高中语文高考新课标精选模拟二十三试题.docx
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高中语文高考新课标精选模拟二十三试题
高中语文高考新课标精选模拟二十三试题2019.09
1,齐人伐燕，胜之。
宣王问日：
“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。
以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。
不取，必有天殃。
取之，何如?
”孟子对日：
“取之而燕民悦，则取之。
古之人有行之者，武王是也，取之而燕民不悦，则勿取。
古之人有行之者，文王是也。
以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆，以迎王师。
岂有他哉?
避水火也。
如水益深，如火益热。
亦运而已矣。
”（《孟子·梁惠王下》）
（1）五旬而举之，人力不至于此。
（2）古之人有行之者，武王是也。
（3）箪食壶浆，以迎王师。
2,苏幕遮范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
[注]范仲淹，北宋政治家、文学家。
字希文，苏州吴县（今屑江苏）人。
少家贫，刻苦学习。
1043ff-任参知政事，推行新政。
工诗文，晚年作品（岳阳楼记）中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为传诵千古的名句。
（1）通常情况下，烟霭都是白色的，在这首词里作者写“寒烟”却着一“翠”字，对此该如何理解?
（2）赏析这首词在摄取景物上的特点（与他人书写羁旅愁思的词相比），并简要说明形成这种特点的原因。
3,补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。
（苟况《劝学》）
（2），漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，。
（王安石《桂枝香》）
（3），后不见来者。
念天地之悠悠，。
（陈子昂《登幽州台》）
4,说几句爱海的孩气的话
冰心
白发的老医生对我说：
“可喜你已大好了，城市与你不宜，今夏海滨之行，也是取消了为妙。
”
这句话如同平地起了一个焦雷！
学问未必都在书本上。
纽约、康桥、芝加哥这些人烟稠密的地方，终身不去也没有什么，只是说不许我到海边去，这却太使我伤心了。
我抬头张目的说：
“不，你没有阻止我到海边去的意思！
”
他笑道：
“是的，我不愿意你到海边去，太潮湿了，于你新愈的身体没有好处。
”
我们争执了半点钟，至终他说：
“那么你去一个礼拜罢！
”
他又笑说：
“其实秋后的湖上，也够你玩的了！
”
我爱慰冰，无非也是海的关系。
若完全的叫湖光代替了海色，我似乎不大甘心。
可怜，沙穰的六个多月，除了小小的流泉外，连慰冰都看不见！
山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由！
人常常说：
“海阔天空。
”只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。
在山上的时候，走到岩壁中间，有时只见一线天光。
即或是到了山顶，而因着天末是山，天与地的界线便起伏不平，不如水平线的齐整。
海是蓝色灰色的。
山是黄色绿色的。
拿颜色来比，山也比海不过，蓝色灰色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小方一些。
固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。
海是动的，山是静的；海是活泼的，山是呆板的。
昼长人静的时候，天气又热，凝神望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。
而海呢，你看她没有一刻静止！
从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！
四围是大海，与四围是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。
比如说海上山上看月出，古诗说：
“南山塞天地，日月石上生。
”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖，僵冷，读了不使人生快感。
而“海上生明月，天涯共此时”，也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
原也是的，海上没有红白紫黄的野花，没有蓝雀红襟等等美丽的小鸟。
然而野花到秋冬之间，便都萎谢，反予人以凋落的凄凉。
海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。
这一片花，却是四时不断的。
说到飞鸟，蓝雀红襟自然也可爱，而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的飘浮在浪花之上，“凌波微步，罗袜生尘”。
看见蓝雀红襟，只使我联忆到“山禽自唤名”，而见海鸥，却使我联忆到千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”！
在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！
你倚阑俯视，你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。
在山上呢，很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。
因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。
简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多。
说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！
争论真有意思！
我对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好。
“人心之不同，各如其面”，这样世界上才有个不同和变换。
假如世界上的人都是一样的脸，我必不愿见人。
假如天下人都是一样的嗜好，穿衣服的颜色式样都是一般的，则世界成了一个大学校，男女老幼都穿一样的制服。
想至此不但好笑，而且无味！
再一说，如大家都爱海呢，大家都搬到海上去，我又不得清静了！
1、作者是从哪几个角度去对比海与山的？
与山相比，海有哪些可爱之处？
2、文中说“海上没有红白紫黄的野花，没有蓝雀红襟等等美丽的小鸟”，作者这样写的用意是什么？
试作分析。
20、文章最后说“假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！
”这无疑显得极端和偏激。
但作者又为什么喜欢与小朋友辩驳呢？
（不能用原文回答）
21、文章是怎样体现作者的“孩气”的？
试写一篇300字左右的短评。
5,下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是（）
A.腐儒嗫嚅濡染蠕动妇孺
B．婵娟禅让蝉联不惮禅杖
C斐然扉页菲薄绯红翡翠
D．噪音燥热腥臊躁动害臊
6,下列词语中字形完全正确的一项是（）
A.废驰博闻强识狙击珠联璧合
B.翔实貌合神离宣泄轻歌慢舞
C.攀援张皇失措撕杀见贤思齐
D.端详猝不及防泄露饱经沧桑
7,依次填入下列各句横线处的词语恰当的一项是（）
（1）契诃夫这篇小说所表现的思想是相当复杂的：
既嘲笑了当时的所谓“上流社会”，也了一些虚无思想。
（2）她是理财的好手，我让她负责日常生活的开支，她答应了；从那以后，我们不仅过得很，而且还能每月存点钱。
（3）现在，加德满都河谷地区还处在初春时节，比较凉爽，在中午暖和的阳光下，穿着毛衣也不会觉得热。
（4）因为这部作品接触到了当前社会生活中的尖锐矛盾，很自然地引起了人们的深思，产生了强烈的反响。
A．寄寓富余即使所以B．寄予富裕虽然因此
C．寄寓富裕即使所以D．寄予富余虽然因此
8,下列各句中加点的熟语使用不正确的一项是（）
A．徐竹影听出了她话中带刺，有些恼火，不等她说完，便反唇相讥：
“我当然比不上你，我又不会花言巧语讨好别人!
”
B．你别光呆在上面发愁，应该深入到战士中去，把问题提出来，发动他们想办法，出主意。
--众人拾柴火焰高嘛。
C．要向读者说明的是，我们责任编辑只能对书籍的文字部分负责，至于其他问题，如纸张的优劣、书价的高低等，就望尘莫及了。
D．中国在改革开放以后，市场经济打破了过去那种高度集中的、吃大锅饭的经济体制，人们不再是躺在国家财政上过日子了。
9,下列句中的标点符号使用完全正确的一项是（）
A．“哎呀，蛇!
”走在前头的玲玲忽然惊叫起来。
兰兰赶上前一看，“咯咯咯”地笑起来：
“大惊小怪!
蛇?
--草绳子!
”
B．牛郎照看那头牛挺周到。
一来是牛跟他亲密；二来呢?
他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?
C．“我们的一切工作是从书本出发呢，还是从实际出发呢?
在这个问题上你认识清楚了么?
老王同志!
”王玉山惭愧地摇了摇头。
D．这并列的三个分句，第一个分句后边用了分号，（因为句内有逗号）所以第二个分句后边也应用分号。
（尽管句内没有逗号）
10,下列句子没有语病的一项是（）
A．贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲，甚至可以说，变奏曲这种形式是通过贝多芬的艺术实践才日益发展和成熟的。
B．那天，我们几个一到他承包的果园场，他就首先带领我们参观科研成果陈列室，然后参观果实累累的葡萄园和苹果园。
C．在法国队接连攻进两个球之后，巴西队才对法国队重视起来，加快了进攻的节奏，以求扳平比分，甚至反败为胜。
D．他们是我们祖国的同龄人，经历了祖国建设的风风雨雨，尝到了个中的甜酸苦辣，现在，好多人已经是两鬓斑斑了。
11,韦丹字文明，京兆万年人，周大司空孝宽六世孙。
丹蚤孤，从外祖颜真卿学，擢明经，调安远令，以让庶兄，入紫阁山事从父能。
复举五经高第，历咸阳尉。
张献甫表佐郡宁幕府。
顺宗为太子，以殿中侍御史召为舍人。
新罗国君死，诏拜司封郎中往吊。
故事，使外国，赐州县十官，卖以取赀，号“私觌（di，相见）官”。
丹曰：
“使外国，不足于资，宜上请，安有贸官受钱?
”即具疏所宜费，帝命有司与之，因著令。
未行，而新罗立君死，还为容州刺史。
教民耕织，止惰游，兴学校，民贫自鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。
徙为江南西道观察使。
丹计口受俸，委余于官。
罢八州冗食者。
始，民不知为瓦屋，草茨竹椽，久燥则戛而焚。
丹召工教为陶，聚材于场，度其费为估，不取赢利。
人能为屋者，受材瓦于官，免半赋，徐取其偿；逃未复者，官为为之；贫不能者，畀以财。
身往劝督。
置南北市，为营以舍军，岁中旱，募人就功，厚与直，给其食。
筑堤扦（han，抵当）江，长十二里，窦以疏涨。
凡为陂塘五百九十八所，灌田万二千顷。
有吏主仓十年，丹复其粮，亡三千斛，丹曰：
“吏岂自费邪?
”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺，召诸吏曰：
“若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之。
”皆顿首谢，及期无敢违。
有卒违令当死，释不诛。
去，上书告丹不法，诏丹解官待辨，会卒，年五十八。
验卒所告，皆不实，丹治状愈明。
（《新唐书·循吏》）
1．下列句中加点的词语解释不正确的一项是（）
A．丹蚤孤，从外祖颜真卿学蚤：
通“早”，早年。
B．安有贸官受钱贸：
通“牟”，谋取。
C．罢八州冗食者冗：
多余的。
D．籍其家，尽得文记籍：
抄家。
2．下列句中加点的词语意思不同的一项是（）
A.帝命有司与之，因著令B.丹计口受俸，委余于官
因得观所谓石钟者公子自度终不能得之于王
C.置南北市，为营以舍军D.尽得文记，乃权吏所夺
阙秦以利晋，唯君图之赢乃夷门抱关者也
3．下边六句话，分别编为四组，全都表现韦丹为百姓办实事的一组是（）
①即具疏所宜费，帝命有司与之②教民耕织，止惰游，兴学校
③度其费为估，不取赢利④筑堤扦江，长十二里，窦以疏涨
⑤籍其家，尽得文记，乃权吏所夺⑥有卒违令当死，释不诛
A．①②③B．④⑤⑥C．③④⑤D．②③④
4．下边是对文段的概括说明，不正确的一项是（）
A．韦丹师从外祖父，对经书的学习，成绩尤为突出，曾两次被授予官职。
朝廷曾派他到新罗国去吊丧，但未成行。
B．韦丹任容州刺史时，反对游手好闲，鼓励耕田织布，大力发展农业生产，同时又兴办学校，积极发展教育事业。
C．韦丹任江南西道观察使时，当地百姓住着茅屋，容易发生火灾。
他延请工匠，置办材料，免费为百姓盖上了瓦屋。
D．有一差吏恩将仇报，上书诬告韦丹。
通过调查，人们不仅弄清所告不实，反而更加认识到韦丹任职是清正廉明的。
12,把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）民贫自鬻者，赎归之，禁吏不得掠为隶。
译文：
（2）岁中旱，募人就功，厚与直，给其食。
译文：
（3）若恃权取于仓，罪也，与若期一月还之。
译文：
13,秋词（之二）
刘禹锡
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。
面对秋天的景物，诗人产生怎样的感受?
请作简要的分析说明。
14,
（1）五花马，千金裘，，。
（李白《将进酒》）
（2）白露横江，水光接天。
，。
（苏轼《赤壁赋》）
（3）乍暖还寒时候，最难将息。
，?
（李清照《声声慢》）
15,①比较文学的理论渊源可以追溯到古罗马，古罗马人强调摹仿古希腊人，罗马重要的作家维吉尔、奥维德等人的作品大都是对于希腊文学的摹仿，因此在古罗马文论家贺拉斯、麦克罗皮斯的论著中，都主张将维吉尔、奥维德等人的作品与希腊原作加以比较，揭示其摹仿之处和从属关系。
这里已经包含着比较文学的萌芽。
②比较文学旨在对于跨国家、跨地区的两个或两个以上的文学现象进行对比或类比研究，从其同中有异、异中有同的复杂关系中界定出各自的特点，寻求共同发展的途径。
在比较文学中影响较大的两个派别是注重影响研究（交叉研究）的法国学派和注重平行研究的美国学派。
③法国学派的研究方法比较严谨，同时也比较拘泥，它往往将研究范围限于同一文化系统之内，而且限于存在直接接触和事实联系的不同国家、地区的文学现象，它在研究方法上崇尚实证和考据，带有较强的实证主义倾向。
法国学者基亚在《比较文学》一书中的这一段话可以昭示其宗旨：
“比较文学是国际间的文学关系史，比较文学家跨越语言或民族的界限，注视着两国或几国文学之间主题、书籍、情感的异同。
”这就开启了影响研究的方法论。
法国学派有时陷于对比较对象之间事实联系的烦琐考证，而忽视对于文学现象的美学分析，特别是囿于欧洲文化系统的狭小范围内讨论问题。
并且将法国视为欧洲文学的中心和辐射源，存在着欧洲中心论的倾向，因此存在着局限性。
④美国学派就是在否定法国学派上述局限性的基础上，在二次大战以后异军突起的，它主张对于文学进行跨文化和跨学科研究，特别是注重对于无实际接触、无事实联系的文学现象的研究。
如果说法国学派是以比较对象之间的实际联系为研究的出发点的话，那么美国学派则以比较对象所包含的问题为研究的出发点，正像奥尔德里奇所说，该学派注意的是“两部没有必然关联的作品之间在风格、结构、语气或观念上所发表的类同现象”。
美国学派与法国学派另一个不同之处在于它不仅寻找比较对象之间的共同之处，而且也寻找它们的不同之处。
值得重视的是，这一学派打破了法国学派的欧洲中心论，力图勾画出一幅世界文学发展的总体图景，特别是有人开始认识到中国文学在世界文学中所占据的重要地位，认为只有把欧美文学与中国文学结合起来加以理解和思考时，才能真正解决重大的理论问题。
这无疑代表了比较文学的一种积极的方向。
1．阅读全文，分条陈述本文的主要内容。
①_______________________________________________________________________
②_______________________________________________________________________
③_______________________________________________________________________
④_______________________________________________________________________
2．下列对“比较文学”的特点的理解符合文意的一项是（）
A.比较文学是对两个或两个以上的文学现象进行对比或类比研究。
B.比较文学是国际间的文学关系史，比较文学家注视各国之间文学的异同。
C.比较文学是两部没有必然关联的作品在风格等方面表现的类同现象。
D.比较文学是跨越语言和民族界限，忽视对于文学现象的美学分析。
16,花街
花街，多么撩人情思的所在。
可是，我所说的花街，一定不是你想象中的。
它是路，是用乱石、卵石、碎砖、碎瓦、碎瓷片和碎缸片为主铺筑的窄窄的路。
那些用砖瓦构成的席纹、人字纹、间方、斗纹，用卵石碎瓷镶嵌出的六角、套六角、套六方、套八方，用多种废料装点成的梅花、海棠花、冰霜花、十字灯景，甚至还有开屏的孔雀、翔飞的仙鹤……当图案精美、色彩丰富的地纹展现在眼前，你会觉得，没有比用花街两字来称呼脚下的路更合适的了。
花街左曲右旋，蜿蜒在苏州园林中，引你渐入佳境。
花街为游人铺下一匹素雅的或是华丽的织锦。
我多次游览过苏州园林，被那巧夺天工的空间组合艺术吸引了全部注意力，竟不曾留意到脚下的花街；当我终于注视到它的时候，为自己的疏忽感到吃惊：
难道不正是它在迂回不尽中引我进入一重又一重美的境界吗?
我不由对自己的疏忽抱着一种内疚的心情，花街在脚下默默地执著地延伸，穿越幽篁茂林，绕过假山池沼，贯通亭台楼阁，仿佛它的存在，只是为了把人引入美妙世界，去领略其中的无限风光。
花街铺地的图案，与园林建筑中桶扇、漏窗、挂落、地罩的雕刻艺术是可以媲美的。
它在不引人注目的地方，为园林景色作着补充和衬托。
只要留心观察一下，凡是曲径通幽处铺地的花纹，多是简练的几何线条，增添着幽邃的氛围；而在柳暗花明处，色彩绚烂的图案似与鲜花斗妍，渲染出热烈的景象。
网师园占地不足一亩，是一处具有淡雅明快的明代风格的小园林，花街铺地采用了美丽繁复的大花样，调谐着游人的美感。
而以建筑华丽著称的留园，则常衬以朴素自然的构图。
具有独特风格的江南园林艺术体系，是因为花街铺地才臻于高度的完美。
试想一下，如果代以石板路，水泥路，柏油路，游园者倒会感到美中不足，大为扫兴了。
花街铺地是造园工匠的创造。
传说古时，一座园林落成后，剩下一堆碎砖残瓦，在清扫它们的时候，有位能工巧匠顿生异想：
为何不能将它铺成好看的路面呢?
于是，腐朽化为神奇，犹如艺术大师最后不经意的一笔。
使这座园林达到至美的境界。
这一无名氏创造的路的艺术从此流传下来，直到今天。
自从认识了花街铺地，苏州园林的情致在我心目中更多了一层深意。
（选自《文汇报》1986年1月14日）
1．文章第二段详尽地叙述花街铺地的各种图案，这样写有什么作用?
答：
2．根据原文，用最简洁的词语概括花街的特点。
（限20字内）
3．文章最后一段“自从认识了花街铺地，苏州园林的情致在我心目中更多了一层深意。
”这句话有什么含意?
从全文看，有什么作用?
答：
17,把下列句子合成语意连贯的一段话。
（只填序号）
①还没有文字的时候，语言受时间和空间的限制
②这样，人类的眼界可以大大扩大，知识和能力都可以大大增长了。
③而人类发明了文字，就可以记下做过的事，写下所说的话。
④创造文字实在是一件了不起的事情。
⑤人们只能口耳相传--在狭窄的范围内传播文化知识。
⑥生产经验也就可以从古传到今，从近传到远了。
答：
18,把下面一段文字的主要意思概括出来，不超过30个字。
《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界：
“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。
“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。
如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
19,下列词语中加粗字的读音全都不相同的一组是（）
A、缥缈漂白瓢泼大雨膘肥体壮
B、弹劾核心骇人听闻言简意赅
C、酝酿踉跄琳琅满目锒铛入狱
D、悲怆呛人沧海桑田苍白无力
20,下列各组词语中有错别字的一项是（）
A、精彩没精打采雀跃声名鹊起
B、委屈委曲求全努力戮力同心
C、端倪合盘托出噩耗毛骨悚然
D、编纂冠冕堂皇租赁愤世嫉俗
试题答案
1,
（1）五十天就攻下它，光凭人力是做不到的。
（2）古人有这样做的，武王就是这样。
（3）用竹筐装着饭，用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。
2,
（1）．烟霭本呈白色；但由手上连碧天，下接绿波，远望即与碧夫绿波同色而莫辨，着一“翠”字，正与主勃“秋水共长天一色”有异曲同工之妙。
（2）他人抒写羁旅愁思，往往摄取萧瑟的秋景来表达，此词却反其道而行之，摄取阔远而艳丽的景物（碧云天、黄叶地、连波秋色、映山斜阳、接水天色）来表达。
足见词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱。
3,
（1）金就砺则利／君子博学而日参省乎己
（2）千古凭高对此/但寒烟衰草凝绿（3）前不见古人／独怆然而泣下
4,1、答：
角度是：
视野、颜色、动态。
海的可爱之处：
海给人海阔天空的感觉；海的蓝与灰显得庄严淡远；海比山显得活泼。
2、答：
欲扬先抑，为下文的对比确立对象基础。
野花虽美，颜色虽艳，但“海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。
这一片花，却是四时不断的”；蓝雀红襟自然可爱，“而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的飘浮在浪花之上”，宛如千古颂赞的美人。
这样写更能凸显海的美以及作者对海的爱。
3、答：
人们对事物的认识与感情，应该各有差异与偏向，这样世界才显得丰富多彩；假使千人一面，人们的思想都定格在共同认定的某一点上，世界就会显得单调无味。
4、答：
全文是用和儿童促膝谈心的口吻来谈论海，以此表达作者对大海的热爱的。
作者对海的顶礼膜拜，是用与大山作对比来完成的。
文中一个劲地贬损山的种种“不是”，几乎说得一无是处，这种观察的眼光和叙述的口气，无不显示儿童的心理和思维特点。
作者在拿海与山从颜色上进行对比时，说“蓝色灰色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小方一些。
固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为‘天子’，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。
”这个类比对照惟妙惟肖，颇具儿童思维定势。
再者，作者还把黑郁郁的连绵不动的青山比作“病牛”，把海浪比作“银花”，这样的比喻也很符合儿童的想象力。
最后，作者说“假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！
”这种极端与偏激，也正好说明了儿童思想里那可爱的单纯。
总之，文章无处不显示了十足的“孩气”。
5,（A项都读rú；B项依次读chán，shàn，chán，dàn，chán；C项依次读fĕi，fēi，fĕi，fēi，fĕi；D项依次读zào，zào，sāo，zào，sào。
）
6,D（A．废弛；B．轻歌曼舞；C．厮杀。
）
7,C（寄寓：
寄托，寓含。
寄予：
寄托，给予。
富裕：
富足。
富余：
多余。
即使：
表未然。
虽然：
表已然。
所以：
与“因为”相搭配。
因此：
不和“因为”搭配使用。
）
8,C（望尘莫及，意为远远落后，追赶不上。
）
9,A（B项，“二来呢”后应用逗号。
C项，“认识清楚了么”后的问号改为逗号，“老王同志”后的叹号改为问号。
D项，括号前的逗号和句号应分别移至两处括号之后。
）
10,C（A项，“一生”与“创作”不搭配。
B项，“首先”应移到“带领我们”之后。
D项，“我们祖国的同龄人”，语意不明确，应是“新中国的同龄人”。
）
11,1．B（贸，并非通假字，是“卖”的意思。
）
2．B（A项，因，均作“于是”、“因而”讲。
B项，上一“于”字作“给”讲，下一“于”字作“从”讲。
C项，以，均是表目的。
D项，乃，均是表判断。
）
3．D[
（1）前一分句讲的是，韦丹认为费用应怎样解决，后一分句所讲与韦丹无关。
（5）讲的是，韦丹追查粮食的去向。
（6）表明韦丹为政宽仁。
]
4．C（为百姓盖房，并非全都免费。
）
12,
（1）百姓中有出卖自己作奴隶的，官府将他们赎出，让他们回家，并禁止官吏，不得把他们掳掠去作奴隶。
（2）这一年天早，就招募人去完成这一工程，多多给他们报酬，并供应他们吃喝。
（3）你们依仗权势从仓库里取走粮食，是犯罪行为，给你们一月的期
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