五年级下册英语教案.docx

1、五年级下册英语教案五年级英语开学第一课 教学目标：1. 承上启下，总结上学期，展望新学年；2. 检查作业完成情况，复习上期内容;3. 本学期学习内容梳理。4. 教学常规和学习的明确要求。教学重点：1. 检查作业完成情况，复习上期内容;2. 教学常规和学习的明确要求。教学过程：1. 歌曲欣赏“I believe I can fly”;2. 寒假作业检查：1）填写动词过去式表格，并评讲。2）话题复习： 季节：出示一张季节海报，请学生仔细阅读：Picture 1:老师提问：What season is it？How is it?Picture 2:学生自己阅读，自行提问。Picture 3/4:两人

2、小组讨论提问,回答;教师提问：Whats your favorite season? Why? 自我介绍:老师播放一个孩子自我介绍的录音,请学生提取信息。请学生上台展示自己的介绍; My winter vacation:老师先向学生描述了自己的寒假生活，然后请学生说说自己的寒假生活。3.本期内容解读.7单元：At the airport 名词性物主代词的学习8单元：The concert 音乐和乐器的表达和将来时态的句型学习9单元：A football game体育活动的学习10单元：Buying e-books 比较物品的价格，进一步学习形容词多音节的比较级和最高级。11单元：Cooking

3、 with Mocky 餐具和食品材料的学习以及知道食物的简单制作过程。12单元：Review4.教学常规和学习的要求：1）课堂学习 课前2分钟必须准备好英语课本、英语作业本、练习本、学习用具。 在学习时要认真听教师的发音、认真看教师的口形，认真按教师的要求去写。 回答问题时要用英语，声音宏亮，发音清晰，吐字清楚，养成大胆开口、乐于交际的好习惯。 朗读或背诵，要注意语音、语速、语调，注意发音要领。 课上有疑难问题，先举手示意，教师允许后起立提问。 要以认真的态度对待教师提出的要求，注意养成用英语思维的习惯，为以后的学习培养良好的习惯，打下坚实的基础。2）课后作业 .听：每天坚持听录音磁带，课堂

4、上学会聆听老师和同学发言。 读：每天坚持读课文，也可以阅读与英语相关的绘本小故事。 说：应将学到的语言运用到生活中，大胆开口说出来。 写：认真完成周末小练习和的练习，书写工整，注意学习资料的收集。在学习的过程中，如果遇到困难，可以寻求老师的帮助。5、家庭作业：课时进度（第1课时）课型特点新授课教学目标技能目标1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属知识目标1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。1、 基本掌握核心词汇min

5、e, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home2、 基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。教学重点1、名词性物主代词的学习2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours?教学难点名词性物主代词mine, ours, y

6、ours, his, hers, theirs的用法教具准备图片、录音机、实物教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身激趣课前3分钟练习.1）、学生与教师问候S：Good morning Im fine, thank youHow are you? 2） 、学生间的相互问好3)、自由交流I went to 教师热情地和学生打招呼，与学生问候T：Good morning, boys and girls How are you? T：Where did you go in the vacations?通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离在真实情景中运

7、用一般过去时态学生能积极参与活动一般过去时态的正确使用 词汇教学1)、S：聚焦T积极参与活动2)、全班跟读（带动作）3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容4）、读书P4方框内的单词5)、个体展示1)、创设环境带来礼物让S猜测schoolbag，handbag，backpack，suitcase2)、T范读（语速慢清晰）3）、游戏巩固T通过手势引导学生做大小声游戏4）、T：简单答疑并纠正读音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均为S所熟悉）5)、T评价并引导新语言点Whose schoolbag is this

8、 ？创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇、句型教学1)、观察、倾听，投入活动Ss：Its Limeis.2)、全班跟读3)、S自读内化4)、S集体答5)、S自己读书P5对话内容6)、以组为单位分角色读对话7)、两人组分角色朗读对话8)、观看按四人小组准备对话9)、以小组为单位展示1)、创设情景T：Whose schoolbag is this ？T：Right. Limeis we can say her

9、s.2)、T范读（语速慢清晰）3)、板书Whose schoolbag is this ？Its hers.4)、练习T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours5)、T巡视、个别辅导6)、T指导7)、T巡视8)、T与小组合作创设情景完成对话9)、引导S点评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让S由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让

10、每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身激趣1)、S与T，S与S互相问候2)、S听，并说出听到的内容3)、duty report.4)、参与游戏This bag is his.1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2)、T放P7歌曲3)、引导Ss 听4)、寻找主人游戏Whose bag is this ？通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离学生的学习状态故事教学（初步理解课文即故事内容）学生仔细倾听学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书（以人物对话为主）小组讨论在书中找答案小组交流S看图在T指导下描述T通过图片、

11、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论T示范T引导S描述出示主体句子借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度拓展运用过去时态的正确使用对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移作业设计 活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身激趣3分钟练习;1)、S与T，S与S互相问候2)、S听，并说出听到的内容3)、参与游戏This bag is his.1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2)

12、、T放P7歌曲3)、寻找主人游戏Whose bag is this ？通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离学生的学习状态 故事教学（初步理解课文即故事内容）学生仔细倾听学生仔细观察动画认真听故事手指书跟读自由读书（以人物对话为主）小组讨论在书中找答案小组交流S看图在T指导下描述T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论T示范T引导S描述出示主体句子借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验

13、学生的理解程度拓展运用过去时态的正确使用对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注复习1)、S指书小声跟读2)、同桌互相检查读的情况3)、S自创情景表演Talk together1)、T放story的对话部分2)、T了解情况3)指导通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础S读书情况即对已有知识掌握情况练习Read and circleS：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习Listen and matchS：听音，完成练习集体订正，一句一句听Lets find outS明白要求自己口头描述同桌交流完成练习集体订正T：要求明白要求；独立完成；圈出

14、不懂巡视教给做题方法T：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T：引导读例句指导练习通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容S对知识和方法的掌握情况教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注热身导入阅读理解S：唱歌P7S：观看图片交流Do you like new clothes?1)、S自己快速阅读同桌交流全班交流找到emperor并说出why2)、S静心阅读，勾画不懂的独立完成P11练习3全班交流共同理解文章内容3)、再自读文章完成P10练习2小组交流抽生全班交流4)、S听录音听录音完成练习4听录音订正内容T:组织学生T：出示新衣图片引

15、出关于新衣的话题，揭示主题1)、快速阅读文章The story is aboutT提示可以只读标题、第一句和最后一句2)、快速阅读全篇文章完成P11练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3)、指导再读书4)、引导学生转换角色讲述故事出示 a tailor图片激趣、通过歌曲复习本单元主题名词性物主代词引出主题，让S阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用每个学生参与情况阅读方法的使用阅读效果知识的迁移完成练习自我评价P12、练习1S独立完成四人小组讨论与T订正P13、练习1、2S看图自己说一说个别说动笔完成P12、练习2S看图准备小组内交流完成练习S读反思内容提出不懂的自己评价小组内交流全班交流T引出story巡视T引导看图巡视T要求：每幅图至少写一句话，完成在作业本上T:引导S反思自己本单元学习情况了解S对一般过去时态的掌握情况指导S看图写话的方法并让S由口头表达落实到笔头，由模仿自由练笔让S学会反思，能正确评价自我学习知识内化迁移笔头表达能力的训练正确进行自我评价