促进学生高效完成作业地的研究.docx
《促进学生高效完成作业地的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《促进学生高效完成作业地的研究.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
促进学生高效完成作业地的研究
课题编号：
校长寄语：
叶澜教授曾说：
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。
”因此，一个教师只有做到了勤思考勤动手，才能不断的超越自我。
———韩忠玉
教师信心教育小课题研究手册
课题名称：
信心教育促进学生高效完成作业的研究
学部：
高二、四部
学科：
物理
姓名：
褚衍平、潘波、王伟琳、刘亚华、张永红
研究时间：
2010年4月-2011年1月
山东潍坊信心教育研究中心编印
一、潍坊四中信心教育小课题研究申报表………………………2
二、小课题研究过程记录
（一）：
研究参考资料…………………4
三、小课题研究过程记录
（二）：
他人成功的经验与案例………7
四、小课题研究过程记录（三）：
教育教学观摩记录……………9
五、小课题研究过程记录（四）：
个人教育教学实践与反思……11
六、教师研讨学习交流记录………………………………………17
七、教师信心教育小课题研究过程资料展示……………………19
八、教师信心教育小课题研究中期报告与交流…………………27
九、教师信心教育小课题研究结题报告…………………………28
资料及成果展示：
（附后）
如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
———苏霍姆林斯基
一、潍坊四中信心教育小课题研究申请表
课题名称：
信心教育促进学生高效完成作业的研究
学科：
物理
研究人员：
褚衍平、潘波、王伟琳、刘亚华、张永红
课题指导：
范百臣、郭世诚、马守胜
研究时间：
2010年4月-2011年1月
潍坊四中编印2010.4.20
亟待解决或改善的问题
1、学生做作业不认真，个别同学书写潦草。
2、学生作业质量不高，经常应付了事，甚至是将错误答案写在作业上等待老师给予改正。
3、作业有抄袭现象，对作业有错误的认识。
4、只做自己喜欢的部分学科作业，存在完不成作业不交作业现象。
5、对作业有反感情绪，对作业没有兴趣，被动性的完成作业。
问题成因及相关因素分析
1、作业量有时候会较多，造成学生负担过重，因此会有完不成现象。
2、对作业有错误的认识，时间一长会产生对作业的应付心里，抄袭作业等。
3、对学习没有内在动力，单纯为完成作业而做作业，没有学习的兴趣使然，被动的完成作业，同时会排斥部分学科作业，产生反感情绪。
4、做作业效率太低完不成作业，为避免老师检查应付了事，时间一长，作业做了很多收获很少，起不到学习巩固的作用。
行动设计（300字以上）
行动设计：
1、教师对学生作业布置上要合理适量，作为作业组长的我是关键。
首先，通过每次阶段检测后的作业组会与代课老师沟通好，调节并分配各科所需要的课余时间，并针对各科时间需要提醒各位老师布置作业要精要适量。
2、通过批语的力量挖掘学生学习的潜在动力，全面激发学习积极性，培养学习的兴趣。
批语是老师和学生沟通的一架最好的桥梁。
赞美的语言就像清晨的太阳，春天的温暖会唤起学生巨大的学习动力，激发他们的无穷的潜力。
激动人心的语言则会让学生热血沸腾，激情不减的投入到学习中。
娓娓道来的关怀则会感动学生学习更加刻苦用心…………。
3、进行全面的思想教育和引导，让学生认识到作业的伟大之处。
谈话是一种最常用的也是最实用的思想交流，合理的引导学生认识到作业的无限力量，它可以帮学生温故知新，可以锻炼自我思考和完善思维模式，可以让思维缜密，让成绩更加饱满。
在班里大大的表扬作业较好的同学，给予他们信心，并带好头领好队。
4、严厉从来都是在爱的怀抱下才会真正让人肃然起敬的。
要让学生感到的老师的严厉是在爱护他们，不是在惩罚。
让他们学会感恩，学会自我严格要求，对抄袭作业，不做作业等现象要先引导再惩罚，让学生们意识到自己的错误，并能真正从内心深处想要改正。
5、教会学会如何高效的完成作业，提高学习的效率。
教会他们怎么学，比让他们学会事半功倍。
方法是通向成功的捷径，要让他们在刻苦学习的同时，掌握更多更有效的学习方法才是硬道理。
这样他们会慢慢的树立起信心，并能越来越快的完成作业了，成绩也会提高很多。
预期成效及成果形式
1、学生能够认识到作业的真正作用，主动认真完成作业。
2、树立起自信的同时，热爱学习，能够高效的完成作业。
3、研究成果以结题报告的形式展现。
学校
审批
同意
二、小课题研究过程记录
（一）：
研究参考资料
作者及出处
韩忠玉
文章或论著名称
信心教育法
主要观点
“韩忠玉信心教育法”建立在“潜能教育理论”和“成功教育理论”的基础之上，以培养和坚固学生的自信心为切入点，引导学生客观正确地自我认识、自我评价，最大限度地挖掘和发挥潜能，成功自我，享受人生。
“韩忠玉信心教育法”认为，自信心是一个人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现既定目标的心理倾向。
中学生的自信心主要表现在学习、文体活动、精神状态、社交口才、能力、个性等方面。
实施信心教育，就是要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做；能积极参加各种文体活动并尽可能表现自己，相信自己能在各种文体活动中做得比较出色；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变或者放弃信念；相信自己的社交能力，能够和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；对自己的能力充满信心，相信只要自己努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。
作者及出处
韩忠玉
文章或论著名
零距离感受美国教育
主要观点
该书以韩忠玉校长美国考察之行为背景，解答了美国小学教育如何实现“不让一个学生掉队”、美国的高中如何设置课程并赋予教师行使课程自主权、美国教育如何评价教师和激励教师的专业发展、美国教育如何评价学校的办学质量和办学效益、比较中美基础教育我们应如何借鉴美国经验以实现自身的快速发展等问题，以一个教育改革
先行者的国际视野把中美教育做了深层次的比对。
作者及出处
唐善普李正兵
文章或论著名
郑州晚报
主要观点
当孩子厌学、不喜欢写作业时，一定要找到孩子的具体原因，对其因材施教，制定出科学、有效、快乐的学习方法。
多年的教育实践让我们发现：
科学学习，会点燃孩子的学习欲望。
而让孩子在学习环节中获得快乐，孩子就能养成良好学习习惯。
为做到这一点，我们运用了以下方法：
关心孩子心理波动，运用技巧激发兴趣，循序渐进引导，教给孩子正确学习方法，不仅监督孩子学习，同时更要多多鼓励、培养孩子的信心，理解孩子，为孩子营造良好学习氛围等。
作者及出处
刘兴照朱皓宗现会
文章或论著名
慧聪教育网
主要观点
学生高中学习生活，是其在求知的一生中，所经历的一个重要的阶段，减轻学生的课业负担，是现代素质教育的需要，如何从根本上减轻学生的课业负担，使减负真正落到实处，本观点为此我们以“创设具有开放性、趣味性、应用性的作业展开讨论。
三、小课题研究过程记录
（二）：
他人成功的经验与案例
姓名
韩忠玉
来源渠道
资料
他人成功的经验或案例
一是提出了“热爱学生，严格管理，严谨治学”的办学理念及争创齐鲁名校的办学目标和育人目标。
二是构建了督、查、育相结合的三级督导管理模式。
《有效管理与得力领导》获市区教育教学成果一等奖。
三是提出了科学的“自主、合作、优质、高效”的课堂教学模式。
《教学案一体化研究》获市政府教学成果一等奖。
四是全面启动学生心理自信系统，将信心教育渗透到尊重教育、诚信教育、感恩教育及学生个性化发展中去，形成了素质教育的系统化、多样化体系。
在《山东教育》上发表论文《信心教育是一种基业》。
五是创新培养教师模式，外派教师培训与引进优秀教师相结合。
先后公派教师参加了英国、亚美欧英语教师培训等；近两年招聘了18名全日制硕士研究生和教育硕士。
六是形成了科学的教育理论专著—《韩忠玉信心教育法》。
这是潍坊市第一个以个人名字命名的教育成果。
感悟
通过看到听到韩校长的丰功伟绩，我深刻的体会到了一个老师应该做到的不只是教学，而是科研与成长并进，应该是一个能有着全面素质的人才，应该是不断开拓创新的学者，应该是一个有这世界胸怀的思想家。
姓名
范百臣
来源渠道
交流
他人成功的经验或案例
范主任有着骄人的教学管理上的成就，是我等晚辈学习的楷模。
他总是有着耐人寻味的深度，但是却十分的平易近人。
他的教学方法也是我任教以来的践行者。
他告诉我，要充分的做好学生的思想工作，要能够体会学生的感受，最大程度上得到学生的认同，同时帮助学生树立习惯，而且要坚持不懈的将学习习惯一天天的让学生养成。
思想就像是种子一样需要阳光雨露才能生长出硕果，所以老师要不断地督促学生习惯的养成，然后持之以恒，才能得到理想的成绩。
范主任说：
“你是目前还一直坚持着疯狂英语的班级，一直坚持下去学生的成绩肯定会有起色的。
”这番话给了我很大的鼓励。
感悟
通过范老师的言传身教，我体会到了一个老教师的经验是新教师最大的财富，能够持之以恒是做成大事的基石，要充分发现学生思想的力量，让思想的翅膀带着他们飞向梦想。
四、小课题研究过程记录（三）：
教育教学观摩记录
授课人
郭世诚
教育教学主题
观摩课
时间
2010.9.20
教
育
教
学
过
程
郭主任上课过程中十分幽默风趣。
一上课便提出了很有意思的一个问题，引导学生深入思考，让学生深深的被吸引着，一个问题一个问题的提出让学生慢慢的探究到了本节物理课中的重点和难点中。
并且清晰的教学思路让学生学习起来有条不紊。
看的出来这样的引导能让学生产生对学习的深厚兴趣，能激发学生的潜力的同时，让学生对知识的了解更加深刻。
作业的形式更是很有特色，让学生在课堂上当堂做了一些练习之后，给出了更加深入的问题，这样学生便会对上课留下的疑问产生刨根问底的想法，乐意去完成这样具有挑战性的作业，在完成作业中体会到了成功的喜悦，同时信心也在不经意间会竖立起来，自然也就喜欢学，乐学会学了。
观摩
感悟
通过看到郭老师的言传身教，我体会到了学习兴趣和对知识的求知欲是学生学习的最大动力，而且能深层次挖掘学生的学习兴趣的同时，提高了思考能力，自然会提高学习成绩的。
授课人
王德忠
教育教学主题
观摩课
时间
2010.12.20
教
育
教
学
过
程
王老师上课典型特点是充分调动学生的积极性，能让学生成为课堂的主题。
首先，他就让给学生展示课前讲义的答案，学生自行把问题解决，如果有同学没有做对先是自我思考，思考无果同学之间讨论解决，实在解决不了的问题，王老师会给出合理的引导。
其次，让学生根据学案要求合作探究本节重点知识，然后让学生展示自己的讨论结果，而且还会对答对的同学给予鼓励，这样信心自然慢慢就树立起来了，也就喜欢上课了。
然后，让学生自我检测，并展示答案，不会的通过学生自我讨论解决，真正实现了学生的学为主，让学生成为课堂的主体。
作业当堂完成，效果既好又省时。
观摩
感悟
通过对王老师的的课堂观摩，我感悟到了应该给予学生更多展示自己的机会，这样可以充分锻炼了他们的言语表达能力，同时能增强他们的自信心，还可以使得课堂上少了老师讲学生只知道听的尴尬，学生变的主动了，成绩也就自然而然在课堂上得到了提高。
五、小课题研究过程记录（四）：
个人教育教学实践与反思
主题
疯狂英语实验班计划
时间
2010.06.18
教学班级
高一、十七班
个
人
教
育
教
学
实
践
首先，为了提高大家学习英语的积极性，为了促进大家的英语学习兴趣，为了养成良好的英语学习习惯，我坚持带领大家进行了一个周的疯狂训练，我带领高一十七班拿下了高一唯一一个疯狂英语实验班。
其次，为了不让疯狂英语成为昙花一现，我制定了周密的学习计划，并每天监督执行，而且从精神上给予他们引领，作为一名物理老师从自身做起背起英语，以身示范。
再次，坚持着并努力着将疯狂英语变成一种学习的习惯，同时将这种精神推广到其他学科的学习，延伸出疯狂语文，疯狂数学、疯狂的作业等。
最后，通过奖励和表彰给予学习一个助推力，同时锻炼学生们敢于表达自己，敢于展现自己的素质，让他们每个人都有机会有信心到讲台上来领读，这就是为什么操场上听到我们疯狂英语口号的原因了。
反思
这样的学习方式既能让同学们体会到学习英语的乐趣，树立了学生的信心，同时促进了学习积极性的提高。
主题
披星戴月计划
时间
2010.04—2011.01
教学班级
高二、十六班
个
人
教
育
教
学
实
践
鉴于学生不愿早起早起不吃早饭现象，严重影响身体，影响学习劲头和精神。
所以就想出一个方法让他们能心甘情愿的起来吃早饭，同时克服学生懒惰心理。
首先，制定此计划，早到签到，第一到的同学签1，顺次向下，到最后，1-15名加一分，16-30加0.5分。
这样学生们就都起来了，为了自己的荣誉，渐渐的就养成了习惯。
早到教室早读书。
其次，为了防止部分学生早到后不吃饭，让他们6点30准时一起去吃饭，这样就保证他们的身体了。
渐渐的学生们喜欢早起，喜欢上学习了，为作业的完成争取了宝贵的时间的同时，有了学习的信心和成就感。
最后，作业完成计划，每个课代表统计完成作业情况，由督察小组检查督促完成，而且让学习较好的同学帮助学习不好的同学把题目做会，让大家每晚上再多学10分钟，再多做一道题，让大家能在路上吃饭中学会思考和学习，珍惜用好分分秒秒。
反思
大家开始变得积极起来，开始忙起来，开始充实起来了，而且有了成就感，有了进步有了上进心，能及时更好的完成作业。
主题
作业中的思想融汇
时间
2010.04—2011.01
教学班级
高二、十六班
个
人
教
育
教
学
实
践
解决学生的作业量较大，作业质量不高，作业效率低的问题始终是我课题研究的关键。
首先，在学生上交的作业，导学练，纠错本中大篇幅的给予学生评价和批语。
有的是鼓励，有的是提醒，有的是关怀，有的是批评，大多数的是赞赏。
这样学生看到了老师的话会充满自信，他们愿意交作业，愿意看到老师的表扬，交作业是一种幸福的事情。
其次，在作业中和学生交流，能听到学生们心中的声音，能了解到不一样的他们，可以拉近彼此的距离，从而便于沟通便于教学工作的开展。
再次，在作业中指出他们的不足，教会他们优秀的学习方法，做好思想工作，同时开导好他们，让他们觉得作业是提升自己的好机会而不是负担。
最后，和作业组内的老师协作好，布置适量的作业，布置精挑细选的作业。
反思
通过这样的作业批语，通过作业量的减少，通过如此亲近的与学生沟通，学生渐渐的认为学习是一种乐趣，乐意做作业，愿意看到那一句句赞美赞赏的话语。
能高效的按照老师的指点完成作业，喜欢上老师的课堂。
主题
美好作业计划
时间
2010.04—2011.01
教学班级
高二、十六班
个
人
教
育
教
学
实
践
个
人
教
育
教
学
实
践
个
人
教
育
教
学
实
践
一、作业内容的设计
教师要针对学生的差异，因材施教，作业内容的设置可分三类题组：
A类题目为基础题。
这是为基础薄弱的学生设置的，应紧扣当堂（或当天）所学内容；主要的目的是用来巩固新知识。
题目可浅显易懂，让基础差的学生也能体验成功的快乐，增强他们的学习自信心。
B类题目为提高题。
这是为大多数的中间学生准备的，应涉及概念的深层内涵，突出解题的方法和思想。
C类题目为发展题。
这是为优秀生准备的，这类题要有一定的难度，要突出思维的灵活性和解题方法的多样性，重视学科思想的融汇贯通，要有利于学生学科知识体系的形成。
这三类题目，要在给于学生自主选择的空间的前提下，教师要适当引导学生建立各自的作业要求。
（1）对基础弱的学生要求作A类题，提倡选作B类题；
（2）对中间层学生要求作A、B类题，提倡选作C类题；（3）对优秀学生要求A、B、C类题全做。
二、作业形式设计
日常自习家庭作业侧重于知识的积累和运用，是学生巩固课堂知识的继续和延伸，是知识的拓展与补充，也是学生能力培养的一个平台。
双休日作业侧重于知识的梳理，重点内容的盘点和总结，其中学习周记是一项重要的内容；学习周记是指学生在某一阶段的学习结束之后，对本阶段的自己的学习情况作出的一个总结。
阶段学习的内容可以是一周的学习内容也可以是一单元的学习内容，甚至是几节课的学习内容。
学生的学习周记要在教师的帮助和指导下完成，使学生可以像和老师谈心一样从自己的情感态度、困难之处或感兴趣的地方考虑，总结其本阶段的学习状况。
使他的学习信息能够及时反馈给教师，加强师生之间的交流，从而可以及时获得老师的帮助和指导。
周记的形式可以使卡片式的、也可以直接上在学生的作业本上，不论何种形式，一定要做到信息的及时反馈，实现师生的共同交流。
周记的内容可以参考以下几个方面：
学生姓名、日期、本阶段所学的内容、重要的概念、重要的思想和解题方法、理解最好的地方、不太明白的地方、需要老师帮助的地方、所学的内容能否在实际中应用（可举例说明）。
每日一题，可体现在常规作业本上也可体现在日常作业本上，侧重于旧知的巩固与提升，为学生的经典题库做积累。
笔记和纠错本是学生的囊中宝，是学生学习中所遇到问题的积累，是学生获取解题思路、提炼学习方法、拓展能力的仓库。
三、作业评价设计
作业的批改形式：
（1）提倡小组批改作业的形式。
各科教师建立4至6人的学习小组，可由不同水平的学生组成（一般采用优、良、中、差搭配）。
在教师的指导下，采用小组长负责制，学生的作业由小组成员进行组内互批，并把作业的情况及时反馈给教师。
（2）教师可采用抽查或面批的形式。
教师对学生批改后的作业要及时地进行抽查，了解作业和批改的情况，并加注精彩批语，对作业中明显存在的问题，要复批或面批。
（3）随堂批改作业的形式。
新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案等方式，当堂集中统一批改。
反思
通过多种多样的作业形式，通过精心的作业分层设计，全面的作业评价机制让学生能最大程度上获得知识，同时参与到学习和作业的批改环节中，体现出主人翁精神，提高了自己的做作业的热情，而且能更好的锻炼自己的素质和能力。
六、教师研讨学习交流记录
时间
2010.5.20
地点
图书楼三楼办公室
主讲人
马守胜
主题
课题研究计划制定
内
容
记
录
马守胜：
目前，学生的学习已经渐渐进入了高中的关键时期，但是学习的效率依然不是很高，特别是学生的作业不积极，个别同学有抄作业现象，模仿作业，甚至不交作业现象，我们要具体分析原因。
大家讨论：
具体原因有如下几个方面
1、作业量有时候会较多，造成学生负担过重，因此会有完不成现象。
2、对作业有错误的认识，时间一长会产生对作业的应付心里，抄袭作业等。
3、对学习没有内在动力，单纯为完成作业而做作业，没有学习的兴趣使然，被动的完成作业，同时会排斥部分学科作业，产生反感情绪。
4、做作业效率太低完不成作业，为避免老师检查应付了事，时间一长，作业做了很多收获很少，起不到学习巩固的作用。
初步研究计划的制定：
1、我们首先要协调各科老师合理的适量的布置作业，然后要积极的督促学生完成。
2、制定合理的作业布置和评价机制，能让不同层次的学生都获得益处。
3、做好学生思想工作，让学生认识到作业的真正用处，合理引导。
4、加强作业批语的作用，多用鼓励性的语言，让学生能够够在做作业中获得乐趣，增长自信。
时间
2010.10.20
地点
图书楼三楼办公室
主讲人
马守胜
主题
课题研究过程研讨
内
容
记
录
马守胜：
经过大家的一番努力，学生的学习状态已经有了较大的提高，学生的作业已经有了很大的改观。
但是还存在着部分学生心里不重视作业，不能高效率完成作业的现象，下一步提高学生的学习积极性，加大力度帮助学生找寻学习方法，高效优质的完成作业。
大家讨论：
具体实施办法：
1、增强学生的信心，给学生多种形式的表扬和鼓励，特别是上课过程中，作业展示等方面。
2、教给学生高效学习和做作业的方法。
多渠道，多方法打造高效作业形式。
3、将思想和精神的力量注入到学生心中，挖掘学习的潜动力。
例如：
多一些感恩教育，对一些疯狂英语的拓展认识，发展疯狂语文疯狂数学，疯狂朗读疯狂背诵，疯狂演讲等多种形式。
启
示
多开展合作交流对课题研究工作起到很好的完善和补充作用，能很好的发现研究中的问题，而且及时的修正和完善，为取得既定的效果奠定基础。
此次研讨感到学生的思想力量才是学习进步的根源，有了源动力又有了优秀的方法才能创造出最好的成绩。
七、教师信心教育小课题研究过程资料展示
资料搜集时间
2010.09.20
资料展示主题
学生作业展览
资料一
刘彤彤的纠错本有着细致和认真的笔记，还有着红黑蓝相间的清晰思路，是大家学习的榜样。
资料二
韩凯莉的作业同样认真仔细，而且有这自己独特的见解，分析出每道题目中错误的原因以及好方法。
映衬着大学照片，相信她会成功踏入理想的大学。
资料搜集时间
2010.10.20
资料展示主题
学生作业批语展示
资料三
韩凯文同学的作业本上这样的评语很多，她的成长很快。
资料四
杜思成的作业本上如是说，对他的鼓舞很大。
资料搜集时间
2010.11.29
资料展示主题
作业组会的内容
资料五
作业组会的主要内容如下：
1、介绍本班的此次模块考试成绩，表扬成绩优异的学科老师。
2、逐个分析学生的此次学习成绩，并询问导师该生的其他表现，找出合理的指导方案。
3、询问各科老师最近学生完成作业情况，上课情况，并记录，同时针对作业情况以及各科所需时间分配各科作业时间。
4、达成一致，安排下一步的实施计划，并落实监督。
各个老师反应的主要问题：
1、最近学生上课有些情绪低沉，精力不集中。
解决办法：
班主任到班里做思想工作，代课老师上课多提问，多表扬，尽量幽默教学。
2、最近学生数学作业交不上来，原因各科作业量有所增加。
解决办法：
各科作业适量减少，敦促学生高效率的完成作业。
3、最近王涛，韩海泉等同学学习浮躁，不踏实不认真。
解决办法：
我做思想工作，并给予鼓励打气的同时加以压力。
资料搜集时间
2011.01.10
资料展示主题
学生评价反馈
资料六
张政政同学说“每次都期待你在我作业上评语，每次做作业成了我最大的乐趣呢。
”
资料七
刘俊麟说“喜欢上了物理课，您一直是我最尊敬的老师。
”
资料搜集时间
2011.01.10
资料展示主题
学生评价反馈
资料八
邵长玉同学说“您不仅教会了我们学习的好习惯，还加回了我们一些人生的道理，对此十分敢接爱戴您。
”
资料九
赵光华说，“很喜欢上您的课，是我的学习没有感到无趣，反而感到很有趣”。
资料搜集时间
2011.01.10
资料展示主题
学生评价反馈
资料十
牟晓桐说“您上课主要锻炼我们的主动性和积极性，还十分幽默。
”
资料
十一
杨凯丽说“您教给我们的不仅是知识，还有蒙的导航，指引我们开启光明的大门。
升级会员 