小学四年级下册浙教版语文全册完整教案及教学设计.docx

1、小学四年级下册浙教版语文全册完整教案及教学设计幸福的回忆 教学目标 、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的个句子。、学会本课个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。、能按事情发展的顺序给课文分段。 、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。 教学重点与难点教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。 教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。三、教学准备录音机、课文录音磁带、课文插图。教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课9个生字，理解“汇聚、

2、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。（二）教学过程1、谈话揭题。（1）看课文插图、谈话。你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。（2）教师激情导人。 画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。 出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）2听课文录音，思

3、考：小作者回忆了什么事？ 3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。4、自学课文。（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。5、检查自学。认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥和蔼 爽朗 珍贵（2）理解部分词语的意思。查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗找近义词：留念（ ） 步伐（ ）分解理解：合影（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议） 6学习课文第1自然段。（1）指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？（2）交流讨论。出示句子

4、： 我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。什么是幸运？（出乎意料的好运气）用上“因为所以”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）教师示范读，学生注意语速，重音的落点。学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当就”（4）指导读每当，我就（读出激动的语气） （5）有感情地朗读第1自然段。7、作业。抄写生字、词语。课堂作业2、3题。第2课时（一）教学目标1、理解课文24自然段，

5、进一步理解词语的意思。2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文24自然段。3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。（二）教学过程1、复习引入。指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。2、学习教学提示。默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。交流。（概括：理解内容，体会感情。注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）3、学习课文第2自然段。自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。出示句子。（5）按照“抓重点词（

6、我要看、马上、加快、赶）体会人物感情（急迫、激动）注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。（6）有感情地朗读第2自然段。 4、学习第3自然段。（1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？交流讨论。当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？指导朗读。 出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”（引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲

7、）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。指名分角色读，师生分角色读。说说邓爷爷对“我”的希望是什么？（3）有感情地朗读第3自然段。5、学习第4自然段。（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？（2）交流讨论。 指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。 当时“我”的心情又怎样？ 出示句子： “千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要”A 学生尝试朗读。B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗

8、读第4自然段。6、小结。 这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？7、作业。 完成课堂作业5、6题。第3课时教学目标1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。 2、能按事情发展顺序给课文分段。 （二）教学过程复习听写 幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥和蔼 爽朗 珍贵2、有感情地朗读全文。 （1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。 （3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。 （5）有感情读全文，指名读，齐读。 2再次回顾教学提示，教师小

9、结。 3分段训练。（1）课文是按照什么顺序写的？（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）（3）独立分段。（4）交流反馈。4指导课堂作业第4题。（1）审题，明确要求。（2）自由读，体会两句意思不同。（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。（4）读好第3句话。5作业：听写生字、词语。板书：1幸福的回忆 每当就 （自豪） 听说邓爷爷来 （激动 急切） 热爱之情 亲切交谈 合影留念 （幸福）2一定要争气一、教学目标1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。2、学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”

10、在本课几个句子中的意思。3复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。二、教学重点与难点教学重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。教学难点：体会两句话不同的思想感情。 理解“才”在不同句子中的不同含义。三、教学准备录音机，课文录音磁带。四、教学时间：3课时 第1课时（一）教学目标1、学会本课13个生字，理解“偏僻、勉强、资助”等词语的 意思。2、复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段，理解课文第1段。3、初步了解童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹。

11、（二）教学过程 1谈话揭题。（1）出示课题。2、一定要争气看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？（2）简单介绍童第周。童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。2带上面的问题听课文录音，了解课文内容。3自学课文。（1）读通课文，生字多读几遍，记记字形。（2）划出生字所在的新词，用查字典，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。4检查自学情况。认读生字词，正音，重点指导：础

12、授 贫 认读多音字：降、强、差偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践（2）运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。（3）比一比，口头组词。 末（ ） 勉（ ） 贪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 贫（ ） 壁（ ） 5指导分段。（1）再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？（2）要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。（3）交流、反馈。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）6学习课文第一段。指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什

13、么？（2）比较句子：A童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。B丁丁一边听音乐，一边看书。讨论：“一面一面”和“一边一边”在用法上有什么不同？（“一面一面”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边一边”是指在同一时间干两件事。）（3）联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）（4）齐读课文第一段。 7完成课堂作业第2题。 第2课时（一）教学目标1理解课文2、3段，进一步理解“勉强、发愤、地位、熟练”等词语的意思。2理解“才”在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的

14、事迹，培养学生的爱国主义情感。教学过程复习导入。朗读词语：偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践指名有感情朗读课文第一段。 2学习课文第二段。（1）默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？（2）为什么要“争气”？学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？出示句子：童第周17岁才进中学。 A童第周17岁进中学，晚不晚？ B哪个词强调进中学时间晚？（才） C“才”可以换什么词的意思不变？（刚刚） D朗读，重音落在“17岁”、“才”。用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、

15、才、45分”，速度稍慢。用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。（3）完成作业本第四题。（4）怎样争气？结果怎样？学习第3自然段。默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。 抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。 出示句子： 一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。B、童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）C、指导朗读（重音：一定

16、语速：稍慢 有力）。自由朗读指名朗读齐读朗读课文第3自然段。3、有感情地朗读第二段。4完成：课堂作业第5（1）、6题。第3课时教学目标 1能有感情朗读全文，进一步培养学生的爱国主义精神。 2能用总分法写一段话。 3能用“再三请求、发愤”各写一个句子。（二）教学过程 1复习听写词语 。 偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践2指名朗读1、2段，说说这两段的主要意思。3学习第三段。（1）默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。（2）读读议议。“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（

17、刻苦钻研、反复实践、终于）理解：反复、实践。为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气？读句子：“旧中国贫穷落后瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。这一次争气和上一次争气有什么不同？（上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。（3）有感情地读课文第三段。4、总结全文。（1）有感情地朗读全文。（2）说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。） 4指导造句。（1）出示原句，理解“再三请求、发愤”在句

18、子中的意思。（2）想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。（3）口头造句。（4）完成课堂作业第6题。 5仿写一段话。读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（每天天不亮夜里同学们都睡了）（2）用“学习十分认真”或“真关心人”写一段话。审题，明确题意，找出总起句中的中心词。说说准备从哪几方面来说明总起句。写一写。交流评议。板书：2一定要争气 发奋学习 一 童 中学 我并不比别人笨 定 弟 夜以继日 要 周 刻苦钻研 争 留学 中国人并不比外国人笨 气 反复实践3笋芽儿一、教学目标 1能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 2学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。 3初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。 4使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。二、教学重点与难点教学重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。教学难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。