《学前儿童语言教育》教学大纲doc.docx
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《学前儿童语言教育》教学大纲doc
《学前儿童语言教育》
教学大纲
鞍山师范学院高等职业技术学院
学前教育系
《学前儿童语言教育》课程教学大纲
课程名称：
学前儿童语言教育
参考资料：
1.张明红.学前儿童语言教育.上海.华东师范大学出版社.2006版
2.赵寄石，楼必生.学前儿童语言教育.北京.人民教育出版社.2005版
课时：
26学时
周学时：
4学时
适用专业：
学前教育
知识结构：
理论知识15%+实践能力5%
成绩匹配：
考试
总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%
平时成绩（5%）=教案撰写
期末成绩（15%）=理论考试
教案撰写：
（满分5分）
5分：
目标表述清楚、明确，完全考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容，教学方法得当，教学过程流畅。
4分：
目标表述较清楚，能够考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容，教学方法教得当，教学过程较流畅。
3分以下：
目标表述不笼统、不具体，（或）没有考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容，（或）教学方法不当，（或）教学过程不流畅。
职业标准：
无
教学目标：
本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
《学前儿童语言教育》是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其教育的课程，它的主要内容是研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。
本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。
1、了解学前儿童语言教育的研究对象；学前教育儿童语言教育的研究任务;掌握学前儿童语言的基本概念；初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法；对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望，以了解学前儿童语言教育的现状和未来，便解决语言教育和语言研究的基本理论问题。
2、了解学前儿童语言的本质即语言是符号、信息系统，交际和思维的工具,也是儿童学习的对象。
学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和发展功能。
3、了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。
理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发展的作用和途径。
掌握语言和社会的相互关系。
4、了解关于儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点，并能正确地对其观点进行分析和评述。
5、掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素，在理解的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。
6、掌握0—3岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要领，对0-3岁婴儿各阶段语言发展状况
7、了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点；能运用儿童语言教育的有关知识，理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内容、方法、设计与组织，提高语言教育的水平。
8、了解学前儿童语言教育的目标和内容，提高学前儿童语言教育工作的目的性和计划性。
教学内容纲要：
第一部分理论教学
第一章学前儿童语言教育及其研究
教学目的：
了解学前儿童语言教育的研究对象；学前教育儿童语言教育的研究任务；掌握学前儿童语言的基本概念；初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法；对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望，以了解学前儿童语言教育的现状和未来，便解决语言教育和语言研究的基本理论问题。
教学重点：
狭义和广义的学前儿童语言教育的含义及其教育理念；学前儿童语言的基本概念的恰当诠释以及由此而来的语言教育观念的变化。
教学难点：
语言和言语、第一语言和第二语言、双语和外语的概念。
课时分配：
1学时
授课方法:
讲授法
教学内容：
第一节学前儿童语言教育的研究对象
一、狭义的学前儿童语言教育
二、广义的学前儿童语言教育
第二节学前儿童语言教育的研究任务
一、探讨学前儿童语言语言教育的作用
二、揭示学前儿童语言发展与教育规律
三、解释学前儿童语言发展过程及各种现象
四、研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法
第三节当前学前儿童语言教育与研究的重要进展
一、学前儿童语言的基本概念二、学前儿童语言的研究价值
三、学前儿童语言的研究方法
第四节学前儿童语言教育与研究的未来展望
一、学术发展多元化
二、学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题
三、多方面的比较研究
四、影响儿童语言教育因素的研究
五、学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔
第二章学前儿童语言的本质和功能
教学目的：
了解学前儿童语言的本质即语言是符号、信息系统，交际和思维的工具，也是儿童学习的对象。
学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和发展功能。
教学重点：
语言的符号性、信息性和工具性；语言是文化的载体，是文化的表现形式。
教学难点：
文化的含义与主要特征。
文化与语言的关系。
教学时数:
1学时
授课方法:
讲授法
教学内容：
第一节学前儿童语言的本质
一、语言是一种符号系统
二、语言是一种信息系统
三、语言是一种交际和思维工具
四、语言是学前儿童学习的对象
第二节学前儿童语言教育的功能
一、文化功能
二、社会功能
三、发展功能
第三章语言发生的生物基础和社会实践基础
教学目的：
了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。
理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发展的作用和途径。
掌握语言和社会的相互关系。
教学重点：
语音听觉系统的成熟、大脑神经中枢的成熟与语言发展的关系。
教学难点：
语言功能的大脑定位和侧化与语言发展。
授课方法:
讲授法
教学时数:
1学时
教学内容：
第一节语言发生的生物基础
一、发音器官的成熟
二、语音听觉系统的成熟
三、大脑神经中枢的成熟
第二节语言发生的社会实践基础
一、语言的进化和发育
二、语言与社会的关系
第四章学前儿童的语言获得
教学目的：
了解关于儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点，并能正确地对其观点进行分析和评述。
教学重点：
皮亚杰的认知说。
教学难点：
环境与主体的相互作用。
教学时数：
1学时
授课方法:
讲授法
教学内容：
第一节后天环境论
一、模范说
二、强化说
三、中介说
第二节先天决定论
一、先天语言能力说
二、自然成熟说
第三节先天与后天相互作用论
一、皮亚杰的认知说
二、规则学习说和社会交往说
第五章学前儿童的语言学习
教学目的：
掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素，在理解的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。
教学重点：
学前儿童语言学习的特点和途径。
教学难点：
学前儿童语言学习的影响因素。
教学时数：
1学时
授课方法:
讲授法
教学内容：
第一节学前儿童语言学习的特点
一、语言学习是儿童语言主动建构的过程
二、语言学习是儿童语言个性化的过程
三、语言学习是儿童语言综合化的过程
四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程
第二节学前儿童语言学习的影响因素
一、生理因素
二、心理因素
三、社会因素
第三节学前儿童语言学习的途径
一、在主动模仿中学习
二、在语言建构和运用中学习
第六章0—3岁儿童语言的发展与教育
教学目的：
掌握0-3岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要领，对0—3岁婴儿各阶段语言发展状况
教学重点：
0-3岁各年龄段语言发展的特点和语言教育活动
教学难点：
婴幼儿语言教育中应注意的问题
教学时数：
2学时
授课方法:
讲授法
教学内容：
第一节0—-1岁儿童语言的发展和教育
一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0—3个月）
二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育（4——8个月）
三、学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）
第二节1—2岁婴儿语言的发展和教育
一、单词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁一1岁半）
二、双词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁半一2岁）
第三节2—3岁儿童语言的发展和教育
一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（2岁一2岁半）
二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2岁半一3岁）
第四节0—-3岁儿童语言教育中应注意的问题
一、充分了解婴儿个体语言发展的差异性
二、处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系
三、要充分注意婴儿语言的“输入”个“输出”
四、处理好语言模仿和语言创造的关系
第七章3—6岁儿童语言的发展与教育
教学目的：
了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点；能运用儿童语言教育的有关知识，理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内容、方法、设计与组织，提高语言教育的水平。
教学重点：
学前儿童语音的发展与教育
教学难点：
学前儿童语音发展的特点与教育对策
教学时数：
2学时
授课方法:
讲授法
教学内容：
第一节学前儿童语音的发展与教育
一、学前儿童语音发展的特点
二、影响儿童语音发展的因素
三、学前儿童语音教育
第二节学前儿童词汇的发展和教育
一、学前儿童词汇发展的特点
二、学前词汇教育的内容与途径
第三节学前儿童语法的发展与教育
一、学前儿童语法发展的特点
二、学前儿童语法教育的途径
第八章学前儿童语言教育的目标与内容
教学目的：
了解学前儿童语言教育的目标和内容，提高学前儿童语言教育工作的目的性和计划性。
教学重点：
学前儿童语言教育目标和内容定位
教学难点：
学前儿童语言教育目标的具体分析
教学时数：
2学时
授课方法:
讲授法模拟实践法
教学内容：
第一节学前儿童语言教育的目标
一、学前儿童语言教育目标制定的依据
二、学前儿童语言教育目标的结构
三、学前儿童语言教育目标的内容定位
第二节学前儿童语言教育的内容
一、确定学前儿童语言教育内容的依据
二、学前儿童语言教育内容的结构定位
第九章学前儿童语言教育的方法与途径
教学目的：
掌握学前儿童语言教育的方法和途径，明确学前儿童语言教育的方法是从语言教育目标和儿童年龄特点转换而来的。
能与用语言教育的一些基本方法，提高语言教育的能力。
教学重点：
学前儿童语言教育的方法。
教学难点：
其他领域教育活动中的随机语言教育
教学时数：
2学时
授课方法:
讲授法模拟实践法
教学内容：
第一节学前儿童语言教育的发展
一、示范模仿法
二、视、听、讲、做结合法
三、游戏法
四、表演法
五、练习法
第二节学前儿童语言教育的途径
一、日常生活和游戏中的语言交往
二、其他领域教育活动中的随机语言教育
第十章学前教育机构语言教育活动的设计与实施
教学目的：
掌握学前儿童语言教育活动的基本概念、特点，活动设计与实施的基本原则等；掌握各种类型语言教育活动的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构等，能运用有关指示设计出高质量的教育活动方案，提高设计与实施儿童语言教育活动的能力。
教学重点：
文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动的设计与实施。
教学难点：
文学欣赏与文学创造活动。
教学时数：
4学时
授课方法:
讲授法模拟实践法
教学内容：
第一节学前儿童语言教育活动
一、学前儿童语言教育活动的涵义
二、学前儿童语言教育活动的特点
三、学前儿童语言教育活动设计与实施的原则
四、学前儿童语言教育活动设计与实施的步骤
第二节学前儿童文学教育活动
一、对学前儿童文学作品的基本认识
二、对学前儿童文学教育活动的基本认识
三、学前儿童文学教育活动的设计与实施
第三节学前儿童谈话活动
一、谈话活动的基本特征
二、谈话活动的主要类型
三、谈话活动设计与实施的基本结构
第四节学前儿童讲述活动
一、讲述活动的基本特征
二、讲述活动的主要类型
三、讲述活动设计与实施的基本结构
第五节学前儿童听说游戏活动
一、听说游戏活动的基本特征
二、听说游戏活动的主要类型
三、听说游戏活动设计与实施的基本结构
第六节学前儿童的早期阅读活动
一、儿童前阅读能力的发展规律
二、早期阅读活动的基本特征
三、早期阅读活动的主要类型
四、早期阅读活动设计与实施的基本结构
第十一章学前儿童语言教育的评价体系
教学目的：
了解学前儿童语言教育评价的原则；掌握学前儿童语言教育评价的内容和方法，对在今后的学前儿童语言教育终能学以致用具有指导性意义。
教学重点：
学前儿童语言教育评价的内容、方法和设计。
教学难点：
学儿童语言教育活动评价的方法。
教学时数：
1学时
授课方法:
讲授法模拟实践法
教学内容：
第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则
一、学前儿童语言教育评价的作用
二、学前儿童语言教育评价的原则
第二节学前儿童语言教育评价的内容和方法
一、学前儿童语言教育评价的内容
二、学前儿童语言教育评价的方法
表1-1理论教学课时分配表
章目
内容
课时
第一章
学前儿童语言教育及其研究
1学时
第二章
学前儿童语言的本质和功能
1学时
第三章
语言发生的生物基础和社会实践基础
1学时
第四章
学前儿童的语言获得
1学时
第五章
学前儿童的语言学习
1学时
/r/rt弟K早
0-3岁儿童语言的发展与教育
2学时
第七章
3-6岁儿童语言的发展与教育
2学时
第八章
学前儿童语言教育的目标与内容
2学时
第九章
学前儿童语言教育的方法与途径
2学时
第十章
学前教育机构语言教育活动的设计与实施
4学时
第十一章
学前儿童语言教育的评价体系
1学时
合计
18学时
第二部分实践教学
实训1
一、内容：
教学模拟实践
二、训练目的：
增强学生的教学能力
三、训练方式：
1、分组教学
2、个人教学
3、教案撰写
四、项目能力培养体现
通过教学模拟实践，使学生对学前儿童语言教学活动有了有形的了解和实践，尽管是模拟实践，但学生在这个过程中受到了直接的锻炼，这是实际教学活动中的教学过程；学生对他人的教学活动进行评价的过程既给教者提供一个建议也提高了自己的教学水平，这是实际教学活动中常用的教学评价的过程。
以上两个过程的锻炼缩短了学生与幼儿园教学活动的距离，从而到幼儿园实习是提高的过程而不是学习的过程。
五、训练环节与对应能力训练
1、分组教学：
每组选一人做为教师，其他同学做为幼儿配合其进行教学活动。
在教学活动前，需要全组同学组织观摩活动并集中备课，探讨教学方法及幼儿对教师的教学活动反映如何，这是揣摩幼儿心理活动的过程，进而促进其教学水平。
2、个人教学：
每一名学生都要向分组教学那样进行，只是做为幼儿配合教学活动的是全班同学，“幼儿”随机应对过程可锻炼学生即时处理问题的能力。
3、教案撰写：
设计幼儿语言教学活动的教案，以提高教学水平。
六、学生结果性材料与成绩考核
1、分组教学：
制作模拟教学活动DVD或微格教学，成绩20分。
成绩分配：
目标合理5分，教学准备充分3分，教学过程10分，语言及教态2分。
2、个人教学：
制作模拟教学活动DVD或微格教学，成绩20分。
成绩分配：
目标合理5分，教学准备充分3分，教学过程10分，语言及教态2分。
3、教案撰写：
设计幼儿语言教学活动的教案，成绩10分，成绩分配：
目标阐述清楚、完整，语言精练3分；材料细致，考虑全面1分；教案设计符合幼儿年龄阶段特点2分；能体现幼儿参与的情景活动2分；注重与其他领域的整合2分。
七、实训课时：
8学时
表2-1实践教学课时分配及项目类别
序号
内容
课时分配
1
托班语言教学活动（语言游戏）
1学时
2
小班语言教学活动（语言游戏）
1学时
3
中班语言教学活动（讲述活动）
1学时
4
大班语言教学活动（谈话活动）
1学时
5
托班语言教学活动（语言游戏）
1学时
6
小班语言教学活动（语言游戏）
1学时
7
中班语言教学活动（讲述活动）
1学时
8
大班语言教学活动（谈话活动）
1学时
合计
8学时
《学前儿童语言教育》考试大纲
一、课程性质与设置目的要求
（一）课程性质、地位与目的
《学前儿童语言教育》是学前教育专业职业技能必修课，同时也是该专业的公共基础课，主要研究和探讨学前儿童语言教育的理论与实践，研究和发现新的教育教学方法和途径。
本课程主要目的是使学生理解并掌握有关学前儿童语言教育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。
（二）课程总目标
通过本课程的学习，学生能够掌握“学前儿童语言教育”、“独白”“早期阅读”等基本概念和基本原理，掌握学前儿童语言教育的目标、内容、原则、方法和评价等；同时通过课堂练习和实践观摩，学生能够独自设计学前儿童语言教育教学活动，并在实践中独自实践教学。
学习学前儿童语言教育这门课程，其重点应放在让学生理解和把握学前儿童社会教育活动设计与组织上，为将来从事幼儿园教育教学活动打下良好的基础。
二、考试内容
序号
章节
内容
分值
（分）
1
第一章学前儿童语言教育及其研究
1、狭义和广义的学前儿童语言教育的含义及其教育理念
2、学前儿童语言的基本概念
5
2
第二章学前儿童语言的本质和功能
1、学前儿童语言的本质
2、学前儿童语言教育功能
5
3
第三章语言发生的生物基础和社会实践基础
1、学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系
2、促进语言发展的作用和途径
3、语言和社会的相互关系
5
4
第四章
学前儿童的语言获得
关于儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点。
5
5
第五章
学前儿童的语言学习
1、学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素
2、促进学前儿童语言的途径
5
6
第六章0—3岁儿童语言的发展与教育
1、0—3岁婴儿语言发展的特点
2、促进其语言发展的教育要领
10
7
第七章3—6岁儿童语言的发展与教育
1、学前儿童语言发生发展的阶段和特点
2、儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内容、方法
15
8
第八章学前儿童语言教育的目标与内容
学前儿童语言教育的目标和内容
10
9
第九章学前儿童语言教育的方法与途径
学前儿童语言教育的方法和途径
10
10
第十章学前教育机构语言教育活动的设计与实施
1、学前儿童语言教育活动的基本概念、特点，
2、学前儿童语言教育活动的设计与实施的基本原则
3、各种类型语言教育活动的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构
20
11
第^一章学前儿童语言教育的评价体系
1、学前儿童语言教育评价的原则
2、学前儿童语言教育评价的内容和方法
10
合计
100
三、有关考试具体实施要求
（一）指定教材
本考试大纲及所推荐的教材的作者、教材名称等分别为：
张明红.学前儿童语言教育.上海：
华东师范大学出版社.2006年
（二）考试方式
本课程采用书面闭卷考试，考试时间为100分钟。
本课程考核采用百分制，60分为及格。
各章权重大体分配如下：
“学前儿童语言教育及其研究”占5%,“学前儿童语言的本质和功能”占5%,“语言发生的生物基础和社会实践基础”占5%,“学前儿童的语言获得”占5%,“学前儿童的语言学习”占5%,“0—3岁儿童语言的发展与教育”占10%,“3—6岁儿童语言的发展与教育”占15%,“学前儿童语言教育的目标与内容”占10%,“学前儿童语言教育的方法与途径”占10%,“学前教育机构语言教育活动的设计与实施”占20%,“学前儿童语言教育的评价体系“占10%o
（三）难易程度
本课程试题的难易程度适中。
试卷中不同难度试题的分值比例大致为：
易，占20%；较易，占30%；较难，占30%；难，占20%。
（四）题型
本课程考试题型包括：
名词解释、判断正误、填空、单项或多项选择题、简述题、论述题（或案例）、活动设计等。
（三）成绩评估：
总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%
平时成绩（5%）=教案撰写
期末成绩（15%）=理论考试
（五）考试题解答说明
名词解释按照标准定义一字不差答题。
单项选择题只选一项，多项选择题错选、多选、少选都不得分。
判断正误题只判断对错即可。
填空题一字不差答题。
简述题根据题意只需要回答要点即可。
论述题在答出要点基础上须做详尽解答。
案例分析题要找出相关理论要点，同时做具体分析，表达自己观点。
活动设计各部分要完整，注重师幼互动。
（六）考题范例
一、名词解释
1、早期阅读
二、判断正误
2.5-4岁是幼儿与因发展的飞跃期。
（
）
三、填空
1、学前儿童语言教育的功能有（
（）功能。
）功能、（
）功能、
四、选择题（单选或多选）
1、学前儿童语言教育目标按层次可以分为（
）O
A、语言教育目标B、年龄阶段目标C、情感目标D、活动目标
五、简述题
1、简述影响儿童语言学习的主客观因素。
六、论述题
1、结合实际，谈谈幼儿园语言教育工作评价的考察重点。
七、活动设计题
设计一次学前儿童语言教育活动方案，内容自选。
要求：
（一）活动目标明确
（二）活动目标和内容的选择符合幼儿的年龄特点
（三）活动中注重师幼互动
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