人教版一年级语文下册第四单元教案.docx
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人教版一年级语文下册第四单元教案
人教版一年级语文下册第四单元教学设计
识字四
教学目标:
1会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
以读代讲、读中感悟
教学准备:
挂图、生字卡片、动物图片
教学时间:
两课时
第一课时
㈠、谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说花。
(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样,自主识字
1、指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?
如果遇到不会认的字你怎么办?
2、认读生字。
⑴、自主认读,师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流:
请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记(出示生字卡):
盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
⑵、全班交流:
说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆:
人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:
说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习:
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
㈢、合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡
⑵、小组讨论。
(教师巡视,参与讨论)
⑶、全班交流。
注意提醒学生:
“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
⑷、小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文,积累词语
1、过渡:
同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
……
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
……
5、用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点,掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5、展示学生写的字,评议。
6、继续练写,争取比前一个有进步。
㈥、实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字(复习导入)
1、我会认
⑴、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。
教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”:
(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”:
出示所有的生字,说词语。
⑶、全班交流:
你还在哪里看到过今天学的生字?
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范:
蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮?
⑵、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:
“前”是上小下大,“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷、展示学生写的字,评议。
3、出示“房”、“网”(方法同上)。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。
七、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
13古诗两首
教学目标:
1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。
教学重点:
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
教学时间:
两课时
第一课时学习《所见》
一、复习导入:
1、挖掘积累:
小朋友们谁会背诵古诗?
由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题。
2、观察描绘:
出示放大的课文插图,引导学生观察画面。
图中都画了些什么?
是什么季节?
你能把观察的内容用自己的话说一说吗?
在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的?
二、初读
1、出示诗句,让会读的学生领读,教师相机指导。
2、抓住生字和难点音,强调读准。
如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。
3、自由练读,同桌互读,力求会背。
三、细读
1、引导学生自读质疑,读懂了什么,还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。
学生可能有出的问题,如:
“樾、意欲”的含义等。
3、引导学生结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导。
四、诵读
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式,引导学生感悟诗句的韵律,停顿等。
2、自由练读,体会感悟。
3、借助插图,以及古筝曲,创设意境。
教师运用语言进行描绘,引导学生入情入境,加深理解。
4、背诵诗句。
五、写字
1、重点指导学生认为难写的字,可让学生参与指导范写,为大家讲解。
如“木”字旁的写法等。
2、学生练习,教师巡视指导。
本节课可重点指导写“诗、林、童”。
六、板书设计
13、古诗两首
骑黄牛
所见振林樾捕蝉图
捕鸣蝉
闭口立
第二课时学习古诗《小池》
一、回顾
指名背诵《所见》,并试着用自己的话说说诗句的内容。
二、自学
1、引导学生小组合作学习,教师帮助学生分配角色,分解任务,明确方法。
2、教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学。
三、汇报
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获,可引导学生当小老师,到黑板前讲解。
如:
字音“柔”应为rou不是you,多音字“露”的两个读音,以及词语的意思。
“细流”“树阴”等。
2、教师引导学生互相评价,同时抓住共性问题。
如“毕竟”“惜”“无穷”等,采用“读、看、想、议”等方法,帮助学生理解。
3、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。
四、诵读
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背诵。
2、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背。
特别要注意指导学生读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
五、实践
1、引导学生结合着自己的阅读理解,观察感受,谈一谈对夏天的印象。
2、用自己喜欢的方式,表现夏天。
如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
六、写字
重点指导“黄、立、闭”的书写。
七、课后作业
从两首古诗中,选择自己喜欢的一首,做成诗配画。
八、板书设计:
13、古诗两首
泉眼
小池树荫初夏美景
小荷
蜻蜓
《荷叶圆圆》教学设计
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。
自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量。
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、你最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。
我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!
(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。
现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。
我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
15课《夏夜多美》
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点、难点:
重点:
识字写字,体会睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识
难点:
说说星星为什么高兴?
用自己的话表达完整。
教学时间:
2课时。
课前准备:
睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片、生字卡片。
第一课时
一、激起导入,引出课题
师:
同学们今天我们一起学习一篇童话故事。
故事的主人公是(出示睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片)故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:
夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?
(板书:
多美)这么美的景色让我们齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
(1)师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。
三、转换角色,细读课文。
(1)师:
课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师给予学生适当的鼓励。
)
(2)想像读:
教师范读,学生边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:
师:
请小朋友读倒数三个自然段。
师:
你们读老师来想像,好吗?
老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读,体会夏夜美。
师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字
1.师:
我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示课本第二段:
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。
趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示课本第四段:
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。
伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。
师:
大家认识吗?
时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。
5.教师出示带拼音“我会认的字”:
“莲”、“哭”、“根”。
认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:
“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。
小蚂蚁如何做的?
”’
学生答:
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您睡莲姑姑。
”
7.歌谣:
感激,感谢要有心,诚心才感人。
感谢有言行,“谢谢”最好听。
六、指导“我会写的字”。
教师板书讲解:
她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。
为了区分男、女,男同学用哪个“她。
他”?
都有谁合适用“他”呢?
爸爸、叔叔、爷爷等。
师:
请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:
请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。
最后学生在书上书写生字。
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:
说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?
(学生各抒己见;)教师给予表扬。
下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
老师来扮演睡莲姑姑几名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
七、小结。
师:
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。
别人需要你帮助的时候,你如何表现?
对,要伸出友爱之手。
大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、复习导入
1、小朋友们,今天咱们的老朋友又来到我们的课堂,它们分别是(睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁),出示图片,学生说。
2、我们这些老朋友都是夏天的宠儿,夏天的小精灵,相信小朋友肯定都很喜欢它们,那还等什么,用你的话来赞美赞美它们,让它们也知道你们有多喜欢它们。
(指名说)
3、小朋友们说得真好,它们不但外表惹人喜爱,它们的心地更是善良。
特别是有一天,小蚂蚁走丢了,它们纷纷伸出援助之手,顺利地把小蚂蚁送回来了家。
从此这些来不同家族的小精灵们成为了好朋友。
想不想去看看那轰动大自然的拯救小蚂蚁大行动呢?
那就让我们再次走进15课《夏夜多美》
二、学习第二自然段
1、自由朗读
2、你仿佛看到了什么?
3、出示第二自然段,指名生带着感觉读。
是啊,老师也和小朋友们一样看到了一只迷路的小蚂蚁,它正陷入了困境,它拼命地紧紧地趴在一根水草,它的周围就是深不见底的水池,可怜的小蚂蚁怕极了,此时,它想到了(指名说)
三、学习第三至八自然段
1、是啊,可怜的小蚂蚁伤心极了,它哭了,大声地哭了,它的哭声惊醒了正在睡梦中的睡莲姑姑,她睁开睡意朦胧的眼睛,看到了小蚂蚁,说(指名生说)
出示句子:
睡莲()说:
“小蚂蚁,你怎么了?
”
此时,你看到了一位怎样的睡莲姑姑?
(指名说)
2、出示三至五自然段(指导有感情朗读)
自由读,男女分角色朗读
多么温柔善良的睡莲姑姑,多么有礼貌的小蚂蚁啊!
此时,热心的睡莲姑姑多想让小蚂蚁忘记这可怕的经历,它看了看周围,它看到了(指名说),它把这一切告诉了小蚂蚁,想让小蚂蚁住下,可是(指名说)
3、出示六、七自然段(自愿当当小蚂蚁和睡莲,对话朗读)
四、学习第八至十六自然段
善良的睡莲姑姑这下犯愁了,这可怎么办?
自己又不能送小蚂蚁回家。
正当它心急如焚地想着办法的时候,奇迹出现了。
1、自由朗读八至十二自然段
指名说说,什么奇迹出现了?
是啊,自然界也像我们人类一样有着许许多多的好心人。
(带着感觉齐读)
2、读着读着,你有什么问题吗?
师读资料:
(萤火虫的秘密)
3、教师表演引读:
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:
“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。
教师表演引读:
蜻蜓飞呀飞,飞过……
学生表演补充:
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
4、出示第十三至十四自然段
(自由读,指名读,小组赛读,齐读)
5、是啊,小蚂蚁的心情好多了,它仔细地看看了周围,它看到了(指名说)(提供写景词语)
出示句子:
它看到了——————————————————————。
6、是啊,多美的夏夜啊!
小蚂蚁正尽情地享受着美丽的夏夜带给它的快乐,它完全忘记了刚才的惊吓,早已陶醉在夏夜的美景当中。
可是很快到家了,小蚂蚁的家人看到了丢失了小蚂蚁回家了,都乐坏了,它们纷纷出来迎接,感谢救命恩人。
(指名说)
7、这一幕幕感人的事情感动了在天上站岗的星星们,它高兴地笑了。
在星空中互相传递着,
出示:
它们互相说:
“——————————————————。
”
8、相信学到这里小朋友肯定也有很多话想说?
(是啊,夏夜多美!
不但景美,而且情美,更可喜的是,小朋友们长大了,懂事了,那就让我们把这个故事永远传颂吧!
)
五、欣赏儿歌
夏夜多美
蚂蚁迷路不能回,
萤火虫亮蜻蜓飞,
睡莲帮忙把家归,
夏夜景美情更美。
板书:
睡莲弯弯腰
蜻蜓飞帮助小蚂蚁
萤火虫照亮
热心感激
16《要下雨了》教学设计
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
3.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重难点:
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。
3.知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
课时安排:
2课时
教具准备:
学生课前收集一些预测天气变化的资料。
教学课件。
第一课时
课时目标:
1、初步了解燕子低飞与下雨的关系。
2、认识坡、割等12个生字;体会小白兔的情感变化,读好对话语气做到有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
认字和朗读儿歌。
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程
一、联系生活,谈话导入,激发兴趣。
1、在今天上新课之前,老师先要请小朋友听一段录音,请仔细听。
(播放雨前到雨后的录音)同学们,你们听到了什么?
说说夏天的时候,在下雨之前大自然会发生什么变化?
2、你知道哪些现象预示要下雨吗?
3、那么这节课我们就要来学习新课《要下雨了》
(1)、学生听后,说说夏天的时候,在下雨之前大自然会发生什么变化?
(2)、学生自由回答。
二、初读课文、整体感知。
1、让学生听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2、学生初读课文,初步了解课文大意,然后圈出不认识的生字宝宝。
3、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
三、和生字宝宝交朋友。
1、出示生字。
2、小白兔想和在座的小朋友成为好朋友,你们愿意吗?
但是有一个要求,必须认识以下词语。
(出示带生字的词语)
3、朗读词语,看谁能最先和小白兔做朋友。
(1)、学生自读生字。
(2)、读词语。
(3)、分组读,男女比赛读,个别读。
创意识字,引导学生体验成功。
四、由扶到放,学习课文。
1、指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段。
学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。
(3)引读第二自然段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊——读出疑问的语气。
(4)引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪地