某医院住院医师规范方案化培训带教老师及责任制导师考核细则附8套考核表格.docx
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某医院住院医师规范方案化培训带教老师及责任制导师考核细则附8套考核表格
XX医院
住院医师规范化培训带教老师和责任制导师考核细则
为顺利实施住院医师规范化培训带教老师和责任制导师（以下统称老师）的考核工作，达到以评促教的目的，根据《XX医院带教老师管理办法》制定本考核细则。
一、考评原则
1、住院医师规范化培训办公室把考评工作作为常规工作来实行，每年度进行一次，使之制度化、程序化、合理化。
2、在考评前认真做好准备，对指导老师表现有充分了解。
3、考评者工作要认真仔细，客观公正。
二、考评内容
1、带教热情。
主要指老师的带教工作态度，包括工作积极性和主动性。
2、带教素质。
包括指导老师的职业道德、工作进取心、责任心等。
3、带教能力。
自身业务能力、管理能力、教学能力等进行考评。
4、教学数量：
根据住院医师规范化培训学员在老师指导下完成培训大纲各项要求的情况（住院医师规范化培训学员规范化培训学员应完成数量）进行打分。
5、教学质量：
随机抽取50%^上的指导老师，以教学查房/教学病例质量讨论为核心，进行考核。
（具体考核表格参见附件表格）
三、考评方法
1、学员对指导老师填写带教情况评价表。
2、住院医师规范化培训办公室和各专业基地根据考核内容对指导老师进行考评。
3、同行评价（采用360。
评估）。
4、个人自我评价（采用360。
评估）。
5、个人教学工作总结
四、评定结果及激励机制
1、评价表由住院医师规范化培训办公室整理装入指导教师个人档案，医院每年
根据考核结果评选年度优秀指导老师，除一定的教学津贴外给予一定物质奖励。
2、作为职称晋升及聘用的主要加分依据之一。
3、考核85分以上为合格，对考核不合格者，取消指导老师资格，培训合格并重
新师资资格认定后才能上岗，职称晋升及聘用推迟1年。
当年年度考核为不合格。
4、360°评估是一种从全方位、各个角度来评估人员的方法，通常完成360°评估
表的评估者为个人、同行等。
考核68分以上为合格（总分79分）。
5、出现教学事故，取消指导老师资格。
五、责任导师考核参照指导老师考核标准执行。
附表1：
住院医师规范化培训指导老师教学评估表
（住院医师规范化培训办公室/专业基地用表）
科别：
评估时间：
被评教师：
评价项目
评价内容
各项分数
实际得分
教学态度
带教意识强，有责任感，注重言传身教，展示教师自
身的医疗技术水平，以身作则
10
熟悉《住院医师规范化培训内容及细则（试行）》的
要求，并严格按照细则大纲要求进行全面带教指导
10
对住院医师规范化培训学员规范化培训学员严格管
理、考核，正确、公正、及时对住院医师规范化培训
学员规范化培训学员做出评价
10
教学内容
与教学方
法
1、指导住院医师规范化培训学员接收新病人，认真
指导采集病史、查体，并对其及时诊断分析及时指导
修改
10
2、指导住院医师规范化培训学员正确书写病历及各种记录，并对其及时指导修改、签字
1、指导住院医师规范化培训学员技能操作，严格操
作规范，及时纠正错误
2、创造教学条件，完成教学任务（病种及操作）
15
带教中注意启发式、诱导式教学，结合临床实例，加强对住院医师规范化培训学员临床思维能力的培养
10
注意对住院医师规范化培训学员医德的培养，并对其
工作态度及思想表现做到认真考核
10
认真要求住院医师规范化培训学员遵守医院劳动纪
律及各项规章制度
5
教学效果
住院医师规范化培训学员经过培训，各方面均有所提
高，达到培训细则大纲要求
10
综合印象
对带教老师的总体印象（态度、意识、查房等）
10
合计
评估人:
附表2:
住院医师规范化培训指导老师教学质量评价表（学员反馈）
学员：
导师（指导老师）：
轮转科室：
轮转时间:
评价项目
考核指标
考核等级
5
4
3
2
1
带教态度
25分
对学员严格要求，全面关心学员成长
言传身教，为人师表
工作责任心强，精益求精
教风严谨踏实，按时上下课，不随意调、停课
带教态度认真，做到有问必答
带教内容
自身知识渊博，专业理论扎实
25分
能按照培养手册认真确定培养计划
针对学员特长，分阶段实施培养内容
自编或选用教材恰当，教学有教案或大纲
及时检查并指导病历书写，修改病历并评定
教学方法
25分
米用教学方法、手段和形式与内容和谐统一
语言准确、精炼、生动，板书工整简明
注重启发学员思维和能力培养
理论联系实际，注意学员信息反馈
培养学员临床思维和独立工作能力
教学效果
25分
能吸引学员注意力，指导氛围活跃
在培养学员专业技能冋时，注重医德建设
学员的分析问题和解决问题的能力得到提高
学员的科研和论文写作能力得到提高
符合培养手册要求，完成培养计划
总分
建议和意
见
注：
1、本表由学员填写。
2、欢迎学员就导师指导情况提出具体意见和建议，也可通过书面或其他形式向科教部反映。
附件3住院医师规范化培训指导老师教学质量评价表（同行评价）
360°评估是一种从全方位、各个角度来评估人员的方法。
评估内容包括沟通技巧、人际关系、专业技能等，通常完成360°评估表的评估者为个人、同行等。
现请您用1-6这六个自然数来表示符合的程度，谢谢合作。
被评价人情况：
老师姓名所在科室
评价人情况：
评价人姓名：
性别职称所在科室
评估时间
一点都不熟悉
非常熟悉有一点
你对这位老师的工作熟悉程度如何？
7654321
下表描述医师的行为，请根据您对被评价人的了解情况如实填写，此表供学员填写。
从不
有时
一般
经常
总是无法评估
1•熟悉与学员相关的教学管理规定
□1
□2
□3
□4
□5
□6
2.对学员严格要求
□1
□2
□3
□4
□5
□6
3.与学员谈心
□1
□2
□3
□4
□5
□6
4•指导学员参加科研，论文撰写等活动
□1
□2
□3
□4
□5
□6
5.指导学员执业医师考试、职称考试等
□1
□2
□3
□4
□5
□6
6.耐心、及时解决学员的疑难问题
□1
□2
□3
□4
□5口6
7.师德良好
□1
□2
□3
□4
□5
□6
8.学科、专业知识面宽广
□1
□2
□3
□4
□5
□6
9.对待学员公平公正
□1
□2
□3
□4
□5
□6
10.耐心指导学员处理医患关系
□1
□2
□3
□4
□5
□6
11.维护学员切身利益
□1
□2
□3
□4
□5
□6
12.有助于确立正确的价值观和人生观
□1
□2
□3
□4
□5
□6
对老师做出全面的评价:
附件4、住院医师规范化培训指导老师教学质量评价表（自我评价）
360°评估是一种从全方位、各个角度来评估人员的方法。
评估内容包括沟通技巧、人际关系、专业技能等，通常完成360°评估表的评估者为个人、同行等。
现请您用1-6这六个自然数来表示符合的程度，谢谢合作。
被评价人情况：
老师姓名所在科室
评价人情况：
评价人姓名：
性别职称所在科室
评估时间
非常熟悉有一点一点都不熟悉
你对这位老师的工作熟悉程度如何？
7654321
下表描述医师的行为，请根据您对被评价人的了解情况如实填写，此表供学员填写。
从不
有时
一般
经常
总是无法评估
1.
熟悉与学员相关的教学管理规定
□1
□2
□3
□4
□5
□6
2.
对学员严格要求
□1
□2
□3
□4
□5
□6
3.
与学员谈心
□1
□2
□3
□4
□5
□6
4.
指导学员参加科研，论文撰写等活动
□1
□2
□3
□4
□5
□6
5.
指导学员执业医师考试、职称考试等
□1
□2
□3
□4
□5
□6
6.
耐心、及时解决学员的疑难问题
□1
□2
□3
□4
□5
□6
7.
师德良好
□1
□2
□3
□4
□5
□6
8.
学科、专业知识面宽广
□1
□2
□3
□4
□5
□6
9.
对待学员公平公正
□1
□2
□3
□4
□5
□6
10.
耐心指导学员处理医患关系
□1
□2
□3
□4
□5
□6
11.
维护学员切身利益
□1
□2
□3
□4
□5
□6
12.
有助于确立正确的价值观和人生观
□1
□2
□3
□4
□5
□6
对老师做出全面的评价:
附件5、住院医师规范化培训指导老师临床教学查房考核评分表
培训基地：
□内科□外科□神内□全科考核时间：
年月日时分病历号:
科室
指导医师
职称
备注
流
程
教师自我介绍-介绍教学目标-住院医师汇报病历（首程内容，入院治疗方案，目前状况，面临问题，查
房目的）-床旁补充病史-指导规范查体-示教室点评病历查体-辅助检查介绍-简要介绍专业进展-教学互
动-总结内容（时间60分钟左右完成。
）请相关人员详阅《主治医师临床教学查房规范》。
工
住院
熟悉患者病情，书写住院病历和首程，提前复习与查房有关的解剖、生理、诊断、专业、英语等
作
准
备
医师
内容，准备相关课件。
协助带教老师及教学干事做好相关记录。
教师
工作
选择适合病例，熟悉查房流程要求，书写教案；事先传授住院医师讲授技巧，帮助住院医师做课件；主持查房过程，自我介绍，介绍教学目标，与患者沟通，维护查房秩序，点评住院医师病史米集查体，感谢患者，点评纸质病历，点评住院医师讲解内容。
介绍新进展，总结查房内容。
主任及
教学干
事
全程参加；应用本表单进行客观评价，对评价无依据不客观视为无效评价。
并点评病历及指导
教师查房的优点、不足、提出改进建议。
医师及其他住院医
1.教学干事、主管护师、本科其他医疗人员全程参加并发言，借以共冋熟悉教学环节、提高教学意识及教学水平。
2.参加查房住院医师提前复习相关内容，积极参加查房，主动参与提问和互动，必须逐项填写（在
□中划“2”）本调查表，并书面回答相关思考题。
参加人数至少4人。
3.本调查表的填写将纳入住院医师参加教学查房次数的认定，对填写潦草、评分缺之依据者不予记入查房考勤之中。
地
考核项
内容及分值
分
扣
办
公
室
教师介
教师简单自我介绍（姓名、职称）（口1分），方便住院医师对带教医师进行评价。
1
绍教学目
标
教学目标明确，结合《培训细则》中专科及科室培训要求。
掌握内容（口2分），
熟悉内容（口1分），了解内容（口1分）。
4
床旁内容
1.指导教师向病房患者说明情况，并将陪冋家属请出病房（口2分）。
站在床左侧（口1分），
询问患者当时状况并礼貌沟通查房内容（口1分）。
请住院医师汇报病历，并开始审阅纸质
4
2.住院医师将纸质病历（住院病历和首程）交给指导医师并脱稿汇报病历：
病例特点（口2
10
分指导教依对病
□点评汀诊分方案核□并补分充病史前状况1（分）2分）、查房要解决的问题（□2
2
4.住院医师转到患者右侧（口1分）,根据患者状态进行重点查体：
阳性体征（口2分）、阴
性体征（口2分），注意保护性医疗制度，体现人文关怀（口1分）。
6
5.指导教师简要点评住院医师病查体，明确优点（口2分），不足（口2分），并进行示范性
纠正（口2分）。
6
6.与患者进行交流并向患者致谢。
（口2分）。
2
返回办公
指导
教师
1.梳理患者病史，点评所写病历内容：
书写格式（口1分），提出优点（口1分），不
足（口1分），建议改进方法（口2分）。
请住院医师进行讲解。
5
住
院
2.结合数个典型病例介绍病因、诱因、发病机制（口2分），提问解剖/生理/病生要
点并做解答（口2分）。
有专门制作的PPT（口2分）,80%以上内容为英文（口2分）。
8
室
医
师
3.用提问的方式进行症状（口2分）、诊断标准的介绍（口2分）。
4
4.进行辅助检查意义的讲解（口2分），化验单的分析讲解（口2分）。
4
5.用提问的方式（口2分）进行诊疗方案的介绍（口2分）。
4
6.介绍患者出院标准（口1分）健康教育（口1分）及复诊时机和时间（口1分）
及注意事项（口1分）。
4
护理
7.护理人员介绍护理要点（口2分）
2
指导
教师
8.指导医师对住院医师进行点评和指导补充（口1分），并结合病例，联系理论基础，
2
讲解行11题和介绍顾教学新进展总结优点1分）。
1分）缺点（口1分），需要进一步
2
科室
主任
1.参加（口1分）。
2.全程（口2分）。
3.参与住院医师及指导医师查房过程讨论（口2分）。
4.点评本次教学查房：
优点（口1分），不足（口2分），拟改进方案（口2分）。
10
上述评分合计
80
加
分
项
□1.整个教学过程中有英语词汇（加1分）。
□2.有成句的英语对话（加1分）。
□3.有段落式英语介绍（加2分）。
□4.住院医师用英文进行提问及获得解答（加2分）
□5.用英文进行病历汇报（加10分）。
（前5项不累加，取最高分。
）
□6.除了主任、指导老师、主管护士、教学干事以外，每多一名本科室带教医师全程参加查房并发言，母人加2分。
（＞2分）。
加分
扣
分
项
□1.教学干事未参加（减10分）。
□2.科主任未参加（减10分）（备注：
与主任项目累计扣分，即主任未参加涉及主任的项目评分是0,同时扣除10分）。
□3•住院医师人数少于4人，每少1人扣除10分。
（减XI0分）。
□4.住院医师未书写纸质病历或缺首程。
（减20分）。
□5.耗时大于80分钟（减5分）口6.未书写教学查房教案（减20分）
累
加
减分
评价人员
病因诱因
1分
字
迹工整
建议
所有人填
写！
症状
1分
诊断
体征
1分
标准
检查
1分
认
真
逐
项填写
化验
1分
填写准确
初步诊断
1分
鉴别
诊断
1.
1分
2.
1分
3.
1分
治疗
万案
1分
康复
指导
1.出院标准
1分
2•门诊复查
1分
3.注意事项
1分
必
填
项
查房
亮点
1分
查房
不足
1分
签名
评价人员为住院医师请填写
总分
专业在培第年
附件6、住院医师规范化培训指导老师PBL教学查房竞赛
PBL教学技能竞赛录像评分表
教师姓名
教案名称
内容
项目
标准分
得分
A
B
C
D
教学过程
小组组成
2分
2
0
主席/记录员
2分
2
0
自我介绍
2分
2
1.5
1
0.5
讨论
10分
10
8
5
3
小结
2分
2
1.5
1
0.5
反思
2分
2
1.5
1
0.5
教师
自我介绍及开场
5分
5
4
3
2
与主席、记录员合作
5分
5
4
3
2
时间掌控
5分
5
4
3
2
突发事件发现与处理
5分
5
4
3
2
讨论过程中的技巧如：
及
时正确引导，鼓励等
10分
10
8
5
3
总结
5分
5
4
3
2
给学生评估
5分
5
4
3
2
总分
60分
PBL教学技能竞赛现场评分表
教师姓名
教案名称
内容
项目
标准
标准分
得分
A
B
C
D
教师资质
（必须提供
依据）
通过培训
是
3分
3
0
承担PBL
是
2分
2
0
教案
本人原创
是
5分
5
3
2
0
符合PBL基
本原则，设
计科学合理
是
5分
5
4
3
2
教案质里
优质程度
5分
5
4
3
2
教师
精神面貌
仪表激情
5分
5
4
3
2
内容阐述
对PBL理解
10分
10
7
5
2
回答问题
准确流畅
5分
5
4
3
2
总分
40分
备注：
（Problem-BasedLearning，简称PBL,也称作问题式学习）
附件7、住院医师规范化培训指导老师教案评价考核表
组别：
考核日期：
从年月日至年月日评价人：
一级指标
二级指标
评
分
姓名
所代
班级
1
课时数
教案分课时书写。
习题课、复习课及作文课均有教案。
教案数与课表实际上课数相同。
20分
2
项目
填全
课题、授课日期、课时、课型、教
学反思等项目齐全
5分
3
教材
分析
明确教什么、学什么，写清教学的
重点、难点
10分
4
教学
目标
三维目标符合课标要求
10分
5
教学
流程
体现教的过程的设计
10分
体现学的过程的设计
10分
教学环节完整
10分
有分层教学的体现
10分
6
板书
设计
思路清楚、重难点突出，有启发性
10分
7
教学
反思
体现教学的得与失，有理性的思考
5分
合计
100分
说明：
单元备课、复习课都必须写教案。
课堂考试时必须有试卷附在教案中，讲评试卷时应该有讲评的教案。
附件8、住院医师规范化培训指导老师教学和说课评价考核表
教学设计评分标准（30分）
项目
内容
评分标准
等级（分）
得分（分）
A
B
C
D
前期分析
（7分）
教学内容与
任务分析
明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
3.0
2.5
2.0
1.5
学习者分析
学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学重点、
难点
教学重点、难点分析正确。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学目标阐明
（4分）
目标确定
三维目标全面、均衡，领域区分正确。
2.0
1.5
1.0
0.5
目标阐明
目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学过程设计
（17分）
教学环节
教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
6.0
4.5
3.0
2.0
学习方式
体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
3.0
2.0
1.5
1.0
教学方法
能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
3.0
2.0
1.5
1.0
教学媒体运
用和教学资
源开发
媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
2.0
1.5
1.0
0.5
形成性评价
课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
3.0
2.0
1.5
1.0
文档规范
（2分）
内容
内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
1.0
0.8
0.5
0.3
排版
格式整齐、美观，布局合理。
1.0
0.8
0.5
0.3
说课评分标准（40分）
项目
内容
评分标准
等级（分）
得分（分）
A
B
C
D
前期分析
（6分）
教学内容与
任务分析
明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
2.0
1.5
1.0
0.5
学习者分析
学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学重点、
难点
教学重点体现学习水平、体现课
程中的地位
难点体现知识特征。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学目标阐明
（4分）
目标确定
三维目标全面、均衡，领域区分正确。
体现学生主体性。
2.0
1.5
1.0
0.5
目标阐明
目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
2.0
1.5
1.0
0.5
教学过程设计
（15分）
教学环节
教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
6.0
4.5
3.0
1.5
学习方式
体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。
体现学习者特征。
2.0
1.5
升级会员 