部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计.docx

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计.docx

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部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计

《金色的草地》教案

【教材分析】

《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色的。

“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。

有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因。

可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

【学情分析】

“金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”也颇能激发学生兴趣。

教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习，同时要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

继而引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容，体会作者的感情。

能够用自己的话说出蒲公英变化的原因。

3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学重点】

增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？

玩什么？

如果让你给“草地”加个形容词（板书：

_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？

（柔软、绿色、美丽……）

2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？

你们注意过草地的颜色吗？

你见过“金色的草地”吗？

（补充板书：

金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

二、初读感知

1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。

（师巡视，指导点拨。

）

2．课件出示摘蒲公英识字。

（蒲、英、耍、欠、钓、拢）

学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。

3．课件出示词语：

蒲公英盛开玩耍一本正经哈欠钓鱼

傍晚合拢观察有趣喜爱睡觉

（1）指名学生读，开火车读。

（2）运用方法，理解词义。

结合上下文理解词语。

如“一本正经”。

联系生活实际理解词语。

如“有趣”“喜爱”。

运用动作理解词语。

如“打哈欠”“合拢”。

借助插图等形象化手段理解词语。

如“蒲公英”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。

三、再读课文

1．一起观看影视课文，感悟体会，并思考回答：

草为什么是金色的？

金色的草地在哪里？

【播放影视课文《金色的草地》】

2．你们知道答案了吗？

大家一起读出来。

（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”）

3.指生读第2自然段。

你体会到了什么？

（体会到草地、蒲公英给“我们”生活带来的快乐。

）

表演“我”和弟弟的玩耍（小组可以设计相关的动作、加上有关的对话），深刻体会大自然给“我们”带来的快乐。

四、指导写字

课件出示生字：

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

1．学生观察。

（生字的笔顺、间架结构）

2．教师范写“耍”。

（“耍”上面是“而”，不要写成“西”。

注意和“要”区分。

）

3．学生练写。

4．师生点评。

五、布置作业

搜集蒲公英的相关资料。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字。

2．学生分享有关蒲公英的知识。

二、局部探究

1．默读课文，边读边想，自己还有哪些问题不懂，标注下来。

（学生汇报交流，教师适时引导解答）

2．师提出问题：

（1）“我”先发现了什么？

（2）“我”又发现了什么？

指生从课文中找出答案。

看看谁找得快！

（课件出示答案）

（1）先发现：

草地并不是金色的，而是绿色的。

（2）后来发现：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

请同学们有感情地朗读出来。

3．“草地并不是金色的，而是绿色的。

”

这里的“并”字用得很好，你知道为什么吗？

（用在否定词前，加强否定的语气，略带反驳的意味。

）

（课件出示举例）

a．我不喜欢。

我并不喜欢。

b．我没说这种话。

我并没有说这种话。

让学生读一读，体会一下有“并”和没“并”的语气是不是不一样，也可以多造几个这样的句子作对比。

4．生边读边想象画面。

“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

”

大家一起来，伸出你们的小手，想象你们是一株小小的蒲公英，跟着老师做动作，合上……张开……合上……花没开……花开……花合拢……早上花没开……中午花开……傍晚花合拢……

如果在你们的手心涂上金色的颜料，手背涂上绿色，想想是不是“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”呢？

5．小作者对蒲公英有了新发现，你对这位调皮的小作者有什么新的发现吗？

（善于观察、细心）

6．小作者通过自己细致的观察，发现了草地的秘密，发现了蒲公英的秘密。

同样，只要我们细心观察，就会发现事物是变化着的。

如，向日葵会随着太阳移动，含羞草被触碰后会“低下头”……你还留意过哪些事物的变化？

（大豆、花生的叶子在夜间会紧紧合拢……）

7．课件出示课文最后一自然段。

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）你会让什么样的东西跟你同睡同起呢？

（喜爱的东西）

（2）作者在这里说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，说明了什么？

（小作者对蒲公英深深的喜爱。

）

读一读这一段，读出作者的喜爱之情。

三、课堂总结

学完这节课，老师深深地感到：

大自然真是奇妙无比啊！

你们有这种感觉吗？

大自然里有植物、动物，还有我们用肉眼看不到的微生物，总之，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，肯定还有不少奥秘，只要仔细观察，细心领悟，说不定我们也能像小作者一样发现这么神奇的现象，那该是多么令人激动、振奋的事情啊！

（播放视频《多彩的自然界》，学生形象感知自然界的奇妙）

四、布置作业

1．将文中你觉得精彩的句子抄写下来。

2．大自然的奥秘千千万万，跟爸爸妈妈一起到郊外去走一走，灵活运用我们学到的观察方法，看看你还能有什么新发现！

【板书设计】

金色的草地

先发现

仔细观察

又发现

《花的学校》教案

【教材分析】

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：

童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

【学情分析】

本文语言优美，充满了丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。

但对三年级的学生来说，要想真正品味诗句的美并不容易，教学时要引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习。

继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一步观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1．正确认读文中的5个生字，正确读写13个字。

掌握多音字“假”。

2．朗读课文，展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。

3．感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

【教学重点】

朗读课文，品读文中优美的句子。

【教学难点】

了解花的学校，理解诗句意思。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1．同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？

2．你们知道吗？

不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？

今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。

3．板书课题，齐读课题。

4．交流课前搜集的泰戈尔的资料。

自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。

二、初读课文，整体感知

1．播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。

2．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。

（师巡视，指导点拨）

3．课件依次出示生字：

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字形。

注意多音字“假”：

jiǎ真假；jià放假。

4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。

课件出示文中的生词：

轰响荒野口笛跳舞罚站放假簌簌地衣裳急急忙忙

（1）指名学生读，开火车读。

（2）理解词义。

结合上下文理解词语。

如“簌簌地”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

三、再读课文，读出节奏

1．读好长句子，注意读出诗的节奏。

课件出示：

A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。

A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

C．你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗？

D．你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗？

（2）自己再把这几个长句读一读。

指名读，纠正。

2．分小节朗读课文，师生共同评价。

3．小结：

诗人写了花孩子的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开心幸福。

让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。

（师生配乐齐读）

四、布置作业

1．朗读课文。

2．认读生字。

第二课时

一、复习导入

1．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。

（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂）

2．分小节朗读课文。

二、精读课文，深入理解

（一）学习第1、2小节。

1．学生轻声朗读第1、2小节。

2．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。

（主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢）

3．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。

课件出示句子一：

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？

（湿润）

（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

这句话该怎样理解？

（拟人句。

这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。

）

课件出示句子二：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

（3）想一想：

为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

（体会出花之多。

）

（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？

（教师引导，启发想象。

）

（5）什么是“狂欢”？

你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？

（6）播放花开的视频，学生欣赏。

（7）有感情朗读第1、2小节。

（指导语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。

）

（二）学习第3～5小节

1．指名读这三个小节。

2．想想这三个小节讲了什么？

（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

）

3．小组合作，思考：

（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？

（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？

4．交流反馈。

（点拨：

原来没有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，因为下雨了，他们就可以不做功课跑出来游戏了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。

）

5．指导朗读。

（三）学习第6小节

课件出示：

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1．男女生合作来读这一小节。

男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。

2．这一小节又讲了什么？

（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

）

3．思考问题，交流反馈。

（1）理解“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”。

（点拨：

让树枝互相触碰，让雷云拍着大手，作者用拟人的手法，把我们带到人与自然狂欢的时刻，营造出了一个欢乐的氛围。

）

（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

（花儿五颜六色）【课件出示相关图片】

（5）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？

为什么？

4．指导朗读。

读出花孩子的开心。

（四）学习第7～9小节

1．学生齐声朗读。

2．这三个小节讲了什么？

（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。

）

3．指导学生理解、感悟、朗读。

（1）作者认为花孩子们的家在哪里？

（在天上，在星星所住的地方。

）第8小节中的“那儿”是指哪儿？

（天上）

（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

（找妈妈）

4．（播放歌曲《妈妈怀里的歌》）和自己的妈妈在一起，是多么幸福快乐啊！

让我们深情地来读一读最后一小节吧。

三、品味语言，拓展探究

1．小组合作有感情地朗读课文。

（1）组长组织小组成员每人朗读一小节。

（2）评选“朗读明星小组”。

（3）各组轮读，在读中品味文中优美的语言，体会感情。

2．再次播放动画课文《花的学校》，学生仔细欣赏，静静聆听。

3．指生谈论感想。

4．这篇课文语言灵动，富有童趣，充满了作者丰富的想象，大家在以后写植物时也可以学习运用拟人的手法，相信大家也会写得很有趣。

四、布置作业

1．有感情朗读课文，练写生字。

2．照样子，写句子：

雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们____________________，

蝴蝶一来，他们_____________________，

________，他们_____________________，

________，__________________________。

【板书设计】

花的学校

花孩子做功课放假找妈妈