《学前儿童语言教育》教学大纲doc.docx

1、学前儿童语言教育教学大纲doc学前儿童语言教育教学大纲鞍山师范学院高等职业技术学院学前教育系学前儿童语言教育课程教学大纲课程名称：学前儿童语言教育参考资料：1.张明红.学前儿童语言教育.上海.华东师范大学出版社.2006版2.赵寄石，楼必生.学前儿童语言教育.北京.人民教育出版社.2005版课 时：26学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识15%+实践能力5%成绩匹配：考试总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案撰写期末成绩（15%）=理论考试教案撰写：（满分5分）5分：目标表述清楚、明确，完全考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内 容，教学方法得当，

2、教学过程流畅。4分：目标表述较清楚，能够考虑到幼儿知识、情感、能力三方面的内容， 教学方法教得当，教学过程较流畅。3分以下：目标表述不笼统、不具体，（或）没有考虑到幼儿知识、情感、 能力三方面的内容，（或）教学方法不当，（或）教学过程不流畅。职业标准：无教学目标：本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论， 掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实 施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背 景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。学前儿童语言教育是一门应用性较强的专门研究学前儿童语言发展及其 教育的课程，它的

3、主要内容是研究学前儿童语言发展的一般规律和语言教育的一 般原理，包括学前儿童语言教育的含义、目标、内容、方法与评价等。本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。1、 了解学前儿童语言教育的研究对象；学前教育儿童语言教育的研究任务; 掌握学前儿童语言的基本概念；初步探讨学前儿童语言的研究价值和研究方法； 对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望，以了解学前儿童语言教育的现状和 未来，便解决语言教育和语言研究的基本理论问题。2、 了解学前儿童语言的本质即语言是符号、信息系统，交际和思维的工具, 也是儿童学习的对象。学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和 发展功能。3、 了解并掌握

4、学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大脑神经 中枢的成熟与儿童语言发展的关系。理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发 展的作用和途径。掌握语言和社会的相互关系。4、 了解关于儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点，并能正 确地对其观点进行分析和评述。5、 掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素，在理解 的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。6、 掌握03岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要领，对0 -3岁婴儿各阶段语言发展状况7、 了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点；能运用儿童语言教育的有关 知识，理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基

5、本内容、方 法、设计与组织，提高语言教育的水平。8、 了解学前儿童语言教育的目标和内容，提高学前儿童语言教育工作的目 的性和计划性。教学内容纲要：第一部分理论教学第一章学前儿童语言教育及其研究教学目的：了解学前儿童语言教育的研究对象；学前教育儿童语言教育的研 究任务；掌握学前儿童语言的基本概念；初步探讨学前儿童语言的研究价值和研 究方法；对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望，以了解学前儿童语言教育 的现状和未来，便解决语言教育和语言研究的基本理论问题。教学重点：狭义和广义的学前儿童语言教育的含义及其教育理念；学前儿童 语言的基本概念的恰当诠释以及由此而来的语言教育观念的变化。教学难点：语言和

6、言语、第一语言和第二语言、双语和外语的概念。课时分配：1学时授课方法:讲授法教学内容：第一节 学前儿童语言教育的研究对象一、 狭义的学前儿童语言教育二、 广义的学前儿童语言教育第二节 学前儿童语言教育的研究任务一、 探讨学前儿童语言语言教育的作用二、 揭示学前儿童语言发展与教育规律三、 解释学前儿童语言发展过程及各种现象四、 研究学前儿童语言教育实践应用的理论和方法第三节当前学前儿童语言教育与研究的重要进展一、学前儿童语言的基本概念二、学前儿童语言的研究价值三、学前儿童语言的研究方法第四节学前儿童语言教育与研究的未来展望一、 学术发展多元化二、 学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题三、

7、 多方面的比较研究四、 影响儿童语言教育因素的研究五、 学前儿童语言教育涉及的范围将更为广阔第二章 学前儿童语言的本质和功能教学目的：了解学前儿童语言的本质即语言是符号、信息系统，交际和思维 的工具，也是儿童学习的对象。学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社 会功能和发展功能。教学重点：语言的符号性、信息性和工具性；语言是文化的载体，是文化的 表现形式。教学难点：文化的含义与主要特征。文化与语言的关系。教学时数:1学时授课方法:讲授法教学内容：第一节学前儿童语言的本质一、 语言是一种符号系统二、 语言是一种信息系统三、 语言是一种交际和思维工具四、 语言是学前儿童学习的对象第二节学前儿童语

8、言教育的功能一、 文化功能二、 社会功能三、 发展功能第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础教学目的：了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成熟和大 脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。理解通过刺激生理基础的成熟来促进 语言发展的作用和途径。掌握语言和社会的相互关系。教学重点：语音听觉系统的成熟、大脑神经中枢的成熟与语言发展的关系。教学难点：语言功能的大脑定位和侧化与语言发展。授课方法:讲授法教学时数:1学时教学内容：第一节语言发生的生物基础一、 发音器官的成熟二、 语音听觉系统的成熟三、 大脑神经中枢的成熟第二节语言发生的社会实践基础一、 语言的进化和发育二、 语言与社会的关系

9、第四章学前儿童的语言获得教学目的：了解关于儿童语言获得三大学派的主要代表人物、其主要观点， 并能正确地对其观点进行分析和评述。教学重点：皮亚杰的认知说。教学难点：环境与主体的相互作用。教学时数：1学时授课方法:讲授法教学内容：第一节后天环境论一、 模范说二、 强化说三、 中介说第二节先天决定论一、 先天语言能力说二、 自然成熟说第三节先天与后天相互作用论一、 皮亚杰的认知说二、 规则学习说和社会交往说第五章 学前儿童的语言学习教学目的：掌握学前儿童语言学习的特点和影响儿童语言学习的各种因素， 在理解的基础上掌握促进学前儿童语言的途径。教学重点：学前儿童语言学习的特点和途径。教学难点：学前儿童语

10、言学习的影响因素。教学时数：1学时授课方法:讲授法教学内容：第一节学前儿童语言学习的特点一、 语言学习是儿童语言主动建构的过程二、 语言学习是儿童语言个性化的过程三、 语言学习是儿童语言综合化的过程四、 语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程第二节学前儿童语言学习的影响因素一、 生理因素二、 心理因素三、 社会因素第三节学前儿童语言学习的途径一、 在主动模仿中学习二、 在语言建构和运用中学习第六章03岁儿童语言的发展与教育教学目的：掌握0-3岁婴儿语言发展的特点以及促进其语言发展的教育要 领，对03岁婴儿各阶段语言发展状况教学重点：0-3岁各年龄段语言发展的特点和语言教育活动教学难点：婴幼

11、儿语言教育中应注意的问题教学时数：2学时授课方法:讲授法教学内容：第一节0-1岁儿童语言的发展和教育一、 简单音节阶段儿童语言的发展和教育（03个月）二、 连续音节阶段儿童语言的发展和教育（48个月）三、 学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）第二节12岁婴儿语言的发展和教育一、 单词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁一1岁半）二、 双词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁半一2岁）第三节23岁儿童语言的发展和教育一、 初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（2岁一2岁半）二、 目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2岁半一3岁）第四节0-3岁儿童语言教育中应注意的问题一、 充分了解婴儿

12、个体语言发展的差异性二、 处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系三、 要充分注意婴儿语言的“输入”个“输出”四、处理好语言模仿和语言创造的关系第七章36岁儿童语言的发展与教育教学目的：了解学前儿童语言发生发展的阶段和特点；能运用儿童语言教育 的有关知识，理解儿童语音教育、词汇教育、语法和口语表达能力教育的基本内 容、方法、设计与组织，提高语言教育的水平。教学重点：学前儿童语音的发展与教育教学难点：学前儿童语音发展的特点与教育对策教学时数：2学时授课方法:讲授法教学内容：第一节学前儿童语音的发展与教育一、 学前儿童语音发展的特点二、 影响儿童语音发展的因素三、 学前儿童语音教育第二节

13、学前儿童词汇的发展和教育一、 学前儿童词汇发展的特点二、 学前词汇教育的内容与途径第三节学前儿童语法的发展与教育一、 学前儿童语法发展的特点二、 学前儿童语法教育的途径第八章 学前儿童语言教育的目标与内容教学目的：了解学前儿童语言教育的目标和内容，提高学前儿童语言教育工 作的目的性和计划性。教学重点：学前儿童语言教育目标和内容定位教学难点：学前儿童语言教育目标的具体分析教学时数：2学时授课方法:讲授法模拟实践法教学内容：第一节学前儿童语言教育的目标一、 学前儿童语言教育目标制定的依据二、 学前儿童语言教育目标的结构三、 学前儿童语言教育目标的内容定位第二节 学前儿童语言教育的内容一、 确定学前

14、儿童语言教育内容的依据二、 学前儿童语言教育内容的结构定位第九章学前儿童语言教育的方法与途径教学目的：掌握学前儿童语言教育的方法和途径，明确学前儿童语言教育的 方法是从语言教育目标和儿童年龄特点转换而来的。能与用语言教育的一些基本 方法，提高语言教育的能力。教学重点：学前儿童语言教育的方法。教学难点：其他领域教育活动中的随机语言教育教学时数：2学时授课方法:讲授法模拟实践法教学内容：第一节学前儿童语言教育的发展一、 示范模仿法二、 视、听、讲、做结合法三、 游戏法四、 表演法五、 练习法第二节学前儿童语言教育的途径一、 日常生活和游戏中的语言交往二、 其他领域教育活动中的随机语言教育第十章学前

15、教育机构语言教育活动的设计与实施教学目的：掌握学前儿童语言教育活动的基本概念、特点，活动设计与实施 的基本原则等；掌握各种类型语言教育活动的基本特征、主要类型、设计与实施 的基本结构等，能运用有关指示设计出高质量的教育活动方案，提高设计与实施 儿童语言教育活动的能力。教学重点：文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读 活动的设计与实施。教学难点：文学欣赏与文学创造活动。教学时数：4学时授课方法:讲授法模拟实践法教学内容：第一节学前儿童语言教育活动一、 学前儿童语言教育活动的涵义二、 学前儿童语言教育活动的特点三、 学前儿童语言教育活动设计与实施的原则四、 学前儿童语言教育活动设

16、计与实施的步骤第二节学前儿童文学教育活动一、 对学前儿童文学作品的基本认识二、 对学前儿童文学教育活动的基本认识三、 学前儿童文学教育活动的设计与实施第三节学前儿童谈话活动一、 谈话活动的基本特征二、 谈话活动的主要类型三、 谈话活动设计与实施的基本结构第四节学前儿童讲述活动一、 讲述活动的基本特征二、 讲述活动的主要类型三、 讲述活动设计与实施的基本结构第五节学前儿童听说游戏活动一、 听说游戏活动的基本特征二、 听说游戏活动的主要类型三、 听说游戏活动设计与实施的基本结构第六节学前儿童的早期阅读活动一、 儿童前阅读能力的发展规律二、 早期阅读活动的基本特征三、 早期阅读活动的主要类型四、 早

17、期阅读活动设计与实施的基本结构第十一章学前儿童语言教育的评价体系教学目的：了解学前儿童语言教育评价的原则；掌握学前儿童语言教育评价 的内容和方法，对在今后的学前儿童语言教育终能学以致用具有指导性意义。教学重点：学前儿童语言教育评价的内容、方法和设计。教学难点：学儿童语言教育活动评价的方法。教学时数：1学时授课方法:讲授法模拟实践法教学内容：第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则一、 学前儿童语言教育评价的作用二、 学前儿童语言教育评价的原则第二节学前儿童语言教育评价的内容和方法一、 学前儿童语言教育评价的内容二、 学前儿童语言教育评价的方法表1-1理论教学课时分配表章 目内 容课 时第一章学前

18、儿童语言教育及其研究1学时第二章学前儿童语言的本质和功能1学时第三章语言发生的生物基础和社会实践基础1学时第四章学前儿童的语言获得1学时第五章学前儿童的语言学习1学时/r/r t 弟K早0-3岁儿童语言的发展与教育2学时第七章3-6岁儿童语言的发展与教育2学时第八章学前儿童语言教育的目标与内容2学时第九章学前儿童语言教育的方法与途径2学时第十章学前教育机构语言教育活动的设计与实施4学时第十一章学前儿童语言教育的评价体系1学时合 计18学时第二部分实践教学实训1一、 内 容：教学模拟实践二、 训练目的：增强学生的教学能力三、 训练方式：1、 分组教学2、 个人教学3、 教案撰写四、 项目能力培养

19、体现通过教学模拟实践，使学生对学前儿童语言教学活动有了有形的了解和 实践，尽管是模拟实践，但学生在这个过程中受到了直接的锻炼，这是实际教学 活动中的教学过程；学生对他人的教学活动进行评价的过程既给教者提供一个建 议也提高了自己的教学水平，这是实际教学活动中常用的教学评价的过程。以上 两个过程的锻炼缩短了学生与幼儿园教学活动的距离，从而到幼儿园实习是提高 的过程而不是学习的过程。五、 训练环节与对应能力训练1、 分组教学：每组选一人做为教师，其他同学做为幼儿配合其进行教学活 动。在教学活动前，需要全组同学组织观摩活动并集中备课，探讨教学方法及幼 儿对教师的教学活动反映如何，这是揣摩幼儿心理活动的

20、过程，进而促进其教学 水平。2、 个人教学：每一名学生都要向分组教学那样进行，只是做为幼儿配合教 学活动的是全班同学，“幼儿”随机应对过程可锻炼学生即时处理问题的能力。3、 教案撰写：设计幼儿语言教学活动的教案，以提高教学水平。六、 学生结果性材料与成绩考核1、 分组教学：制作模拟教学活动DVD或微格教学，成绩20分。成绩分配： 目标合理5分，教学准备充分3分，教学过程10分，语言及教态2分。2、 个人教学：制作模拟教学活动DVD或微格教学，成绩20分。成绩分配： 目标合理5分，教学准备充分3分，教学过程10分，语言及教态2分。3、 教案撰写：设计幼儿语言教学活动的教案，成绩10分，成绩分配：

21、目标 阐述清楚、完整，语言精练3分；材料细致，考虑全面1分；教案设计符合幼儿 年龄阶段特点2分；能体现幼儿参与的情景活动2分；注重与其他领域的整合2 分。七、 实训课时：8学时表2-1实践教学课时分配及项目类别序号内 容课时分配1托班语言教学活动（语言游戏）1学时2小班语言教学活动（语言游戏）1学时3中班语言教学活动（讲述活动）1学时4大班语言教学活动（谈话活动）1学时5托班语言教学活动（语言游戏）1学时6小班语言教学活动（语言游戏）1学时7中班语言教学活动（讲述活动）1学时8大班语言教学活动（谈话活动）1学时合 计8学时学前儿童语言教育考试大纲一、课程性质与设置目的要求（一） 课程性质、地位

22、与目的学前儿童语言教育是学前教育专业职业技能必修课，同时也是该专业的 公共基础课，主要研究和探讨学前儿童语言教育的理论与实践，研究和发现新的 教育教学方法和途径。本课程主要目的是使学生理解并掌握有关学前儿童语言教 育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能 基础。（二） 课程总目标通过本课程的学习，学生能够掌握“学前儿童语言教育”、“独白”“早期阅 读”等基本概念和基本原理，掌握学前儿童语言教育的目标、内容、原则、方法 和评价等；同时通过课堂练习和实践观摩，学生能够独自设计学前儿童语言教育 教学活动，并在实践中独自实践教学。学习学前儿童语言教育这门课程，其重点应放在

23、让学生理解和把握学前儿童 社会教育活动设计与组织上，为将来从事幼儿园教育教学活动打下良好的基础。二、考试内容序号章节内容分值（分）1第一章学前儿童语言教 育及其研究1、 狭义和广义的学前儿童语 言教育的含义及其教育理念2、 学前儿童语言的基本概念52第二章学前儿童语言的 本质和功能1、 学前儿童语言的本质2、 学前儿童语言教育功能53第三章语言发生的生物 基础和社会实践基础1、 学前儿童发音器官的成熟、 语音听觉系统的成熟和大脑 神经中枢的成熟与儿童语言 发展的关系2、 促进语言发展的作用和途 径3、 语言和社会的相互关系54第四章学前儿童的语言获得关于儿童语言获得三大学派 的主要代表人物、其

24、主要观 点。55第五章学前儿童的语言学习1、 学前儿童语言学习的特点 和影响儿童语言学习的各种 因素2、 促进学前儿童语言的途径56第六章03岁儿童语言 的发展与教育1、 03岁婴儿语言发展的特 点2、 促进其语言发展的教育要 领107第七章36岁儿童语言 的发展与教育1、 学前儿童语言发生发展的 阶段和特点2、 儿童语音教育、词汇教育、 语法和口语表达能力教育的 基本内容、方法158第八章学前儿童语言教 育的目标与内容学前儿童语言教育的目标和 内容109第九章学前儿童语言教 育的方法与途径学前儿童语言教育的方法和 途径1010第十章学前教育机构语 言教育活动的设计与实施1、 学前儿童语言教育

25、活动的 基本概念、特点，2、 学前儿童语言教育活动的 设计与实施的基本原则3、 各种类型语言教育活动的 基本特征、主要类型、设计与 实施的基本结构2011第一章学前儿童语言 教育的评价体系1、 学前儿童语言教育评价的 原则2、 学前儿童语言教育评价的 内容和方法10合计100三、有关考试具体实施要求（一） 指定教材本考试大纲及所推荐的教材的作者、教材名称等分别为：张明红.学前儿童 语言教育.上海：华东师范大学出版社.2006年（二） 考试方式本课程采用书面闭卷考试，考试时间为100分钟。本课程考核采用百分制， 60分为及格。各章权重大体分配如下：“学前儿童语言教育及其研究”占5%, “学 前儿

26、童语言的本质和功能”占5%, “语言发生的生物基础和社会实践基础”占5%, “学前儿童的语言获得”占5%, “学前儿童的语言学习”占5%, “03岁儿童语 言的发展与教育”占10%, “36岁儿童语言的发展与教育”占15%, “学前儿童 语言教育的目标与内容”占10%, “学前儿童语言教育的方法与途径”占10%, “学 前教育机构语言教育活动的设计与实施”占20%, “学前儿童语言教育的评价体 系“占10%o（三） 难易程度本课程试题的难易程度适中。试卷中不同难度试题的分值比例大致为：易， 占20%；较易，占30%；较难，占30%；难，占20%。（四） 题型本课程考试题型包括：名词解释、判断正

27、误、填空、单项或多项选择题、简 述题、论述题（或案例）、活动设计等。（三）成绩评估：总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案撰写期末成绩（15%）=理论考试（五）考试题解答说明名词解释按照标准定义一字不差答题。单项选择题只选一项，多项选择题错选、多选、少选都不得分。判断正误题只判断对错即可。填空题一字不差答题。简述题根据题意只需要回答要点即可。论述题在答出要点基础上须做详尽解答。案例分析题要找出相关理论要点，同时做具体分析，表达自己观点。活动设计各部分要完整，注重师幼互动。（六）考题范例一、名词解释1、早期阅读二、判断正误2.5-4岁是幼儿与因发展的飞跃期。（)三、填空1、学前儿童语言教育的功能有（ ）功能。）功能、（）功能、四、选择题（单选或多选）1、学前儿童语言教育目标按层次可以分为（)OA、语言教育目标B、年龄阶段目标 C、情感目标 D、活动目标五、简述题1、简述影响儿童语言学习的主客观因素。六、论述题1、结合实际，谈谈幼儿园语言教育工作评价的考察重点。七、活动设计题设计一次学前儿童语言教育活动方案，内容自选。要求：（一） 活动目标明确（二） 活动目标和内容的选择符合幼儿的年龄特点（三） 活动中注重师幼互动