人教版四年级英语下册Unit 1教案.docx

人教版四年级英语下册Unit 1教案.docx

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人教版四年级英语下册Unit1教案

Unit1Myschool

单元教材及学情分析

1.单元教材分析

本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。

学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。

而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。

同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。

本单元的教学内容是学习核心句型:

—Whereisthelibrary?

—It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.

—Doyouhavealibrary?

—Yes,wedo./No,wedon’t.

—Isthatthecomputerroom?

—Yes,itis./No,itisn’t.

同时,要掌握介词on和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。

运用到的重点句型有:

“Whereisthe…?

It’snexttothe…/onthefirst/second

floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系,引出onthefirstfloor,nexttothelibrary等,很自然地进入新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。

其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握助动词do和系动词is构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际中运用新知。

同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。

在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。

2.学情分析

本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能准确地理解教师简单的课堂用语。

学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。

而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。

单元教学目标

1.知识目标

（1）能听、说、认读A和B部分Let’slearn和Let’stalk中的单词、短语。

（2）理解Let’splay和Let’sdo部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。

（3）能认读er在开音节和闭音节中的发音。

（4）能根据本单元的单词和句型完成Look,askandanswer部分的自由会话,提高学生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。

（5）能完成Readandwrite和Let’scheck部分的练习。

（6）理解Let’ssing和Storytime

的内容,会唱歌曲。

2.能力目标

（1）能够问答对方是否拥有某个设施和询问设施是否在那儿。

如:

—Doyouhavealibrary?

—Yes,wedo./No,wedon’t.

—Isthatthecomputerroom?

—Yes,itis./No,itisn’t.

（2）能够使用“Whereisthe…?

It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.”来提问和回答某个设施的位置。

如:

Whereisthemusicroom?

It’sonthefirstfloor.

（3）能够正确使用序数词和介词。

（4）会唱英文歌曲Ourschool。

3.情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度:

能让学生养成认真观察事物的好习惯。

（2）学习策略:

培养学生与他人的合作意识,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。

（3）文化意识:

能够认识到有规律的生活对身心有好处。

单元教学课时安排（六课时）

第一课时:

MainSceneALet’s

talk

Look,askandanswer

第二课时:

ALet’slearnLet’sdo

第三课时:

ALet’sspell

第四课时:

BLet’stalkLet’splay

第五课时:

BLet’slearnLook,askandanswer

第六课时:

BReadandwriteLet’scheck

Let’ssingCStorytime

活动建议

（一）本单元重点词汇:

校内建筑物名词和介词短语,可选用的活动为:

活动1:

词汇操练

教师利用简笔画画出某个建筑物,学生拿出自己相应的图片,并且拼读单词。

活动2:

找找看

教师出示图片和单词卡片,学生以小组合作形式完成,将对应的单词卡片与图片放在一起。

活动3:

对号入座

教师拿出图片（意思不完整的图片）用英语介绍一下,然后学生根据教师的介绍和图片信息,把对应的单词卡片放在正确的位置。

活动4:

我是向导

教师拿出关于各个建筑物位置的图片,让学生说出它们的位置关系,例如:

Thelibraryisnexttothemusicroom.然后让其他同学用另外一种方式来表达。

看看哪组学生对介词和句子意思掌握得好。

活动5:

我会设计我的校园

学生按排分组,四人一组,一起设计一下自己心目中的校园,并用英语说出自己的设计。

看哪一组学生设计得好。

（二）本单元的重点句型:

—Whereisthelibrary?

—It’snexttothe…/onthefirst/secondfloor.

—Doyouhavealibrary?

—Yes,wedo./No,wedon’t.

—Isthatthecomputerroom?

—Yes,itis./No,itisn’t.

可选用的活动为:

活动1:

“一问一答”游戏

学生按排分组,前一名学生拿出自己的图片,问自己的后桌:

Whereisthe…?

后桌根据图片回答:

It’son/in/nextto/near…然后,他接着问自己的后桌,以此类推。

此活动锻炼了学生的口语表达能力和合作学习的能力。

活动2:

“答记者问”游戏

我们要设计新颖的教学楼啦!

新的教学楼是什么样的?

班级分成四组,每组选出一名“设计师”,其他的同学都是有名的“记者”,“记者”都有机会去采访本组的“设计师”,提出问题。

如:

Whereisthemusicroom?

Isthecomputerroomonthesecond

floor?

Doyouhaveaswimmingpoolinyournewschool?

“设计师”根据“记者”的提问回答问题,最后每组写出相应的文字材料,然后交给教师。

活动3:

班级位置调查

学生自然分组,每组选出一名组长,问其他组员:

WhereisClassOne?

答:

It’sonthesecondfloor.IsClassSixonthefirstfloor?

答:

No,it’sonthesecondfloor./No,itisn’t.以此锻炼学

生的口语表达能力和合作学习的能力。

本单元的难点:

由Do或Is引导的一般疑问句及其回答。

为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:

活动1:

击鼓传花

拿到花的人,必须说出一个一般疑问句,并作肯定和否定回答。

活动2:

对话比赛

同桌之间根据自己手中的图片互相提问:

Whereisthelibrary?

Isthatthemusicroom?

Doyouhaveanartroom?

Istheteachers’officenexttothelibrary?

对话时,教师要给予鼓励和帮助。

活动3:

自由对话

根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前面表演。

美国国会图书馆

美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。

它是一座由三幢大楼组成的宏伟建筑。

在阅览室大厅的圆屋顶下,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士比亚人等的雕像俯视着人们,使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿堂。

美国国会图书馆是世界上最大的知识宝库,是美国知识与民主的重要象征,在美国文化中占有重要地位。

它保存各类收藏近1亿2100万项,超过三分之二的书籍是以多媒体形式存放的。

其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最大的地图、电影胶片和电视片等。

国会图书馆有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各样的问题。

图书馆和国会大厦之间横跨着一条长335米的气动运输管道,传递资料非常迅速。

图书馆平均每天收到的问题有2,000个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究几个月才能答复。

图书馆各个部门都用计算机管理,其现代化水平在全世界图书馆中是最高的。

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语

第一课时

2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。

teachers’office,library,firstfloor,

secondfloor,homework,nextto。

2.会运用句型Whereisthe

teachers’office?

It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?

It’snexttotheartroom.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。

2.掌握句型Whereis/are…?

It’s/They’rein/on…

3.掌握介词in,on,nextto的用法。

教学难点

1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

教学准备

教师准备：

与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

学生准备:

本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

教学过程

Step1:

Warm-up

1.师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool!

2.播放歌曲Ourschool,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.MainScene

（1）学生看学生用书2,3页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:

playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。

（2）根据班级教室的设施,师生共同说一说:

Whereistheteacher’sdesk?

Whereareyourbooks?

（3）四人一组说一说知道的介词短语。

Step2:

Presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

2.（接下来）教师说:

Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?

（展示图书馆的图片）让学生猜单词的意思。

OK,it’snexttotheteachers’office.（展示教师办公室和图书馆位置关系的图片）导入本课。

Let’stalk

1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:

teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。

2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:

nextto,homework。

3.教师播放Let’stalk的录音,学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

Step3:

Practice

1.游戏:

连连看

教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。

教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

2.游戏:

全班总动员

班级按排分组,每组发一张图片

（各个建筑物位置关系的图片）,第一名学生拿图片问后桌:

“Whereisthelibrary?

”后桌根据图片回答,然后他

再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他

需要找同组的某个同学帮着完成。

教师要奖励用时最短的小组小贴画。

全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练01

页第二题。

Step4:

Consolidation

1.“看图说话”游戏

对本课句型进行巩固拓展练习（通过这个游

戏锻炼学生们的听、说能力）。

两人一组根据教师提供的图片,仿照Look,askandanswer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。

2.表演:

根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。

教师根据本班设置,问:

Whereisthecomputer?

Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?

学生回答:

It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

板书设计

Step5:

Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:

library,teachers’office,first,second,homework,next

to

句型:

—Whereistheteachers’office?

—It’sonthesecondfloor.

—Isthistheteachers’office?

—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.

Step6:

Homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let’stalk和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01

页第三题。

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的恭维和夸奖应该推辞。

如:

“您的英语讲得真好。

”

“哪里,哪里,一点儿也不行。

”“菜做得很好吃。

”

“过奖,过奖,做得不好,请原谅。

”

西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。

如:

“YoucanspeakverygoodFrench.”“Thankyou.”

“It’sawonderfuldish!

”“Iamgladyoulikeit.”

所以,学生要注意当说英语的人称赞你时,千万不要回答:

“No,Idon’tthink

so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。

1.连线我最棒!

（1）teachers’officeA.打扰一下

（2）nexttoB.谢谢

（3）excusemeC.教师办公室

（4）thankyouD.在第二层楼（5）onthesecondfloorE.紧挨着

2.看图片,写单词。

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。

本节课的教学将对

话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。

但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。

有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。

教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。

学生学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。

在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读句子Bequiet!

Playfootball.Readabook.Sayhello.

2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。

3.培养学生遵守公共秩序和规则,

养成良好的行为习惯。

教学重点

1.进一步巩固单词和词组teachers’office,firstfloor,secondfloor,library。

2.认读单词playground,garden。

3.理解并认读句子Bequiet!

Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.

教学难点

1.Let’slearn部分要求学生能够根据图形利用句型Where’sthe…?

It’sonthe…进行对话练习。

2.the加序数词及介词on的应用。

3.根据指令做出相应的动作。

教学准备

教师准备：

与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。

学生准备:

本课所需单词卡片和一个足球。

教学方法

1.问答教学法

教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。

在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

学生和教师一起做Let’sdo部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。

让全班同学都参与进来。

教学过程

Step1:

Warm-up

1.教师利用图片展示学过的与学习、学校有关的英语单词;学生进行抢答拼读,提高学习兴趣。

2.学生跟唱歌曲Ourschool。

3.教师提供相关图片,引导学生复习有关的课程词汇,为本课时教学词汇做准备。

使用句型“Whereisthe…?

Isthe…?

”引导学生复习有关介词和名词,让学生感知主要语言。

Step2:

Presentation

Let’slearn

1.教师拿出学校各个设施的图片,根据图片指出Thisisourlibrary.学生把自己手中图书馆的图片举起来,跟教

师读单词library。

然后教师把library这个单词贴到二楼的位置上,问:

Whereisthelibrary?

学生答:

It’sonthesecondfloor.然后,教师领读second,并把second也贴到二楼的位置上。

学生拿出自己的单词图片跟读单词。

这样,将这些实物与单词联系在一起,记忆更牢固。

教师先领读单词,然后让学生拿起自己手中的实物边看边读单词。

2.学会单词和词组teachers’office,firstfloor,playground,注意teachers’的发音和拼写。

3.学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词和对话,注意the和序数词的应用。

要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”

。

Let’sdo

1.教师展示人们在图书馆看书的图片,让学生理解Bequiet!

的含义,并说:

Gotothelibrary.Readabook.然后学生跟着说:

Gotothelibrary.Readabook.并且教师和学生一起做Bequiet!

的动作。

通过师生互动,既活跃了课堂气氛,又让学生掌握了新知识。

2.师生利用图片和动作共同完成课后内容。

Step3:

Practice

1.问答练习

活动方式:

将学生分为四组,各组学生根据自己准备的图片,用句型:

Whereisthe…?

It’sonthefirstfloor.进行问答练习。

练习的过程中,要求学生大声读句子,同组之间互相监督,教师要纠正学生的发音。

2.师生互动

活动方式:

操练句型“Thelibraryisonthesecondfloor.Thelibraryisnexttotheteachers’office.”方法:

教

师拿出图片,同桌两人看一张图片,各

说出两个不同的句子。

在学生练习的过程中,教师要在班内走动,随时帮助他们,这样既巩固了单词和句型,又提高了学生的口语表达能力。

3.大家一起做

活动方式:

教师说:

Gotothelibrary.Readabook.学生说:

Shhh…Bequiet!

并做动作表

Step4:

Consolidation

1.难不倒我（游戏）

教师把一张校园设施图贴到黑板上,然后用英语描述各个建筑设施的位置关系（句子至少读两遍）,找学生把对应的单词贴到正确的位置上,然后,找学生根据黑板上完整的校园设施进行对话或适当的描述。

2.我会表演（游戏）

学生到前面表演动作,然后其他学生说出相应的指令。

例如:

学生踢足球,然后说:

Yeah!

Wewin!

下面的学生应说:

Gototheplayground.Playfootball.在说的同时,教师要给予鼓励和指导。

Step5:

Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:

teachers’office,library,playground,firstfloor,second

floor

示;教师说:

Gototheteachers’office.Sayhello.学生说:

Hi,MissWhite.并做动作表示;反复操练,让学生们在玩中学、学中玩。

4.完成全品学练考—课后练02

页第二题。

句型:

—Whereisthe…?

—It’sonthefirst/secondfloor.

Step6:

Homework

1.利用自己手中的图片和同桌编对话。

2.完成全品学练考—课后练02

页第三题。

板书设计

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

Bequiet!

安静!

Parking.停车。

Nosmokin