十几减876教学设计.docx

1、十几减876教学设计十几减876教学设计（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that

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4、76教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 十几减876教学设计第 1 篇 教材分析： 十几减7、6是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。 教学目标： 1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规 律自主探 究十几减7、6的题的计算方法。 2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律，解 决问题的能 力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。 教学重点: 掌握十几减7、6的口算方法，正确

5、地计算十几减7、6的题目。 教学难点： 能够运用多种方法进行计算。 教学准备： 多媒体课件、数学卡片。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片， 自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师， 提问一下个别的同学 13-9 16-918-9 15-917-9 二、自二、自主探索，学习新知 1、谜语导入 龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安 家 。(打一动物) 出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动 学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有6 条。

6、2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题 同 学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？ 3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 反馈：1、1376 7613 4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题 6713 1367 三、运用新知，自主练习 1、说说，算算 （看图列式） 问题： （1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。 第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。 也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特 别是差一点的同学。 2、

7、算一算。 8+9= 9+6= 7+9 17-8= 15-9=15-7= 17-9= 15-6=15-9= 问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意 见 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想 加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 四、联系实际，解决问题 五、课堂小结： 今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择 “破十 法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。 板书设计 十几减7、6 13-7=6（条）13-6=7（条） 破十法 10-7=3 10-6=4 3+3=64+3=7 想加算减法 想：7+6=13 13-7=61

8、3-6=7 十几减876教学设计第 2 篇 一、教学目标： 1、 使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。 2、 通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。 3、 经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。 二、教学重点：掌握10几减8的计算方法； 三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程； 四、教具准备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋； 五、教学过程： （一） 创设情境、激发兴趣： 师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴

9、，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。（课件出示复习题）。同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。 （二） 师生互动 探求新知： 1、学习例1 师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个） 师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。（8个） 师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？ 那么还剩下几个杯子？谁能

10、根据这幅图列出算式？（板书11-8） 师：你说得真好！真是个聪明的孩子。那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11） 师：所以11-8=3。（完成板书） 师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍） 2、学习例2 师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。（动手操作后回答，并启发学生说出算理） 师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是 “十几减8”。（板书课题） （三） 层层深入 解决问题： 师：这八只小动物

11、在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作） 师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做“信鸽送信“。请同学们看这是什么？（自制信箱）。这两个信箱的号码分别是多少？（3、8）老师这里还有一些写着算式的卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明

12、的信鸽帮助老师把这些“信”投到信箱里。 师：我们一起来检查一下他们寄信的“地址”对不对？（师生共同检查、订正）。 师：你们都是聪明的.信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。（师生共同订正） 师：我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？（春天） 师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？（生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的） 师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连“太阳公公”都

13、在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。 师：我们现在来进行一个争夺“今日之星“的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的“今日之星”。（出示课件“猴子摘桃”小组合作计算。师生共同检查、发奖。） （四） 总结延伸： 这节课我们学习了“十几减8”，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。希望在今后的学习中继续努力。 十几减876教学设计第 3 篇 教学目标 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自

14、主观察探索的能力。 教学重难点 自主探索十几减8的方法 课前准备 课件 教学过程 个人使用批注 教学步骤： 一、铺垫迁移 1.填空。 8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14 8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17 二、教授新知 1.通过谈话导人新课。 上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。 板书:十几减8的退位减法。 2.教学例1 通过演示,化难为易,引发学生的思维。 出示例1图。 教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。 教师:两种茶

15、杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算?怎样列式呢? 学生回答,同时教师板书:11-8=口 启发思考: 在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。 指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数3。 让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。 读算式:11-8=3 3.教学例2。 借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。 学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片? 新 课

16、 标 第 一 网 一共有13个圆片,现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问：还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时教师板书：13-8= 问:想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算?得多少? 说一说思考过程,然后在课本上填得数 用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。 教师板书:15-8=口 读算式:13-8=5 15-8=? 4.教学例3。 学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加( )得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。不完全的地方教师做补充。 同样方法完成16-8=口 学生读算式：12-8

17、=4 16-8=8 5.教学例4。 让学生独立在书上填得数,教师巡视指导。 6.小结: 今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。 三、巩固新知 课本第15页中间的做一做的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正。 做一做的第2题。 出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。 学生独立完成练习三中的第1、2题。 四.基本技能训练： 1、听算训练。 2、限时口算10题。 五、课堂小结。 “想加算减”的方法。 教后反思： 这个星期主要学习了十几减9,接着学习十几减

18、8，因为有了十几减9的基础，学生能较快地掌握计算方法，但是计算速度和正确率却没那么理想了。 在上这节课之前，我心里想着学生已经能把十几减9得计算方法说得较好了，那么只要学生能把方法迁移到新知的学习中，学习十几减8一定没什么问题的。可在上课过程中，学生的反应着实让我大吃一惊。绝大多数学生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的时候却没有这么热闹。个别孩子提到了“破十法”，但有的学生还不知该怎么“破十”减不知减几，加不知加几;用“想加算减”的方法时，由于对8加几这方面的知识不是很熟练，想起来也是磕磕绊绊，速度慢正确率也不高。所以很多时候有些表面现象会欺骗我们，我们只有真正了解学生的掌握情况

19、，让教学更加有效。 反思在教学十几减9的过程中，学生提出了很多的方法，如“想加算减”法、“破十法”等等，把所有方法都讲到了但都没有重点讲解，没有讲透彻，方法太多以至于有些小朋友反而没了方法。在今后的教学中，可以试着突出一种方法重点练习。此外十几减9是有技巧的，被减数个位上的数加1就得到得数了，有些小朋友就直接运用到十几减8的计算上了，对规律的原理掌握地不是很透。 十几减876教学设计第 4 篇 教学目标 1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。 2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培

20、养学生交流的能力和合作意识。 3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。 2学情分析 教学重难点 教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。 教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 教学过程 一、激活旧知 上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 7+6= 12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+() 你们真是太

21、棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。 二、探究新知 教学十几减8. 1、创设情境,提出问题。 今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。 让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个? 学生列式:128. 2、 操作交流,理解算理 你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗? 小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。 (3)组织学生交流自己的想法。 学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中

22、一个一个地拿走1.2.3.共拿走8根, 还剩4根。 破十法:把12根小棒分成两部分10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4 连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。 (4)教师用课件演示“破十法”计算过程。 (5)让学生根据“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的数。 ,先算 -8= 再算 +2= 所以128=( (播放课件) 3、回顾算理,总结算法 。 刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算108或9,这样的方法你还记得吗?-“破十法” 还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以128=( ),叫“想加法算减法” 师小结:破

23、十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。 4.小练习(播放课件) (1)教材13页1题 (2)教材13页2题 (3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8 (师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律) 最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么? 生发现:(1)都是先算108=2,十几减8,就再算2加几。 (2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下) 教学十几减7、6 1、出示图能写一道加法两道减法的图 你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=8

24、2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3) 鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7 明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗? 13-6 想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化) (播放课件)还可以这样算: 7+6=13 13-6=7 13-7=6 3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件) (1)看图写出2到减法算式 (2)8+9= 9+6= 7+9= 17-8= 15-9= 16-7= 17-9= 15-6= 16-9=

25、(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12 11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( ) 三、巩固加深练习 (此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励) 1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分) 2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分) 12-7= 18-9= 14-6= 11-8= 16-7= 8+9= 13-6= 7+5= 11-6= 15-7= 17-8= 15-9= 3、找朋友。(播放儿歌找朋友,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友) 4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。) 5、智力冲浪 一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)