风娃娃.docx

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风娃娃

（一）激趣设疑入课

　　师：

（出示风娃娃图）今天老师给大家带来了一位新朋友，它是______？

　　生：

（全班齐说）风娃娃！

　　师：

来，咱们一起写他的名字。

“风”的第二笔是横斜钩，里面是撇、点。

“娃”的右边是两个土组成的。

（师生共同板书课题）

　　师：

一起叫他的名字。

　　生：

（齐读课题）风娃娃！

　　师：

大家可真热情呀！

（二）展学评导定教

　　师：

你们一定想了解风娃娃的故事，下面就请同学们认真听老师讲故事，一边听一边想：

风娃娃都做了哪些事？

（师配乐讲故事）

　　生：

（边听老师讲故事，边看多媒体课件）

　　师：

你们听得真认真呀！

谁来说说风娃娃都做了哪些事？

　　生1：

风娃娃使劲吹风车，风车一下子转得飞快！

　　生2：

风娃娃帮纤夫们吹帆船，让船在水面上飞快地行驶。

　　生3：

风娃娃把小朋友们的风筝吹得无影无踪。

　　生4：

他还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。

　　（三）读解感悟明意

　　师：

这么有趣的故事你们一定很想读吧！

下面就请你们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，如果遇到不认识的字，就借助书下拼音来帮忙。

　　生：

（用自己喜欢的方式读课文）

　　师：

刚才你们认真读书的样子可真可爱！

课文一共有多少个自然段？

用手势出示。

　　生：

（用手势出示8个）

　　师：

这篇课文一共有8个自然段。

让我们一起看看生字吧！

（出示带拼音的生字）谁想当小老师，带着大家读第一行字？

　　生：

（拼读：

踪、责）

　　师：

声音真洪亮！

谁来读第二行？

　　生：

（拼读：

抽、驶、示、筝、伤）

　　师：

你是一位很有自信的小老师！

在读音上你们有什么发现？

（第一、二行拼音声母变红）

　　生1：

我发现第一行的两个字都是平舌音。

　　生2：

我发现第二行的字都是翘舌音。

　　师：

你们都有一双会发现的眼睛！

最后一行，你读吧！

　　生：

（拼读：

吸、极、续、夫、汗）

　　师：

在这一行中，有两个字长得很像，能找出来吗？

　　生：

我找出来了，“吸”和“极”长得像。

　　师；你的眼睛真亮！

仔细观察，这两个字哪相同？

哪不同？

　　生：

这两个字部首不同，右边都是“及”字。

　　师：

这两个字右边都是“及”，它们有区别吗？

　　生：

极字的右边比吸字的右边窄。

　　师：

先看老师写“吸”字。

（边说边范写）吸气要用嘴，先写口字旁。

口的最后一笔横要写在横中线上。

右边的“及”怎么写才好看？

请大家仔细看：

压线起笔撇要长，横折折撇紧跟上，捺的起笔在中央，这样占格才漂亮。

　　生：

（仔细看老师写“吸”字）

　　师：

再来看“极”字。

木字做偏旁，横短竖要长。

右边及变窄，撇捺写舒展。

　　生：

（仔细看老师写“极”字）

　　师：

请同学们在课文纸上把这两个字各写一个。

注意写字的姿势。

　　生：

（在课文纸上写）

　　师：

写完的同学同桌互相评一评。

如果你认为他写得好，就竖起你的大拇指表扬他！

　　生：

（互相评价）

　　师：

大家的字写得真漂亮，词语会读吗？

看谁读得又对又快。

转是多音字，在这里读四声，大家跟我读：

转动

　　生：

（抢读词语）

　　（四）细读析路品语

　　1．指导学习第二自然段

　　师：

词语读得棒极了！

风娃娃真高兴，他带我们来到了田野。

谁愿意给大家读读课文的第二自然段？

其他同学请你们一边听，一边数：

这一自然段一共有几句话？

　　生：

第二自然段一共有5句话。

　　师：

谁想读第一句？

　　生：

（读句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

）

　　师：

这句话告诉我们风娃娃来到田野看到了什么。

我们一起用横线把这句话画出来。

（板书“──”）

　　生：

（齐画句子）

　　师：

谁再来读这句话？

（出示句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

）

　　生：

（读句子）

　　师：

从哪些词可以看出风车转得慢？

　　生：

慢慢

　　师：

还有哪个词也写出慢？

　　生：

断断续续

　　师：

知道断断续续是什么意思吗？

　　生：

水一会儿流，一会儿不流。

　　师：

能读出你的理解吗？

　　生：

断断续续。

　　师：

风车转得真慢呀，所以水断断续续地流。

这句话应该怎么读呢？

你试试。

　　生：

（读句子）

　　师：

风车转得再慢些。

　　生：

（读句子）

　　师：

谁能比他转得还慢？

　　生：

（读句子）

　　师：

谁来读这个自然段的第二句话？

　　生：

（读句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）

　　师：

这句话是说风娃娃是怎么做的。

请用曲线把这句话画出来。

（板书“~~~~~~”）

　　生：

（齐画句子）

　　师：

（出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）这句话应该怎么读呢？

你们来做动作，我读句子。

（师范读）

　　生：

（齐做“深深吸气，使劲吹气”的动作）

　　师：

好大的力气呀！

谁会读了？

　　生1：

（读句子）

　　生2：

（读句子）

　　师：

大家一起读读。

　　生：

（齐读句子）

　　师：

谁来读后面的三至五句话？

　　生：

（读句子）

　　师：

这几句话是说结果怎样。

用括号把这几句话括起来。

（板书“（）”）

　　生：

（齐画句子）

　　师：

（出示句子：

风车一下子转得飞快！

）谁来读读这句话？

　　生：

（读句子）

　　师：

从哪些词可以看出风车转得快？

　　生：

飞快。

　　师：

还有哪个词？

　　生：

一下子。

　　师：

这句话后面是什么号？

　　生：

感叹号。

　　师：

这句话应该怎么读呢？

　　生：

（读句子）

　　师：

风车转得再快些。

　　生：

（读句子）

　　师：

下面我们一起做个小游戏。

（出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

风车一下子转得飞快！

）请三位同学做风娃娃，咱们一起做风车，如果风娃娃使劲吹，咱们就转得快。

　　生1：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　生：

（齐读）风车一下子转得飞快！

　　师：

你使劲吹吹。

　　生2：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　生：

（齐读）风车一下子转得飞快！

　　师：

你深深地吸口气，使劲吹吹。

　　生3：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　生：

（齐读）风车一下子转得飞快！

　　师：

在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，它们点着头。

　　生：

（做动作）

　　师：

它们笑着点头。

　　生：

（做动作）

　　师：

它们笑着不住地点头。

　　生：

（做动作）

　　师：

喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

　　生1：

谢谢你，风娃娃！

　　生2：

风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

　　师：

你们都在向风娃娃表示感谢呀！

（板书：

感谢）听了大家的感谢，他心里想：

（出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

）

　　生：

（读句子）

　　师：

做了好事，多高兴呀！

谁再读？

　　生：

（读句子）

　　2．合作学习第三自然段

　　师：

风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。

下面请同学们用我们刚才的学习方法在小组中学习第三自然段。

还记得我们刚才是怎么学的吗？

我们先读课文，数句子。

（出示方法，读一读，画一画：

1、风娃娃在河边看到了什么？

“──”2、风娃娃是怎么做的？

“~~~~~~”3、结果怎样？

然后用横线画出风娃娃看到了什么，用曲线画出风娃娃是怎么做的，用括号括出结果怎样。

下面就请同学们在小组中读一读，画一画。

　　生：

（小组学习）

　　师：

哪个小组愿意说说？

　　生1：

风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

这是风娃娃在河边看到的。

　　生2：

风娃娃是这样做的：

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　生3：

船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

这两句话是说结果怎样。

　　师：

你们说得真有条理。

知道什么是纤夫吗？

（放课件）

　　生：

（看动画）

　　师：

看，这些在岸上拉船的人就是纤夫，借助图画理解词语是一种很好的方法。

大家一起读这个词──

　　生：

纤夫。

　　师：

纤夫是怎么拉船的？

谁想读？

（出示句子：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

）

　　师：

这样还会读吗？

他们（）着腰，（）着汗，（）着号子，船却走得很慢。

　　生：

（读句子）

　　师：

你读对了。

（出示句子：

他们（弯）着腰，（流）着汗，（喊）着号子，船却走得很慢。

）

　　师：

（引读）船上的货物可真重呀！

他们——，纤绳压弯了他们的腰，可他们还是──，汗水浸湿了他们的衣服，可他们仍然——读到这里，你们感觉纤夫们怎样？

　　生1：

纤夫很辛苦。

　　生2：

纤夫们拉船很累。

　　生：

纤夫拉船很卖力气。

　　师：

风娃娃帮助了纤夫们，他们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？

　　生1：

谢谢你，风娃娃。

　　生2：

真感谢你呀，是你让我们省力气了！

　　师：

你们又都在向风娃娃表示感谢呀！

得到纤夫们的感谢，（指板书感谢）风娃娃又在想──（出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

）

　　生：

（读句子）

　　师：

一连做了两件好事，他还在想──

　　生：

（读句子）

　　3．自主学习五-八自然段

　　师：

难道做好事真的只要力气就行吗？

请同学们继续用刚才的学习方法自学五-八自然段。

（出示学习方法）

　　生：

（自主学习）

　　师：

谁能把你学习的结果用这样的句子说一说？

　　（出示句子：

风娃娃来到广场，看到____________，他___________，____________。

　　（什么）（怎么做）（结果怎么样））

　　生：

风娃娃来到广场看到孩子们在放风筝，他赶紧过去使劲吹风，风筝被吹跑了。

　　师：

能用自己的语言说句子，真不错！

（出示句子：

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

）风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他赶紧过去使劲吹风，风筝在空中──

　　生：

摇摇摆摆。

　　师：

风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他急忙跑过去，对着风筝吹起来，有的风筝还──

　　生：

翻起了跟头。

　　师：

风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他深深地吸了一口气，对着风筝吹起来，风筝被吹得──

　　生：

无影无踪。

　　师：

风娃娃在广场上还做了哪些事？

能用这样的句子说说吗？

（出示句子：

　　风娃娃来到广场，看到_________，他__________，__________。

　　（什么）（怎么做）（结果怎么样））

　　生1：

风娃娃来到广场，看到人们晒的衣服，他赶紧过去使劲吹风，把衣服吹跑了。

　　师：

说得很清楚，我也竖起大拇指表扬你。

　　生2：

风娃娃来到广场，看到路边新栽的小树，他深深地吸了一口气，使劲向小树吹去，小树被吹折了。

　　师：

新栽的小树被吹折了，多可惜呀！

风娃娃东吹吹，西吹吹，想象一下，他还会来到哪里？

做哪些事？

还能说吗？

　　（出示句子：

风娃娃来到_______，看到__________，他_________，___________。

　　（哪里）（什么）（怎么做）（结果怎么样））

　　生1：

风娃娃来到校园，看见一个戴帽子的小孩，他赶紧过去使劲吹风，小男孩的帽子被吹跑了。

　　师：

你的想象力真丰富！

　　生2：

风娃娃来到花园，看到盛开的花朵，他深深地吸了一口气，使劲向花朵吹去，花朵被吹得低下了头。

　　师：

他做了这些事，现在人们还会感谢他吗？

课文中有一个词，和“感谢”的意思相反，能找出来吗？

　　生：

责怪。

　　师：

（板书：

责怪）人们为什么都责怪他？

　　生1：

因为风娃娃做了坏事，所以人们要责怪他。

　　生2：

风娃娃把小朋友的风筝吹得无影无踪，所以人们要责怪他。

　　生3：

风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，所以人们要责怪他。

　　师：

热心的小朋友，你们能告诉风娃娃以后应该怎样做吗？

　　生1：

风娃娃你不能看见什么就吹什么。

　　生2：

你做事情要动脑筋。

　　（五）拓展查验小结

　　师：

听了你们的话，我相信风娃娃一定会明白：

帮人们做事不能只凭力气，还要（指脑子）动脑筋。

（板书：

动脑筋），要和你们一样做聪明的孩子。

　　师：

现在风娃娃又唱着歌儿为人们做事了，想象一下风娃娃可能会到哪些地方为人们做哪些好事呢？

请同学们把这个故事继续编下去，编好后讲给你的爸爸妈妈听。

　　板书设计：