小学四年级下册浙教版语文全册完整教案及教学设计.docx
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小学四年级下册浙教版语文全册完整教案及教学设计
幸福的回忆
教学目标
1、初步学会有感情地朗读裸文,体会文章的感情,并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。
重点读好课后作业第2题中的4个句子。
2、学会本课9个生字,掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。
3、能按事情发展的顺序给课文分段。
4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:
学会体会人物感情,有感情朗读课文。
教学难点:
正确把握人物的感情,通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。
三、教学准备
录音机、课文录音磁带、课文插图。
教学时间:
3课时
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课9个生字,理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。
2、理解课文第1自然段,并能有感情地朗读。
3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。
(二)教学过程
1、谈话揭题。
(1)看课文插图、谈话。
你们认识画面上的这位老人吗?
(简介邓小平)他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。
(2)教师激情导人。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友,当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。
他是一位幸福的小朋友,不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念,你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊!
因此不管是什么时候,每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题:
幸福的回忆(有感情读课题)
2.听课文录音,思考:
小作者回忆了什么事?
3、讨论问题,初步体会到小作者“幸福”的原因。
4、自学课文。
(1)读通课文,带拼音的生子多读几遍,识记字形。
(2)划出生字所在的新词,想想词义,完成课堂作业第1题。
5、检查自学。
认读生字、词语,正音,重点检查:
“慈、忍、蔼”的字音。
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
(2)理解部分词语的意思。
①查字典理解(课堂作业1):
汇聚、慈祥、和蔼、爽朗
②找近义词:
留念()步伐()
③分解理解:
合影
(3)分自然段读课文,要求正确、通顺。
(评议)
6.学习课文第1自然段。
(1)指名读、思考:
为什么“我”觉得真幸运?
“我”的回忆是从什么引起的?
(2)交流讨论。
出示句子:
我真幸运,7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷,还与他老人家合影留念。
①什么是幸运?
(出乎意料的好运气)
②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运?
(学生回答时,教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。
)
③“我”当时的心情怎样?
(幸运、幸福)
④教师示范读,学生注意语速,重音的落点。
⑤学生评议(从语速、重音、停顿上),自由读,指名读,评议,再指名读、齐读。
(3)哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆,“每当……就……”
(4)指导读每当……,我就……(读出激动的语气)
(5)有感情地朗读第1自然段。
7、作业。
抄写生字、词语。
课堂作业2、3题。
第2课时
(一)教学目标
1、理解课文2―4自然段,进一步理解词语的意思。
2、抓重点句,理解课文的内容,体会人物感情,有感情地朗读课文2―4自然段。
3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
(二)教学过程
1、复习引入。
指名有感情地朗读第1自然段,回顾学习方法。
2、学习教学提示。
默读提示语,思考:
怎样才能读得有感情?
划出有关的句子。
交流。
(概括:
①理解内容,体会感情。
②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
)
3、学习课文第2自然段。
自由读,思考:
1980年7月6日,“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么?
交流讨论,用上“发现”、“原来”回答问题。
听说邓爷爷来了,“我们”心情怎样?
从哪些句子中看出。
出示句子。
(5)按照“抓重点词(我要看、马上、加快、赶)→体会人物感情(急迫、激动)→注意语调(较高)、语速(较快)朗读”的过程,采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。
(6)有感情地朗读第2自然段。
4、学习第3自然段。
。
(1)自由读,思考:
“我”挤进人群,看到邓小平爷爷是什么样的?
邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话?
交流讨论。
①当我看不到邓爷爷时,我心情怎样?
从哪句话体现出来?
②指导朗读。
出示句子:
我忍不住大声地嚷起来:
“邓爷爷,邓爷爷,您在哪里,我要看看您!
”
(引导学生体会小作者急切的心情,两个“邓爷爷”一个比一个声调要高,声音要响亮。
)
③指名读描写邓爷碑外貌的句子,进一步理解“慈祥和蔼”的意思。
④想一想邓小平的话应该怎么读?
(和蔼可亲)我当时的心情怎样,该怎么读?
(兴奋、语调较高)同桌练习分角色朗读。
指名分角色读,师生分角色读。
⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么?
(3)有感情地朗读第3自然段。
5、学习第4自然段。
(1)自由读,思考:
这张珍贵的照片是怎样照成的?
(2)交流讨论。
①指名回答(邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念)。
②当时“我”的心情又怎样?
出示句子:
“千里马,和爷爷照张相好不好?
”我太高兴了,连忙转身对妈妈说:
“妈妈,我要和爷爷照相!
我要……”
A学生尝试朗读。
B通过朗读交流(邓爷爷的话和蔼亲切,读出问的语气,语速较慢;我的话兴奋、激动、语速较快,语调较高。
)
(3)指导读好“我紧靠着邓爷爷,甜甜地一笑”,有感情地朗读第4自然段。
6、小结。
这节课,我们怎样学会有感情地朗读课文的?
7、作业。
完成课堂作业5、6题。
第3课时
教学目标
1、能有感情地朗读全文,进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。
2、能按事情发展顺序给课文分段。
(二)教学过程
复习听写
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
2、有感情地朗读全文。
(1)读课后练习2的4句话,分别说说表达了人物怎样的思想感情。
(2)听全文录音,细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。
(3)自由朗读全文,同桌互相听一听,评一评。
(4)指名挑选自己认为读得最好的一段课文,读一读。
(5)有感情读全文,指名读,齐读。
2.再次回顾教学提示,教师小结。
3.分段训练。
(1)课文是按照什么顺序写的?
(2)课文的第1自然段和下文有什么关系?
(倒叙,一般作为一段)
(3)独立分段。
(4)交流反馈。
4.指导课堂作业第4题。
(1)审题,明确要求。
(2)自由读,体会两句意思不同。
(3)指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。
(4)读好第3句话。
5.作业:
听写生字、词语。
板书:
1幸福的回忆
每当……就……(自豪)
听说邓爷爷来(激动急切)热爱之情
亲切交谈合影留念(幸福)
2一定要争气
一、教学目标
1、能有感情地朗读课文,重点读好课后作业第2题中的两个句子,并体会句子的意思。
2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。
3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发愤学习,勇攀科学高峰的事迹,培养学生的爱国主义情感。
二、教学重点与难点
教学重点:
通过体会童第周当时的思想感情,有感情地朗读课文,重点读好课后作业中的两个长句子。
教学难点:
①体会两句话不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含义。
三、教学准备
录音机,课文录音磁带。
四、教学时间:
3课时
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课13个生字,理解“偏僻、勉强、资助”等词语的意思。
2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段,理解课文第1段。
3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。
(二)教学过程
1.谈话揭题。
(1)出示课题。
2、一定要争气
看了课题,请你说说题中的中心词是什么?
“争气”是什么意思?
该用什么语气读?
文中写谁“一定要争气”?
他为什么要“争气”?
(2)简单介绍童第周。
童第周是我国著名的生物学家,他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活,勤奋工作三十多年,为我国的分子生物研究跨入世界先进行列,作出了很大的贡献。
这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。
2.带上面的问题听课文录音,了解课文内容。
3.自学课文。
(1)读通课文,生字多读几遍,记记字形。
(2)划出生字所在的新词,用查字典,联系上下文的方法理解词义,完成课堂作业第1题。
4.检查自学情况。
认读生字词,正音,重点指导:
础授贫
认读多音字:
降、强、差
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
(2)运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。
(3)比一比,口头组词。
末()勉()贪()僻()
未()免()贫()壁()
5.指导分段。
(1)再读课文,思考课后问题1:
课文写了童第周哪两个时期的事?
哪几个自然段是写同一件事的?
(2)要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。
(3)交流、反馈。
第一段:
(第一自然段)第二段:
(第2、3自然段)第三段:
(第4、5自然段)
6.学习课文第一段。
指名读第一段。
有几句,每句讲了什么?
重点讲什么?
(2)比较句子:
A童第周一面帮家里做农活,一面跟父亲念点书。
B丁丁一边听音乐,一边看书。
讨论:
“一面……一面……”和“一边……一边……”在用法上有什么不同?
(“一面……一面……”是指在一个较长的时间内,有时做一种事,有时做另一种事;“一边……一边……”是指在同一时间干两件事。
)
(3)联系上下文思考:
童第周童年的穷苦生活会关系到什么?
(家里穷,无法学习,所以文化基础差。
)
(4)齐读课文第一段。
7.完成课堂作业第2题。
第2课时
(一)教学目标
1.理解课文2、3段,进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。
2.理解“才”在几个句子中的意思。
3、抓住重点句体会人物感情,有感情地朗读课文。
深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹,培养学生的爱国主义情感。
教学过程
复习导入。
朗读词语:
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
指名有感情朗读课文第一段。
2.学习课文第二段。
(1)默读第二段,思考:
童第周为什么要“争气”?
他怎样“争气”?
结果怎样?
(2)为什么要“争气”?
――学习第2自然段。
这个自然段中用了三个:
“才”字,分别表示什么意思?
①出示句子:
童第周17岁才进中学。
A童第周17岁进中学,晚不晚?
B哪个词强调进中学时间晚?
(才)
C“才”可以换什么词的意思不变?
(刚刚)
D朗读,重音落在“17岁”、“才”。
②用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差,可
以换成“只有”。
朗读指导,重音落在“差、吃力、才、45分”,
速度稍慢。
③用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强,可以换成“总算、方才”。
朗读指导。
(3)完成《作业本》第四题。
(4)怎样争气?
结果怎样?
――学习第3自然段。
默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。
抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语,体会童第周勤奋学习的精神。
③出示句子:
一定要争气。
我不比别人笨,别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。
A、联系上文,说说童第周作了哪些努力,哪些事实说明“别
人”能办到的事,我经过努力,一定也能办到。
B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。
(两个“一定”。
)
C、指导朗读(重音:
一定语速:
稍慢有力)。
自由朗读――指名朗读――齐读
朗读课文第3自然段。
3、有感情地朗读第二段。
4.完成:
课堂作业第5
(1)、6题。
第3课时
教学目标
1.能有感情朗读全文,进一步培养学生的爱国主义精神。
2.能用总分法写一段话。
3.能用“再三请求、发愤”各写一个句子。
(二)教学过程
1.复习听写词语。
偏僻基础期末平均勉强
资助贫穷熟练尝试实践
2.指名朗读1、2段,说说这两段的主要意思。
3.学习第三段。
(1)默读第三段,哪句话也是写童第周下决心要争气?
用“”划出。
(2)读读议议。
①“外国人认为难办的事”是指什么?
(剥掉青蛙卵外膜)找出有关句子读一读,理解“尝试”。
②哪些地方说明童第周经过努力也办到了?
(刻苦钻研、反复实践、终于)
理解:
反复、实践。
③为什么说童第周做成功了这项实验,为中国人争了气?
读句子:
“旧中国贫穷落后……瞧不起中国同学”。
你还知道这样的例子吗?
说一说。
④这一次争气和上一次争气有什么不同?
(上一次是为自己不甘落后,这一次是为国家,维护国家尊严,说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。
)
⑤指导朗读。
语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定,也能办得到”。
(3)有感情地读课文第三段。
4、总结全文。
(1)有感情地朗读全文。
(2)说说课文中最让你感动的地方,你从童第周身上学到了什么?
(我们要向童第周学习,学习他刻苦学习,不甘落后,为国争光的精神。
)
4.指导造句。
(1)出示原句,理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。
(2)想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。
(3)口头造句。
(4)完成课堂作业第6题。
5.仿写一段话。
读第3自然段,知道这是总分写法的一段话。
说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习(①每天天不亮②夜里同学们都睡了)
(2)用“学习十分认真”或“××真关心人”写一段话。
①审题,明确题意,找出总起句中的中心词。
②说说准备从哪几方面来说明总起句。
③写一写。
④交流评议。
板书:
2一定要争气
发奋学习一
童中学我并不比别人笨定
弟夜以继日要
周刻苦钻研争
留学中国人并不比外国人笨气
反复实践
3笋芽儿
一、教学目标
1.能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
2.学会本课15个生字,掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润,阻碍”等词语。
3.初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
4.使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。
二、教学重点与难点
教学重点:
有感情地朗读全文,特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。
教学难点:
能初步认识省略号,并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。