同课异构七年级美术我为校园添色彩精品6种设计.docx

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同课异构七年级美术我为校园添色彩精品6种设计

《我为校园添色彩》教案设计

我为校园添色彩

——我们的校服

课时:

课时

课型:

综合·探索

教学目标:

通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

教学重点:

运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点:

服装设计过程中把握大体比例

课前准备:

教师教具:

服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。

学生学具:

搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。

一、导入

同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?

（生答:

“想”）那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧

1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。

2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。

3、师生讨论:

购买服装时如何进行选择?

学生装应该具有什么特点?

（请同学们各抒已见）

学生回答:

颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。

有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。

学生装的特点:

宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。

二、新授

1、投影片及多媒体课件引导学生欣赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节:

（1）、服装的款式造型设计:

从整体入手,用简单的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相实用。

（2）、服装的色彩设计:

服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。

常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。

2、引导学生进行校服设计练习。

（请同学们试试看）

⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。

线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只做标示性涂绘,体现生动的效果。

⑵、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。

⑶、要求每位同学任选一种方式进行设计。

（在设计的过程中放轻音乐,调节课堂气氛）

三、评讲作业

结合学生作业让同学们一起进行评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进行改正会更好,教师总结评价。

四、课后拓展

⑴、评选出最优秀的校服作业,向学校推荐,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案。

⑵、留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改进之处。

运用所学知识在父母、亲友购买和定做服装时,尝试为他们提供参考意见。

⑶、举办校服设计作业展览、交流、评议活动。

⑷、根据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进行时装表演。

我为校园添色彩——校服设计

[教材版本]

义务教育课程标准实验教科书《美术》·七年级·上册,人美版

[教学对象]

初中一年级学生

[授课时间]

45分钟

[教案]

一、教学目标

（一）、认知:

了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和

审美情趣,激发创新意识。

（二）、技能:

1、通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角

度分析校服。

2、运用服装设计的基本知识,尝试设计校服练习。

（三）、情感:

通过对校服的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校

的情感,以及发现美、创造美的愿望。

二、课前准备

1、教师准备

（1）、校服设计作品欣赏多媒体课件。

（2）、请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的校服以备课堂表演。

2、学生准备

（1）、搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。

（2）、铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、

白纸等。

三、教学设想

初中一年级的学生已经具备了初步的审美观。

校服是和他们的中学生涯密切相关的

一个内容,因此这是一个学生非常感兴趣的课题。

如果在教学过程中光是老师讲显然不

符合新课程的理念,学生完全有能力在老师的引导下设计出自己喜欢的校服。

所以建立一

个框架式的教学模式,由教师将框架建起,把校服设计的要点留给学生自己,通过自主学

习和探究学习,掌握校服设计的特点,并且能独立设计出自己心目中理想的校服。

四、教学活动设计

活动

（一）:

新课导入

音乐响起,6名穿着校服的学生在教室进行服装表演。

导入课题:

校服设计

活动

（二）:

1、谈谈我们的校服,你喜欢吗?

为什么?

2、看看别人的校服。

教师课件演示校服设计作品。

学生适当评述比较喜欢的校服设计作品。

3、课件演示人体模特图及与之配套的两套服装,你觉得这些服

装合适校园环境吗?

活动（三）:

如果你是设计师,你觉得设计校服有哪些注意点?

学生讨论（时间约2分钟）

教师归纳总结:

1、款式:

简洁流畅。

如制服、运动服、休闲装等。

2、色彩:

稳重明快、清新柔和。

3、面料:

透气性好、易洗易干、价廉物美。

如棉、麻、

灯心绒、牛仔布。

（略）

4、配饰:

如运动鞋、平底鞋、袜子、围巾等。

（略）

校服设计的原则:

实用与美观相结合。

活动（四）:

巧手搭配

从款式、色彩、面料等方面分析上装和下装,找到最佳的搭配

方式。

活动（五）:

你来试一试

请你用准备的工具,设计一套你心目中喜欢的二中校服。

展示学生设计练习,进行自评、互评。

五、课堂小结

看了同学们设计的校服,我觉得设计得都很好。

希望有一天你

们能穿上自己设计的校服走在二中的校园里。

我为校园添置色彩

教材全称:

人教版七年级上册

单元:

第四单元我为校园添置色彩

课次:

第一节课

课题:

学生装设计与模拟制作

课型:

技能课、新授课

教时:

一课时

一、教学资源分析:

服装设计课是学生特别是女学生们喜爱的美术课。

在本节课中,可以借助于录像资料来激发学生学习的兴趣。

二、教学目标预设:

1、知识和技能

通过学生装的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识

2、过程和方法

教学过程体现学生主体地位,方法体现教师主导地位。

3、情感、态度和价值观

提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

三、教学重点与难点:

重点:

服装设计的的基础知识

难点:

服装设计如何体现学生的鉴赏能力和审美情趣。

四、教法选择:

启发式教学、谈话法

五、学法选择:

讨论法、探究法

六、教学准备:

教师准备:

服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之配套的数

套服装图复合投影片;预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图;请数名

同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏、参考。

学生准备:

搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸,剪刀,胶水等。

七、活动过程:

1、与学生讨论“如何为校园添色彩”这一话题,引出本单元的学习内容。

2、请数名已穿好学生装的同学进入教室进行服装表演,导入本课的学习内容。

3、师生讨论以下问题:

购买服装时你如何进行选择?

服装设计在我们日常生活中起什么作用?

学生装应该具有什么特点?

我们学校的学生装应该体现什么特色?

4、出示服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件,引导学生欣赏介绍服装设计过程的几个环节:

①服装的款式造型设计:

从整体造型人手,用简单的几何形概括地把握服装的轮廓,要与人的职业、身份相适应。

②服装的色彩设计:

服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑与人的职业、身份相适应。

常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。

③服装的面料选择（只作提示,内容从略）

5、指导学生进行学生装设计练习。

练习方式:

①效果图的绘制:

用铅笔画设计草图,用彩色水笔着色完成。

线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只作标示性涂绘,体现生动的效果。

②用简练的线条勾画出人体的大致轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。

教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴,展示自己的设计效果。

③要求每位同学任选以上两种方式之一,设计男、女学生装各一套。

6、学生作业。

7、教师师辅导。

8、评选出最优秀的学生装设计作业,举办学生装设计作业展览、交流、评议活动。

八、注意事项

学生作业中注意服装效果图的画法,强调用线和用色方法。

我为校园添色彩

我为校园添色彩──《碎布拼贴校服》教学设计

一、教材分析

《碎布拼贴校服》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“综合·探索”中的第一个主题活动。

教材以校服为线索，构建活动内容：

1．以校园生活为题材，画一幅校服设计图，写出设计思路，还可以用你生活中的综合材料试着做一件模拟校服。

新课程提出，要结合地方特色开发利用乡土教材补充美术教学。

本节活动课充分突出了这一点，要求利用综合材料拼贴校服，增强了理论在实践中的运用。

2．利用自己设计（拼贴）的校服开一个校服发布会。

这一内容要求学生制作认真、干净，大胆创新、别出心裁，为后面发布会有好的成果而努力。

二、学生分析

初一学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对特殊材料十分感兴趣，好奇心强，并且喜欢自己创作。

班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互合作，相互学习，相互评价的互动气氛较浓。

碎布拼贴是基本的块面造型，这能锻炼学生动手动脑的能力，能促使学生进行探究式学习，培养学生的创新精神。

三、设计理念

面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的。

在美术教学活动中提倡环保，开发智能，培养学生创造力，力求美术与其它学科的相互渗透及融合，加强平面造型视觉形象创造的训练，发展以学生为主体，教师为主导教与学的关系，体现个人与集体，人与人之间的多向反馈结构，在愉快教育，创造教育，合作教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，挖掘利用本地乡土教材，推进素质教育，教出地方特色。

裁剪和柳编是本地的一项新兴产业。

丢弃的碎布，人们一般对它非常冷漠，自然也就忽视了它的价值。

但碎布本身所具有的质感肌理、花纹、布料颜色，可以在美术教学中很好地利用。

经过一番研究与实践，终使情感、生活、艺术语言融合在一起，凝聚成新颖的艺术作品──碎布拼贴校服。

其特点取材方便，造型有趣，装饰性强，易学易教，很适合城乡中学的美术教学。

四、教学目标

1．通过对碎布拼贴的具体操作，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美能力，养成动手习惯。

2．通过动手设计、制作，使学生能灵活应用自己学过的综合知识，引导学生大胆创新，培养热爱生活的美好情感。

教学重点：

理解服装设计思路并画出服装设计图。

教学难点：

利用综合材料拼贴制作校服。

五、教学准备

1．服装教学挂图及服装发布会影像资料。

（如下图）

2．碎布、乳胶、剪刀、人物头像、铅笔、颜料或彩笔。

六、教学过程

（一）激发审美兴趣，导入主题

师:

拿出各式各样的碎布料，让学生想一想，它们能做什么？

学生的思维立即活跃起来。

有的学生说能拼贴校服，有的学生说可缝合布娃娃，有的学生说能制做工艺包……。

师：

同学们的回答都很正确，每个同学家中都有这种碎布料，许多人把它扔弃。

如果我们将这些碎布料利用起来，经过加工，同样可以成为艺术品。

[设计意图：

以碎布为例，教育学生要保护环境，“变废为美”，注意去创造美，导入活动主题。

]

（二）工具材料认识

教学的材料主要是碎布，其次搜集一些人物头像，彩色全身像或自己的生活照。

拼贴画所用的衬版可用纸版或木版。

底版上可装裱一层与拼贴画不同颜色的纸或布料，以便衬托拼贴校服的效果。

（学生搜集的种类很多，有粗布、麻布、毛质布料等，五颜六色，均可利用，但要选干净无灰尘的。

）

[设计意图：

让学生认识到创作的素材来自生活。

（三）材料的运用

1．人物头像：

大多数同学感到面部刻画较难，比例难掌握。

而人物传神的关键是表情。

因此，用搜集的人物头像进行拼贴，既符合拼贴画的要求，又易于掌握。

（根据学生的绘画能力，自由选择拼贴或刻画头像。

）扩展了学生的求知面。

2．布料的选择：

不同的布料、不同的加工手段，创作出的拼贴效果是不一样的。

在拼贴前应先构思一下自己想突出什么主题，最终想设计什么样的服装造型？

比如：

用红、黄、蓝、白颜色拼贴成朝气蓬勃、生动活泼的学生装；用蓝、灰、白颜色拼贴成端庄、沉着、稳重的教师装。

（通过情感渲染，诱导学生进行激情创作的准备。

）

3．美化底版：

最后根据校服整体效果的需要，可在底版上增添一些颜色浅、效果弱的饰品，以增加层次感。

[设计意图：

引导学生对综合材料及色彩搭配的认识，并让学生体会探索求知的乐趣。

]

（四）制作过程

1．清洗消毒：

所有搜集的布料必须用肥皂冲洗干净，以保持清洁。

待干后方可用于制作。

（上课之前要求学生完成，对学生进行卫生教育，保持清洁干净。

）

2．构思设计：

先在草稿上反复设计图样，待满意后再渡稿于底版上。

渡稿的笔触要简洁、明了。

校服的勾画可采用写实、对比手法。

（如下图）

（教师用多媒体，演示设计过程，加强学生对拼贴画的理解，使学生的情感融入到审美创作中。

）

3．剪切：

在构思设计的基础上，感觉达到理想中的效果后，用剪刀剪取布料。

4．拼贴探索：

运用布料色调的对比与和谐、对称与均衡的原理尝试拼贴组合，进行简单的造型练习，获得视觉和触觉的经验。

（教师用多媒体课件，演示拼贴色彩搭配效果，学生激情高涨，并动手模仿。

）

5．组合粘贴：

用乳胶正式粘贴在底版上，按画稿的构思先贴头部，再贴其它部位。

布料粘贴画较讲究装饰感、层次感、以及形象的质感。

要达到这几点，必须强调粗质与细质的对比，深色与浅色的对比。

（老师示范制作，展示给学生看，讲解粗质与细质的对比，深色与浅色的对比效果，让学生心中有数，增强自信心。

）

[设计意图：

让学生了解拼贴的制作过程，拓宽审美视野，打开学生的制作思路。

]

由于碎布拼贴校服材料来源广，且制作方便，最能激发学生的学习兴趣，它既可以培养学生的动手设计能力，也能培养学生丰富的想象能力。

（五）学生构思搭配

为避免在拼贴中出现错误，先让学生制作草稿，师生共同探讨，进行搭配组合。

（如下图）

师：

现在请同学们作设计师，把自己心目中理想的校服表现出来，相信每个同学都能把自己喜欢的校服颜色和款式设计出来，现在就请同学们构思吧！

（播放音乐活跃气氛、激发兴趣，老师适时点拨）

（六）创作实践

师：

同学们想不想动手进行拼贴设计？

生：

想！

（跃跃欲试）

作业要求：

1．给自己或同学设计一款校服，并谈谈自己的设想。

2．绘画有困难的学生，可利用搜集的头像图片完成作业。

师巡视指导，要求用碎布料剪贴组合，提醒学生注意卫生，乳胶水不要抹的太多；要大胆创新。

（可以三五位学生为一小组共同探索完成，看哪个小组制作的最快最好；开一个校服发布会，将设计拼贴富有创意的作品，拿到发布会上展示，培养学生的竞争意识）

接下来我们请每个小组选一幅好的作品拿到前面展示自己设计的校服，并说一下自己的设想，以启发其他同学的构思。

（如下图）

[设计意图：

多给学生相互学习、自我表现的机会，为今后的学习树立信心。

]

（七）优秀作品展评

让每个小组选一幅有代表性的作品拿到发布会上参加展评，并讲解创作构想。

同学们对各组选送的参展作品进行评议，并评出优秀作品。

本课在热烈愉快的气氛中完成了教学，学生的才能得以表现，心中无比自信，同时加强了学生间相互交流、相互学习的意识。

[设计意图：

引导学生进一步深化学习效果，并向生活延伸。

]

这次尝试的成功，使我对运用综合材料，进行多学科知识的融合有了更坚定的信心。

学习新课标，开发利用乡土教材补充美术教学，使环保、育人两受益。

正如罗丹大师所说的：

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”

七、教学反思

一节课短短45分钟，却变化莫测，课堂上的种种情形出人意料。

我想这正是符合新课程理念的教学设计，即课堂是生成的，教师根据课堂情况，随机应变，发挥引导作用。

通过这节课的教学，我有以下几点发现：

第一，不同班级有不同的学习气氛，同一种教学设计不一定适应不同的班级。

因此，在教学中，必须根据学生的不同情况随机设计教学内容的形式。

第二，要充分利用学生的自发性组合。

学生都喜欢寻找自己的合作伙伴，把选择权交给学生，这样学生的主动性更容易被充分调动起来。

第三，每个学生都有自己的特点，有的学生组织能力较强，有的学生善于配合，如果能发现和利用这些特点，课堂上就会形成一种很强的凝聚力和创造力，学生便可在一个和谐宽松的气氛中研究学习。

在这节教学活动中，我每班安排了六个活动小组，要求学生自带材料（碎布料、人物头像、剪刀、铅笔、彩笔等），学生积极主动地参与制作，内容丰富多彩。

由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生大胆地上台说出自己的构思，展示自己多彩的校服设计作品，充分表现了主题思想，学生很喜欢这样的美术课。

我为校园添色彩

我为校园添色彩──学生装设计河南省新乡市第二十四中学校赵红

[教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》·七年级·上册,人教版

[教学对象]初中一年级学生

[授课时间]45分钟

[课型]综合、探索。

[教案]

一、教学目标

（一）认知:

了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。

（二）技能:

1.通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装。

2.运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。

（三）情感:

通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感,以及发现美、创造美的愿望。

二、教学重点:

服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。

三、教学难点:

“学生装”的设计和制作。

四、课前准备

1.教师准备

（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。

（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。

2.学生准备

（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。

（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。

五、教学设想

美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说起,引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。

这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。

而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。

我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。

在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。

教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。

合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。

同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。

六、教学活动设计

活动一:

新课导入

校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。

穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。

试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?

让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。

导入课题:

我为校园添色彩──学生装设计

活动二:

1.谈谈我们的服装,你喜欢吗?

为什么?

2.看看别人设计的学生装。

教师课件演示学生装设计作品。

学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。

活动三:

如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点?

学生讨论（时间约2分钟）

教师归纳总结:

1.款式:

特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。

2.色彩:

稳重明快、清新柔和。

一般服装的色彩设计主要是色调设计。

如暖色调、冷色调。

在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1~2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。

（1）在服装设计中,不同色彩给人的感觉是不同的。

红色:

在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。

红色热情奔放喜庆,使人感到精神振奋,是十分喜气的颜色,在结婚和庆典上常常使用。

最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。

橙色:

表现华贵、活泼、任性,给人愉悦感,在众多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于点缀,如帽子、围巾。

蓝色:

使人联想到天空和深沉的大海,它兼有活泼和沉稳的双重性格,给人以沉静、深远、活泼的感觉,是学校和机关的常用色。

紫色:

是高贵的颜色,呈现出威严,有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉,不过稍有使用不当就容易显得病态。

（2）服装色彩的巧妙搭配

我们常常买回一些单件的衣服,然后自己配穿。

其实这种搭配行为就是一种创意,因此从某种意义上说,我们也是一名设计师。

然而,要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识,从以下几个方面考虑,是学会搭配服装的捷径。