五年级下册英语教案.docx

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五年级下册英语教案

五年级英语开学第一课

教学目标：

1.承上启下，总结上学期，展望新学年；

2.检查作业完成情况，复习上期内容;

3.本学期学习内容梳理。

4.教学常规和学习的明确要求。

教学重点：

1.检查作业完成情况，复习上期内容;

2.教学常规和学习的明确要求。

教学过程：

1.歌曲欣赏“IbelieveIcanfly”;

2.寒假作业检查：

1）填写动词过去式表格，并评讲。

2）话题复习：

●季节：

出示一张季节海报，请学生仔细阅读：

Picture1:

老师提问：

Whatseasonisit？

Howisit?

Picture2:

学生自己阅读，自行提问。

Picture3/4:

两人小组讨论提问,回答;

教师提问：

What’syourfavoriteseason?

Why?

●自我介绍:

老师播放一个孩子自我介绍的录音,请学生提取信息。

请学生上台展示自己的介绍;

●Mywintervacation:

老师先向学生描述了自己的寒假生活，然后请学生说说自己的寒假生活。

3.本期内容解读.

7单元：

Attheairport名词性物主代词的学习

8单元：

Theconcert音乐和乐器的表达和将来时态的句型学习

9单元：

Afootballgame体育活动的学习

10单元：

Buyinge-books比较物品的价格，进一步学习形容词多音节的比较级和最高级。

11单元：

CookingwithMocky餐具和食品材料的学习以及知道食物的简单制作过程。

12单元：

Review

4.教学常规和学习的要求：

1）课堂学习

●课前2分钟必须准备好英语课本、英语作业本、练习本、学习用具。

●在学习时要认真听教师的发音、认真看教师的口形，认真按教师的要求去写。

●回答问题时要用英语，声音宏亮，发音清晰，吐字清楚，养成大胆开口、乐于交际的好习惯。

●朗读或背诵，要注意语音、语速、语调，注意发音要领。

●课上有疑难问题，先举手示意，教师允许后起立提问。

●要以认真的态度对待教师提出的要求，注意养成用英语思维的习惯，为以后的学习培养良好的习惯，打下坚实的基础。

2）课后作业

●.听：

每天坚持听录音磁带，课堂上学会聆听老师和同学发言。

●读：

每天坚持读课文，也可以阅读与英语相关的绘本小故事。

●说：

应将学到的语言运用到生活中，大胆开口说出来。

●写：

认真完成周末小练习和<名师>的练习，书写工整，注意学习资料的收集。

在学习的过程中，如果遇到困难，可以寻求老师的帮助。

5、家庭作业：

课时进度

（第1课时）

课型特点

新授课

教

学

目

标

技能目标

1、基本能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属

2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属

知识目标

1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。

1、基本掌握核心词汇mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry，backpack,suitcase,trip,get,comeback,gohome

2、基本掌握句型Whosepenisthis?

Thispenismine.（his,hers,yours,ours,theirs）

情感、文化、策略目标

通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。

教学重点

1、名词性物主代词的学习

2、询问物品归属的句式Whosepenisthis?

Isityours?

教学难点

名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs

的用法

教具准备

图片、录音机、实物

教学过程

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

热

身

激

趣

课前3分钟练习.

1）、学生与教师问候

S：

GoodmorningI’mfine,thankyou

Howareyou?

2）、学生间的相互问好

3）、自由交流

Iwentto…

教师热情地和学生打招呼，与学生问候

T：

Goodmorning,boysandgirlsHowareyou?

T：

Wheredidyougointhevacations?

通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离

在真实情景中运用一般过去时态

学生能积极参与活动

一般过去时态的正确使用

词

汇

教

学

1）、S：

聚焦T积极参与活动

2）、全班跟读（带动作）

3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容

4）、读书P4方框内的单词

5）、个体展示

1）、创设环境

带来礼物让S猜测

schoolbag，handbag，

backpack，suitcase

2）、T范读（语速慢清晰）

3）、游戏巩固

T通过手势引导学生做大小声游戏

4）、T：

简单答疑

并纠正读音（除了trip其它get，gohome，sorry，comeback均为S所熟悉）

5）、T评价并引导新语言点

Whoseschoolbagisthis？

创设情景，引入新知

培养学生的听读能力。

并通过游戏练习来熟悉单词

养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化

展示自我，体验成功的乐趣

情景教学，让知识与生活紧密联系

学生之间的互动，师生之间的互动。

学生的指读情况

了解学生知识掌握情况

词

汇

、

句

型

教

学

1）、观察、倾听，投入活动

Ss：

It’sLimei’s.

2）、全班跟读

3）、S自读内化

4）、S集体答

5）、S自己读书P5对话内容

6）、以组为单位分角色读对话

7）、两人组分角色朗读对话

8）、观看按四人小组准备对话

9）、以小组为单位展示

1）、创设情景

T：

Whoseschoolbagisthis？

T：

Right.Limei’swecansayhers.

2）、T范读（语速慢清晰）

3）、板书

Whoseschoolbagisthis？

It’shers.

4）、练习

T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问

以此方法引出his，theirs，yours，mine，

ours

5）、T巡视、个别辅导

6）、T指导

7）、T巡视

8）、T与小组合作创设情景完成对话

9）、引导S点评

创设情景，由旧知引入新知。

培养学生的听读能力。

并通过游戏练习来熟悉单词和句型

养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化

分组让S由简单的模仿到初步运用

展示自我，体验成功的乐趣

新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同

学生之间的互动，师生之间的互动。

学生的指读情况

学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展

了解学生知识掌握情况

教学过程

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

热

身

激

趣

1）、S与T，S与S互相问候

2）、S听，并说出听到的内容

3）、dutyreport.

4）、参与游戏

Thisbagishis.

1）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候

2）、T放P7歌曲

3）、引导Ss听

4）、寻找主人游戏

Whosebagisthis？

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

学生的学习状态

故

事

教

学

（

初

步

理

解

课

文

即

故

事

内

容

）

学生仔细倾听

学生仔细观察动画认真听故事

手指书跟读

自由读书（以人物对话为主）

小组讨论

在书中找答案

小组交流

S看图在T指导下描述

T通过图片、肢体语言讲述故事梗概

（以故事描述为主）

T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听

T巡视

T放录音

T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论

T示范

T引导S描述

出示主体句子

借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度

拓展运用

过去时态的正确使用

对故事内容的理解情况

知识的巩固和迁移

作业设计

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

热

身

激

趣

3分钟练习;

1）、S与T，S与S互相问候

2）、S听，并说出听到的内容

3）、参与游戏

Thisbagishis.

1）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候

2）、T放P7歌曲

3）、寻找主人游戏

Whosebagisthis？

通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离

学生的学习状态

故

事

教

学

（

初

步

理

解

课

文

即

故

事

内

容

）

学生仔细倾听

学生仔细观察动画认真听故事

手指书跟读

自由读书（以人物对话为主）

小组讨论

在书中找答案

小组交流

S看图在T指导下描述

T通过图片、肢体语言讲述故事梗概

（以故事描述为主）

T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听

T巡视

T放录音

T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论

T示范

T引导S描述

出示主体句子

借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度

拓展运用

过去时态的正确使用

对故事内容的理解情况

知识的巩固和迁移

教学过程

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

复

习

1）、S指书小声跟读

2）、同桌互相检查读的情况

3）、S自创情景表演Talktogether

1）、T放story的对话部分

2）、T了解情况

3）指导

通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础

S读书情况即对已有知识掌握情况

练

习

Readandcircle

S：

用铅笔完成练习

同桌交流

集体订正练习

Listenandmatch

S：

听音，完成练习

集体订正，一句一句听

Let’sfindout

S明白要求

自己口头描述

同桌交流

完成练习

集体订正

T：

要求

明白要求；

独立完成；

圈出不懂

巡视

教给做题方法

T：

要求

独立完成

给时间看图

方法：

先看图，听时抓关键词

T：

引导读例句

指导练习

通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容

S对知识和方法的掌握情况

教学过程

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

热

身

导

入

阅

读

理

解

S：

唱歌P7

S：

观看图片交流

Doyoulikenewclothes?

1）、S自己快速阅读

同桌交流

全班交流找到emperor并说出why

2）、S静心阅读，勾画不懂的

独立完成P11练习3

全班交流共同理解文章内容

3）、再自读文章

完成P10练习2

小组交流

抽生全班交流

4）、

S听录音

听录音完成练习4

听录音订正内容

T:

组织学生

T：

出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题

1）、快速阅读文章

Thestoryisabout…

T提示可以只读标题、第一句和最后一句

2）、快速阅读全篇文章

完成P11练习3

提示：

不影响理解的生词可以不管，学会猜

3）、指导再读书

4）、引导学生转换角色讲述故事

出示atailor

图片

激趣、通过歌曲复习本单元主题――名词性物主代词

引出主题，让S阅读文章前就开始思考文章主题，激发S兴趣

大致了解文章内容

查找较为精确信息

拓展运用

每个学生参与情况

阅读方法的使用

阅读效果

知识的迁移

完

成

练

习

自

我

评

价

P12、练习1

S独立完成

四人小组讨论

与T订正

P13、练习1、2

S看图自己说一说

个别说

动笔完成

P12、练习2

S看图准备

小组内交流

完成练习

S读反思内容提出不懂的

自己评价

小组内交流

全班交流

T引出story

巡视

T引导看图

巡视

T要求：

每幅图至少写一句话，完成在作业本上

T:

引导S反思自己本单元学习情况

了解S对一般过去时态的掌握情况

指导S看图写话的方法并让S由口头表达――落实到笔头，由模仿――自由练笔

让S学会反思，能正确评价自我学习

知识内化迁移

笔头表达能力的训练

正确进行自我评价