拼音教学设计.docx

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拼音教学设计

拼音教学设计

　　拼音教学设计（精选3篇）

　　拼音教学设计1

　　教学目的：

　　1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

　　教学重点、难点：

　　1、前鼻音n的发音。

　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。

谁能大胆地把6个单韵母来背一下。

（指名背）

　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住?

（开火车抽读卡片）

　　过渡：

小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪?

们看图。

　　二、观察语境图，引导看图说话。

　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么?

小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么?

（天安门）色彩非常鲜艳。

同时传来了美妙的音乐声。

编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听?

　　2、（听录音）想不想学?

我们跟着录音机一起来念一遍。

　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　三、揭示课题，学习前鼻音n。

　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn

　　enin（贴卡片）

　　2、找共同点，学习前鼻音n。

　　A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?

（用红笔描出）

　　B师：

在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。

这个鼻音n怎么发呢?

　　C教发音方法：

我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。

（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。

（开火车读，抽读）

　　过渡：

学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

　　四、教学前鼻韵母Bnenin。

　　1、（指图上的天安门）问：

这是什么?

　　2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

　　3、指导发音。

Bn是由哪两个字母组成的?

（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆

　　B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。

（教师用手势演示）

　　（师示范，领读，开火车读，抽读）

　　4、学习en。

　　A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形?

然后......?

　　B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

　　5、学习in。

　　A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗?

　　（学生自己练读，抽读检查）

　　B、师：

in就是发“音乐”的“音”。

　　C、你是怎么发这个音的?

　　6、说得真好。

让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

　　集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

　　7、小结：

刚才同学们读得都不错。

我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。

它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。

我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。

（抽读，开火车读）

　　8、小组活动，标四声。

　　师：

在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗?

（1）先分工。

（2）再标调。

　　（3）后练读。

　　9、游戏：

“摘苹果”

　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗?

名字叫“摘苹果”。

　　师：

谁来摘苹果?

　　生（齐）：

我来摘苹果。

　　摘到苹果反过来领读。

　　五、学习声母和Bnenin组成的音节。

　　过渡：

Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

　　1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

　　3、小组自由练读音节。

　　4、游戏：

“坐飞机”

　　师：

“bBn”的飞机在哪里?

　　生：

“bBn”的飞机在这里。

　　六、读书、写字。

　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

　　2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢?

　　师范写，学生描红。

　　七、总结。

　　今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnen

　　in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

　　拼音教学设计2

　　【教材分析】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。

一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。

一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　　【教学目标】

　　１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　【教学重点、难点】

　　１、i、u、ü的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。

　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　【教具准备】

　　１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。

　　２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　〖教学目标〗

　　１、学习i、u、ü的读音。

　　２、读准i、u、ü的带调读音。

　　〖教学重点、难点〗

　　１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

　　２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　　〖教学过程〗

　　一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e

　　出示卡片，齐读指名读。

　　二、学习单韵母i、u、ü的读法及四声

　　１、教学单韵母i：

　　⑴出示图片，提问：

图上画的是什么？

（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。

提问：

这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？

（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

　　教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　　（发音办法：

发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

）

　　⑵读准i的四声：

　　i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？

（学生读，教师纠正发音）

　　谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？

（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。

（自读，相互检查，教师检查）

　　⑶教学i的标调。

教师指导学生看书后提问：

单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？

（标调以后i上的点儿就不写了）

　　可教顺口溜：

“i”母标调把点儿去。

　　⑷复习i的四声。

　　２、教学单韵母u：

　　⑴读准u的音，认识字母形。

出示图片提问：

图上画的是什么？

（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。

教师示范u的发音，u的发音要领：

发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

让学生进行练习。

　　u的字母形和图画有什么相似的地方？

（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　　⑵读准单韵母u的四声。

出示四声卡片，提问：

谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？

（一声：

房屋的“屋”，二声：

无数的“无”，三声：

五个的“五”，四声：

动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。

（按顺序，打乱顺序。

齐读，自读，指名读）

　　⑶复习u的四声。

　　△课间休息。

　　３、教学单韵母ü：

　　⑴读准ü的音，认识字母形。

出示图片观察图画。

提问：

图上画的是什么？

（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的.第二声，谁会读第一声？

　　字母ü的发音要领：

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。

　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。

（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

　　⑵读准ü的四声。

出示四声卡片，提问：

谁能试着读读ü的四声？

（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？

（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

　　⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。

　　三、复习i、u、ü的读法及四声

　　１、巧记口形，读准字音：

　　注意口形，练习发音，教顺口溜：

　　牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

　　２、发音练习，出示小黑板：

　　⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

　　⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。

先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。

　　３、带学生读书。

强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。

　　四、小结

　　这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读法和四声，表扬表现好的同学并给予鼓励。

　　拼音教学设计3

　　【教学目标】

　　１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　４、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

　　【教材说明】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　【教学重点】

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，

　　【教学难点】

　　韵母带调拼音。

　　【教学准备】

　　１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。

　　２、b、p、m、f的字母卡片。

　　３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。

　　４、画有四线格的小黑板。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖字母教学

　　一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

　　１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：

　　⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　⑷试验比较，区别发音。

　　⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：

发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。

　　⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　２、教学b、p、m、f的形：

　　⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

　　⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

　　⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。

　　第二课时

　　〖拼音教学

　　注意：

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

　　一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法

　　二、指导学生看拼音方法图

　　１、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

　　２、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。

　　３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　三声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习

　　１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

　　２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

　　四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

　　可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　　第三课时

　　一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习

　　二、书写指导

　　讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

　　１、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

　　２、m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

笔画名称：

“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

　　３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　三、认读字词

　　１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

　　２、借助音节读准字音，从读词到认字。

　　３、离开音节熟练认读生字。

教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。

如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

　　四、扩展活动

　　１、做游戏“说出我的悄悄话”：

　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　３、拼读下面的音节：

　　bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó