十几减876教学设计.docx
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十几减876教学设计
十几减876教学设计
（经典版）
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序言
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十几减876教学设计
这是十几减876教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
十几减876教学设计第1篇
教材分析：
《十几减7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法”里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规
律自主探究十几减7、6的题的计算方法。
2、培养学生仔细观察能力、动手操作能力，以及运用迁移规律，解
决问题的能力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:
掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的题目。
教学难点：
能够运用多种方法进行计算。
教学准备：
多媒体课件、数学卡片。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，
自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，
提问一下个别的同学
13-916-918-915-917-9
二、自二、自主探索，学习新知
1、谜语导入
龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安
家。
（打一动物）
出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么数学信息，调动
学生的兴趣。
学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有6
条。
2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题同
学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？
3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
反馈：
1、13－7＝67＋6＝13
4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题
6＋7＝1313－6＝7
三、运用新知，自主练习
1、说说，算算
（看图列式）
问题：
（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的`。
第1题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特
别是差一点的同学。
2、算一算。
8+9=9+6=7+9
17-8=15-9=15-7=
17-9=15-6=15-9=
问题：
边算边思考，你有什么发现？
组织小组讨论，广泛发表自己意
见教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想
加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
四、联系实际，解决问题
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择“破十
法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。
板书设计
十几减7、6
13-7=6（条）13-6=7（条）
破十法①10-7=310-6=4
3+3=64+3=7
想加算减法②想：
7+6=13
13-7=613-6=7
十几减876教学设计第2篇
一、教学目标：
1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。
尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：
掌握10几减8的计算方法；
三、教学难点：
能够正确叙述10几减8的计算过程；
四、教具准备：
课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；
五、教学过程：
（一）创设情境、激发兴趣：
师：
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？
（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。
（课件出示复习题）。
同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。
（二）师生互动探求新知：
1、学习例1
师：
（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。
可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。
下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？
（11个）
师：
那么现在有多少小动物？
请同学们再认真数一数。
（8个）
师：
有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？
那么还剩下几个杯子？
谁能根据这幅图列出算式？
（板书11-8）
师：
你说得真好！
真是个聪明的孩子。
那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？
（启发学生）我们是不是要想8加几得11？
（8+3=11）
师：
所以11-8=3。
（完成板书）
师生总结：
算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。
（找生复述：
谁能把11-8的计算过程说一遍）
2、学习例2
师：
（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。
（动手操作后回答，并启发学生说出算理）
师（总结课题）：
这节课我们学习的主要内容就是“十几减8”。
（板书课题）
（三）层层深入解决问题：
师：
这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。
它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。
（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作）
师：
刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做“信鸽送信“。
请同学们看这是什么？
（自制信箱）。
这两个信箱的号码分别是多少？
（3、8）老师这里还有一些写着算式的卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。
（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些“信”投到信箱里。
师：
我们一起来检查一下他们寄信的“地址”对不对？
（师生共同检查、订正）。
师：
你们都是聪明的.信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。
（师生共同订正）
师：
我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。
我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？
（春天）
师：
春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？
（生：
仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的）
师：
在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。
连“太阳公公”都在对它微笑。
老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。
师：
我们现在来进行一个争夺“今日之星“的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的“今日之星”。
（出示课件“猴子摘桃”小组合作计算。
师生共同检查、发奖。
）
（四）总结延伸：
这节课我们学习了“十几减8”，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。
希望在今后的学习中继续努力。
十几减876教学设计第3篇
教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点自主探索十几减8的方法
课前准备课件
教学过程个人使用批注
教学步骤：
一、铺垫迁移
1.填空。
8+（）=138+（）=158+（）=14
8+（）=128+（）=168+（）=17
二、教授新知
1.通过谈话导人新课。
上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。
板书:
十几减8的退位减法。
2.教学例1
通过演示,化难为易,引发学生的思维。
①出示例1图。
教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:
一共有多少个茶杯?
（11个）,随即把11个茶杯圈起来。
②教师:
两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯（用虚线圈上）,求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?
怎样列式呢?
学生回答,同时教师板书:
11-8=口
③启发思考:
在计算11-9时我们怎样想的呢?
如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?
让学生分组讨论。
指名回答,教师小结:
算11减8得几?
要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。
让学生复述算法,并齐答:
想8加3得11,所以11减8得3。
④读算式:
11-8=3
3.教学例2。
借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。
①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:
一共有多少个圆片?
新课标第一网
一共有13个圆片,现在拿走8个（叫学生用虚线圈起8个圆片）问：
还剩几个黄圆片?
怎样列式?
学生回答,同时教师板书：
13-8=□
②问:
想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算?
得多少?
说一说思考过程,然后在课本上填得数
③用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。
教师板书:
15-8=口
④读算式:
13-8=515-8=?
4.教学例3。
学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加（）得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。
不完全的地方教师做补充。
同样方法完成16-8=口
学生读算式：
12-8=416-8=8
5.教学例4。
让学生独立在书上填得数,教师巡视指导。
6.小结:
今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?
在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。
例如:
13-8想8加5得13,所以13减8得5。
三、巩固新知
①课本第15页中间的"做一做"的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正。
②"做一做"的第2题。
③出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。
④学生独立完成练习三中的第1、2题。
四.基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算10题。
五、课堂小结。
“想加算减”的方法。
教后反思：
这个星期主要学习了十几减9,接着学习十几减8，因为有了十几减9的基础，学生能较快地掌握计算方法，但是计算速度和正确率却没那么理想了。
在上这节课之前，我心里想着学生已经能把十几减9得计算方法说得较好了，那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中，学习十几减8一定没什么问题的。
可在上课过程中，学生的反应着实让我大吃一惊。
绝大多数学生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的时候却没有这么热闹。
个别孩子提到了“破十法”，但有的学生还不知该怎么“破十”——减不知减几，加不知加几;用“想加算减”的方法时，由于对8加几这方面的知识不是很熟练，想起来也是磕磕绊绊，速度慢正确率也不高。
所以很多时候有些表面现象会欺骗我们，我们只有真正了解学生的掌握情况，让教学更加有效。
反思在教学十几减9的过程中，学生提出了很多的方法，如“想加算减”法、“破十法”等等，把所有方法都讲到了但都没有重点讲解，没有讲透彻，方法太多以至于有些小朋友反而没了方法。
在今后的教学中，可以试着突出一种方法重点练习。
此外十几减9是有技巧的，被减数个位上的数加1就得到得数了，有些小朋友就直接运用到十几减8的计算上了，对规律的原理掌握地不是很透。
十几减876教学设计第4篇
教学目标
1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析
教学重难点
教学重点:
初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。
教学难点:
进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程
一、激活旧知
上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?
下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。
（课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励）
口算比赛:
15-9=17-9=12-9=13-9=
8+6=8+3=8+7=7+6=
12=10+（）=8+（）15=10+（）=8+（）
你们真是太棒了,算得又对又快。
那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知
教学十几减8.
1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!
熊猫老板在卖风车。
（出示例2情境图）说一说你从图中看到了什么?
并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
学生列式:
12—8.
2、操作交流,理解算理
你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?
小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
（3）组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:
数一数:
从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根,还剩4根。
破十法:
把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4
连减:
从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
（4）教师用课件演示“破十法”计算过程。
（5）让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
,先算-8=再算+2=所以12—8=（
（播放课件）
3、回顾算理,总结算法。
刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?
------“破十法”
还有一种方法（课件播放）因为8+（）=12,所以12—8=（）,叫“想加法算减法”
师小结:
破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4.小练习（播放课件）
（1）教材13页1题
（2）教材13页2题
（3）10-811-812-813-814-815-816-817-818-8
（师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律）
最后1题你是怎么算的?
观察这些算式,你发现了什么?
生发现:
（1）都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。
（2）被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,（从上向下）
教学十几减7、6
1、出示图能写一道加法两道减法的图
你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?
8+6=1414-8=614-6=8
2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.（出示14页例3）
鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?
你能帮菲菲列式吗?
13-7
明明发现红色的有6条,黑色的有几条?
你能帮明明列式吗?
13-6
想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?
（生充分回答,体现算法多样化）
（播放课件）还可以这样算:
7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、习题对十几减7.6.加以巩固。
（课件）
（1）看图写出2到减法算式
（2）8+9=9+6=7+9=
17-8=15-9=16-7=
17-9=15-6=16-9=
（3）7+（）=118+（）=13（）+6=12
11-7=（）13-8=（）12-6=（）
三、巩固加深练习
（此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励）
1、找座位游戏。
（课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分）
2、我来考考你。
把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分）
12-7=18-9=14-6=11-8=
16-7=8+9=13-6=7+5=
11-6=15-7=17-8=15-9=
3、找朋友。
（播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友）
4、教材17页7题、8题（播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。
）
5、智力冲浪
一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?
（播放课件）
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