六年级品社电子教案.docx
《六年级品社电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级品社电子教案.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级品社电子教案
2013学年下学期教学工作计划
2014年2月22日
全
册
教材的简要分析
六年级下册《品德与社会》是小学高年段最后一年学习的教材，本册教材在体现《品德与社会》中、高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。
（一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
（二）教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
（三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
（四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
（五）注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
课程标准对全册教育教学的要求
1、情感、态度、价值观：
珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
2、能力：
能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
3、知识：
初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
学
期
教
学
重
点
及
难
点
教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。
在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。
穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
改
进
教
学
、
提
高
教
学
质
量
的
主
要
措
施
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
教
学
研
究
专题名称
提高小学生学习能力项目
研究时间
2014年3月——2014年6月
成果形式
论文
教学内容及进度
周
次
日期
教学内容
计划课时（节）
新
授
课
复
习
实
践
检
测
合
计
实
际
课
时
1
2.24-2.28
第一单元：
1生活中的快乐
2
2
2
2
3.3-3.7
2拥有好心情
2
2
2
3
3.10-3.14
3尝尝苦滋味
2
2
2
4
3.17-3.21
第二单元：
1吃穿住话古今
（一）
2
2
2
5
3.24-3.28
2吃穿住话古今
（二）
2
2
2
6
3.31-4.4
3火焰中的文化：
陶与青铜
2
2
2
7
4.7-4.11
4汉字和书的故事
2
2
2
8
4.14-4.18
第三单元：
1伟大的先人
2
2
2
9
4.21-4.25
2我国的国宝
2
2
2
10
4.28-5.2
3我们的国粹
2
2
2
11
5.5-5.9
第四单元：
1蔚蓝色的地球
2
2
2
12
5.12-5.16
2我们的地球村
2
2
2
13
5.19-5.23
3生活在地球村的人们
2
2
2
14
5.26-5.30
复习
2
2
2
15
6.2-6.6
复习
2
2
2
16
6.9-6.13
复习
2
2
2
17
6.16-6.20
复习
2
2
2
18
6.23-6.27
复习
2
2
2
19
6.30-7.5
期末检测
1
1
2
2
20
7.7-7.11
21
22
教学工作总结
总结应含教育、教学目标的实现情况，考试质量分析，教法学法总结等
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第1课时
教学内容
《生活中的快乐》
课型
新授
教学目标
1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学难点
指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：
多变的情绪
1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）
2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？
（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？
（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）
你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）
教
学
过
程
活动二:
快乐驿站
1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：
找寻快乐
1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：
说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
板书设计或要点
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望，同时我们自己也获得了快乐。
教学反思
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第2课时
教学内容
2《拥有好心情》
课型
新授
教学目标
1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学重点
让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
教学难点
要学会乐观地面对生活。
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一：
坦言烦恼
1.调查统计
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。
情境一：
1.课件演示：
一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2.思考：
假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?
你会怎么做?
教
学
过
程
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？
如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3.交流，评议（说说哪种方法比较好）。
情境二：
（1）课件演示：
放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
（2）思考：
假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。
）思考：
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？
为什么李萌总会遇到烦恼？
原因是什么？
给李萌开个药方。
活动二：
诊断烦恼走出烦恼
（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
板书设计或要点
我所经历的一次失败和挫折
造成失败的原因
从挫折和失败中得到的启示和教训
教学反思
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第3课时
教学内容
3《尝尝苦滋味》
课型
新授
教学目标
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败
教学重点
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学难点
学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。
现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。
（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。
爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。
（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。
这个过程培养了我永不服输的品质。
现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。
师：
从采访中受到了什么启发？
听了大人们成长的故事，你有什么感受？
（采取多种形式进行全班交流。
播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：
困难是可以超越的，看你怎么对待。
......小结：
舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。
但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?
挫折和逆境也是一笔财富。
教
学
过
程
第二课时
一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。
说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。
小结：
面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。
二、不同的态度，不同的结果1．看故事，思考。
《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？
2．让学生讨论故事所表达的寓意。
并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？
（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？
（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？
（积极进取、努力改变不利的境遇等）。
小结：
沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。
板书设计或要点
坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。
毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。
教学反思
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第4课时
教学内容
第二单元 追根寻源
1《吃穿住话古今
（一）》
课型
新授
教学目标
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学重点
通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
教学难点
从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？
让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：
在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？
住在哪里？
他们生活中会有哪些苦难和危险生：
汇报自己的资料。
小结：
人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。
。
。
。
。
。
为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？
随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食
2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。
。
。
。
。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？
在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。
思考：
这对人类生活有什么影响？
3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。
。
。
。
这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献
教
学
过
程
1．出示课前收集的农谚。
（小组交流，全班交流）
调查表
天气的农谚
节气的农谚
自然的农谚
其他
2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？
俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，
今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
1.你们了解了什么？
（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？
（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）
2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？
你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？
3.古代与现代食文化有哪些联系呢？
（以饺子为例教学P85）
板书设计或要点
调查表
天气的农谚
节气的农谚
自然的农谚
其他
教学反思
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第5课时
教学内容
2、吃穿住话古今
课型
新授
教学目标
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学重点
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系
教学难点
体会人类的文明进步与社会的发展。
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
活动一：
引入学习
（一）服饰与气候的关系。
1、同学们，老师带来了两张照片。
请大家看看，认识照片上的人吗？
你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？
2、你是从哪里看出来的？
（板书：
服饰）
3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？
（板书：
季节气候）
（二）服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？
2、你们是根据什么断定的？
3、由此看来，服饰还与什么有关？
（板书：
职业）
（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？
小结：
同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。
活动二服饰起源与人类文明进步
1、下面，让我们穿越时空，走进远古。
（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
）
2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？
（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。
）
教
学
过
程
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？
小结：
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：
人类进步）
4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：
从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？
（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？
）
小结：
也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？
用什么来缝衣服？
为什么是用的骨针？
那我们现在用的是什么缝制衣服？
小结：
据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。
当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。
板书设计或要点
吃穿住话古今
职业身份人类进步服饰
经济水平经济发展生产技术
教学反思
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第6课时
教学内容
3《火焰中的文化：
陶与青铜》
课型
新授
教学目标
1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
人类的创造性发明——陶器
1.出示一陶器：
陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？
P44
2.这些说法有道理吗？
说明了什么？
（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？
）
3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。
猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？
唐代的骆驼载乐俑：
骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？
（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。
各个时期的瓷器又有哪些不同？
6.你们知道吗？
享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？
课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
教
学
过
程
文化的使者——瓷器
1．小组汇报
①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。
②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2．全班汇报
要求：
不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。
3．小结：
通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。
4.从其他青铜上你们还发现了什么？
你们从这些青铜上找出历史故事吗？
学生小组交流。
5.小结：
谈收获。
（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）
板书设计或要点
铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低
教学反思
阿子营中心学校学科电子教案
主备人：
汪正留总第7课时
教学内容
4、《汉字和书的故事》
课型
新授
教学目标
1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学重点
如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学难点
了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程
教具学具
课件
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
汉字的创造与发展
活动一设想：
假如没有汉字
师：
同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?
生1：
假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：
大家的交流沟通肯定少了。
生2：
假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：
给咱们的生活带来了麻烦。
生3：
没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
师：
我也有同感。
久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
生4：
假如没有汉字，我会很遗憾。
我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。
师：
我看除了小作家伤感之外，
升级会员 