）认识「以物寓事」、「以物寓情」的写作方法。
（三）能就旧有事物，引发联想，以写作记叙文。
（四）结合家庭教育课程
延伸练习→月亮相关的成语典故→镜框法在写作记叙文的运用
学习单元二诗韵之美
第三课夏夜：
现代社会，生活节奏快速，与自然相亲相谐的乡野情趣，是现代孩子普遍缺乏的生活经验。
本诗充满动植物可亲可爱的情趣及大自然生生不息的活力，可启发孩童真善美的生命情境，是一首很适合学生阅读的新诗。
学习重点：
（一）认识童诗的特色。
（二）认识杨唤童诗的成就。
（三）能说出本诗拟人法运用之妙。
延伸练习→转化修辞－拟人法的特性→视觉、听觉摹写
第四课绝句选：
诗歌是文学的精华。
尤其是绝句，用字少，篇幅短；语言巧妙，意味深长，很适合青少年阅读。
本课所选五绝一首，七绝二首，唐诗宋诗兼采，风格多样。
登鹳雀楼写登楼远眺的触发；黄鹤楼送孟浩然之广陵写送别朋友的不舍；题西林壁写游赏山水的心得，都是生活化的题材。
经由教师的指引，学生可以体会古典诗歌的美妙、隽永。
学习重点：
（一）认识五言绝句、七言绝句的特色。
（二）了解绝句在唐诗、宋诗中的地位。
（三）认识王之涣、李白、苏轼的诗歌成就。
延伸练习→唐诗诗人的风格派别（浪漫、写实、田园、边塞、飘逸）
语文常识
（一）工具书使用法：
在这个信息日新月异的科技时代，「终身学习」的观念是每个人都必须具备的。
因此，如何培养「自学能力」，对现代人而言，实在是相当重要的课题。
而在自学的过程中，有所疑问时应当如何解决？
这就必须求助于「工具书」了。
所谓工具书，是将各种类型的知识内容或数据，按照一定的方式加以编排，以便人们可以从里面找到所需要的答案的书籍。
工具书的种类很多，包括一般的字典、辞典、年鉴、图鉴、地图、手册、指南，以及专门性辞典、百科全书等，大致以纸本图书的形式呈现。
不过在信息时代，因特网（Internet）及电子字典、辞典成为一种更普及便利的工具。
延伸练习→搜寻引擎或入口网站简介（google、yahoo、gais、youtube）
【配合单元主题】
选读一 竹扇子与竹篮子：
如何让学生养成动手劳作、勇于尝试学习，是今日教育最需再努力的问题，本文选用的目的即基于此。
本文介绍李远哲成功的故事，可以让学生从李远哲喜欢制造工具、修理机械中得到启示，进而培养其好奇心、创造力与实践精神。
学习重点：
（一）认识李远哲和他的实践精神。
（二）明白知识的累积、创造，与人类文明进展的关系。
（三）学习从观察、分析、判断获取知识。
学习单元三小人物大道理
第五课饮水思源：
人的成长接受了很多人的关爱与帮助，因此饮水当思其源。
选录本文，除了期盼学生能体察父母、师长的辛劳，以及社会上各行各业人士的贡献外，进而在自己能力所及的范围内，关心周遭的人事物，逐渐培养感恩的心，建立服务的人生观。
心中长存感谢的人，较容易知足，知足的人，也较容易获得快乐，不致动辄怨天尤人、钻牛角尖。
如此，不仅可以让自己心情愉快，也能珍惜人生的美好。
学习重点：
（一）认识本文先叙后论的写作手法。
（二）了解感谢的心可提升自己的心智，促使社会进步、祥和。
（三）能条理清楚叙述一件事情的来龙去脉，并掌握其蕴含的意义。
延伸练习→层递法的文章结构→状声词的特性
第六课那默默的一群：
每一个社会主要是由数不清的小人物，默默地付出自己的心力，来维持日常生活的作息。
一般人都只注意到光鲜亮丽的知名人物，而作者则观察其住家附近路段的清道妇工作的情形，忠实、尽责，一丝不苟，有如护卫疆土的士兵，虽然都是默默无名的人士，却都是我们社会不可或缺的，值得尊敬的「人物」。
时下部分青少年「对人不感激，对事不尽力」，应该会从此文中学习到务实的处事态度。
学习重点：
（一）明白本文的写作特色。
（二）了解作者对人、对事的观察角度。
（三）能观察生活周遭人物的可贵可爱之处，并加以描述。
（四）认识偏义复词。
（五）融入环境教育课程
延伸练习→视觉的摹写→譬喻法的运用
学习单元四学习的态度
第七课论语选：
论语以谈话的方式，辑录了孔子及弟子们的言行，是儒家学说的经典著作。
全书共二十篇，内容包括政治主张、教育原则、伦理观念、品德修养诸多方面。
语言明白晓畅，含蓄有致。
其中一些富有哲理的警句格言，如「己所不欲，勿施于人」、「见贤思齐」、「过犹不及」、「人无远虑，必有近忧」、「三人行，必有我师焉」等等，早已传遍世界各地，成为至理名言。
本课三则短文分别选自论语学而篇、子罕篇、述而篇。
三则都是语录的形式，记载孔子有关学习和修养的言论。
学习重点：
（一）认识语录的形式。
（二）认识文言文的语言特色。
（三）明白学习的方法和态度。
（四）能体会反诘问句的功用。
（五）论语简介
延伸练习→儒家思想简介→孔子的故事
第八课不要怕失败：
「人生不如意事十常八九」，青少年的挫折忍受度又特别低，「草莓族」的封号正是时下对青少年不能承受压力最好的诠释。
本文从女儿考试挫折谈起，所谈的内容又恰好吻合当今学生经常要面对的考试经验，而文中正面积极的态度刚好可以鼓励现在的年轻人，激发不怕失败的勇气。
由于本文是父亲写给女儿的信，虽然是在说明严肃的人生课题，但透过父亲的关怀语气，不带说教的意味，读来亲切自然，较能吸引学生。
从文章的写作来看，文章分为四部分，以起、承、转、合的方式论述，又正是国中生学习作文的好典范。
学习重点：
（一）能明白失败带来的正面意义。
（二）认识应用文仅有受信人和写信人两个构件的书信笺文。
（三）能运用小事件寓含大道理的写作方式。
延伸练习→论说文（议论）的文章架构→应用文书信类简介
语文常识
（二）标点符号使用法
标点符号在标明词句的关系、性质、种类，以及行文的语气。
作者要精准地表达自己的意思，使文章生动；读者要明确地掌握文章的意思，避免误会，都必须学习运用正确的标点符号。
目前教育部颁布的新式标点符号共有十四种。
学习单元五生活体验
第九课生之歌选：
杏林子说：
「野地上的小花自开自谢，从不因为长得不如玫瑰娇艳，兰花优雅，就否定了它们生存的权利，树林里的野雀自鸣自唱，也绝不因为唱得不如画眉婉转，黄莺悦耳就放弃了牠们生活的乐趣，当一年之春，万象之始，让我们也拨动生命之弦和大地应和吧！
不论人生曲调是长是短，是喜是忧，或艰涩或流畅，都是一首庄严的歌，因为，生命的本身就是一桩奇迹。
」是的，生命是上帝赋予我们的一项奇迹，但是在现今的社会，工商繁荣，许多青年学子陷入物质的迷惑中，无法自拔，常因无法忍受挫折、自残、自杀的事件频仍，大好青春就这样白白流失掉，实在令人惋惜、痛心。
选取此文，是想借杏林子其人其事，让学生更明白生命的可贵，能审视自己的生命，建立积极的人生观。
更希望从杏林子简短、清新的小文中，能学习观察周遭事物，多阅读书刊以充实自己的作文能力。
学习重点：
（一）认识杏林子及其为生命奋斗的历程。
（二）明了本文的写作技巧。
（三）能写作藉事物说理的文章。
（四）阐述生命教育的真谛
延伸练习→从周大观、乞丐囝仔、祖师爷的女儿等社会正向人物谈人活着的意义
第十课卖油翁：
这篇选自归田录中的一则人物故事，不但篇幅短小，文字简易生动，又具有完整的结构及鲜明的形象，情节发展曲折有趣，对话简单隽永，并阐发了「熟能生巧」的道理。
作为文言文的入门，是不可多得的佳构。
卖油翁是一篇具有深刻的思想性和生动的故事性的笔记文学作品，值得教师从章法、句法及写作剪裁等方面来发挥本课的特色。
卖油翁一文选自欧阳文忠公全集中的归田录，归田录是作者辞官归隐后写的，记载作者在朝廷做官时，所听到、所见到的遗闻轶事，各则轶事本无题目。
本篇旨在记录陈尧咨的一件轶事，但却因详于卖油翁的动作描写，所以题为「卖油翁」。
学习重点：
（一）认识文言短篇小说。
（二）认识文言文的语言特色。
（三）培养阅读文言文的能力。
延伸练习→短篇小说的特性简介
学习单元六亲情的光辉
第十一课纸船印象：
属于乡村的洪醒夫，惯于用真实事例和诚实的生活感受去抒情或叙事。
如本文即以童年「纸船游戏」的回忆，作为母爱的见证，用具体事例的呈现，传达作者潜意识里对母亲的感念，此种将真情建立在生活真切的感受上，而不流于制式的写作方式，值得学生学习。
其次，本文所反映的社会背景，也有助于学生了解六、七0年代，台湾农村生活的境况与时人特殊的生命情调。
本文可结合社会、艺文、综合等领域课程，成一主题统整学习，进行教学。
学习重点：
（一）认识以回忆引发联想，进行写作的方法。
（二）了解本文的写作技巧与创作背景。
（三）能同样以母爱为题，就童年印象所及写作记叙文。
（四）融入性别平等教育课程
延伸练习→譬喻、排比的文章写作→视觉、听觉的摹写→三国演义的典故
第十二课小白猪：
本文选自窄巷。
全文以极短篇小说的形式表现。
情节的发展，分成三部分：
故事先以小白猪的走失，点出事情发生的原因；接着再用倒叙的方法，回忆小白猪的由来；最后再从爸爸用私房钱买回另一只小白猪，带出故事的高潮。
情节虽然简单，却能充分反映传统家庭中感情交流与沟通互动的情形，在平淡的叙述中也能带给读者温馨、感动与会心的一笑。
学习重点：
（一）认识极短篇小说表现的方式与特色。
（二）认识故事发生时的社会背景。
（三）能发挥想象力，讲述本篇故事。
（四）结合家庭教育课程
延伸练习→极短篇小说简介→以物寓情的表达方法
【配合单元主题】
选读二 飞鼠大学：
亚荣隆‧撒可努是原住民作家群中极年轻的一位，然而却也是极具特色、潜力无限的作者。
许多原住民作家的作品都还不免陷溺在历史的悲情和认同问题的时候，撒可努却一开始就呈现出对其出身的排湾族文化的自信与荣耀。
他的作品常透过他所崇拜的父亲的打猎经验，传达族群的智慧和生活哲理；尤其因为他的文字极其朴素、纯真，兼有故事性和童趣，第一部作品集山猪‧飞鼠‧撒可努，目前已赢得广泛的阅读和重视，是极佳的少年读物。
飞鼠大学以飞鼠上大学的比喻，道出了经验的累积和知识的学习是极其重要的；相对的猎人也必须观察自然，自我提升，才能够在生存竞争的严苛考验下，立于不败之地。
学习重点：
（一）认识台湾的原住民族。
（二）认识原住民文学及其文化。
（三）培养用浅近的语言说故事的能力。
（四）融入环境教育课程，企求人与环境和谐关系。
教学期程
能力指标
主题或单元活动内容
节数
使用教材
评量方式
备注
第一周
8/26～9/01
一、雅量
A-3-2-3-1能应用注音符号，检索数据，处理数据，解决疑难问题，增进学习效能。
B-3-2-4-4能理解对方说话的用心和观点。
C-3-3-5-1表达意见时，尊重包容别人的意见。
E-3-3-2-4能欣赏作品的内涵及文章结构。
F-3-1-1-1能应用观察的方法，并精确表达自己的见闻。
F-3-2-1-2能灵活应用各种句型，充分表达自己的见解。
六大议题之融入：
生涯发展
3-3-2培养正确工作态度及价值观。
单元一和谐的人际关系
第一课雅量（5）
1.明白雅量的意义和重要性。
2.认识「藉事说理」的写作方法。
3.训练举例说明道理的能力。
4.培养观察事物的能力。
5.培养容忍和尊重不同意见的心胸。
6.能够欣赏大自然的美景。
【课前引导】什么是雅量?
古今中外的人物，有那些人你认为可以作为具有雅量的代表人物？
【作者介绍】
简介宋晶宜生平及经历。
【朗读课文】
全班同学试读本篇文章。
【讲述本文大意】
1.介绍本文题解。
2.让学生了解什么是容忍和尊重。
【辨认文体】
1.本课为记叙兼论说的文体。
2.分析记叙、抒情、论说文体的差别。
【读讲课文及处理生难字词】
【内容深究】
【形式深究】
1.本文的写作技巧。
2.参看结构挂图。
3.教师讲解本文的语法修辞。
【随堂测验】
5
南一版国文教科书第一册
生字练习单
教师自编补充讲义
延伸阅读讲义
作业评量
纸笔测验
资料搜集
学习单
第二周
9/02～9/08
二、月光饼
B-3-1-5-2能在聆听过程中，以姿态、表情等与对方互动。
C-3-2-4-2能选择良好的沟通方式，建立正面的人际关系。
C-3-3-5-2能以感性的话语，表达对他人的关心。
E-3-3-2-2能分辨文体写作的特质和要求。
F-3-3-4-1能写出事理通顺、举证充实的议论文和抒发情意的抒情文。
F-3-7-2-2能灵活的运用修辞技巧，让作品更加精致优美。
六大议题之融入：
两性
2-2-5学习沟通协调的能力，促进两性和谐的互动。
家政
4-4-2运用沟通技巧，促进家庭和谐。
4-4-3调适个人的家庭角色与其它角色间的冲突。
单元一和谐的人际关系
第二课月光饼（4）
1.了解中秋节的意义及其习俗。
2.认识「以物寓事」、「以物寓情」的写作方法。
3.能就旧有事物，引发联想，以写作记叙文。
4.能观察自己身旁的事物，且将其记录下来。
5.能设身处地为别人着想，了解与人相处之道。
6.能厘清迷信和信仰的不同。
【课前引导】在你生活的周遭，有哪些人你觉得是默默付出的一群人？
【作者介绍】
认识张腾蛟的生平、散文风格。
【讲述课文大意】
【辨认文体】
认识记叙文的写作格式。
【读讲课文及处理生难字词】
【内容深究】
【形式深究】
【课文延伸】
【随堂测验】
作文一改写「月亮的传说」
（1）
5
南一版国文教科书第一
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