四年级语文下册第8单元 教案+教学反思+说课稿 新人教版.docx
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四年级语文下册第8单元教案+教学反思+说课稿新人教版
26.《巨人的花园》说课稿
一、说教材
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的周围筑起了围墙,将孩子们拒之门外。
从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉。
后来,巨人醒悟了,拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的幸福。
从这篇童话中我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、说教学目标
语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:
1.认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:
教学重点:
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会童话特点,感受童话魅力。
三、说学情
四年级的学生对童话非常喜爱,也读了很多课内外的童话故事。
这个故事非常接近学生的生活,又充满了神奇的想象。
相信本文能够激起学生的学习兴趣。
四、说教法学法
教法:
《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。
因此,根据课文特点,我将围绕“对比”展开教学。
我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
让学生通过对比思考,引导学生深入感悟来实施教学,同时在教学中扶放结合,渗透学习方法。
学法:
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此,在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。
正所谓“书读百遍,其义自见”,通过形式多样的诵读,让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。
五、说教学过程
第一环节:
激趣导入,初读全文。
爱因斯坦曾说:
“兴趣是最好的老师。
”四年级的学生对童话又有很
大的兴趣。
针对这一点,我设计了这样的导入:
1.教师:
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
同学们,你们读过哪些童话?
哪个童话给你的印象最深?
2.读题想象。
教师:
请同学们闭上眼睛,大胆想象:
在你的心目中,这个巨人的花园会是什么样的?
这样的导入既能直接切入课题,又能充分激发学生的阅读兴趣。
为学好课文埋下伏笔。
3.学生自由读课文,边读边思考教师提出的问题。
(1)借助拼音读准生字,读通读顺课文。
(2)思考:
课文是按什么顺序写的?
故事中出现了哪些人物?
第二环节:
精读课文,突破重点。
(一)花园变化前后的对比读
1.提示说话,接触对比
想想巨人的花园原来是什么样的,后来又是怎样的?
并在相关的语句下画上记号。
稍后,适时请学生交流。
并在屏幕上出示相关的语句。
2.对比朗读,感受对比
以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句,再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句,最后再读读描写花园变成了冬天的语句。
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1.巨人的性格
(1)我这样引导学生:
“这可真是一个神奇的花园啊!
可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?
”
(2)“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园,态度是怎么样的?
”我让学生再次认真读读课文,画出有关的语句。
(3)当学生交流完后,我适时出示相关语句:
“你们在这儿干什么!
我自己的花园就是我自己的花园。
除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。
”在研读巨人斥责孩子们这三句话时,我是这样设计的:
请你们读一读这三句话,并联系上下文想一想,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?
他说话的时候可能是什么样子的?
2.孩子们的性格
让学生试着上面的方法,找一找,读一读,品一品,悟一悟。
并随机理解重点句:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
让学生通过想象补白:
小男孩会对巨人说些什么?
让学生在想象中走进文本,与文本进行对话。
(三)巨人醒悟前后的言行对比读
1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句:
“我多么自私啊!
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
孩子们,花园现在是你们的了!
”再次朗读,然后让学生谈谈对这句话的理解。
第三环节:
巧设练笔,升华情感
设计有创造性的小练笔:
“巨人赶走了小孩,你觉得他赶走的仅仅是小孩吗?
还有什么?
你想对他说些什么?
”让学生在练笔中,再次升华学生的情感。
第四环节:
综合学习,拓展延伸。
《新课标》中指出,语文教学中要培养学生的综合素养,注重读写结合。
一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。
教学的最后一个环节,我是这样设计的。
当学生明白童话中所揭示的道理之后,我引导学生合作演一演,或把自己搜集到的童话读一读,或在小组内对人物形象议一议。
通过这些综合性学习,使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点,感受童话的魅力,很好地突破了本课重点。
六、说作业设计
1.收集有关幸福的名人名言。
2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
3.收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
七、说板书设计
25巨人的花园
赶走孩子冬天
留住孩子春天
分享快乐
(这样设计,从内容到思想,清晰地浓缩了本课的文眼和精髓,本课的重点、难点一看板书就一目了然。
)
通过本节课的精心设计,使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点,感受童话的魅力,我相信一定能出色地完成本课的教学任务。
巨人的花园
【作者介绍】
斯卡•王尔德(OscarWilde,1854—1900)为英国著名文豪,是19世纪最富盛名的剧作家,他的作品在剧院演出后得到广大回响,他并身兼诗人、小说家、散文家、童话作家等,19世纪与萧伯纳齐名的英国才子。
他的戏剧、诗作、小说留给后人许多惯用语,如“活得快乐,就是最好的报复”。
1900年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世,终年46岁。
海的女儿
【作者介绍】
汉斯•克里斯蒂安•安徒生(1805-1875),19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,也是个虔诚的基督教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。
父亲是鞋匠,母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书,当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。
11岁时父亲病逝,母亲改嫁。
为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读,历时5年。
1828年,升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。
进入大学后,创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧,出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代表作。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬:
给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。
【与文章相关的资料介绍】
选读一:
海的女儿
在海的深处,水是那么蓝,又是那么清。
最深的地方是海王的宫殿。
海王同他的老母亲和6个美丽的女儿生活在一起。
6个女儿都没有腿,她们身体的下部是一条鱼尾,因此她们又叫人鱼。
其中最小的人鱼最美丽。
小人鱼的奶奶给她讲了许多故事,最使她向往的是陆地上的情景:
花儿能散发出香气,森林是绿色的,而且树枝间游来游去的“鱼儿”会唱得那么好听。
“等你满15岁的时候,我就准许你浮到海面上去。
”奶奶许诺说。
等啊,等啊,小人鱼终于到了15岁。
这天,她浮出了海面。
小人鱼看见一艘大船。
每次当海浪把她托起来的时候,她可以透过像镜子一样的舷窗,望见里面站着许多服装华丽的男子,他们中间最美的是一位有一双大眼睛的王子,看样子,他的年纪还不到16岁。
啊,那位年轻的王子是多么英俊啊!
已经很晚了,但小人鱼舍不得离去。
忽然在海的深处传来了一阵嗡嗡和隆隆的声音。
浪涛怒吼,乌云翻腾,电闪雷鸣。
啊,可怕的风暴到来了!
这条巨大的船开始倾斜了。
小人鱼知道他们遇到了危险。
当船身开裂、开始下沉的时候,小人鱼看见了王子。
绝不能让他死去!
小人鱼赶紧游过去,把他的头托出水面,他们随着浪涛一起向前漂去。
终于漂到了岸边,小人鱼把王子放在沙滩上,然后躲到一块大石头后面,看有谁会来到这个可怜的王子身边。
过了一会儿,走过来一位年轻的女子。
她似乎非常吃惊,马上找来了几个人把昏迷的王子抬进了一幢高大的房子里。
小人鱼跳到海里,游回去了。
接下来的好多个日子,小人鱼一次次浮出水面,向她曾经放下王子的那个地方游去。
小人鱼在沙滩上看到附近花园里的果子熟了,被摘下来了;她看到高山顶上的雪融化了;但是她却没有看到那个王子。
小人鱼忍不住把心事告诉了姐姐们,有一位姐姐正好知道王子在哪儿。
后来小人鱼经常游到王子住的地方去,看那里发生的一切。
渐渐地小人鱼开始爱上了人类,开始盼望能够生活在他们中间。
一位老奶奶告诉小人鱼:
只要变成人,并能得到人类的爱情,就可以得到一个不灭的灵魂。
小人鱼高兴极了,下定了决心之后,她便去找海巫婆。
巫婆说:
“我可以煎一服药给你喝,你的尾巴就可以分做两半,变成人类的腿了。
可这是很痛的———就好像有一把刀劈开你的身体,你迈每一步都会像是走在尖刀上。
如果你能忍受得了,我可以帮你。
”
“我可以忍受。
”小人鱼用颤抖的声音说。
“可是要记住,”巫婆说,“你一旦获得了人的形体,就再也不能变成人鱼了,就再也不能回到宫殿里来了。
但是如果你得不到王子的爱情,你就不能得到一个不灭的灵魂。
在王子跟别人结婚的第一天早晨,你就会变成水上的泡沫。
”“我不怕!
”小人鱼说。
贪心的海巫婆要去了小人鱼美丽的声音作为酬劳。
当小人鱼来到王子的宫殿时,太阳还没有升起来。
她庄严地走上那大理石台阶,喝下了那服药。
她马上感觉到好像有一把刀子劈开了她纤细的身体,她痛得昏了过去。
当太阳照到海上的时候,她才醒过来。
那位年轻貌美的王子站在她的面前,乌黑的眼珠看着她。
这时她发现下半身的鱼尾真的变成了腿!
王子问她是谁,怎么到这儿来的。
她用她深蓝色的眼睛温柔而又悲哀地望着他,因为她现在已经不能讲话了。
他挽着她的手,把她领进宫殿里。
她觉得每一步都好像是在刀上行走,可是她情愿忍受这种苦痛。
王子一天比一天喜欢小人鱼了。
但是他从来没有娶(qǔ)她为皇后的意思,因为他在想那个曾经在海边救过他的姑娘。
他不知道把他从海里救上岸的就是小人鱼!
然而小人鱼必须做他的妻子,否则她就不能得到一个不灭的灵魂,而且会在他结婚的第一个早上就变成海上的泡沫。
大家传说王子快要结婚了,未婚妻子是邻国国王的女儿,她曾救过王子。
小人鱼知道了这个消息后,觉得她的心在碎裂。
她知道王子结婚后,自己就会变成泡沫。
为了王子,她离开了她的家庭,她交出了她美丽的声音,她每天忍受着巨大的苦痛,然而王子却一点儿也不知道。
王子的婚礼定在船上举行……
欢乐的婚礼结束后,船上安静下来了。
小人鱼把她洁白的手臂倚在船舷上,向东方凝望,等待着晨曦的出现———她知道,头一道太阳光一出现她就会灭亡。
这时,她的姐姐们从波涛中出现了。
“我们已经把头发交给了那个巫婆,请求她能帮助你。
她给了我们一把刀子。
她说,在太阳没有出来以前,你把它插进那个王子的心里去。
当他的热血流到你脚上时,你的双脚将会又连到一起,成为一条鱼尾,你就可以恢复人鱼的原形,你就可以回到我们这儿来。
这样,在你没有变成无生命的泡沫以前,你仍旧可以活过你三百年的岁月。
快动手吧!
在太阳没有出来以前,不是他死,就是你死了!
”说完,姐姐们不见了。
小人鱼掀开紫色的帷幕,看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。
她向尖刀看了一眼,然后又把目光转向王子。
刀子在小人鱼的手里抖动着。
忽然,小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。
刀子沉下去的地方,浪花发出一道红光,好像有许多血滴溅出了水面。
小人鱼最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……
此刻,大海上升起了一轮红日,阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上,小人鱼看到光明,看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵,而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。
你知道吗?
由于小人鱼有过美好的追求,特别是在关键时刻表现出的善良,她并没有从世界上消失,她已经超生到精灵的世界里了。
选读二海的女儿
在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊,同时又是那么清,像最明亮的玻璃。
就在这片海水里最深的地方,有一座海王的宫殿。
海王和他的老母亲,还有六个小小的海公主就住在里面。
六个海公主之中,那个顶小的要算是最美丽的了。
她的皮肤又光又嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚蓝色的,像最深的湖水。
不过,跟其他的公主一样,她没有腿;她的身体下部是一条鱼尾。
这个小公主最爱听些关于海面之上的人类世界的故事。
她的老祖母不得不把自己所知道的关于船只、森林、城市、人类的知识全都讲给她听。
这些总是让她十分愉快。
“等你满十五岁,”老祖母说,“我就准许你浮到海面上去。
那时你可以看到树林和人类的城市。
”
“啊,我多么希望我已经有十五岁了呀!
”她说,“我想我会喜欢上面的世界。
”
最后,她真的十五岁了。
于是,她轻盈得像一个水泡,冒出了水面。
当她把头伸出海面的时候,太阳已经落下去了,可是所有的云块还是像玫瑰花和黄金似的发着光;淡红的天上,太白星已经发出了美丽的光芒。
在不远的海面上停着一艘大船,水手们这时正坐在护桅索的周围和帆桁的上面。
不时有音乐和歌声从船上传来,当四周变得阴暗的时候,各色各样好看的灯笼就一齐亮起来了。
小人鱼一直向舷窗那儿游去,每次当海浪把她托起来的时候,她可以透过窗玻璃,望见里面站着许多服饰华丽的男子;其中最美的是一位长着一双黑色大眼睛的王子。
今天是他的生日,正因为这个缘故,所以才这样热闹。
水手们在甲板上跳着舞,当王子走出来的时候,有一百多发火箭一齐向天空射出。
天空被照得如同白昼,小人鱼感到非常惊恐,赶快沉到海底。
可是不一会儿她又把头冒出来了——这时她觉得好像满天的星星都在向她落下,她从来没有看到过这样的烟火。
许多巨大的太阳在周围发出嘘嘘的响声,光耀夺目的大鱼在向蓝色的空中飞跃。
这一切都映到这平静的海上。
这船全身被照得那么亮。
啊,这位年轻的王子多么美丽呀!
他跟水手们握着手,大声笑着……
夜色渐渐浓了。
这时,在海的深处响起了一种轰轰隆隆的声音。
不一会儿,沉重的乌云压过来,远处打起了闪电。
啊,可怕的大风暴到来了!
不一会儿,浪涛像高大的黑山似的高涨,可怜的船挣扎着,一会儿被投进洪涛里,一会儿又被抛上浪尖。
终于,船桅像芦苇似的从半中腰折断了。
后来船开始倾斜,水向舱里冲了进去。
这时小人鱼才知道他们遭遇到了危险。
当这只船裂开、向海的深处下沉的时候,她看到了那个王子。
小人鱼迅速地穿过那些漂浮的船梁和木板,一点儿也没有想到它们可能把她砸死。
她深深地沉入水里,接着又在浪涛中高高地浮起来,她终于到达了王子的身边。
王子的手臂和腿开始支持不住,他美丽的眼睛已经闭起来了。
要不是小人鱼及时赶来,他一定会淹死的。
她把他的头托出水面,让浪涛载着他们一起漂流。
天明时分,风暴已经过去了,鲜红的太阳升起来了。
王子的眼睛仍然闭着。
小人鱼把他湿透的长发理向脑后,吻了一下他清秀的高额,希望他能苏醒过来。
现在她前面展开了一片陆地和一群青翠的高山,山顶上闪耀着的白雪看起来像睡着的天鹅。
沿着海岸是一片美丽的绿色树林,林子前面有一个漂亮的建筑。
她托着这位美丽的王子向那儿游去。
她把他放到沙滩上,非常仔细地使他的头高高地搁在温暖的太阳光里。
海的女儿
【教材分析】
《海的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文,是一篇略读课文。
课文节选自《海的女儿》的结尾部分,通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫,走向死亡的故事。
这是一个凄美的爱情故事。
《海的女儿》说课稿
一、说教材
《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文,是一篇略读课文。
课文节选自《海的女儿》的结尾部分,通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫,走向死亡的故事。
这是一个凄美的爱情故事。
二、说目标
教学目标
1.认识本课“港、宴”等13个生字,积累生字组成的新词。
2.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。
3.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想。
教学重点:
体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质。
教学难点:
了解故事大意,体会海公主的美好心灵。
三、说学法、教法
学法:
学生做学习的主人,自主阅读故事,合作交流,谈体会,谈感受,完成对文本的对话。
教法:
在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵。
让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。
四、说教学流程
(一)师生谈话,导入课题。
1.出示美人鱼图片,问:
“同学们,你们看见过这张图片吗?
”对,这个图片画的是海的女儿。
(板书课题:
海的女儿)
2.安徒生简介,学生初步了解。
汉斯·克里斯蒂安·安徒生(1805-1875),19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,也是个虔诚的基督教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。
父亲是鞋匠,母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书,当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。
11岁时父亲病逝,母亲改嫁。
为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年,升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
(二)初读课文,整体感知。
A.初读,解决字词。
1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法解决。
2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同桌交流。
3.出示词语。
都城港口兵士宴会睫毛婚礼喜讯
神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄
4.指名读词语,相机解释词语意思。
B.读懂文意
1.快速朗读课文,这是《海的女儿》的结尾部分,如果让你给这个部分取个题目,你认为是什么题目较合适?
预设:
(1)王子结婚,美人鱼化为泡沫
(2)王子结婚,美人鱼没有加害王子
(板书:
王子结婚,美人鱼化为泡沫)
2.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个部分?
在文中标示出来。
根据学生回答,出示:
第一部分(1-10):
美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分(11-13):
美人鱼没有加害王子,自己却变成了泡沫。
C.再读课文,深入分析。
1.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同学交流你的体会。
2.展示交流
“小人鱼亲吻着王子的手。
她觉得自己的心在破碎。
”
谈谈你的体会。
预设:
(1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明明救活王子的是自己,却被认为是别人。
(2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去。
“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,他却一点儿也不知道。
”请你用自己的话说说你的体会。
(小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情,付出了很大的代价:
离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞伤,忍受苦痛的她,还要面临着死亡。
多么伟大的小人鱼,多么可怜的小人鱼!
)
“小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,……刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。
”
预设:
这是小人鱼有了重生的机会,而选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人。
(板书:
牺牲自己,成全他人)
预设:
这是一位处处为别人着想的小人鱼。
D.分组探讨,体悟感情。
1.学生结合课文讨论,教师巡视。
2.学生反馈汇报,教师指导:
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然有一次重生回到原来的机会,可是却放弃了,表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,也要保护他人,处处为别人着想”精神的赞美之情。
E.课文小结
1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分,故事非常精彩、感人,这是一段凄美的爱情故事,令人感动。
我们被小人鱼所打动。
2.学习了本文,你想对小人鱼说些什么?
五、说板书设计:
海的女儿
王子结婚,美人鱼化为泡沫
牺牲自己,成全他人
海的女儿
作者介绍
安徒生:
(1805—1875),丹麦19世纪童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。
父亲是鞋匠,母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书,当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。
11岁时父亲病逝,母亲改嫁。
为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年,升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。
进入大学后,创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧,出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代表作。
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。
《习作:
故事新编》教学反思
成功之处:
这篇习作从选择故事结局,选择故事情节入手,目的是引导学生学习选材,从学生的回答中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。
不足之处:
在学生说作文的过程中,最初的设计即使再合理,预想得再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。
我想到了学生语言的贫乏,要指点学生多看书,多积累。
语文园地八教学反思
成功之处:
我们交流了童话充满想象的特点,学会用这种方法说话或作文。
学习辨析近义词,会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。
学习了正确书写书签的方法,要美观、大方,训练抄写语段的能力。
理解警句的大意。
教学中,放手给学生训练、交流、展示,教师是主导,学生是主体。
不足之处:
学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。
美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,今后一定注意改正这一点。