八年级上册《内战烽火》教学设计.docx

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八年级上册《内战烽火》教学设计

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教学目标

知识与能力：

通过本的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别。

通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判？

”培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

通过引导学生认知《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》《毛泽东等赴重庆谈判》《毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北》《刘邓大军胜利到达大别》四幅插图，培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

过程与方法：

通过收集抗战胜利后，美帝国主义和蒋介石政权相互勾结，阴谋发动反共反人民的内战的资料，能够认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地，以蒋介石为首的国民党，要在中国继续实行大地主大资产阶级的独裁统治的本质。

通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力。

了解中共中央转战陕北的史实，思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因，初步认识是由于中共执行了正确的作战方针和方法，党的正确领导是革命取胜的法宝之一。

了解刘邓大军挺进大别的史实，探究刘邓大军挺进大别是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

情感态度与价值观：

通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

教材分析和教学建议

一、重点和难点：

抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。

本的主题在于使学生对“中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战”的情况有比较全面而清晰的了解。

第一个子目“重庆谈判”是内战烽火燃起前，国共双方在谈判桌上的政治较量。

首先在“重庆谈判”这一子目中介绍了美蒋阴谋发动内战、蒋介石为赢得备战时间耍出的政治欺骗手段以及毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判的概况；第二个子目“转战陕北”是内战烽火燃起后的第一年，战争初期双方的军事斗争。

在“转战陕北”这个子目中介绍了蒋介石发动全面内战、中共中央转战陕北的概况；第三个子目“挺进大别”是内战发生后第二年的战况。

在“挺进大别”这个子目中介绍了人民解放军由守转攻，开始外线作战的概况。

“重庆谈判”是本的重点。

在抗日战争胜利还不到半个月的时间里，蒋介石连发三电邀请毛泽东赴重庆谈判，其目的是在政治上蒙骗舆论并赢得准备内战时间，掩盖他阴谋发动内战的真相。

毛泽东赴重庆谈判是为了在政治上戳穿蒋介石假和平的阴谋，尽一切可能争取国内和平。

重庆谈判是国共双方在谈判桌上的政治较量。

除应注意讲清上述双方的目的，还应强调我党在谈判中，在不损害人民根本利益的原则下，做出了一定的让步。

经过43天的谈判斗争，终于迫使蒋介石在10月10日签订了国共双方“会谈纪要”即“双十协定”。

蒋介石被迫承认了和平团结的方针，使我党在政治上获得了极大的主动。

充分体现了：

我党在谈判中所表现出的坚定的原则性和策略上的灵活性。

正确理解“挺进大别”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始，既是本的重点又是本的难点。

教师应强调在解放战争的头一年，战场主要在解放区，战略上敌人进攻，我方防御。

但我军在正确的作战方针（以消灭敌人的有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法）指导下，英勇善战，粉碎了敌人对陕北解放区和东解放区的进攻。

这样，战争的形势就发生了很大变化，由此，人民解放军具备了转向全国性进攻的条。

毛泽东做出了英明的决策：

“夺取中原，将尖刀插入敌人胸膛”，由守转攻，开始外线作战。

刘邓大军挺进中原，开辟大别根据地，直接威胁国民党统治中心南京和湖北重镇武汉，显然是在进攻条具备的情况下中共中央英明决策的结果，战场转向外线——国统区。

与此同时，其他战场的人民解放军也转入进攻，全国性的战略进攻开始了。

二、教法建议

教师首先说明本和下一是人民解放战争时期，使学生在整体上认识这段历史的地位。

然后引导学生回忆抗日战争胜利前夕，毛泽东在中共“七大”的政治报告《论联合政府》中所指出的“目前摆在中国人民面前有两个前途”、“我们要努力争取实现光明的前途”等内容，使学生感知，抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。

可采用计算机投影或播放录像中共“七大”有关内容，使学生了解抗战胜利时的国内局势。

“重庆谈判”一目：

使学生弄清三个问题：

国民党反动派的阴谋；中共去谈判的原因；谈判的结果。

1．美蒋阴谋发动内战。

建议教师通过直观手段，如计算机投影，向学生展示《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》图，或观看本插图，向学生提出问题：

（1）这幅图中的内容发生在什么时间？

美国的做法是什么？

（2）你想想美国为什么要这么做？

在启发学生回答的基础上，教师可提供其他有关资料，使学生了解：

抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助国民党运兵，准备进攻解放区。

从而认识到美国的目的是把中国变成它的殖民地，发动内战是蒋介石的既定方针。

2．蒋介石耍出政治欺骗手法邀请毛泽东去重庆谈判；3．中共采取政治反击赴重庆谈判。

教师可采用计算机投影展示蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报资料，教师在介绍当时的社会背景后，提出问题：

（1）从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判。

他这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？

其真实意图是什么？

（2）毛泽东是否应邀到重庆谈判？

（3）他为什么要冒风险去谈判？

（4）毛泽东赴重庆谈判能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？

为什么？

（）既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？

谈谈你的看法。

建议分组讨论，每组围绕一个问题进行探究，教师结合《毛泽东等赴重庆谈判》图和《双十协定》的内容引导学生归纳。

使学生认识到：

反动派坚持内战方针，要维护大地主大资产阶级政权，不可能改变既定方针；但中共为了争取和平民主，揭露蒋介石假和谈的阴谋，在政治上同国民党反动派进行了较量，最终达成了有利于人民的双十协定，使我党在政治上获得了极大的主动。

“转战陕北”一目，包括两个主要内容：

1．全面内战爆发。

教师应强调1946年6月，蒋介石对中原解放区发动进攻是全面内战爆发的标志。

这场战争的性质是美帝国主义出钱出枪，蒋介石出入的一场反共反人民的内战。

2．西北战场战况。

1947年3月，国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。

建议教师帮助学生分析中共中央主动撤出延安的原因并要求学生记忆撤出延安的时间。

可采用计算机辅助教学，投影《毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北》图，提出问题：

图上的事情发生在哪一年？

是在什么情况下发生的？

结果如何？

由学生依图回答问题，用图激发学生兴趣，培养学生的语言表达能力。

小字所描述的西北战场战况，指导学生阅读。

引导学生思考：

西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻？

通过学生讨论得出是由于中共制定并执行了正确的作战方针和作战方法的结论。

从而认识到党的正确领导是革命胜利的关键。

“挺进大别”一目也是本的重点。

与前一目相衔接，可以提问：

蒋介石何时发动的内战？

头一年里，战争进行的地区和战争的结果如何？

在学生回答的基础上，教师指出：

头一年，战场主要在解放区内，战略上敌人进攻，我方防御。

但我军在正确作战方针的指导下，大量歼敌，粉碎了敌人的进攻。

战争的形势就发生了很大变化，人民解放军转向全国性战略进攻的条具备了。

建议教师放映影片“挺进大别”，理解我军战略进攻的主要目标选定大别的原因。

也可结合本目小字部分内容制作《解放军突进中原》三维动画演示图，得出：

夺取中原地区，攻其薄弱部分，将“尖刀插入敌人胸膛”，由守转攻，开始外线作战的结论。

教师可选用生动的材料，描述人民解放军强渡黄河的情景，或放映影片有关内容，以体现“挺进”和“开辟”的艰辛。

使学生感受到今天的幸福生活之不易，同时树立坚强的意志，增强承受挫折的能力。

投影展示《刘邓大军胜利到达大别》图，或结合《解放军突进中原》演示图，引导学生理解“转入战略进攻”和开辟大别根据地的“威胁”作用。

按教材说明其他各战场也转入进攻，不必补充其他内容。

本涉及抗战胜利后，国共双方在政治上和军事上的较量。

这部分内容不易理解。

教师的教法尽量灵活多样，尽量采用探究式的教学方法。

充分利用本插图，并积极运用计算机、投影、影片、录像等进行辅助教学，培养学生观察、分析插图的能力。

在知识传授和能力培养的同时，发掘本的思想情感教育内涵，对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。

三、学法指导

1．指导学生收集抗战胜利后，美帝国主义与蒋介石政权相互勾结，阴谋发动反共反人民内战的资料，要求学生尽量用自己的语言概括美帝国主义扶蒋反共和蒋介石积极准备内战的做法。

2．引导学生认知《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》《毛泽东等赴重庆谈判》《毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北》《刘邓大军胜利到达大别》四幅插图，由学生识别图画的内容、事发生的时间、发生的原因及结果等。

使学生通过图画获取知识、处理历史信息，用图画的形式陈述历史问题。

3．教师提出问题：

“毛泽东为什么要冒风险去谈判？

”“毛泽东赴重庆谈判能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？

为什么？

”由学生分组讨论，每组围绕一个问题进行探究，在讨论过程中教师注意引导，使学生理解中共为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的反动本性。

4．指导学生阅读西北战场战况。

引导学生思考：

西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻？

通过学生讨论得出是由于中共制定并执行了正确的作战方针和作战方法的结论。

认识到党的正确领导是革命胜利的关键。

．教师提出问题：

为什么说刘邓大军挺进大别是人民解放军转入战略进攻的开始？

由学生展开讨论。

通过讨论得出正确的结论。

6．指导学生用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势。

7．指导学生做本的大事年表。

四、问题与探究

动脑筋

为什么说刘邓大军挺进大别是人民解放军转入战略进攻的开始？

想想看，他们谁说的对？

对话：

男孩：

因为威胁到了国民党统治的中心，这个作用可真不小！

女孩：

不对！

是因为解放军开始向国民党统治区大举进攻了。

这是从不同的角度对人民解放战争时期刘邓大军挺进大别的认识。

在解放战争的头一年里，战场主要在解放区内，战略上敌人进攻，我方防御。

但我军在正确作战方针的指导下，大量歼敌，粉碎了敌人的进攻。

战争的形势就发生了很大变化，人民解放军转向全国性战略进攻的条具备了。

刘邓大军挺进中原，战场由解放区转向国统区，我军由守转攻，开始了外线作战，开辟了大别根据地，直接威胁到国民党统治中心南京和湖北重镇武汉，作用相当大。

同时，其他各战场也转入进攻。

综上所述，刘邓大军挺进大别是人民解放军转人战略进攻的开始。

练一练

B。

活动与探究

小讨论：

既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？

谈谈你的看法。

应该。

国民党政府是代表大地主大资产阶级的利益的政权，为维护其阶级利益，他们必然要反共反人民，坚持独裁内战，不可能改变既定方针。

但经过八年抗日战争，付出了重大牺牲的中国人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，坚决反对内战；强烈的希望国共两党携起手，用和平的方法建立独立、民主、富强的新中国。

中国共产党一贯代表人民的愿望，为了尽一切可能争取和平民主，揭露和孤立蒋介石，因此，毛泽东冒风险赴重庆谈判，在谈判桌上同国民党反动派进行了有力的较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使我党在政治上获得了极大的主动。