编号临床药物治疗学答辩.docx
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编号临床药物治疗学答辩
编号
广东药学院
精品课程、优质课程申报书
课程名称临床药物治疗学
课程性质□公共必修课□基础必修课
□专业主要课程□其它
申报类型□精品课程□优质课程
课程负责人王素军
所属二级学院药科学院（盖章）
所属教研室药理室
申报日期2009年6月5日
广东药学院教务处制
1.课程基本信息及指导思想
课程编号
理论
学时
实践
学时
层次
本/专
授课专业（方向）
授课年度
A0305031
72
本科
药学（临床药学方向）
2007
A0305051
54
本科
药学（国际医药贸易方向）
2008
A0305032
45
本科
药学（医院药学方向）
2008
A0305031
72
本科
药学（临床药学方向）
2008
A0305052
45
本科
药学（国际医药贸易方向）
2009
A0305052
45
本科
药学（医院药学方向）
2009
1-1课程的目标定位
课程定位及建设目标
课程定位：
《临床药物治疗学》是研究药物治疗疾病的理论和方法的一门学科。
其主要任务是运用药学相关学科（如药理学、临床药理学、生物药剂学等）基础知识，针对疾病的病因和临床发展过程，依据患者的病理、生理和遗传特征，研究疾病临床治疗实践中药物合理应用的策略。
其目的是要达到对患特定疾病的特定病人，能根据复杂多变的病情，制定和实施合理的个体化药物治疗方案，以获得最佳的治疗效果并承受最低的治疗风险；通过学习使学生初步了解合理药物治疗的基本知识和重要原则，为将来工作中开展临床药学服务打下基础，为药学专业一门必修专业课。
建设目标：
是获得省级精品课程。
实现目标的步骤：
第一、建立教师基本信息档案，主要含教学和科研工作；第二、建立教学基本设施档案，含课室、毕业生实习场地及仪器等；第三、建立教学建设档案，含教学计划、大纲、教材及课件；第四、建立教学管理档案，含教学规章制度、学生评教、学风及教学质量标准等；第五、建立教学效果档案，含学生成绩、试卷分析、毕业论文等；第六、建立教学辅导网页，含辅导课件、师生交流等，首先争取将本科程建设成我校的优质课程，再逐步建设成我校的精品课程以及省级精品课程。
支撑材料：
1-1-1《临床药物治疗学》教学大纲
1-1-2《临床药物治疗学》课程简介
1-2教育思想观念
课程教育思想观念
根据药学专业的培养目标，借鉴国内外药物治疗学教材在教学内容方面的改革成果，将药物治疗相关的基本概念和基本理论与常见病的临床表现、诊断原则及药物治疗有机的联系起来，系统阐述药物治疗的概念和方法，并对现代药物的临床应用动态及最新药物给予介绍，体现科学性、先进性和实用性的结合。
同时针对目前的教育教学方式存在的弊端，对教学方法进行了一些探索性的改革，采用课堂提问、案例教学和课堂讨论、学生自学讲课等灵活方式授课，培养学生的积极性和自主学习的能力，为今后的药学实习、就业和事业发展打下良好基础。
说明：
1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。
2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。
2.师资队伍
人员
信息
姓名
性别
出生年月
职称
学历
学位
在教学中承担的工作
王素军
男
1972.2
副教授
研究生
博士
课程负责人，主讲教师
潘德顺
男
1963.5
副教授
研究生
博士
主讲教师
唐富天
男
1969.5
副教授
研究生
博士
主讲教师
周四桂
女
1975.6
副教授
研究生
博士
主讲教师
赵宇红
女
1970.8
讲师
研究生
硕士
主讲教师
潘雪刁
女
1980.8
讲师
研究生
硕士
主讲教师
2-1
队伍
结构
课程负责人情况介绍
王素军，博士，副教授，硕士研究生导师。
1995年毕业于河南大学药学院，毕业后于安阳汤阴卫校从事药理学教学工作。
1998年于新乡医学院进修，1999年考入昆明医学院攻读药理学硕士学位，导师李玛琳教授（昆明医学院副校长），硕士期间主要从事抗肿瘤和促造血系统药物的体内外筛选实验。
2002年硕士毕业后于中国药科大学攻读药理学博士学位，导师王广基教授（中国药科大学副校长），博士期间应用Caco-2细胞等模型对苦参生物碱碱和关附甲素系列化合物的体内外吸收相关性进行了研究。
2005年博士毕业后进入军事医学科学院博士后流动站，导师是阮金秀教授，在站期间参与国家科技部“863”重大专项临床前药物代谢动力学关键技术及平台研究（课题编号2003AA2Z347B）和北京市自然科学基金药物研发早期先导化合物药代特性快速评价体系的建立（H0004105040131）等课题的建设。
2007年9月出站后于广东药学院药科学院药理学教研室工作，从事药理学和临床药物治疗学的教学和科研工作，在RapidCommunMassSpectrom，JChromatogrB,BiomedChromatogr，BiolPharmBull，PlantaMed等刊物发表科研论文30余篇，其中第一作者SCI收录的论文4篇，教改论文1篇，参编实验教材一部。
参编教材情况：
药理学实验,编委，人民卫生出版社,2008.11.
发表教改论文：
药理学教学方法刍议，西北医学教育，2008.06（16卷）
师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构情况
2008-2009学年主讲教师共6人,师资队伍结构、梯队合理，中青年结合，学历层次较高，具体如下：
职称结构：
副教授4人，占66.7%,讲师2人,占33.3%。
学历结构：
师资队伍6人均为研究生学历，4人为博士，占66.7%,2人硕士（其中1人为在职博士），占33.3%。
年龄结构：
年龄处于2946岁之间，35岁以下青年3人，35岁以上中年3人，中青年结合。
2-2
主讲教师情况
主讲教师资格比例，教授、副教授为本科生上课情况
本课程主讲教师均具有高等学校教师资格和广东药学院主讲教师资格,师资队伍中副教授4人，占66.7%,讲师2人，占33.3%，均已经担任过临床药物治疗学主讲教师2年以上，具有比较丰富的临床药物治疗学研究经验和较强的教学能力。
王素军、潘德顺、唐富天和周四桂等四位副教授近年来均担任本科生的临床药物治疗学、药理学及药理学实验等课程，上课情况良好。
2-3
师德
师风
教师在师德师风方面获奖情况或者佐证材料，教学事故（差错）情况
各位教师师德师风良好，唐富天和周四桂获2008年广东药学院“重点培养青年教师”培养对象，未发生过教学事故。
2-4
教学
研究
与学
术水
平
获教学成果奖、教改立项、发表论文情况
教改课题立项情况：
“药理学实验”双语教学实践，批准单位（药科学院），2009.3—2009.12
“药理学”双语教学实践,批准单位（教务处），2008.10—2010.10
发表相关教学论文情况：
药理学教学方法刍议，西北医学教育，2008.06（16卷）
几种教学方法在药理学教学中的运用，西北医学教育，2007.03（15卷）
主要代表科研论文情况：
●Simultaneousdeterminationofharpagosideandcinnamicacidinratplasmabyliquidchromatographyelectrosprayionizationmassspectrometryanditsapplicationtopharmacokineticstudies.Biomedchromatography，2008,22
（1）:
50（SCI收录）
●Simultaneousquantificationofoxysophocarpineanditsactivemetabolitesophocarpineinratplasmabyliquidchromatography/massspectrometryforapharmacokineticstudy，Biomedchromatography，2007;21（7）:
768（SCI收录）
●Simultaneousquantificationofchlorogenicacidandcaffeicacidinratplasmaafteranintravenousadministrationofmailuoninginjectionusingliquidchromatography/massspectrometry.RapidCommunMassSpectrom.2006,20（15）:
2303（SCI收录）
●Simultaneousdeterminationofoxymatrineanditsactivemetabolitematrineindogplasmabyliquidchromatography-massspectrometryanditsapplicationtopharmacokineticstudies.JChromatogrB，2005，817
（2）:
319（SCI收录）
2-5
师资
培养
师资培养计划及培养效果
药理室鼓励教师进修提高，临床药物治疗学的的教师均已获得硕士或博士学位；药理室鼓励教师参加各种学术交流、研讨，临床药物治疗学的的教师均已参加过至少一次全国性学术交流或培训；在日常教学中，通过教学督导、青年教师导师制度、相互听课等环节提高青年教师的教学能力，保证教学质量。
安排有经验的教师与新教师共同进行导师制的辅导，也对青年教师的教学方法、教学能力起到了很好的督促和传帮带作用。
3.课程教学
3-1
教学
大纲
修订教学大纲情况
根据药学业的发展情况，学习国内各高校经验，对课程内容不断进行更新，制订了不同版本的教学大纲，2006年还按教务处要求编写了课程简介。
支撑材料：
3-1-1旧的课程教学大纲（2005年）
3-1-2修订后课程教学大纲（2006年---2009年）
3-2
教学内容
开展教学内容与课程体系改革、教学内容更新情况
根据学科特点和本校学生专业特色，本课程内容不断更新，制订了不同版本的教学大纲，2006年还按教务处要求编写了课程简介。
在教学过程中，教师不断探索适合本校学生专业特点的专业课教学内容，形成了每年内容、进度有调整的独特教学模式。
通过教学改革，本学科旨在培养具有刻苦、认真、实事求是、理论联系实际科学精神；培养具备创新、思维、动手能力和解决实际问题能力，在德、智、体全面发展，具有较宽专业基础理论和综合技能，能够在临床医学、基础医学和药学等领域中继续造就的实用人才。
支撑材料：
3-2-12008学年本科授课计划
3-2-22009学年本科授课计划
3-3
教学
方法
与手
段
开展教学改革、运用现代教学方法、教学手段、多媒体授课、CAI课件情况及效果
重视使用先进的教学方法和手段。
合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。
要使用网络、录像与幻灯等多媒体进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、参考文献目录等要上网，将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动课程的建设。
采用课堂提问、案例教学和课堂讨论、学生自学讲课等灵活方式授课，高度重视病例分析等结合临床实际的案例教学环节，通过综合分析培养和提高学生的创新与应用药物的能力。
主讲教师要亲自主持和设计病例分析教学，要大力改革教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性、病例分析型和研究型课程，鼓励本科生参与病例用药讨论，增强师生互动活动。
3-4
实验
教学
实验教学情况及在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力方面的成效
无
3-5
教学
辅助
环节
课后辅助、作业布置、批改情况
教师课后通过博客、电子邮件、QQ等方式与学生进行交流，及时解答疑难。
在讲解疾病用药知识时，布置学生通过网络查阅有关参考资料，并通过邮件将结果发送到教师的邮箱。
教师在批阅实验报告和电子版作业时不但要指出学生的错误，还要指导他们学习的方法。
在学生完成练习后，适时公布参考答案，对学生的自学能力培养大有益处。
根据药科学院的要求，每位主讲教师都做到了布置课后练习并及时批改。
针对目前的教育教学方式存在的弊端，我们进行了一些探索性的改革，其主要目的是将学习的重点由课堂转到课后，培养学生自主学习的能力，让学生带着问题下课，通过自己翻阅资料，带着自己的答案上课，然后与教师的答案比较，加深对课程的理解，使之习惯于主动思考、准确表达自己对事务的看法，能够具有较强的表达交流能力和勇于思考、善于思考的精神和社会适应能力，为今后的药学实习、就业和事业发展打下良好基础。
3-6
命题
及考
试
改卷、命题、试题质量、试题分析、考试内容、方法改革等情况
本课程的内容和考试命题严格按照教学大纲的要求进行出题。
目前命题采用出题小组方式，近几学期试题质量为良。
2007-2008，2008-2009两个学年教研室开展了考试内容、方法改革等的探索，增加了试题类型，同时也增加了一写综合分析试题，经过三个学期的运行，积累了一定的经验，但也暴露出一些问题，我们将再接再厉，丰富临床药物治疗学的题型和试题库。
支撑材料：
3-6-1试题
3-6-2考试质量分析
4.教学管理
4-1
课程
建设
规划
课程建设规划制定及执行情况
本课程已开设多年，作为药学专业的专业课程，内容更新是必然趋势。
选择适合的教学内容是本课程建设的要点。
多年来课程内容和教材一直在进行调整，由过去药理教研室陈一岳教授主编的《药物治疗学》改为全国高等医药院校药学类教材《临床药物治疗学》第二版（姜远英主编，北京，人民卫生出版社，2007年）。
4-2
教学文件管理
各类教学文件管理情况
教学大纲、授课计划、考试方案、试题材料等均存放在药理教研室，由教学秘书专人负责保管和监督检查，保存完整。
支撑材料：
4-2-1药理室2008-2009学年教学档案
4-3
教研
活动
教研室集中备课等教研活动情况
教研室主要采用定期的集体备课，组织教研室无课老师全体参加讨论和轮讲，交流教学经验和心得。
特殊情况采用QQ群中的讨论组、共享文件等方式，通过互联网进行课程研讨。
教研室负责人按规定经常听课，特别是青年教师的课，结合教学督导制度进行指导。
5.教学条件
5-1
教材
及相
关材
料
主编参编教材、教材选用、为学生提供学习资料或清单等情况
主编参编教材：
药理学实验,王素军参编，人民卫生出版社,2008.11.
教材选用：
本大纲的配套使用教材是全国高等医药院校药学类教材《临床药物治疗学》第二版（姜远英主编，北京，人民卫生出版社，2007年）
主要参考书目：
1.《药物治疗学》，陈一岳主编，北京，中国医药科技出版社，2003年。
2.《临床药物治疗学》，姜远英主编，北京，人民卫生出版社，2003年。
3.《Pharmacotherapeutics》，4thedition,EdbyDiPiro,J.T.etal.北京，科学出版社，2000年。
5-2
课程
网站
课程网站建设、网站内容、更新、访问量、效果等情况
本课程目前尚未建立统一的课程教学网站，教师利用药理教研室的药理学校级精品课程网站，个人电子邮件、QQ等方式与学生进行交流，学生反映效果良好。
网站路径：
http:
//
上网资源:
（请在□内打√，其它资源请注明）
□教学大纲□教案□课件□习题□实践（实验、实训、实习）指导□参考文献目录
其它
下一步网站建设计划
随着学校多媒体教学平台的建立和完善，计划建立统一的课程教学网站，整合目前教师个人的教学资源，改善课件质量，加强与学生的交流，使网络教学水平更加提高。
6.教学效果
6-1
质量
评估
教学质量评价情况
本课程开设多年，各位教师的教学质量评价为优秀和良好。
随着教师队伍、招生情况趋于稳定和教学研究、教学改革的深入，相信教学质量会在稳定中上升。
6-2
学生
反馈
学生满意度调查情况
由于教研室历来重视教学工作，所有教授、副教授全年全程授课。
历年来，学生对本课程组教师的教学效果表示满意，相关课程的教师反映优良。
3年来，多位主讲老师参加了学院的教学质量评价，评价结果为良好以上。
7.课程特色
综述本课程的特色
临床药物治疗学是临床药学的重要内容，也是药理学和临床医学的桥梁学科，是研究药物预防、治疗疾病的理论和方法的一门学科。
临床药物治疗学的主要任务是其主要任务是运用药学相关学科（如药理学、临床药理学、生物药剂学等）基础知识，针对疾病的病因和发病机制、临床表现和分类分型，依据患者的病理、生理、心理和遗传特征制定和实施合理的个体化药物治疗方案，以获得最佳的治疗效果并承受最低的治疗风险。
临床药物治疗学是一门强调应用实践的课程，也是一门后期课程，应注意培养学生的自学、综合分析和实践能力，教学方法上建议采用课堂提问、案例教学和课堂讨论、学生自学讲课等灵活方式授课，培养学生的积极性和自主学习的能力，为今后的药学实习、就业和事业发展打下良好基础；课后让学生用一定的时间参加临床实践，除掌握常见病的药物治疗知识外，还要重视能力的培养，给学生一定的时间深入到临床，深入到药房，去参加病人治疗方案的制定和病例。
8.课程建设计划
若本课程被评为精品课程或优质课程，未来三年的课程建设目标、计划、措施等
1.深入进行教学研究，探索如何将本科程的特色与新的的社会形势相结合，选择最适合的教学内容和教学方法，保证课程质量和教学效果。
2.建立教学辅导网页，加强网络教学，在学校提供的教学平台上建立统一的教学网站，主要内容含教师基本信息档案、辅导课件、习题材料病例讨论、师生交流等，尤其加强网上讨论区的建设。
3.将导师制、督导、教研室听课等制度进一步落实，加强青年教师的培养，提高教学水平，保证教学质量。
4.建立和完善教学建设档案和教学效果档案，尤其加强多媒体教学，进一步完善现有的课件。
5.深入进行课程建设，争取逐步建设成我校的精品课程以及省级精品课程。
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