三年级品德与社会.docx
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三年级品德与社会
三年级品德与社会《生活中的安全》教学设计
教学目标
知识与技能：
通过活动了解简单的防煤气中毒、防火、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法。
过程与方法：
通过模拟活动形成初步的自救自护能力。
情感态度与价值观：
树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。
教学重点
通过活动了解简单的防煤气中毒、防火、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法。
教学难点
通过模拟活动形成初步的自救自护能力。
教学准备
1.学生准备
课前向家长调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法。
2.教师准备
在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动，营造身临其境的效果，激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法
〖教学过程〗
一、情景设置，兴趣导入
孩子们，今天又这么多老师在后面听课，大家是不是有点紧张啊？
为了使每个孩子都放下紧张的心情，更好地投入到接下来的学习中，老师给大家讲一个故事，想不想听听呢？
（师讲《不懂安全的大灰狼》）
孩子们，听完了这个故事，很多孩子都笑了。
你们肯定都觉得这是一只怎样的大灰狼？
（不懂安全的大灰狼）那你会像这只大灰狼一样不懂安全吗？
（不会）这么肯定啊！
要想做一个懂安全的孩子，那就需要我们时时刻刻注意，事事处处留心。
这节课，就让老师带领着大家共同探讨一下家庭生活中的安全问题。
（板书课题）
在日常的家庭生活中，你是否遇到过或者听说过安全方面的事故？
（学生自由发言。
）
小结：
大家谈了很多家庭生活中发生的安全小事故，那从这一起起安全小事故中，我们可以看到如果不注意安全，就容易对我们造成伤害，所以，我们都应该有防范意识，现在，就让我们一起走进小红和明明的家，找找他们身边的安全隐患，看看大家能不能赢得老师手中的安全星，成为一名安全小卫士呢？
二、自主合作、交流信息
1、（出示第一幅主题图）你从这幅图上发现了什么问题？
（小红的妈妈忘记关煤气灶了）
（1）你要是小红，你会对妈妈说什么？
（注意角色互换）
（2）看到大家这么懂事，豆博士也有话要对大家说了。
（播放课件）
①为什么发现煤气泄漏，不能使用明火，甚至不能开灯？
（点名说）
②师强调：
发现煤气泄漏，一定不要惊慌，要首先关闭燃气开关，切断气源，打开门窗通风，而且一定不能够使用明火，包括不能开灯、也不能打手机不能打开排风扇等。
（3）小结：
造成火灾！
多么严重的后果！
所以，我们在生活中一定要注意安全用火。
（板书：
安全使用煤气、安全用火）
（4）在安全用火方面，你还有哪些话要提醒大家的呢？
同桌互相交流一下。
（点名发言）
孩子们，你们的提醒真是太好了！
（5）在防火方面，老师也要特别提醒大家：
（出示课件：
不要玩火。
不在阳台上，楼道内和其他禁放场所燃放烟花爆竹。
点燃的蚊香，灯泡等要远离可燃物。
安全使用煤气。
如果不小心引起小火，要用水、砂土扫帚、衣物等扑灭初起小火，防止酿成火灾。
如果家里万一着火，要尽快逃离火场，不能在床底下、家具内躲藏。
）
（6）过渡：
孩子们，接下来，让我们走进明明的家，看看明明的身边有哪些安全隐患呢？
2、（出示第二幅主题图）瞧，明明正在干什么？
（点名说）
（1）明明这样做对不对？
为什么？
当有人触电时，学生展示的是首先切断电源。
但有学生补充说，他们做得不完全正确，切断电源不能用手，应用干木棍切断电源，再进行抢救。
（2）让我们一起来听听豆博士是怎么说的？
（播放课件）
①为什么不能用手拉触电者，而要用干木棍或不导电的器具切断电源，再进行抢救？
教师肯定其回答，并进一步提出问题：
“若是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源？
为什么？
”学生通过讨论后得出了结论：
“不能。
因为高压电会立即把木棍击穿，把救人者击倒。
”教师强调：
“遇到这种情况时，必须立即离开危险之地，并向电工求救。
”
②真是太危险了！
所以，我们在家庭生活中，要做到安全用电，这样才能避免事故的发生。
（板书：
安全用电）
（3）在防触电方面，你还知道哪些知识，能不能讲给大家听？
小结：
孩子们，你们能知道这么多关于安全用电常识，老师都不由得要对你们翘起大拇指了！
奖励给大家第二颗安全星！
（3）对于如何安全用电，老师想送给大家几个安全用电小贴士，请看大屏幕——（出示课件：
1、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3、电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
4、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
5、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
）
（4）过渡：
看到大家学得这么用心，懂得了这么多知识，咱们的好朋友小红又来向我们求助了！
3、（出示第三幅主题图） 师：
一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。
那人告诉小红是她父母叫他来家里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。
小红没了主意。
她应该让他进门吗？
应该怎么办呢？
请学生分小组准备，模拟以上的情况，想办法解决，看哪个小组的办法最好。
2.学生分成6个小组进行模拟活动。
3.小组展示。
第一小组：
小红请他进来，因为他说出了她父母的名字，说明他跟父母很熟，应该没有问题。
第二小组：
打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进来找东西；否则就不开门。
师：
如果小红找不到父母怎么办？
而且他说事情很紧急，非要进来。
小结：
孩子们，你们的表演太精彩了，其实，陌生人也许不一定是坏人，但在自己一个人在家的时候，我们就不能够让他进来，并且最好不要向陌生人透露父母不在家的信息，要树立起防盗的意识，这样才能避免意外的发生。
（板书：
防盗）
三、精讲点拨、知识整合
孩子们，如果我们在生活中遇到紧急的情况，那该怎么办呢？
比如刚才的情景，万一来敲门的陌生人是坏人，他见我不开门，开始撬门了，怎么办？
（拨打紧急救助电话110）
1、出示课件，让学生知道急病救助拨打120、遇到火情拨打119。
2、学生连线
小结：
这三个电话号码是社会紧急救助电话，如果不是遇到紧急情况，平时是不能够打着玩的！
在这里，老师将一首《平安自救小歌谣》送给大家，希望大家能将安全牢记心间。
3、出示《平安自救小歌谣》。
（拍手读）
四、结合实际，有效拓展
孩子们，在家庭生活中，只要我们时刻注意安全，平安就会常伴身边。
可是生活中就是我们的不注意才引发各种安全事故。
下面请同学看书20页，书中的小朋友发生了哪些危险？
遇到这种情况怎么做？
1.学生看书后同桌互相说一说
2.找学生回答
3.看了书上的几幅图让我们知道了安全抛脑后，事故在眼前啊！
现在，请大家说一说我们今后在家庭生活中应该怎么做才能确保安全呢？
五、课堂小结、总结升华
2、听了大家的发言，看来现在同学们都懂得了怎样安全用火、安全用电，并且树立了防盗的意识。
是啊，生命对于我们每个人来说只有一次，重视安全就是重视生命，只有懂得自救自护，才能保你一生平安！
所以，老师真心希望每个孩子都能时时讲安全，事事记安全，人人懂安全，处处保安全，衷心祝愿我们在座的每一个人都能远离事故，一生平安！
（伴随音乐《祝你平安》结束本节课）
三年级品德与社会《生活中的安全》教学设计
教学目标
知识与技能：
通过活动了解简单的防煤气中毒、防火、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法。
过程与方法：
通过模拟活动形成初步的自救自护能力。
情感态度与价值观：
树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。
教学重点
通过活动了解简单的防煤气中毒、防火、防触电、防拐骗等方面的常识，知道简单的自救自护方法。
教学难点
通过模拟活动形成初步的自救自护能力。
教学准备
1.学生准备
课前向家长调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法。
2.教师准备
在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动，营造身临其境的效果，激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法
〖教学过程〗
一、情景设置，兴趣导入
孩子们，今天又这么多老师在后面听课，大家是不是有点紧张啊？
为了使每个孩子都放下紧张的心情，更好地投入到接下来的学习中，老师给大家讲一个故事，想不想听听呢？
（师讲《不懂安全的大灰狼》）
孩子们，听完了这个故事，很多孩子都笑了。
你们肯定都觉得这是一只怎样的大灰狼？
（不懂安全的大灰狼）那你会像这只大灰狼一样不懂安全吗？
（不会）这么肯定啊！
要想做一个懂安全的孩子，那就需要我们时时刻刻注意，事事处处留心。
这节课，就让老师带领着大家共同探讨一下家庭生活中的安全问题。
（板书课题）
在日常的家庭生活中，你是否遇到过或者听说过安全方面的事故？
（学生自由发言。
）
小结：
大家谈了很多家庭生活中发生的安全小事故，那从这一起起安全小事故中，我们可以看到如果不注意安全，就容易对我们造成伤害，所以，我们都应该有防范意识，现在，就让我们一起走进小红和明明的家，找找他们身边的安全隐患，看看大家能不能赢得老师手中的安全星，成为一名安全小卫士呢？
二、自主合作、交流信息
1、（出示第一幅主题图）你从这幅图上发现了什么问题？
（小红的妈妈忘记关煤气灶了）
（1）你要是小红，你会对妈妈说什么？
（注意角色互换）
（2）看到大家这么懂事，豆博士也有话要对大家说了。
（播放课件）
①为什么发现煤气泄漏，不能使用明火，甚至不能开灯？
（点名说）
②师强调：
发现煤气泄漏，一定不要惊慌，要首先关闭燃气开关，切断气源，打开门窗通风，而且一定不能够使用明火，包括不能开灯、也不能打手机不能打开排风扇等。
（3）小结：
造成火灾！
多么严重的后果！
所以，我们在生活中一定要注意安全用火。
（板书：
安全使用煤气、安全用火）
（4）在安全用火方面，你还有哪些话要提醒大家的呢？
同桌互相交流一下。
（点名发言）
孩子们，你们的提醒真是太好了！
（5）在防火方面，老师也要特别提醒大家：
（出示课件：
不要玩火。
不在阳台上，楼道内和其他禁放场所燃放烟花爆竹。
点燃的蚊香，灯泡等要远离可燃物。
安全使用煤气。
如果不小心引起小火，要用水、砂土扫帚、衣物等扑灭初起小火，防止酿成火灾。
如果家里万一着火，要尽快逃离火场，不能在床底下、家具内躲藏。
）
（6）过渡：
孩子们，接下来，让我们走进明明的家，看看明明的身边有哪些安全隐患呢？
2、（出示第二幅主题图）瞧，明明正在干什么？
（点名说）
（1）明明这样做对不对？
为什么？
当有人触电时，学生展示的是首先切断电源。
但有学生补充说，他们做得不完全正确，切断电源不能用手，应用干木棍切断电源，再进行抢救。
（2）让我们一起来听听豆博士是怎么说的？
（播放课件）
①为什么不能用手拉触电者，而要用干木棍或不导电的器具切断电源，再进行抢救？
教师肯定其回答，并进一步提出问题：
“若是被高压线击倒，能不能用干木棍切断电源？
为什么？
”学生通过讨论后得出了结论：
“不能。
因为高压电会立即把木棍击穿，把救人者击倒。
”教师强调：
“遇到这种情况时，必须立即离开危险之地，并向电工求救。
”
②真是太危险了！
所以，我们在家庭生活中，要做到安全用电，这样才能避免事故的发生。
（板书：
安全用电）
（3）在防触电方面，你还知道哪些知识，能不能讲给大家听？
小结：
孩子们，你们能知道这么多关于安全用电常识，老师都不由得要对你们翘起大拇指了！
奖励给大家第二颗安全星！
（3）对于如何安全用电，老师想送给大家几个安全用电小贴士，请看大屏幕——（出示课件：
1、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3、电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
4、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
5、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
）
（4）过渡：
看到大家学得这么用心，懂得了这么多知识，咱们的好朋友小红又来向我们求助了！
3、（出示第三幅主题图） 师：
一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。
那人告诉小红是她父母叫他来家里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。
小红没了主意。
她应该让他进门吗？
应该怎么办呢？
请学生分小组准备，模拟以上的情况，想办法解决，看哪个小组的办法最好。
2.学生分成6个小组进行模拟活动。
3.小组展示。
第一小组：
小红请他进来，因为他说出了她父母的名字，说明他跟父母很熟，应该没有问题。
第二小组：
打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进来找东西；否则就不开门。
师：
如果小红找不到父母怎么办？
而且他说事情很紧急，非要进来。
小结：
孩子们，你们的表演太精彩了，其实，陌生人也许不一定是坏人，但在自己一个人在家的时候，我们就不能够让他进来，并且最好不要向陌生人透露父母不在家的信息，要树立起防盗的意识，这样才能避免意外的发生。
（板书：
防盗）
三、精讲点拨、知识整合
孩子们，如果我们在生活中遇到紧急的情况，那该怎么办呢？
比如刚才的情景，万一来敲门的陌生人是坏人，他见我不开门，开始撬门了，怎么办？
（拨打紧急救助电话110）
1、出示课件，让学生知道急病救助拨打120、遇到火情拨打119。
2、学生连线
小结：
这三个电话号码是社会紧急救助电话，如果不是遇到紧急情况，平时是不能够打着玩的！
在这里，老师将一首《平安自救小歌谣》送给大家，希望大家能将安全牢记心间。
3、出示《平安自救小歌谣》。
（拍手读）
四、结合实际，有效拓展
孩子们，在家庭生活中，只要我们时刻注意安全，平安就会常伴身边。
可是生活中就是我们的不注意才引发各种安全事故。
下面请同学看书20页，书中的小朋友发生了哪些危险？
遇到这种情况怎么做？
1.学生看书后同桌互相说一说
2.找学生回答
3.看了书上的几幅图让我们知道了安全抛脑后，事故在眼前啊！
现在，请大家说一说我们今后在家庭生活中应该怎么做才能确保安全呢？
五、课堂小结、总结升华
2、听了大家的发言，看来现在同学们都懂得了怎样安全用火、安全用电，并且树立了防盗的意识。
是啊，生命对于我们每个人来说只有一次，重视安全就是重视生命，只有懂得自救自护，才能保你一生平安！
所以，老师真心希望每个孩子都能时时讲安全，事事记安全，人人懂安全，处处保安全，衷心祝愿我们在座的每一个人都能远离事故，一生平安！
（伴随音乐《祝你平安》结束本节课）
生活中的安全》这一课题的内容源于学生的生活，通过前面的学习，学生已经初步知道了一些家居生活中的安全常识。
但学生是否能自主运用已经掌握的知识，去解决生活中遇到的安全问题，自觉的形成自救自护的能力呢？
这就是本节课主要要解决的问题。
怎么去解决这个问题，我的设想可以简单概括为八个字：
源于生活，回归生活。
一、贴近生活，创设情境
上课开始我摄取了生活中比较常见的一个镜头，创设了这么一个情境：
警报响起，四周腾起烟雾。
画外音：
不好了，教室着火了，同学们，怎么办？
在学生事先毫不知情的情况下创设这样的情景，学生的反应必定是最真实的，或慌张，或惊恐，或茫然。
此刻老师再适时的引出本课主题——当危险发生的时候，你会怎么做？
学生的回答也必定是雀跃的，热烈的。
二、活动演练，再现生活
教学中，我始终抓住生活中的安全这条主线，无论是讨论交流还是操作演练，我设计的内容都是同学们现实生活中经常面临的、感兴趣的，也最需要懂得如何解决的一些问题。
如：
火灾中如何逃生？
陌生人敲门怎么办？
煤气中毒如何处理？
等等。
并通过各种有趣的活动形式，使学生在活动中理解、运用、获得知识，形成能力。
这样的设计成功地激发了学生参与探究的热情和愿望，这一点从课堂上学生所表现出的热情和创造能力可以得到充分的说明。
无论是布置他们课前搜集，还是组织他们在课堂上交流、讨论，学生都积极地参加到这种开放性的学习空间中，正是这种积极的参与，使他们学有所悟、学有所得。
三、拓宽视野，丰富经验
这节课无论是课前的准备活动，还是课堂上的讨论交流活动，同学们的参与热情都很高。
其中有一个环节，是知识问答，老师问：
“如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？
”这个问题其实有点脑筋急转弯的意思。
因为这么问容易给学生造成一种思维定势，似乎答案只有两种可能：
要么顺风跑，要么逆风跑。
而实际上，无论是顺风还是逆风，答案都是错误的。
结果，学生果然大多都上当了，有的说“顺风”，有的说“逆风”，争论不休。
就在这时，一个孩子忽然举手说：
“我不跑，我先在地上打个滚，把身上的火扑灭。
”多么精彩的回答！
这样的孩子不人云亦云，善于思考，敢于发表独特的见解，这不正是我们品德与社会课程要培养的品质吗？
而这个孩子之所以有着与众不同的看法，也正是源于自己的生活经验。
因此，我们的品德课还有一个很重要的目的，就是要通过我们的活动尽量去拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的生活经验，并培养他们解决实际问题的能力。
当然，这节课也存在一些不足之处，课堂上某些环节表演的成分多了一些，使得学生少了一份真情的流露。
比如“陌生人来我家”这个环节，将小品表演的形式改为随机抽取一些学生来进行演示，效果可能会更好、更真实。
还有开头报警的环节，很多学生听到警报响的反应是好笑好玩，却并没有觉得危险。
这一方面反映老师创设的情景不够逼真，另一方面也说反映出学生平时在这方面的训练比较欠缺。
通过这一课题的学习，学生初步树立了自护自救的意识，学会了一些简单的救护方法，并能够自觉地运用到现实生活中去。
这节课的学习让学生认识到生命的可贵，树立了健康生活、安全生活的正确态度。
回家后，学生把自己所穴道的知识讲给父母听，有的学生还在家中有危险的地方贴上一个安全提示标志，提醒家人注意。
在与陌生人的交往方面，学生也提高了警惕。
原来有些游商在学校门口散发赠品，有学多学生往往出于好奇而接受；现在许多学生都能够自觉地避开这些人，还能提醒其他同学注意。
在能力与知识方面，过去，我认为三年级的学生已经具有一些简单的安全生活常识，这一课题的学习似无必要。
通过对《品德与社会课程标准》和教科书的把握，通过对本课题的教学设计与实践，我认识到这个课题的内容源于学生的生活，通过教学，可以把学生以有的零散而具体的有关安全生活的经验系统化，帮助他们树立健康生活、安全生活的正确态度，形成初步的安全生活能力，有助于他们的积极的生活、健康的成长。
学生在学习中表现出的热情和创造能力充分地说明，这一课题的学习对于他们来说绝对不是对生活的简单重复，而是确立正确生活、安全生活态度的过程，学生的认识、态度、情感和价值观在一定程度上得到了提升。
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