北师大模块一Unit2 Heroes单元教学设计和导学案.docx
《北师大模块一Unit2 Heroes单元教学设计和导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大模块一Unit2 Heroes单元教学设计和导学案.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大模块一Unit2Heroes单元教学设计和导学案
第二单元教学设计
Lesson1
教材分析
本课是第2单元的第1课。
本课的语篇是一篇有关航天英雄杨利伟的阅读文章。
学生将在本课获得有关“神舟五号”发射升空和航天英雄杨利伟的有关信息,学习有关宇宙飞船及其发射过程的词汇,理解文章大意,使用略读、细读等阅读策略。
学生要将阅读信息内化,转换成自己的语言,并针对杨利伟这个英雄人物进行模拟访谈。
本课的语法是复习一般过去时和过去进行时。
学生在初中阶段已经学过这两种时态的基本用法,本课的重点是体验和归纳两种时态的区别。
学生要能够在语篇中识别、在语境中运用这两种时态。
本课计划按两课时完成:
第一课时重点是阅读文章,让学生学习有关宇宙飞船发射及运行过程的词汇,使用略读和细读等阅读策略,从文章中提取信息,处理信息,进行模拟访谈;第二课时复习巩固有关宇宙飞船发射及运行过程的词汇,从课文例句中发现、归纳一般过去时和过去进行时的区别,并在语境中恰当地使用两种时态。
教学内容
话题:
航天英雄杨利伟及“神舟五号”的发射及运行过程(阅读)
词汇:
重点词汇:
mannedspaceship,astronaut,flight,launch,rocket,explore,peacefully,separate...from,land,release,shake
相关词汇:
atmosphere,helicopter,parachute,gravity
语法:
一般过去时和过去进行时的区别
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.认读宇宙飞船发射及运行过程的相关词汇;
2.通过略读理解文章段落大意;
3.提取、整理宇宙飞船发射过程的相关信息;
4.运用所学词汇描述宇宙飞船的发射及运行过程和杨利伟的感受;
5.学习杨利伟的英雄精神。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Lead-in
Step1
TshowsapictureofYangLiweiandasksSswhattheyknowabouthim.
[PPT2–3]
[学案I]
引出话题,激活学生的背景知识
。
CW2’
Pre-reading
注:
IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork
Step2
Tshowssomepicturesofstagesofspace-ship’smovements,andelicitsfromSsthefollowingexpressions:
liftoff,launch,sepa-ratefromtherocket,circletheearth,letouttheparachute,helicopter,land,collect.Ifnecessary,TgiveshintstohelpSsguessthewords.
Whileelicitingtheexpressions,Tdemon-stratesthepronunciationandSspractisereadingthemaloudafterT.
TgoesoverthepicturesagainandasksSstosaythewordsfromtheirmemory.[PPT5–8]
[学案I]
在语境中呈现单词,帮助学生理解、记忆生词,为阅读做好准备。
在语境中再现生词,强化学生的瞬时记忆。
渗透词汇学习策略:
按照动词短语或搭配学习、记忆词汇。
CW5’
Step3
TasksSstopredictwhatwillbetalkedaboutinthearticlebasedonthetitleandthepicture.
[PPT9]
根据标题和图片预测阅读内容,帮助学生理解课文,培养学生利用背景知识进行阅读的策略。
CW2’
While-reading
Step4
Firstreading:
Ssskimthetextandchecktheirprediction.
核对预测信息,了解课文大意。
CW2’
Step5
Secondreading:
Ssmatchtheheadingswiththeparagraphs.
[PPT10]
了解课文篇章结构及段落大意。
IW3’
Step6
Thirdreading:
Ssreadthetextcarefully.Firstfillthetablewiththeinformationaboutthespaceflight,andthenaboutYangLiwei’sfeelings.
Ssworkinpairsandchecktheinformationtheygetfromthetext.ThenTgetsthefeed-backfromthewholeclass.
[PPT11–12]
[学案II]
提取和整理课文细节信息。
CW,PW9’
Step7
Tdemonstratesaskingandansweringques-tionsabouttheinformationinthetablewithastudent.ThenSsworkinpairs,askingandansweringquestionsabouttheprocessofthelaunchingofthespaceship,whatYangLiweididandhowhefeltduringtheflight.[PPT11–12]
[学案II]
学生说出课文信息,将信息和语言知识内化。
PW6’
Step8
Listentothetapeandreadaloudafterthetape.
有声输入,整体感知,培养学生语感。
CW3’
Step9
Ssreadthetextagainandunderlinetheverbs(collect,complete,letout,express,explore,feel)andpayattentiontohowtheseverbsareused.
Ssmatchtheverbswiththenouns.(Ex.6)[PPT13]
[学案III]
教师引导学生在语境中关注动词的搭配。
CW4’
Post-reading
Step10
1.Ssworkinpairsanddescribethelaunch-ingprocessbasedontheinformationinthetabletoeachother.
2.Role-play:
Ssworkinpairs.OneactsasareporterandtheotherasYangLiwei.ThejournalistinterviewsYangLiweiabouthisfeelingsduringtheflight.
[PPT14]
学生将课本信息转换成自己的语言的过程,引导学生用自己的语言谈论杨利伟及宇宙飞船的运动过程。
培养学生的交际能力。
如果教学时间充足,可以进行两个活动;如果时间有限,可以让学生分组进行活动:
程度较好的学生做第二个活动,程度一般的学生做第一个活动。
PW7’
Step10
Discussion:
WhydopeoplethinkYangLi-weiisahero?
WhatcanwelearnfromYangLiwei?
[PPT15]
启发学生感悟英雄坚强的意志,良好的心理素质,以及勇于探索和奉献祖国航天事业的精神。
CW2’
Homework
DoEx.7onpage22andEx.1onpage66.
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.在语境中认识和归纳一般过去时和过去进行时的不同用法;
2.运用这两种时态描述过去发生的事件。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Review
Step1
TshowspicturesofthespaceflightandhelpsSsrecalltheprocessofthespaceflightandYangLiwei’sactionsandfeelings.[PPT3~4]
[学案I]
激活上节课所学词汇。
CW3’
Step2
TasksquestionsaboutthemovementofthespaceshipandYangLiwei’sfeelingsateachstageandSsanswerthequestions.[PPT3~4]
[学案I]
帮助学生使用上节课所学词汇,将词汇组织成信息。
CW6’
Grammar-learning
Step3
TshowsonesentencewiththePastSimpleandthePastContinuous.Ssreadthetextquicklyandunderlinemoresentenceswiththesamestructure.
TchecksthesentenceswiththeSsandpresentsthesentencesonthescreen.
[PPT5~6]
学生通过观察例句,在课文中发现更多的具有相似结构的句子,体会语法的用法。
IW5’
Step4
Ssreadsentencesandtrytoworkoutthedifferencesbetweenthetwotensesandhowtheyaredifferentinformandfunction.[PPT5~6]
[学案II]
学生发现两种时态在形式和功能上的区别。
IW4’
Step5
ThelpsSssummarizetherulesandliststhedifferencesonthescreen.
[PPT7~9]
[学案II]
教师帮助学生归纳和整理语法规则,保证学生对结构的理解准确。
CW3’
Practice
Step6
SsdoEx.10onpage23andEx.5onpage97.
[PPT10–11]
[学案III]
尝试在语境中使用两种时态。
CW6’
Step7
TliststhemovementsoractionshappenedatthesametimeduringthespaceflightintwoseparatecolumnsandSsjointhemovementsoractionswith“while”or“when”.Forexample:
Whenthespaceshipwasliftingoff,YangLiweicouldfeelthehighgravity.
[PPT12–13]
综合运用本课词汇与语法(句子层面)。
CW8’
Languageinuse
Step8
Mini-writing:
WriteabriefreportonthelaunchingofShenzhouVIwithprompts.[PPT14]
[学案IV]
综合运用本课话题词汇与两种时态(语篇层面)。
IW10’
Homework
Dotheexercisesonpage67.
Samplereport:
ShenzhouVIwasChina’ssecondmannedspaceship.ItcarriedtwoChineseastronautsFeiJunlongandNieHaisheng.At9:
00amOctober12,2005,theShenzhouVIspaceshipliftedofffromtheJiuquanSatelliteLaunchCen-ter.Therocketsoaredintotheskyfoursecondslater.Thespaceshipseparatedfromtherocketandentereditsorbit.
ShenzhouVIcircledtheearth76times.Thetotalflighttimewas115hoursand32minutes.ItranmorethanfivetimesthatofShenzhouVof2003.
At21:
32,October12,thetwoastronautsspokewiththeirfamilymembers.Feiexpressedwishesofgoingfishingwithhisson.At16:
28,October15,ChinesePresidentHuJintaohadaconversationwithFeiJunlongandNieHaisheng.
ThetwoChineseastronautscompletedaseriesoftasksanddidseveralexperimentsonthespaceshipandthedatareturnedwereveryuseful.
At4:
20am,October17,2005,ShenzhouVIletouttheparachuteandthesearchhelicopterssawit.At4:
32,the
spaceshiplandedsafely.
第一课时学案
I.
WordBank:
Wordsrelatedtospace.
II.Reading:
Fillinthetable.
Time
ShenzhouV
YangLiwei
9a.m.Oct.15th,2003
liftedoff
felt
--
therocket
feltthesky
--
14times
•groundcontrolandhiswifeandson
•had
•sleptforthreehours
•ofChinaandtheUN
•expressedthewishesoftheChinesepeople
--
theparachute
felt
6:
23a.m.Oct.16th
•outofthespaceship
•and
III.Collocation
Collocation
Example
collect
complete
letout
express
explore
feel
第二课时学案
I.WordBank
II.Grammar
PastSimple
PastContinuous
Form
Function
when,while,as
Example:
III.Practice
10-1
a)
b)
10-2
a)
b)
c)
IV.Mini-writing:
ABriefReportonShenzhouVI
Lesson2HistoryMakers
教材分析
本课是第2单元第2课。
本课话题为HistoryMakers,学生对书中出现的历史人物有一定了解,有助于话题的深入。
学生在学习了第一课“ModernHeroes”后,已经了解了一些英雄的特征,建立了一定的“英雄观”,本课将引导学生从创造历史的角度思考英雄人物。
学生在本课还要学习表达“同意”、“不同意”及如何表达个人观点。
本课计划按两课时进行:
第一课时通过图片呈现四位历史人物,导入本课主题,学生在教师指导下从听力材料中提取信息,了解马丁•路德•金等历史人物,进行听力策略的训练;第二课时引导学生关注表达个人观点的功能用语,并运用这些功能用语来表达个人对英雄观的认识和见解。
教学内容
话题:
HistoryMakers(听力)
词汇:
重点词汇:
opinion,personally,struggleagainst,influence,equalrights,found,victory,march,protest,experience
相关词汇:
revolution,republic,lightbulb,racism
功能用语:
表达“同意”、“不同意”及个人观点
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课结束时,学生能够:
1.通过听录音节目,初步了解四位历史人物;
2.运用预测和听主旨大意等听力策略,听懂有关马丁•路德•金的广播节目,提取主要信息;
3.根据所提取的信息,运用相关词汇介绍马丁•路德•金的生平;
4.通过讨论,理解historymaker的内涵。
教学过程
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP&time
Lead-in
Step1
TshowspicturesofthefourpeopleandasksSsiftheyknowtheirnamesandwhattheyknowaboutthem.
[PPT3]
[学案I]
热身并导入本课话题,激发学生的背景知识,为听力做准备。
CW2’
ListeningtoFunctionFile
Step2
TpresentssomefactsaboutthefourpeopleandSstrytomatchthephotoswiththefacts.
[PPT4]
[学案I]
扩展学生的背景知识,并在这个过程中帮助学生熟悉新词汇。
CW2’
Step3
SsreadthroughtheFunctionFileandtrytocompleteit.
Sslistentothetapeandchecktheanswerswiththewordsexpressing“agreementanddisagreement”.
[PPT5–6]
阅读FunctionalFile的内容,为听力做准备,降低听力难度。
IW3’
Step4
Ssreadafterthetapeandpractisepronun-ciationandintonation.
[PPT5–6]
学习和模仿正确的语音语调。
CW1’
Pre-listening
Step5
Tpresentsvocabularyincontextwithaflowchart.(experienceracism,wantequalrights,strugglefor,march,protestfor,winequalrights)
[PPT7–8]
[学案I]
在语境中呈现词汇,帮助学生理解词汇。
CW4’
Step6
Ssreadthroughthelisteningstrategies(predictingandguessing)anddecideTorFaboutthesentencesinEx.5onpage25.[PPT9–11]
运用所学策略推测即听内容,为后面的听力活动做准备。
CW&IW3’
While-listening
Step7
Firstlistening:
Sslistentotheradiopro-gramme,andchecktheirprediction.
练习听主旨大意的技能并检测推测是否准确。
IW3’
Step9
Secondlistening:
Tdividesthelisteningmaterialintothreepartsandplaysthemseparately.
Ssfillinthechartwithinformation.Ifnec-essary,Tmayplaythetapemorethanonce.TgetsfeedbackfromindividualSsandthencheckstheanswersasawholeclass.[PPT12]
[学案II]
分段播放听力内容,降低听力难度,同时给学生留有充分的时间完成表格。
训练学生获取细节信息的能力,同时关注词汇搭配。
CW&IW10’
Step10
Thirdlistening:
Sslistentothetapeagainfromthebeginningtotheendtogainanoverallunderstanding.
学生再次整体听录音内容,形成整体理解。
CW2’
Step11
Taskssomequestionsbasedontheinfor-mationfromthechartasa