华南师范大学《学校德育》在线作业题库15及满分答案.docx
《华南师范大学《学校德育》在线作业题库15及满分答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华南师范大学《学校德育》在线作业题库15及满分答案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
华南师范大学《学校德育》在线作业题库15及满分答案
华南师范大学《学校德育》在线作业题库（15）及满分答案
1．第1题
不良品行矫治中，能够帮助不良行为者以合适的方式发泄各种消极情绪,促进行为的发生或改变的方法是（）。
A.宣泄法
B.代币治疗法
C.行为契约法
D.惩罚法
标准答案：
A
2．第2题
从作为德育专业工作者的角度来说，除了个人道德修养之外，班主任的品德素质还包括（）。
A.职业道德素质
B.个人道德知识
C.教师道德价值
D.个人身心素质
标准答案：
A
3．第3题
德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。
A.对学校德育整体工作的评价
B.对学生品德的评价
C.对学校德育实施过程的评价
D.对学校德育对象的评价
标准答案：
C
4．第4题
小学阶段家庭德育始终需要遵循的基本原则是（）。
A.尊重、信任，保持人际和谐
B.始终关注“成人”问题
C.共同活动，共同体验
D.遇物而诲，促成反思
标准答案：
C
5．第19题
德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。
因此，德育的目的就在于（）。
A.提高道德认识
B.增进道德情感
C.养成道德行为
D.培养德性
标准答案：
D
6．第20题
班级能够培养学生适应社会环境和群体生活的能力，培养学生在社会生活中的角色意识和亲社会情感。
它所体现的班级功能是（）。
A.社会化功能
B.归属功能
C.选择功能
D.个性功能
标准答案：
A
7．第21题
虽然现代社会的公民教育有着比较相近的时代精神，但有效的公民教育除了考虑经济政治水平之外，还必须考虑（）。
A.个体知识背景，国家政策规定
B.社会文化背景，国家政策规定
C.社会文化背景，经济政治水平
D.个体知识背景，经济政治水平
标准答案：
C
8．第22题
学校环境中的各种因素及活动，都具有道德意义。
这是因为这些因素和活动都隐含着（）。
A.道德价值
B.道德认知
C.道德思想
D.道德知识
标准答案：
A
9．第23题
德育评价能够起到咨询作用、决策参谋作用和警示作用。
德育评价的这种功能属于（）。
A.预测功能
B.诊断功能
C.反馈与调控功能
D.强化与传导功能
标准答案：
B
10．第24题
品德形成与社会性发展的基础是（）。
A.教育活动与实践的可行性
B.活动及其中的人际交往
C.活动课程的道德价值
D.班级团队活动的举办
标准答案：
B
11．第25题
道德（或价值）教学评价的核心是（）。
A.教学方式方法教
B.学生的道德学习
C.学目标和内容
D.教学组织形式
标准答案：
B
12．第26题
道德行为习惯培养的最佳期是（）。
A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
标准答案：
D
13．第27题
在小学教育阶段，学生指导的重点是（）。
A.生涯指导、学习指导、心理指导
B.生活指导、学习指导、人格指导
C.生活指导、生涯指导、人格指导
D.生活指导、人格指导、心理指导
标准答案：
B
14．第28题
道德学习者接受各种德育影响的内在驱动力是（）。
A.精神需要
B.社会需要
C.发展需要
D.道德需要
标准答案：
D
15．第29题
学校德育评价中的难点是（）。
A.德育实践评价
B.德育工作评价
C.学生品德评价
D.教师品德评价
标准答案：
C
16．第30题
根据《小学德育纲要》，小学德育的“最经常的途径”是（）。
A.隐性课程
B.教育实践
C.活动课程
D.各科课程
标准答案：
D
17．第31题
活动课程中，主要以兴趣、爱好和志向为基础，跨越年级界限而开展活动的课程类型是（）。
A.社团活动
B.学生会活动
C.班级活动
D.级会活动
标准答案：
A
18．第32题
德育直接规定着其他各育的实施方向，规定着学习者的发展方向。
它所体现的德育功能是（）。
A.导向功能
B.评价功能
C.反馈功能
D.调节功能
标准答案：
A
19．第41题
与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。
A.教科书的编写
B.学生指导用书的编写
C.课程资源开发
D.教师指导用书的编写
标准答案：
A
20．第42题
人际沟通中，既是一种受人尊重的品质，又是人际沟通与互动的基本要求的的沟通技能是（）。
A.及时反馈
B.设身处地
C.悉心观察
D.耐心倾听
标准答案：
D
21．第5题
德育目标是德育过程的出发点和归宿，是组织德育活动的基本依据。
标准答案：
正确
22．第6题
虽然不同教育形式和途径之间在德育方面的具体功用不尽相同，学校没有必要根据他们不同的特点和功用把握教育侧重点。
标准答案：
错误
23．第7题
学生品德评价属于个人精神领域中具有价值意义的那部分个性心理品质评价。
由于个人言行与思想存在一致关系，所以，二者之间的函数关系十分紧密。
标准答案：
错误
24．第8题
师生关系是极为重要的德育隐性课程要素。
标准答案：
正确
25．第9题
活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。
标准答案：
错误
26．第10题
班级非正式群体的存在是一种非正常现象，所以我们要严格管理班级群体，以避免非正式群体的出现。
标准答案：
错误
27．第11题
教科书编排的螺旋递进式就是按照内容板块，将各种内容分别分配到不同年级或学习阶段。
标准答案：
错误
28．第12题
学生教导的德育意义分为积极方面和消极方面，在教育实践中，人们往往将积极方面视为学生指导的首要目标和任务，并以惩罚与服从为基本行为取向。
标准答案：
错误
29．第13题
价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
标准答案：
错误
30．第14题
最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《教育漫话》一书中，将儿童按照年龄划分为6个班级。
标准答案：
错误
31．第33题
所有具备道德形态的社会活动都是德育。
标准答案：
错误
32．第34题
德育网络的沟通方式中，家校互访是最常见的个别访问，它具有针对性强、具体、细致、深入等特点。
标准答案：
错误
33．第35题
从设计者的角度看，信息化表达方式在教学设计评价中的内容尤为丰富。
标准答案：
错误
34．第36题
德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。
标准答案：
正确
35．第37题
相对于学校教育、社会教育而言，家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。
标准答案：
正确
36．第38题
班级是学生作为生活者、成长者的首属群体，而家庭则是第二归属群体。
标准答案：
错误
37．第39题
无论出于何种理由，惩罚作为德育手段都应当被提倡。
标准答案：
错误
38．第40题
道德认知水品平的高低与道德行为的高尚与否存在必然的正向联系。
标准答案：
错误
39．第43题
对小学教育实践来说，除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般由班主任、教导处、少先队组织力量共同承担。
标准答案：
正确
40．第44题
资料收集是通过学生主体的互动学习来激活道德情绪、培养道德认知能力的基本方法。
标准答案：
错误
41．第15题
班级活动
标准答案：
广义的班级活动是指在教育者的组织和指导下，为了实现教育目标、完成学校教育计划，班级成员全员参与的一切教育活动，包括课堂教学活动和课外、校外学习活动等。
狭义的班级活动则是指在班主任领导或指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。
题目分数：
3.0
42．第16题
学生指导
标准答案：
所谓学生指导，就是学校从促进学生的成长出发，以尊重学生为前提，由有关教师或其他专业人员对学生的学习、生活以及思想意识、价值观念、行为方式等方面进行的指点、引导。
题目分数：
3.0
43．第45题
学生品德评价
标准答案：
学生品德评价是学校德育评价的主要组成部分。
它指的是依据一定的评价指标，运用一切科学可行的方法、技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的品德状况及其发展作出价值判断的活动。
题目分数：
3.0
44．第46题
个别指导
标准答案：
个别指导是对每个小学生的生活以及身心发展进行具体的指导和教育，是小学生指导的中心工作。
题目分数：
3.0
45．第47题
德育方法
标准答案：
德育方法是为了达成教育目标、完成德育任务，师生双方共同的活动方式（程序、策略等）的总和，包括教师影响学生、促进其品德形成的方法和在教师指导下自我教育的方法。
题目分数：
3.0
46．第17题
简述学生指导的德育意义。
标准答案：
（1）适应学校环境，适应群体生活，（1分）
（2）了解自己，接纳自己，（1分）（3）养成良好的学习、生活习惯和劳动态度，（1分）（4）形成活泼开朗、乐观进取、有恒负责的品质，（1分）（5）学习尊重他人，学会与人合作，（1分）（6）拥有群体意识和团体归属感，集体荣誉感，恰当的表达道德情感，发展道德判断、评价、选择能力和道德行为能力。
（1分）
47．第18题
在道德（或价值）教学中，应当遵循的基本原则有哪些？
标准答案：
（1）道德教育与生活教育、公民教育相结合原则。
（1分）
（2）知情行相统一原则。
（1分）（3）示范性与拓展性并举原则。
（1分）（4）主体互动原则。
（1分）（5）循序渐进原则。
（1分）（6）因材、因时、因境原则。
（1分）
48．第48题
德育价值得以重现的社会背景有哪些？
标准答案：
（1）德育价值即德育价值主体的需要在德育活动及其功能上的对象化反映。
（1分）
（2）现实的道德危机促进社会反思，要求“寻回”德育的价值。
（1分）（3）对科技与工商业进步的认识的加深。
（1分）（4）全球化和世界日趋多元化、多极化的要求。
（1分）（5）家庭的教育功能趋于弱化。
（1分）（6）终身教育观念及其制度的产生。
（1分）
49．第49题
简述道德与社会（生活）分科设课的特点。
标准答案：
道德与社会（生活）分科设课的特点在于：
（1）各门课程重点突出，道德课程重在道德判断力和道德实践力的培养；（2分）
（2）生活科重在日常生活知识的把握、生活兴趣的培养和生活能力的初步养成；（2分）（3）社会科则重在对社会生活的了解和公民基础素质的培养。
（2分）
升级会员 