小学语文教案.docx

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小学语文教案

《长城赞》

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

（2）有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

2、过程与方法目标：

自主探究、合作学习。

3、情感态度与价值观目标：

理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

【教学重点】引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

【教学难点】指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

【教具准备】查找长城的资料，搜集古迹上的对联。

【教学过程】

一、新课引入

1、你知道中国的象征物有哪些？

2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。

3、板书课题：

长城赞

4、长城资料交流

（1）看、读视屏资料

（2）学生交流自己搜集的资料

（3）教师补充更正：

古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。

（4）看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，圈出文中的重点词。

2、读重点词。

3、读过了课文后，你有什么感受？

（历史悠久、雄伟壮观）

4、你见过对联吗？

它有什么特点？

本文与你以前见过的对联有什么明显的不同？

5、堂上练习，逐句找一找对应关系，体会按对联的特点。

做《同步》P13第三大题1

6、评讲，小结，加深巩固

三、精读品味

1、自读全文，要求正确、流利。

2、指导理解上联内容。

1）认真默读，小组讨论：

上联是哪些词句写出长城的历史悠久？

2）交流，有感情地朗读上联。

3）从哪些词句可以知道，修筑长城付出了艰辛努力？

（费尽、血汗辛勤）

4）哪些词句告诉了我们长城是中华民族智慧的结晶？

（坚强毅力聪明智慧）

3、过渡：

上联从时间起笔，点名了长城是经过几千年的艰苦劳动二完成的，盛赞了中华名族的聪明才智和坚强毅力。

那么，下联又是怎样赞美长城的？

4、自由练习有感情地朗读下联。

5、有感情地朗读课文。

三、背诵课文

1、再读课文，试着背诵。

自由背，同桌背，小组背。

（背诵方法提示：

两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。

）

四、堂上练习：

完成《同步》P13第三大题4

五、拓展延伸对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗？

六、作业设计1、抄写生字词；2、背诵课文第3、4自然段。

七、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　上下两千年

　　　　　　上联费移山心力

　　　　　　　　　时间　　　巍峨的丰碑历史悠久

长城赞纵横十万里雄伟壮丽

下联如玉带明珠

空间壮丽的奇观

八、教学反思

《索桥的故事》第一课时

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

（2）联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句的意思。

2、过程与方法目标：

自主探究、合作学习。

3、情感态度与价值观目标：

让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

【教学重点】让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

【教学难点】联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句的意思。

【教学准备】查找索桥、都江堰的资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、四年级的时候，我们认识了许许多多的桥，请同学们看看，这时什么桥？

2、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。

如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。

这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。

围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事。

3、板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、出示词语，请学生认读。

2、浏览课文，在预习中你还有哪些不懂的问题？

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥？

（3）谁修建索桥？

怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？

三、理解课文

1、既然题目叫做“索桥的故事”，那我们有必要首先来了解一下索桥到底什么样子的。

自由朗读课文，边读边画相关的语句，在旁边写上体会。

2、学生交流感受。

思考：

（1）作者按什么顺序来描写索桥的？

（桥身----桥面----桥栏----竹架）

（2）桥身、桥面、桥栏有什么特点？

看课文中的图片，同桌互指桥架。

（3）桥用什么材质建成的？

（4）索桥给你留下了什么印象？

3、带着理解读一读描写索桥样子的语句。

（练习读-指名读-其他同学评价）

4、过渡：

巴金老人在文章最后动情地说：

“索桥的故事自然不止这么一点……更美更好的东西。

”

（1）谁向巴金老人诉说索桥的故事？

默读2--5段，画出有关的语句。

（2）汇报：

鱼嘴、碑的诉说。

（3）把大家刚才找到的两段话放在一起比较，你会发现，他们都提到了“心”。

再读2-5段，看看两千两百多年前李冰父子的心和三百年前何氏夫妇的心到底是什么样的心。

天空并说说理由。

出示：

那时一颗的心。

（4）默读第5段，看看有没有一个词能概括大家刚才的意见？

（伟大的心）

（5）他们伟大的心事不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像勇士丹柯“燃烧的心”那样。

（6）简要补充勇士丹柯“燃烧的心”的故事。

5、索桥的故事自然不止这么一点，都江堰还有许多动人的故事。

课下请同学们继续查找资料，看看都江堰还有哪些动人的故事。

四、作业设计抄写生字词

五、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　李冰父子勇于牺牲

　　　　　　索桥的故事何公何母不怕困难

　　　　　　　　　　　　勇士丹柯舍己为人

【教学反思】

《索桥的故事》第二课时

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

（2）进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

2、过程与方法目标：

自主探究、合作学习。

3、情感态度与价值观目标：

体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

【教学重点】体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

【教学难点】弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

【教学准备】查找索桥、都江堰的资料。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们学习了课文第1-5自然段，通过学习，我们了解到了索桥有什么故事？

2、学生回答。

二、学习课文

1、索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。

都江堰还有哪些动人的故事？

你能给大家介绍一下吗？

2、学生简单地介绍自己查找到的故事。

3、然而故事是讲不完的，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美，更好的东西。

什么东西“比故事更美，更好”？

4、小结：

充满智慧与才干的劳动人民使得这里更加美丽。

三、加深理解

1、画出含义深刻的句子，练习正确、流利、有感情地朗读。

（1）练习读

（2）指名朗读

（3）一分钟比赛背诵

2、第一自然段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？

（桥给人们带来方便）

3、作者着重写“鱼嘴”有什么作用？

（交代“鱼嘴”的作用，引出下文）

4、写索桥为什么还要写都江堰（索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。

都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。

）

5、课文说这个石头是会说话的。

你猜猜石头会说些什么

6、完整默读课文，想想课文是按什么顺序写的？

试着给课文列一个提纲。

1）介绍索桥的样子；

2）写“我”走索桥的经过及所见；

3）写“鱼嘴”的意义；

4）写何先生夫妇造桥的经过；

5）写“我”走下索桥的感受；

6）揭示全文中心，得到比故事更美更好的东西。

四、课堂练习：

完成《同步》P14第一大题

五、拓展延伸

结尾一句什么东西比故事更美，更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美，更好的故事。

六、作业布置1、搜集关于索桥的故事；2、背诵第5段中的重要句子。

七、板书设计

1）介绍索桥的样子；

2）写“我”走索桥的经过及所见；

索桥的故事3）写“鱼嘴”的意义；

4）写何先生夫妇造桥的经过；

5）“我”走下索桥的感受；

6）揭示全文中心，得到比故事更美更好的东西。

【教学反思】

《我站在铁索桥上》

【教学目的】

1、知识与能力目标：

（1）有感情地朗读课文。

能准确流畅地背诵课文。

（2）理解重点诗句的意思。

了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、过程与方法目标：

允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

3、情感态度与价值观目标：

感受红军战士英勇无畏的战斗精神，抒发对革命先烈的崇敬之情。

【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的感情。

【教学难点】理清文章思路，体会课文写景——回想记叙——抒情的结构特点。

【课前准备】1、收集红军长征的有关资料。

2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示铁索桥图片，展示铁索桥的样子。

2、说说对铁索桥的了解。

3、描述激情：

大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。

铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。

可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。

经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。

毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。

诗人站在这座桥上又会写什么呢？

二、初读课文，认读生字

1、出示生字词，指名读相机纠正读音，齐读——开火车读——齐读

2、同桌交流记忆生字的方法

3、你认为哪个字容易写错？

练习写自己认为难写得好的生字

4、堂上练习：

完成《同步》P17第二大题1、2

5、自由朗读，要求读准字音。

6、指名朗读，纠正字音。

7、齐读课文。

三、整体感知课文

1、默读课文，思考：

本诗有几小节？

每节写什么？

2、交流

四、理解课文

1、默读，思考：

人在铁索桥上看到什么？

说明什么？

（高又险）

2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？

请同学们快速浏览全诗，找出反映作者的词语画出来。

3、指导理解第四节

（1）学生根据自己的生活体验，结合诗歌内容理解“心潮汹涌激荡”的意思。

（2）自由朗读感悟第四节。

（3）你知道诗人的心情为什么会如此地激动，甚至想要高声歌唱呢？

（因为诗人此时在桥上，看着眼前的景物，想到了许多许多。

）

4、指导理解第二节

（1）诗人站在桥上想到了什么？

（追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战争的情景）

（2）第二节诗中哪些词句最能体现红军战士英雄无畏的精神？

（勇士们哪，……火网！

）

（攀着、冒着、冲破）

6、指导理解第三节

（1）当年激战的楼房，如今成了孩子们的课堂。

由此你想到了什么？

（为新中国成立热血奋战的勇士们）

（2）满树梨花正在开放的时候，人们怎样做？

7、这些英雄十分值得我们尊敬啊，让我们带着敬佩之情朗读全诗。

五、总结延伸

1、学习了这首诗歌后，你的心情怎样？

2、交流。

3、学习了本课后，你想对无数先烈们说些什么？

写到我的视角里。

六、作业设计1、背诵课文；2、完成《同步》；3、预习《白鹤梁的浮沉》。

七、板书设计

　　　　　　　　　　　我站在铁索桥上

英勇无畏

　　　　　　　　　　　飞夺泸定桥的悲壮视死如归

八、教学反思

《白鹤梁的沉浮》

【教学目的】

1、知识与能力目标：

1）理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。

2）通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。

提高学生分析问题和理解问题的能力。

2、过程与方法目标：

1）通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容；

2）借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。

3、情感态度与价值观目标：

1）感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。

2）感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。

【教学重点】1、培养准确快速浏览和提取信息的能力。

2、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。

【教学难点】理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。

【课前准备】查找白鹤梁的资料。

【教学过程】

一、导入新课，交流资料

1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。

你都知道或去过哪些地方？

2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，板书课题。

3、读了课题，你最想知道什么？

4、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。

5、小结过渡：

大家想对白鹤梁有更多的了解吗？

让我们一起来看课文吧。

二、初步了解课文内容。

1、自读课文，要求：

读准字音，不理解的词语查字典。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。

三、学习课文重点部分

1、小组学习

1）白鹤梁是什么样子的？

找出有关语句读一读。

2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？

3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？

2、讨论交流

3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？

（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）

4、朗读自己喜欢的段落或句子。

5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

四、回归课题，理解“沉浮”

1、现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义？

请大家先在组内讨论一下。

2、谁来将自己组的讨论结果说说？

五、总结课文，畅所欲言

1、再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法？

2、白鹤梁的沉浮给了你什么启发？

为了保护遗迹，我们应该做点什么呢？

3、你还知道哪些有关保护遗迹的故事？

试着讲一讲。

4、那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？

为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？

六、布置作业

1、学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲。

请看我们的作业。

2、任选一题做一做。

（1）尝试写一写保护环境或文物的标语。

（2）整理自己搜集的白鹤梁的资料。

（3）以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。

（4）给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。

七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白鹤梁的沉浮

　　　　　　　　　　　　　　　　　相遇→探寻、发现→保护、繁殖

八、教学反思

《秦始皇兵马俑》

【教学目的】

1、知识与能力目标：

（1）正确流利地朗读课文，理解课文内容。

（2）了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2、过程与方法目标：

自主探究、合作学习。

3、情感态度与价值观目标：

感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

【教学重点】用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

【教学难点】感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久

【课前准备】查找兵马俑的资料。

【教学过程】

一、谈话导入，释题引趣

1、大约20年前,比利时的一家报纸刊登了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:

“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！

当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？

”你知道这则消息指的是什么吗？

（中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑）

2、板书课题并齐读。

现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅。

3、交流资料，释题引趣。

根据查找到的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍。

（1）俑:

古代殉葬的偶像.在奴隶社会,奴隶主死后,都要用活人也就是奴隶来陪葬,但到了商代的后期,随着社会的发情,奴隶渐渐获得了人身自由,用奴隶陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。

（2）秦始皇陵兵马俑：

在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。

它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。

1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。

1987年，联合国教育、科学文化组织把秦始皇陵及兵马俑列入《世界文化遗产名录》，成为全人类共同的财富，被誉为“世界第八大奇迹”。

4、浏览课文第一自然段，看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？

快速捕捉段落中的关键词语。

（“盛赞”）

　　过渡：

从这个词中你体会到了什么？

请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？

二、整体感知，交流反馈

1、自由读课文。

要求：

把课文读准读通，难读的字词做上记号。

2、小组合作解决难懂的字词。

3、引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容（地下大军高超艺术制作技术）

4、小结归纳文章的主要内容的方法。

（抓住关键的词语）

三、理解课文内容

（一）两千多年前的地下大军

1、阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？

2、学生交流，教师板书：

气势宏伟、规模巨大、结构严整

3、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？

结合具体的语句，谈谈自己的看法。

１）一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵，特点是规模庞大、布局严密。

　　　　　　　　　军阵分为：

前锋、军阵主体、侧卫和后卫

　　　　　　　　　陶俑分为：

步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑

2）二号坑由四办公桌方阵组成，特点是：

进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。

　　　　　　　　　四个方阵：

东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；

　　　　　　　　　中部为车、步、骑兵组成的混合方阵；北部是骑兵方阵。

　　　　　　　　　引导想像：

这样布阵在战斗中有什么好处？

（3）三号坑由战车和护卫队组成，为统帅所在的位置。

4、指名朗读第4自然段，说说秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现。

”

5、小结学习理解这一部分的方法。

（二）运用方法学习理解“无与伦比的高超艺术”部分

1、理解“无与伦比”的意思。

2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出关键词语。

　　　交流并板书：

传神、栩栩如生、神情各异。

3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神？

齐读：

“站在它们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和它们交谈。

”

　　师：

这无与伦比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？

（三）运用方法学习理解“令人惊叹的制作技术”部分

1、学生自主学习，教师巡视指导。

2、集体交流反馈兵马俑的制作分四道工序：

制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。

3、看起来好象不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？

　引导学生抓住文章中的关键词语理解这四道工序的细致和严谨。

　结合资料了解当时的先进的科学技术。

四、全文小结，情感延伸

1、面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。

今天让我们再次伫立于俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧！

2、（出示一号坑）伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？

仿佛看到了什么或听到了什么？

（古代劳动人民的伟大、金戈铁马的壮观，作为中国人的自豪……）

3、朗读课文最后一个自然段，感受作为中国人的自豪！

4、你怎么理解老华侨说的话？

（扣住“扬眉吐气”来理解。

）

5、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。

（大屏出求：

请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：

“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。

”新加坡总理李光耀说：

“这是世界的奇迹，民族的骄傲。

”

6、小结：

同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。

西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。

如果说同学们对西安或秦王朝感兴趣，我们可以去查询更多的资料。

五、布置作业：

任选一题：

　　　　1、积累文中自己喜欢的词语和段落。

　　　　2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的资料。

　　　　3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

六、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　秦始皇陵兵马俑

　　　　　　　　　　　　　地下大军　　气势宏伟　　规模巨大　　结构严整

　　　　　　　　　　　　　高超艺术　　传神　　　　栩栩如生　　神情各异

　　　　　　　　　　　　　制作技术　　令人惊叹　　无限自豪

七、教学反思

《综合活动》第一课时

【活动目标】

1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

3、加深对遗迹的了解，深入了解祖国悠久的历史、灿烂文化，增强对祖国的了解和热爱之情。

【活动重点】制定详细的可实施的考察计划。

【活动难点】学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

【活动准备】考察身边的文物古迹，搜集相关的资料。

【活动过程】

一、确定考察目标

1、这几天我们一起“游览”了祖国几处有着悠久历史的遗迹，我们被他们独特的魅力所感染。

大家能说说什么是古迹，什么是遗迹吗？

2、小结：

古代的遗迹，多指建筑物或具有研究、纪念意义的地方。

遗迹是古代人类活动中遗留下来的痕迹。

3、巍巍华夏，山川壮丽。

文明古国，历史悠久。

五千件的历史为我们留下了景象骄人、数量众多的名胜古迹。

你想亲自是考察一下吗？

你知道我们周边游哪些古迹或遗迹吗？

4、你对家乡的古迹、遗迹有哪些了解？

5、说说你去过游览的地方，把它独特的美介绍给大家。

6、根据学生喜欢的考察地点分成小组。

二、讨论考察方案

1、你们已经自由地组成了小组，为了让大家能够更好地考察，我们来定个考察计划，保证我们的考察活动能顺利地完成。

2、小组制定计划。

3、各小组交流计划。

其他小组的同学可以补充，也可以修改，让计划能有效实施。

引导学生从考察什么和怎么考察两个方面进行交流。

4、交流出去考察该注意的问题。

5、同学们制定了详细的、比较可行的考察计划，那就让我们利用课余时间去活动吧。

希望大家注意安全，期待你们的好消息。

三、布置作业：

根据计划进行文物考察。

四、板书设计

　　　　　　　　　　　考察方案

考察什么

怎么考察

准备的工具

遗迹的现状

观察、拍照

照相机

遗迹的历史

查