《看地图找家乡》课堂实录模板.docx
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《看地图、找家乡》课堂实录_模板
《看地图、找家乡》课堂实录
重庆市实验学校梁文利
教学目的：
1.知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2.了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学重难点：
见目的1、3
教学准备：
1.师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2.教师针对学生情况完成自己的调查报告
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、认识地图
师：
每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？
能为我们介绍介绍吗？
生：
比例尺表示图上的距离与实际距离的比。
图例表示各种事物的符号，如：
▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：
真不错，你是怎么知道的呢？
生：
比例尺和图例在地图上有说明（指图），方向是数学老师讲过的。
师：
真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。
二、了解家乡
师：
读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
通过课前调查，我们知道全班只有几个同学的家乡不是重庆，这几位同学愿意先给大家介绍介绍自己的家乡吗？
生：
（介绍时先在展示台上标出家乡名称，再具体介绍家乡在祖国的什么位置，有些什么特点。
）
师：
（上海）多美的地方啊！
不愧为中国的东方明珠。
（温州）听了你的介绍，我觉得温州真是个好地方，有机会我一定要去看一看。
（杭州）人们常说上有天堂，下有苏杭。
我曾经去过杭州，那儿的确很美，有机会，同学们可以去亲身感受一下。
师：
和大多数同学一样，梁老师的家乡也在美丽的山城重庆，它是生我养我的地方。
现在，我们一起来了解一下家乡重庆。
首先，我们来看一看，家乡重庆位于祖国的什么位置？
它的周围有哪些邻居？
邻桌的同学可以相互议一议。
生：
重庆位于祖国的西南方向，它的西面是四川，北面是陕西，东面是湖北、湖南，南面是贵州。
）
师：
关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？
（出示建议：
讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
）这是梁老师的建议，有补充吗？
那好，开始讨论吧。
师：
讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
生：
以小组为单位介绍资料
①人口、面积（3000余万，8.2万平方公里）
②风景点（四面山、长江三峡、黑山谷、万盛石林、南北温泉……）
③特产（江津米花糖、红橘，合川桃片，白石驿烤鸭，山城火锅，夜景……）
④称号
（重庆得名是庆贺双重喜庆之意，简称“渝”；山城：
城在山上，山在城中；江城：
长江、嘉陵江在城市中央交汇；雾都：
冬季雾多；火炉：
夏季长，温度高──气候；第四个直辖市）
⑤文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）
⑥有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神）
师：
刚才好几个同学的介绍都提到了重庆的山多而陡，路也很难走。
这些与它的地形特点有很大的关系。
师：
（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？
生：
重庆的地形与家在山地、丘陵的小朋友的家乡更像一些。
第二课时
一、描画家乡
师：
上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？
今天，老师就为大家介绍另一种方法。
（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
生：
看着图例及高度表说说图意。
师：
（出示重庆地形图）谁能结合这张地形图说说重庆属于什么地形？
生：
从这张地图上可以看出重庆的地形主要是山地、丘陵。
师：
人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，重庆版图又像什么呢？
生：
像蜻蜓（上台指明哪是头，哪是翅膀）
师：
大家瞧瞧，像蜻蜓吗？
生：
像。
（接下来学生各抒己见，分别说出像飞机、像一个人、像一只羊、像一只狗、像一只雄鸡……）
师：
看来，每个人对家乡都有自己的看法。
下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。
生：
画家乡轮廓。
（教师在黑板上画）
师：
画好了吗？
举起来相互看一看。
大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。
没关系，多练几次就好了。
而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
二、了解老家
师：
了解了家乡，下面我们一起来说说老家。
梁老师的爸爸、爷爷都是四川射洪人。
虽然爸爸刚出生不久就到重庆来了，我也从未去过射洪。
但提起那儿，我们一家人都感到非常亲切。
因为，那儿是我们的老家。
师：
（介绍）射洪在四川南部，（边说边在地图上标注）面积1496平方千米，人口102.87万，主要名胜：
金华山，有唐朝初期著名诗人陈子昂读书台、陈子昂墓；明建东山寺，特产：
棉花、蚕茧、柑橘、竹编、沱牌曲酒。
这些是我查找资料得到的。
那么同学们又是怎样了解到老家的？
谁来为我们介绍介绍你的老家？
生：
介绍自己的老家在哪儿、在地图上找一找，介绍资料。
师：
春节快到了，如果你要跟着父母回老家过年，可以做些什么准备呢？
小组内讨论讨论。
生：
讨论交流（师巡视，了解交流情况）
师：
谁来说说你们的讨论情况
生：
①了解回老家的路线、交通工具②了解老家的风土人情
③了解老家还有哪些亲人，准备礼物④了解老家的过去、现在……
（学生对此环节很感兴趣，讨论积极，效果好。
有学生说，要在老家载树，这样，自己走后，对老家的情却留了下来。
有学生说，要带一些老家的泥土回来，看见泥土，就像看见了老家……）
师：
说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
师：
关于家乡、老家，你还想了解什么呢？
生：
自由说。
师：
下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家的，一起去体会体会不同地方的人相同的浓浓家乡情。
生：
自由读教材最后两页相关内容及自己收集的材料。
师：
是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？
无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。
无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。
今天就到这儿吧！
（原创作品）
教学目标
认知：
1.知道“孔融让梨”的传统故事。
2.知道同学之间互相谦让的事例。
3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。
情感：
1.愿意向讲谦让的同学学习。
2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。
行为：
1．在好处和方便面前想着别人。
2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准小学一、二年级“团结友爱”德目中，“同学之间团结友爱互相谦让”的要求编写的。
本课教材选用了《孔融让梨》这个流传久远的古代故事。
本课设五个栏目。
“想一想”栏目，设在课文前，起导入作用。
通过让学生看“两只小羊过独木桥”的图，并思考一个问题，激发学生学习兴趣并引出本课的主题。
“议一议”设两个问题：
第一题，让学生站在孔融的哥哥、弟弟及家人的角度进行情感体验，体验一下被人谦让时的感受，达到激发情感的目的。
这样利于突出教学重点，解决教学难点，完成教学目标。
“说一说”是在明理的基础上门辨析，指导学生在日常生活中遇到好处、方便时做到讲谦让。
“夸一夸”是通过夸身边同学讲谦让的事例，树立榜样，表扬鼓励讲谦让的同学。
“讲一讲”中课后作业，通过让学生把“孔融让梨”的故事讲给爸爸妈妈听，进一步完成教学目标中“知道讲谦让的传统故事”的要求。
教法建议：
1．课上可以让学生通过模拟表演的方式，体会在什么情况下需要谦让，可以怎样谦让。
2．在教学中教师可以充分利用灵活的课件让学生自己操作电脑，帮助学生理解到的观点，提高学生的学习兴趣。
教学设计示例
教学目标
认知：
1.知道”孔融让梨”的传统故事。
2.知道同学之间互相谦让的事例。
3.知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。
情感：
1.愿意向讲谦让的同学学习。
2.当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。
行为：
1．在好处和方便面前想着别人。
2．与同学相处时，把好处和方便让给同学。
教学重、难点：
使学生懂得同学之间为什么要讲谦让。
教育过程：
一、导入新课
1．教师讲述：
在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，两只小山羊都想先到河的对岸去，它们同时走上了小桥。
2．教师开始演示课件一并继续讲述：
（名称：
小羊过桥）
（1）教师讲述：
两只小羊各不相让，结果怎样？
我们一起来看一看。
（2）教师继续演示课件一：
课件内容：
两只小羊各不相让，同时掉入河中。
3．教师提问：
两只小羊为什么都掉进河里了？
（它们不懂得谦让）
4．教师小结：
两只小羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。
5．请学生谈谈看了小羊过桥的事情，你有什么想法？
板书课题：
六、好儿童讲谦让
二、学文明理
1．教师提问：
谁听过《孔融让梨》的故事，给大家讲一讲。
（如果学生没听过《孔融让梨》的故事可以播放录音故事。
）
2．学生讲《孔融让梨》的故事，教师和其他同学一起补充。
3．出示课文P27的插图。
4．教师提问：
（1）当哥哥让孔融拿梨时，他是怎么做的？
板书：
不抢先能让人
（2）他为什么只拿了一个最小的？
板书：
懂得讲谦让
5．孔融把大梨让给哥哥、弟弟，哥哥、弟弟会怎么想？
孔融的爸爸妈妈又会怎样想？
6．小组交流自己的看法。
7．分组汇报。
8．教师小结：
孔融四岁就懂得讲谦让，爸爸、妈妈夸他是个懂事的好孩子，哥哥、弟弟跟他的关系更加亲密。
（板书：
关系亲密）而且，讲谦让也是我们中华民族的传统美德，（板书：
美德）所以，《孔融让梨》的故事一直流传到今天。
9．教师提问：
听完孔融让梨的故事，大家懂得什么叫谦让了吗？
板书：
好处方便
10．教师小结：
在好处、方便面前能够做到不抢先、能让人，就是讲谦让的表现。
11．再次演示两只小羊过桥的课件：
（1）教师提问：
同学们想一想，两只小羊怎样做就可以安全的过河了？
（2）学生发表意见后，教师用课件演示小羊互相谦让安全过河的情景。
（3）教师鼓励学生：
在你们的帮助下，两只小羊顺利的过河了，你们也是懂得谦让的好孩子。
三、联系实际
1．请学生讨论：
（1）讨论题：
在学校里，同学之间互相谦让，有什么好处？
（2）小组讨论后，选代表发言，其他同学进行补充。
（3）教师小结：
同学之间互相谦让，大家就像一家人，学习、活动时都会觉得很愉快。
板书：
亲如一家非常愉快
2．请学生演一演：
遇到下面的情况你会怎么做？
（1）出示三张插图。
内容：
栏目三”说一说”中的插图。
（2）教师描述插图中的情境：
情境一：
下课了，小明和小强同时来到饮水桶前，都想喝水。
情境二：
丽丽和小军一起打球，打了一会儿，小刚来了也想打球。
情境三：
春游结束了，同学纷纷登上回学校的汽车，最后上来了两位同学，可是，车上只剩下一个座位了。
（3）学生讨论后，进行表演。
（4）同学、教师共同评价，对于做得好的同学给予表扬。
3．请学生夸一夸
（1）同学中谁能谦让？
请你夸夸他，说说他是怎样做的？
（2）师生共同夸奖平时能做到讲谦让的同学。
（3）请得到夸奖的同学谈谈自己为什么这样做。
（4）教师奖励每位讲谦让的同学一朵”谦让花”。
4．请学生想一想
在日常生活中，学校生活中，家庭生活中，还有哪些地方需要讲谦让？
5．学生思考后回答。
6．教师对学生的发言给予补充或表扬。
四、全课总结
在今天的学习中，同学们表现得非常出色，不仅懂得了什么是谦让，还学会了谦让，我相信同学们在以后的学校生活中一定会比今天课上的表现还出色，大家的关系会更加亲密，就像一家人一样，大家说对吗？
板书设计：
六、好儿童讲谦让
不抢先 关系亲密
好处、方便 懂得讲谦让（美德） 亲如一家
能让人 非常愉快
教学目标
认知：
l．知道有关节俭的格言、故事。
2．能辨析节俭和浪费的现象。
情感
以节俭为荣，以浪费为耻。
行为：
1．自觉爱惜劳动成果。
2．生活节俭，不浪费钱物。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。
本课着重进行节俭教育，帮助学生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析节俭和浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。
在日常的学习、生活中能够自觉爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物。
不论是从学生养成教育需要出发，还是从我国国情教育出发，让学生继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯，都是十分必要的。
本课以焦裕禄生活节俭的事例，说明节俭光荣、浪费可耻的道理，教育学生在日常生活中要珍惜劳动成果，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。
本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和浪费的现象，懂得节俭光荣，浪费可耻。
随着生活水平的不断提高和生活条件的日益改善，大手大脚的现象也越来越普遍。
在五六十年代，人们出于对子女的关心和爱护，曾经有过“再苦也不能苦孩子”的心理。
那时候，大人们自己舍不得吃，舍不得穿，能省则省。
整个社会通行“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。
”对此，现在的小学生是很难理解和接受的。
如何让在蜜罐子里泡大的一代又一代新人从小养成生活节俭的习惯，是思想品德课教学的难题，也是本课教学的难点。
现在虽然有人理智地提出“再富也要苦孩子”，但身体力行的时候，和困难重重。
很多家长在孩子提出生活上的过高要求的时候，常常会以下不为例来放纵孩子。
有的家长显然收入不高，怕自己没面子，也常常用花钱大手大脚来打肿脸充胖子。
因此，本课教学必须找准本班学生的活思想。
从日常生活中人们对阔气、大方与吝啬、小气的理解入手，把问题开门见山地摆在学生面前，让学生作出判断和说明。
学生对这个问题会有很多看法。
教法建议
1．课文时节俭的含义作了一个界定，“节俭是指不该花的钱不花，不该扔的东西不扔”。
为了表明这个定义的相对性，在这个定义前面，附加了“我们所说的节俭”。
教学时要注意分寸，不能把节俭的含义说得太绝对。
因为节俭的含义是相对的，其中的“该”与“不该”，因人、因时、因地而异。
倘若说得太绝对，学生一旦找到反面例证，教师便会作茧自缚。
2．浪费的对象是人、财、物以及时间。
由于篇幅的限制，本课课文及练习只涉及了财和物，没有涉及人力、时间的浪费。
是否补充及如何补充，教师可以根据本地实际酌情处理。
本套教材有专门的惜时教育，教学时要注意把它们有机联系起来。
3．本课以明理为主，而激情是明理的前提。
为了让学生对“节俭光荣、浪费可耻”产生情感共鸣，可以把练习“写一写”提前进行。
学生搜集、赠送有关节俭的格言、谚语、警句的过程，也是学生接受教育的过程。
具体安排、指导学生搜集时，可把学生按“古、今、中、外”或按“人、财、物、时”分成若干小组，一个组有一个侧重点。
指导学生赠送格言、谚语、警句时，可以让学生先说出所送格言、谚语、警句的意思，再提出自己对同学的希望，然后赠送。
4．如前所述，本课的教学重点是要求学生能辨析节俭和浪费的现象，懂得节俭光荣、浪费可耻。
在道理上，学生都能够说，问题在于口服心不服，或者是口服“行”不付。
因此，教师要把本班学生在节俭、浪费上的实际状况看得明明白白，在教学本课的过程中或在教学本课之后，指导学生制订出本班的“节俭公约”，成为学生的行为准则。
教学设计示例
第九课 节俭光荣 浪费可耻
教学目标
认知：
1．知道有关节俭的格言、故事。
2．懂得节俭光荣，浪费可耻，要珍惜劳动成果。
情感：
以节俭为荣，以浪费为耻。
行为：
能自觉爱惜劳动成果，生活节俭，不浪费钱物。
教学准备
多媒体课件。
教学过程（）
一、启发谈话，导入新课
师：
同学们，老师对前段时间看到的一则消息感触非常深，我想让同学们看看这则消息，听听同学们的意见。
（课件播放：
一则消息。
）
消息：
2001年6月23日星期六 某晚报
崭新毛巾 当作“一次性”抹桌布
小学生“潇洒”为哪般？
本报讯 几块钱一张的新毛巾，却被一些小学生当作了一次性抹桌布，在擦完了自己的课桌后当作垃圾扔掉了……如此情景，让本想锻炼其生活自理能力的班主任大跌眼镜。
据某小学四（3）班班主任介绍，为了锻炼学生的生活自理能力，他要求每个学生从家里自带一块抹桌布，在6月20日大扫除时，将各自的课桌彻底擦洗干净，而后分别打分评比。
不想，有5名学生带来的竟是崭新的长方毛巾，每块价值几元钱，在劳动结束后，它们都被扔进了教室一角的纸篓中。
对自己此种浪费行为，5个孩子觉得“没什么大不了的”。
生：
我认为用新毛巾当作一次性抹桌布的行为是不对的。
这样做太浪费了。
师：
可我们身边的许多人和这5位小学生一样，有着同样的想法，他们认为花钱大手大脚，就是阔气、大方。
你对这个问题怎么看？
生：
一块毛巾也需要许多的制作工序，随意浪费掉的行为是不对的。
师：
归纳学生的看法，揭示课题，板书：
节俭光荣 浪费可耻
二、合作学习，明白道理
师：
先听课文录音，然后，我们采用小组合作学习的方式深入学习课文，讨论交流学习情况，解决以下问题：
1．课文向我们介绍了焦裕禄的哪些事？
2．焦裕禄为什么要这么节俭？
从中你懂得了什么？
师：
口述合作学习的步骤：
（1）小组合作学习课文。
（2）组内发表意见。
（3）小组代表汇报学习情况。
（4）组员补充说明。
师：
同学们都谈得很好。
党的好干部，人民的好儿子—焦裕禄，生活上严以律己，勤俭节约，为我们作出了表率。
让我们再听听他是怎样看待节俭与浪费的吧。
（课件播放：
“在焦裕禄看来，生活节俭并不丢人，是珍惜劳动成果的表现，是光荣的；而浪费财物，不该花的钱花了，不该扔的东西扔了，则是败家子的行为，是可耻的。
”）
师：
我曾记得毛主席说过一句话：
“没条件讲究的时候不讲究，这一条好做到，有条件讲究的时候不讲究，这一条难做到。
”爱国华侨陈嘉庚先生拥有巨额资产，在我们看来，他的生活一定很奢华，但事实并非如此。
请结合陈嘉庚的事迹，谈谈你对他说的“应该用的钱，千万百万也不能吝惜，不应该用的钱，一分一厘也不要浪费”这句话的理解。
3．课件出示：
陈嘉庚的相片及他说的话。
师（学生回答后）：
无论是焦裕禄还是陈嘉庚，在他们身上都具有了节俭的美德；无论在生活困难时期，还是在经济富裕的今天，我们都要养成节俭的习惯。
让我们记住这句话吧。
课件出示：
课文第八自然段的部分内容。
（“因为任何一种财物，无论它是国家的、集体的，还是个人的，都是劳动人民辛勤劳动的成果，都是来之不易的。
随意浪费就是不尊重劳动人民的劳动，这不仅不是大方，而且是犯罪，是非常可耻的。
”）
板书：
珍惜劳动成果 培养节俭习惯
三、联系实际，自我教育
1．师：
请谈一谈你对下面三件事的看法。
课件播放：
根据课后的“议一议”“评一评”拍摄的小品。
小品1：
小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔掉了。
小英批评她，她说：
“一张纸才几分钱，用完了再买。
”
小品2：
小全与妈妈到饭店吃饭。
饭后，妈妈要把剩菜带回家。
小全说：
“别这样！
让同学知道了，会笑话我们的。
”
小品3：
小明与小刚给同学过生日，小明送的是自己做的小礼品，小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。
学生充分发表自己的看法。
师：
同学们都谈得非常好，小丽、小全、小刚他们的做法都是错的。
在日常生活中，我们应该向焦裕禄、陈嘉庚学习，生活节俭，不浪费财物，把钱用在应该用的地方。
2．师：
学习完课文，让我们静下来，回顾一下过去，以前，我在勤俭节约方面做的怎么样？
再展望一下未来，今后，我该怎样做？
（每组的小记者抽取一道题，现场采访同学。
）
师口述采访步骤：
（1）每组的小记者根据老师提供的题目采访本组的同学。
（2）小记者收集采访意见。
（3）小记者汇报采访情况。
采访题目如下：
①你有没有浪费过电或看见过浪费电的现象？
如果有以上情况，你觉得今后该怎样做？
②你有没有浪费学习用品或看到浪费学习用品的现象。
如果有以上情况，你觉得今后该怎样做？
③你有没有浪费水的做法或看到浪费水的现象。
如果有以上情况，你觉得今后该怎样做？
④你有没有浪费粮食的做法或看见过浪费粮食的现象，结合今天所学谈谈今后应该怎么做？
⑤过去你是怎样花自己的零用钱的？
今后你怎样使用自己的零用钱？
师：
同学们从节约水、电、粮食、学习用品、零用钱等方面都谈了自己今后的打算，我相信同学言出必行。
为鼓励大家，老师赠送几条节俭的格言给同学们，让我们师生共勉。
3．课件出示节俭格言：
（1）对于浪费的人，金钱是圆的，可是，对于节俭的人，金钱是扁平的，是可以一块块堆积起来的。
（2）为人不知储蓄，则一生困苦，致死贫乏。
（3）节俭是一大收入。
（4）以有余，补不足。
四、总结深化，课外延伸
师：
同学们，我们今天学习了第九课“节俭光荣 浪费可耻”这一课，你有什么收获？
答案要点：
自古以来，人们就把节俭当作美德，我们应以节俭为荣，浪费为耻。
师：
那就让我们记住“节俭光荣，浪费为耻”这句话，把这句话作为我们今后行动的指南。
课后，让我们利用班会的时间制定班级公约，时刻约束自己的行为，养成勤俭节约的好习惯。
板书设计
一.导入
（1） 请同学猜一猜，老师请来了一位什么样的朋友和大家一起玩游戏，揭示展露“大树”示范品。
（2） 导入新课，鼓励学生积极参与。
二.新授1.感知引导
（1） 教师讲解游戏规则，将学生分成若干小组。
（2） 引导学生欣赏大自然中的树叶图片。
使学生感知色彩及树形的美感，培养环保意识。
（3） 引导学生说一说大树的形，色是怎样的？
树叶上有些什么？
你觉得这棵树美吗？
他给你带来了什么感觉？
（4） 引导学生赏析教材中的学生活动图片，说一说，他们在干什么，鼓励学生像他们一样参与活动。
2.合作探索：
对学生进行班集体观念教育，鼓励学生大胆的把自己的想法表达出来。
3.自由创作
（1）学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可撕、剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。
（2） 教师巡视，给予鼓励及改进建议，安全作用工具的提示。
（3） 引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。
4.大胆发表
（1）引导学生分组分批向大家介绍自己的名字，兴趣爱好，心愿及上本节课的感受
（2）组织学生清洁教室，收拾材料工具。
（3）引导学生说一说：
你在这节课学到了什么？
你还想学些什
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