导体与绝缘体.docx

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导体与绝缘体

导体与绝缘体

《导体与绝缘体》教学设计

一、教材分析：

 《导体与绝缘体》是冀教版小学科学三年级下册第四单元第三节的内容。

它是研究物体导电性能的一篇探究型课文。

其教学内容可分为三个部分。

第一部分：

检测身边的物体是否导电，学会区分导体和绝缘体。

第二部分：

寻找教室里物品的导体和绝缘体。

第三部分：

认识人体和大地以及自然界的水也是导体，并且引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。

二、学情分析：

1、学生学习本课内容的基础：

本节课的内容是在制作简单电路的基础上进行，学生已经基本掌握了其工作原理，知道有故障小灯泡不会亮，而没有故障就会亮。

运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物体，小灯泡也就不会发亮。

也就是说小灯泡发亮，物体是导体。

小灯泡不发亮，物体是绝缘体。

2、学生学习本课内容的能力：

学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。

实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。

3、学生学习本课内容的心理：

学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。

 三、教学目标

（一）科学知识

1、理解导体和绝缘体的概念。

2、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

3、知道人体、大地和自然界的水也是导体

4、了解安全用电常识。

（二）过程与方法

能够预测10种材料的导电性能，在作出预测的基础上用电路检测器检验自己的预测

（三）情感、态度与价值观

1、培养尊重事实的精神。

2、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

3、培养善于和他人合作的意识。

四、教学重点：

科学分工，合作完成实验记录单

五、教学难点：

学会用电路检测器检测10种物体的导电性能，并总结概括出导体和绝缘体的概念。

六、教学准备

教师：

干电池、导线、小灯泡、螺丝刀、电工钳子、勺子、电路检测器

学生：

电路检测器、曲别针、塑料尺、铁钉、铜片、皮筋、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、粉笔等。

七、教学手段：

实物、投影、课件

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1、教师演示实验

1）师:

今天老师给大家准备了一份小礼物，它叫：

简单电路，请看这里，如果把电池盒里放上电池，小灯泡会怎么样？

（展台出示）

学生猜测

2）师：

哪位同学愿意说说小灯泡为什么会亮起来！

学生自由发言

2、设疑

1）师：

现在老师用电工钳子将电路中的导线剪断，灯泡会……

学生预测

师：

都同意小灯泡会熄灭吗？

生——同意。

师：

我们来看看。

（演示剪断导线）

2）思考：

小灯泡为什么灭了？

学生思考并发言

3、分别用三种连接方法重新连接电路

师：

你们有什么办法重新接亮小灯泡？

师：

我们把它接一接，让它重新亮起来，好不好？

生——好。

师：

亮了吗？

（师动手演示——连接导线的塑料皮）

生——没亮。

师：

我们再来一次，亮了吗？

（师动手演示——连接导线的塑料皮和铜线头）

生——没亮。

4、师：

应该怎样接才能亮起来？

学生发言（相信学生经过刚才的实验能够说出要连接铜线）

师：

我们来连连看，是不是这样的。

师：

啊，真的亮了，真厉害，掌声鼓励一下。

5、得出结论

师：

通过刚才这个实验，你们发现了什么？

学生自由发言

（二）探究新知

1、师：

也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜线容易让电流通过，外面的塑料不容易让电流通过。

2、师：

为了方便我们验证，老师变了个魔术，把简单电路变成了另外一个装置，它的名字叫：

电路检测器。

用这个电路检测器就可以检测哪些物体可以使小灯泡亮，哪些物体不能使小灯泡发亮，同学们想不想看一下。

生：

想。

3、用电路检测器检测小勺是否能使小灯泡发亮

1）师：

老师准备了一个勺子，请同学们猜猜看，勺子放在电路检测器上会是什么情况？

学生猜测

2）老师先给大家做个示范，请大家仔细观察。

师：

咦，小灯泡亮了，看来勺子能使小灯泡变亮。

那么，其它物体呢？

下面老师为大家准备了一些材料，请一位同学大声地给大家介绍一下。

（学生介绍教师准备的材料）

（三）自主学习、合作展示

1、实验前进行预测

师：

这几种材料能不能使小灯泡发亮呢？

请同学们帮助老师检测一下。

在做实验前，老师还请大家做一个大胆的预测，请同学们拿出老师发给你们的记录单，先找到预测一栏，同学们在小组里商量一下，你们认为是亮的，在亮的一栏打√，不亮的，在不亮的一栏√，听清楚了吗？

生：

听清楚了

师：

好，开始。

学生进行预测，填好记录单上的预测一栏，并汇报预测结果

2、提出实验要求

师：

实践出真知，让我们用实验来检测吧，在实验前，老师要给大家提几点要求，哪位同学愿意给大家读一下（出示课件）

1）实验前做好分工，谁进行检测，谁记录、谁监督等，提高学习效率；

2）检查电路检测器是否可用；

3）从材料袋中把材料拿出来，一样一样检测；

4）每样材料至少检测两次；

5）实验完成后及时记录实验结果，把用过的学具放回原位。

师质疑：

在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？

为什么要重复检测一次？

生：

为了保证实验的正确率。

师：

良好的学习习惯很重要，还有一种材料需要同学们自己去找，填写在记录单的最后一栏。

3、分组实验检测身边的10种物体的导电性，并从中认识导体和绝缘体

1）鼓励学生大胆实验

师：

今天老师给大家提供的电源是两节干电池，它的电压对于我们是安全的，大家按照步骤，一定要实事求是，加快速度，看看哪组同学做的好。

让我们开始动手做实验吧。

2）分组进行检测，小组长进行分工

教师巡视

学生填写表格，完成实验

小组内统计检测结果

3）班内交流检测结果

师：

好，我们所有的组都已经完成了，请最先完成的小组上台展示。

小组代表汇报，教师适当表扬评价

4）揭示导体和绝缘体的定义

孩子们，像曲别针、铁钉等容易使电通过的物体叫导体（板书：

导体）

像干木条、塑料尺等不容易使电通过的物体叫绝缘体。

（板书：

绝缘体）（出示课件）

师：

通过实验，我们和许多导体和绝缘体交上了朋友。

（板书：

和）

师：

同学们，谁愿意说一说你的朋友导体有什么共同特点！

（板书：

导体）

生：

都是金属。

师：

观察的真仔细，除了金属，书中还向我们介绍了几种特殊的导体，请同学们把书打到42页，自己去寻找答案吧。

学生自主探究，了解人体、大地、不纯净的水都是导体。

（四）练习巩固

通过刚才的学习，老师想要考考大家，大家愿意接受挑战吗？

课件出示练习题

（五）进行安全用电教育

1、寻找教室里物品的导体和绝缘体

师：

其实在生活中，还有许许多多的导体和绝缘体等着我们去发现，现在老师给大家15秒时间比比看谁的眼睛最亮，观察一下教室里哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

生：

（找3-4名学生说一说，教师适当点评）

2、师：

你真是个有心人。

其实在我们的生活中有许多由导体和绝缘体共同组成的物体还很多，比如开关、螺丝刀、电工钳子、插座等。

师：

为什么要用这两种材料。

生：

为了防止触电。

3、师：

你真会思考，所以我们要保护好电器设施上的绝缘部分，注意用电安全。

（板书：

安全用电）（课件：

安全用电）

4、拓展练习：

图中小朋友的做法正确吗？

师：

让我们继续去接受挑战吧（出示课件）

1）在高压线下放风筝

2）攀爬电线杆。

3）用湿抹布擦拭电灯

4）用铅笔插插座

（六）总结

1、同学们，这节课你们学到了哪些知识？

2、师：

你们可真了不起，知道这么多关于导体和绝缘体的知识，让我们牢记心间，课后也向身边的人做一下宣传吧！

九、板书设计：

导体和绝缘体

猜测————验证

安

全

用

电