江苏省盐城市大丰区七年级语文上册 第五单元 第16课《猫》第3课时教案 新人教版.docx

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江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第五单元第16课《猫》第3课时教案新人教版

16.<<猫>>第三课时教学设计

【教材简析】

《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。

这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。

《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。

作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。

意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

【学情分析】

本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。

通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。

教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。

【教学目标】

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

。

2、体会文章蕴含的人生哲理。

3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。

【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。

【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。

【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。

【教学时间】3课时

【教学过程】：

一、回顾导入：

同学们，上节课我们学习了郑振铎的《猫》。

我们知道了作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有酸辛，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。

这是怎么回事呢？

文中写了几只猫？

三只猫的来历和结局分别如何？

二、语言品析

请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。

【交流点拨】1、描写猫的语段：

（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。

（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。

）

（2）在廊前太阳光里滚来滚去。

（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。

）

（3）扑过来抢，又扑过去抢。

（作者运用动作描写来突出（小猫的活泼可爱。

）

（4）它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。

）

描写语段的作用：

生动的词语，逼真的修辞手法，生动形象地写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中。

精准的细节刻画

2、抒情的语段

例：

那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

当时只得安慰着三妹道：

“不要紧，我再向别处要一只来给你。

”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。

我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

不能忽视文中反复出现的语句       这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

3、耐人寻味的语句。

例：

“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。

”

不能忽视句语句之间的细微差异

三、拓展延伸，感悟生活

1.“文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏者的血和泪。

”——郑振铎《新文学观的建设》

2.在社会中，有“缺陷”的人总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。

——郑振铎《文艺作家们向哪里走？

》

3.通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢？

你听到了吗？

【交流点拨】

预设答案：

待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。

不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：

“关爱动物，尊重弱小，善待生命！

”

4、你喜欢文中的“我”吗？

能不能说说理由。

【交流点拨】

老师介绍并评价郑振铎：

郑振铎（duó），我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。

1958年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。

他是鲁迅、冰心的至交好友。

鲁迅年长他17岁，他一直尊称鲁迅为长者和老师，他们都有强烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家；（五四时期，对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创造社和文学研究会，他是文学研究社的发起者及重要成员之一）对于后辈青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称第二了。

大家都知道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了很多三言两语的零碎诗句，并结成集子——《繁星》。

这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。

冰心小他一岁，在协和女子大学上学的时候就认识了他，并且与之建立了深厚的友谊，一直把他当做自己的良师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇章来还念他！

另外，他与瞿秋白、沈雁冰（矛盾）、叶圣陶等都是好友。

人们都说：

“看一个人好坏，可以看他结交的朋友。

”从这些朋友来看，不难看出郑振铎的为人。

他是一个善良、正直、热忱的人，他是一个热爱祖国、有忧患意识的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。

四、写一写、说一说

1、如果你是第三只猫，你会对作者或者人类说些什么呢？

2、你代表作者或者人类对第三只猫会说些什么呢？

五、课堂小结

永不养猫，是良心的自责，是生命的誓言，是真诚的忏悔，更是郑振铎——一个中国知识分子的深切的责任担当、悲天悯人的情怀和人性的光辉！

这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。

生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。

希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!

谢谢大家！

六、作业布置

小练笔：

发挥联想和想象——如果你是第三只猫，在生命的最后时刻，你将怎样向主人诉说内心的冤屈呢？

16.<<猫>>第三课时作业设计与板书设计

阅读文章15—34段“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。

”完成下列题目：

1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？

他们根据什么来判定的？

2、为什么“我”会说：

“一定是猫，一定是猫！

”找出最恰当的一个答案（）

A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。

B.因为“我”不喜欢这只猫。

C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么。

“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：

“一定是猫”

D.因为猫会吃鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？

4、第二只猫丢失后，作者写道：

“自此，我家好久不养猫”。

第三只猫死后，作者写道：

“自此，我家永不养猫”。

试体验这两句话思想感情有何不同？

5、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？

6、与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？

7、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

”有何深刻含义？

表现了“我”的什么思想感情？

8、花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，如果你是那只猫，在挨打后，它会想些什么？

9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？

10、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

《猫》第三课时作业参考答案：

1、“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。

她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。

从而来判定猫咬死了鸟。

2、C3、第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。

因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。

4、这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。

“我家好久不养猫”包含一种失落感，当别人夺取自己所爱的之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。

“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。

一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。

5、“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的三只猫的悲剧，深感内疚，痛苦自责后做出的决定，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文。

6、我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

7、这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。

因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。

8、答案：

（示例）我究竟做错了什么？

为什么人们如此待我？

我为什么会受到如此“待遇”？

为什么？

你们人类是怎么了？

为什么像恶魔？

9、因为这是一只捡来的猫，它外形上不好看，毛被烧脱后就更难看了。

也不活泼，不像别的小猫喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。

因此，它没有前两只猫的活泼可爱，自然不能引起家人的关注。

10、答：

有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。

这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者至于疑云当中。

直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，才使疑云顿开。

这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

16.<<猫>>第三课时板书设计

猫

身世不幸被侮辱

外貌难看被践踏

性情忧郁、懒惰

善待生命不要心存偏见提高自身素养

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