北师版语文第三册912.docx
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北师版语文第三册912
第9单元《合作》的教学
【单元内容说明】
本单元以“合作”为主题,编排了一篇童话故事《比本领》,一则寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》,一篇自读课文《做灯笼》。
在学习的过程中,感受到合作的重要性,树立与他人合作的意识,培养学生与人合作的能力。
“语文天地”中安排了写字、抄写音节、积累常用部首、形近字组词,成语积累与运用、听故事、讨论等活动。
在围绕主题的学习中,丰富积累,加强运用,逐步提高语文学习能力。
【单元教学要点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受合作的重要性,培养合作的意识,在学习讨论中初步学会合作、倾听。
2.认字29个,写字15个,积累新部首“刀”
3.通过辨析形近字组词语、理解成语,词语搭配等学习活动,积累语言。
4.抄写音节,掌握o和uo的使用规律。
【单元设计方案】
根据对单元内容的梳理、整合,设计本单元教学方案分为以下四步。
第一步:
学习《比本领》
学习“语文天地”中的“听故事《猴子兄弟盖房子》”
第二步:
学习《天鹅、大虾和梭鱼》
学习“语文天地”中“连一连”以及“金钥匙”学习在讨论中与同学合作。
第三步:
学习“语文天地”中“描一描、写一写”
“抄写音节”“比一比,看谁写得多”
“读一读,任选一个词语造句”
第四步:
学习“语文天地”中“讨论:
设计营救计划”。
自读课文《做灯笼》
【单元课时建议】6课时
比本领
教材分析:
这是一篇童话故事。
故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目标:
1、学会本课生字和由生字组成的新词、学写5个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。
教学重、难点:
1、认识本课11个生字,会写5个字,有感情地朗读课文。
2、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程;在读中深入感悟合作的必要性。
教学过程:
一、谈话导入课题
(一)学生互相介绍自己的本领。
(二)看老师板书课题,齐读课题。
二、多元化学习生字词
(一)请你轻声读课文,要把字音读正确,语句读通顺。
(二)快看课文中的词语朋友也高兴地来和大家见面了。
自由读,同桌互读。
(三)集中反馈
课文中也有一些生字词和句子已经迫不及待地想跟大家交朋友了。
1、解决字音
(1)多音字:
“了”
在学生认读反馈中,了解这是个多音字。
然后出示课文中的句子:
梅花鹿跳过了()小河,金丝猴过不了()河。
(课件)先选择正确的读音,指导读准句子,在具体语境中确定读音。
然后再出示几个生活中的例子,
(课件)今天妈妈给我买了()一件新衣服。
这件衣服太小了(),我穿不了()。
老师,今天的午饭我吃不了()了()。
(课件)通过这几个例句,调动学生的生活经验,练习结合语境,据义定音。
(2)多音字“得”
先认读本课两个词语:
觉得得意扬扬
弄清读音,再试着运用不同的音,组词语。
(课件)侧重于学会运用多音字,在读一读的过程中巩固记忆。
(3)多音字“结”
这个字,容易读错,可在指导读文时,做重点强调,强调读一声,“结满”。
而这个字的两个音,字义有多项,如果在本课加以区分,不仅难度大,而且容易节外生枝,反而让学生混淆,所以从正面加以强调。
如果学生对读音提出质疑,为学生的学而服务的话,也可借助查字典,了解不同读音表示的字义。
我们一同来看看比较常用的字义。
结jiē①植物长果实结果子。
②坚固耐用结实
结jié①用绳、线等系或绾的扣打个蝴蝶结结网
②聚合结冰
③表示完了:
结束结局
2、解决字形
谁你还认识哪些字和它长得特别像?
(归类识字,渗透识字方法)
考读一读,这个字的笔顺很容易写错,伸出手和老师一起写。
谁能用它组词?
(考试、考验、考察)
3、开火车读词语
(四)指名4个同学读课文,针对课文内容质疑。
生:
为什么比?
怎么比?
谁的本领大?
四、细读课文,品读语言文字
(一)创设情境,分角色读好第一自然段。
1、回扣质疑:
为什么比?
生:
他们都觉得自己的本领大。
2、你从哪儿读出他们都觉得自己的本领大?
(1)同桌分角色读,学生评读。
(2)男女生分角色读,比比谁更有自信。
(二)多种策略读好第2自然段。
1、回扣质疑,自读批画。
2、学生反馈读,订正修改。
3、朗读描写梅花鹿的语句。
梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。
他一口气跑到果树下,得意洋洋地想:
“还是我的本领大。
”
(1)自己再读读这两句话,你从哪儿看出梅花鹿本领大?
自由练读,指名读。
(2)学习词语:
得意扬扬。
如果你是梅花鹿,你一口气就跑到树下,你会怎么想?
学生在角色体验交流中,流露出的骄傲的神态,自以为了不起的样子,很轻松的表情等等,这就是“得意扬扬”,进而走出文本,联系生活,组织交流,在生活中你有没有得意洋洋的时候?
切身体会对自己的表现十分满意,就是“得意扬扬”最后再回归文本,联系切身体验,读出梅花鹿得意扬扬的语气“还是我的本领大。
”
(3)学习“垂头丧气”
梅花鹿跑得快,一定摘到果子了吧?
为什么?
出示句子
“可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。
”
此处再次引导学生走近角色,假如你就是梅花鹿,老师来采访一下你,小梅花鹿你的本领这么大,对自己这么有信心,为什么没有摘到果子呢?
学生在角色体验交流中,感到失望,打不起精神,唉声叹气的状态,顺势引出词语“垂头丧气”
(4)你在什么情况下会得意扬扬?
什么时候会垂头丧气?
4、带着表情整读描写梅花鹿的句子,读出前后心情变化。
读中体会“得意扬扬”和“垂头丧气”是一组反义词。
梅花鹿开始觉得自己跑得快,得意扬扬的样子,后来又摘不到果子,垂头丧气的,所以用“可是”一词,表示情况发生了转变。
5、朗读描写金丝猴的语句。
(1)指名读描写金丝猴的句子。
(2)请你一边读一边想象金丝猴急得团团转的样子。
自己读→指名读
6、男女生分角色回读第二自然段。
(三)自己读读第四自然段,引导学生质疑。
1.听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。
它们明白来了什么?
它们想出了什么办法?
是怎样摘到果子?
用“”画相关语句,指名读。
2.小组讨论,回扣质疑:
这个办法为什么好?
他们明白了什么?
到底谁的本领大?
板书:
合作
四、指导写字,规范字形
1.学生自主观察田字格中的范字,全班交流写的时候要注意些什么?
2.指导书写本课中最难写的字是“象”笔画较为复杂,笔顺不易掌握。
为了突破这一难点,把枯燥的笔画变得形象生动,又能深入体会汉字表意的特点,采用字理识字的方法,学习“象”这个字,出示图片,直观了解。
“象”的甲骨文字形多像一头站立起来伸着长长鼻子的大象,随着汉字的演变,长长的鼻子变成了刀字头,中间的扁口就是大象的脑袋,第6笔连接大象的头,就是象牙,同学们,你们看,这弯钩是大象的哪里呢?
——身子,最后几笔“撇、撇、撇、捺”就好像大象的四条腿啦,原来“象”字就表示的就是大象的样子呀!
瞧!
汉字多有意思呀!
。
学生理解字义的同时,将字形与字义紧密联系起来,便于掌握正确的笔顺和笔画,从而突破了难点。
3.学生独立书写。
4.展示学生书写,生生反馈评价。
教师适时范写。
5.学生二次书写(语境中写字),要写规范。
再评议,指出进步之处。
板书设计:
比本领(神态)
梅花鹿跑得快驮得意扬扬
合作垂头丧气
金丝猴会爬树摘团团转
【教学反思】阅读是一种“对话”,是学生个性、能力、情感体验建构的过程。
本教案导读合理,以读促思,读中悟情,通过“研读”领悟关键词的含义,有效地锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
本教案给学生充分展示的机会,进行小组协作学习,互帮互助。
如学生一起合作“摘果子”、集体表演“金丝猴急得团团转”等。
另外,将评价的主动权交给学生,听录音朗读,比一比,小组读,评一评等,都有助于增强成功体验,发挥学生的创造性。
本教案的情境创设很有特点,教师的语言精炼,富有感染力,引导点拨得法。
如以图画引入,开展“摘果子”游戏,做表演等,激发了孩子的学习兴趣与参与热情。
注重学习习惯的养成与注重阅读积累相结合。
“积累”并非是一种纯粹的由外而内的单向运动,而是一个内外交互循环的过程,本教案通过“读一读、画一画,想一想”使积累处于一种激发状态,既省却了冗长的分析,又激发了学生的阅读兴趣。
《天鹅、大虾和梭鱼》
【学习目标】
1.学习寓言故事,了解寓言的含义;
2.学会本课生字。
认识12个生字,会写9个生字;
3.有感情的朗读课文,了解不合作办不成事的道理;
【重点难点】
1.课文,学会生字;
2.了解不合作办不成事的道理,激发学生合作的意愿;
【教学过程】
(一)导入课题:
1.提问:
谁还记得上一课梅花鹿和金丝猴是怎样摘到河那边的果子的?
他们成功是因为学会合作。
如果不会合作会怎么样呢?
今天让我们一起看一看,三个小伙伴一起拉大车的故事。
板书课题:
天鹅、大虾和梭鱼
2.试问天鹅、大虾和梭鱼各自的本领。
(二)自读课文,标出课文小节,学习生字新词
(三)反馈自学情况:
1.请3位同学朗读课文,其他同学纠正字音;
2.读词语:
合伙闹来闹去白费力自寻烦恼使劲
拼命虽说靠后谁是谁非未动分毫
管不着至今朝向伸长弓着腰
3.你怎样记生字?
朝()着()脱()至()恼()管()
()()拖()到()脑()馆()
说明:
“朝”据义定音。
可以通过以下三步来记忆
(1)第一步:
区分读音。
chaoZhao
(2)第二步:
解读不同读音代表的字义。
chao:
面对、朝代等意思。
Zhao:
早晨的意思。
(3)第三步:
根据词义,确定读音。
读句子,选择字音:
梭鱼一心想朝水里跳。
早晨的朝霞真美啊!
(4)据义定音,拓展组词。
Chao坐北朝南朝前朝代
Zhao朝思暮想朝阳朝气
竖心旁的恼,与心理活动有关,心里面烦恼。
月字旁的脑,与身体有关,大脑是人体的器官。
食字旁的馆,与食物、吃有关,例如:
饭馆。
竹字头的管,与竹子有关,例如:
吹奏的乐器,用竹子做的,管弦、管道等。
4.指导书写:
字理识字,积累部首“弓”
(1)出示字理图片,认读“弓”展示汉字演变规律,感受字形与字义的联系。
弓:
最初表示弓箭的弓,后来又转而表示弯的意思。
(2)引导学生做动作:
“弓着腰”体会引申义。
(3)联系查字典:
拓展积累还有哪些字带“弓字旁”?
(板书:
张,引、躬……)
利用语文天地的描一描、写一写,写好“伸”“非”“命”竖写直
(四)理解背诵课文
1.班里齐读课文,整体感知课文的内容
2.哪个小节写他们合作的过程?
读一读
13个角色分别是?
它们要做什么?
他们努力了吗?
从哪看出来的?
板书:
拼命表演:
伸长脖子弓着腰使劲一心想
2结果怎样?
学习词语“未动分毫”,你能用诗中的短语解释吗?
(一动也不动还在原处)
3为什么会这样?
向云里往后靠朝水里(方向不一致)
3.这次失败的合作,让你明白了什么?
(合作要一条心)
学习第一节,理解自寻烦恼就是自找不必要的烦恼,自找麻烦
4.学习第三节
板书:
“谁是谁非”,提问其含义(“是”是对的意思,“非”是不对的意思)?
纠正“非”字的笔顺;
总结:
这是一次不可能合作,是一个寓言故事,作者就是想通过这个故事,告诉我们一个道理。
你明白了什么道理?
回读第一节
5.指导朗读
(五)拓展升华
在生活中,你和别人合作过吗?
成功了吗?
有什么经验或教训?
再读课文试背诵
板书:
天鹅、大虾和梭鱼
合作拖车未动分毫
拼命使劲自寻烦恼
不是心一条
【语文天地学习活动】
自读短文《做灯笼》
1:
学生自读短文,运用学过的识字方法,扫除生字障碍。
到了二年级学生已经掌握多种识字方法,其中查字典还需长期练习,需要培养学生运用工具书的意识。
完成填空。
2:
合作学习,互相帮助,读准字音。
3:
反馈字词认读以及读文情况。
赞扬模型蚂蚱布置贴在发愁灯罩缺少
4:
讨论交流:
兰兰和程诚各有什么本领?
他们遇到什么困难?
是怎么解决的?
为什么同学们看了,使劲地鼓起掌来?
在生活中,你有和同学合作快乐的事吗?
在交流中,树立与别人合作的意识,感受合作的重要性。
第十单元
【单元内容说明】:
第十单元是一个集中识字单元,主要学习和人体有关的字。
第一页为图文对应,看图识字;然后通过《丁丁打针》一文,进一步熟悉与人体有关的字,学习“疒”;后三页分别学习“身、月、页、耳、目、手、攵、爫、扌”等与人体有关的部首和字。
本单元设计了读成语,描一描、写一写,抄写音节,比一比等语文活动。
“金钥匙”指导学生学记事。
通过本单元的学习,(课件)学生会进一步了解汉字的构造,认识运用部首识字的规律,并逐步形成独立识字的能力。
【单元教学要点】:
1.通过看图识字、借助部首识字等方法,认字48个,写字24个,学习积累10个部首。
2.继续巩固已学过的查字法,通过练习限时查字典提高查字的速度。
3.在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字,获得成功的愉悦感。
进一步了解汉字的表意特点,对在生活中识字产生更浓厚的兴趣,提高独立识字的能力。
【单元设计方案】
第一步:
教学书62页的内容,认识人体有关部位的名称。
第二步:
教学《丁丁打针》,在写字环节完成《语文天地》中“描一描,写一写”中“夫”的书写以及“比一比,看谁写得多”中“疒”字的积累。
第三步:
教学第65页的内容,学习与“身、月”有关的字。
第四步:
教学第66页的内容,学习与“页、耳、目”有关的字。
第五步:
教学第67页的内容,学习与“手、攵、爫、扌”有关的字。
在写字环节完成《语文天地》中“描一描,写一写”中“采”的书写以及“比一比,看谁写得多”中“攵”字的积累。
第六步:
学习第68页的内容,抄写音节以及学习“金钥匙”。
【课时安排】:
6—8课时
第62页内容
《认识身体》是第一个识字板块。
这一课是看图识字的学习活动,通过看图认识人体有关部位的名称,学习表示人的头部部位的词语和表示人的躯干和四肢部位的词语。
在学习过程中引导学生认识、了解自己的身体,并懂得如何爱护自己的身体。
同时为本单元学习与人体有关的部首做铺垫,激发学生的学习兴趣。
一、出示耳朵的谜语导入:
东一片,西一片,隔座山头不见面。
猜不着,你再听我说一边。
让学生猜,然后引导学生说说耳朵有什么作用?
【评析】:
通过猜谜语的形式激发学生的兴趣,通过耳朵是听觉器官,引导学生认识身体各部分的名称,自然地引出课题。
二、识字、写字方面:
设计两个环节
环节一:
认识头部器官名称,可以把字词分为三组来学习:
读中积累,学习第一组词语:
(嘴眼睛头发耳朵)
嘴:
知道嘴也叫口,体会口字旁的含义。
眼睛:
了解目字旁的含义,积累带有目字旁的字,进行句式练习。
我可以用眼睛(),还可以用眼睛()。
头发:
指导“发”的轻声,积累语言:
()的头发
耳朵:
指导“朵”读轻声。
介绍“朵”的字理演变。
指导书写“朵”。
看图猜字,学习第二组词语:
(眉毛鼻子牙齿)
策略1:
看图猜字。
教师相机介绍相应汉字演变知识。
策略2:
积累语言:
()的眉毛()的鼻子()的牙齿
感官参与,学习第三组词语:
(额头面颊)
策略1:
游戏:
比比谁的反应快,随机出示头部器官名称,学生抢读并用手指。
策略2:
识记“额头”和“面颊”这两个词语。
学习页字旁,了解页字旁的字多与头有关。
策略3:
课中游戏,我为同学“话”画像。
解释:
(请一位学生上前面当模特)其他同学根据他的长相进行词语填空和说话训练。
全班交流,指导拓展:
()的眼睛()的头发,提升小结这是外貌描写的方法。
环节二:
认识全身器官名称
重点识记(肉月旁的字)
脖子:
多种形式读词读句,进行句式练习。
比如:
白鹅(弯曲)着脖子唱歌;长颈鹿(伸着)脖子吃树叶;小狗(歪着)脖子听音乐等。
肩膀:
通过做动作、拼拼音,读准“膀”的字音。
肚子:
读词语,说“肚”的记字方法。
后背:
通过交流,巩固形声字的记字方法。
其中,在学习“肚”和“背”的时候,可以找规律,了解“月”的变化
1.对比“肚、背”。
看月作为偏旁时有什么变化?
2.全班交流,体会月的位置不同,它的写法也不同。
3.指导书写“肚”和“背”,然后全班评价。
【评析】:
以上识字、写字环节中涉及了集中识字、归类识字、字理识字等多种识字方法,不仅激发了学生识字、写字的兴趣,还交给学生运用多种识字方法识字,努力体现识字教学的科学性与趣味性相结合的特点。
三、知识积累方面:
1.选字填空。
比如:
画龙点(睛)(眉)清目秀火(眼)金(睛)虎(背)熊(腰)(膀)大(腰)圆
2.出示小儿歌,学生齐读,巩固本课学习的生字。
比如:
额头面颊鼻子嘴,牙齿口中排着队。
眼睛上面是眉毛,耳朵谁也不见谁。
头发盖住小脑袋,脖子连着肩和背。
肚子圆,快减肥,动动胳膊踢踢腿。
弯弯腰来捶捶背,脚下生风快如飞。
【评析】:
通过选词填空,引导学生认识到学习与生活之间的联系。
读用本课的生字创编的儿歌,使学生在读的过程中再次复习本课的生字朋友,同时让学生在轻松愉悦的氛围中结束本课的学习,同时产生一种意犹未尽的情感。
《丁丁打针》
【教材分析】《丁丁打针》讲述了丁丁在医生和护士的帮助下,从怕打针变得不怕打针的故事。
通过学习,使学生进一步熟悉与人体有关的字,认识运用部首识字的规律,并学习丁丁克服自己弱点的勇敢精神。
【重点难点】
1.识字写字,认识与身体有关的偏旁:
口字旁、月字旁、提手旁
2.学习找动词,通过动作,体会人物的特点
【教学过程】
一、谈话导入:
你怕打针吗?
丁丁是个勇敢的孩子,可就是怕打针。
他怎样不怕打针的呢?
我们一起来学习课文板书课题
针有哪些形近字?
(什、汁、叶等)
二、初读识字:
1.自读课文,标出自然段,自学生字
2.指名读课文,正音,交流识字情况:
褂:
读准字音,强调“大褂”自然儿化。
多音字:
大:
读准“大夫”、“大褂”的字音。
放到句子中读,读准字音。
量体温:
读准字音,扩词练习:
量(测量)(量一量)
揉揉、按按、捏捏:
读准字音,观察字形特点,积累“扌”的字。
护士、打针:
读准字音,观察护、打两个字的特点,积累运用部首识字的规律。
紧张:
反义词——轻松、放松
渗透性识字:
肺、脸、肩、膀、腰、股,巩固“月字旁”的意思。
3.指导写字:
抓住了两对形近字进行指导书写,但是不平均使用力量。
“疼”和“病”:
注重写字方法的指导:
即从“看整体、看结构、看每一笔在田格中的占位”三方面观察汉字,引导孩子把字写正确。
同时重视学生在词境中写字。
“检”和“脸”:
强调左右结构字的书写规律,体会汉字之间的避让。
三、阅读理解:
从整体入手,先整体感知课文内容并填空。
丁丁是个()的孩子,可是他特别害怕(),后来在()和()的帮助下,变得不怕()了。
学习1自然段
步骤1:
用直线画出描写丁丁害怕打针的句子。
只要一见大夫的白大褂,一见亮闪闪的针头,他心里就害怕。
可当丁丁趴在床上时,心里还是紧张极了。
步骤2:
读变红的词语:
只要……一……一……就……、紧张极了,体会丁丁害怕打针的心情。
步骤3:
创设情境,学生带着体会读这两句话。
教师可以创设情境说:
“丁丁只要一看到穿着白大褂的医生在他面前走来走去,他_____,学生接读:
他心里就害怕。
教师接着说:
丁丁一看到亮闪闪的针头在他眼前晃动,学生接读____他心里就害怕”这样学生在情境读中体会到丁丁是非常害怕打针的。
学习第2自然段
丁丁不得不去打针,为什么?
学习第3自然段
医生是怎样对丁丁说的?
这样说的目的是什么?
学习第4自然段
步骤1:
用直线画出护士准备为丁丁打针时说的话,用圈圈出护士为丁丁打针时的动作。
人一发烧,浑身就又酸又痛,我给你揉揉吧。
捏捏、按按、揉揉
步骤2:
理解为什么护士要和丁丁聊天?
理解“聊天”一词的含义;用手做三个动作,谈体会,明白护士这样做是为了帮助丁丁放松。
步骤3:
有感情地读句子。
学习第5自然段
可创设情境:
如果你是丁丁的好朋友,你会对丁丁说什么?
如果你是丁丁的妈妈,你会对丁丁说什么?
体会丁丁勇敢的品质。
总结:
课文中有哪些和人的身体有关的词语,看看这些字都是什么偏旁?
你能说说这些偏旁表示的意义吗?
(口字旁、提手旁、月字旁)
四、语言积累方面:
可积累一些关于“勇敢”方面的成语、名言警句。
如:
生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
——马克思
板书设计:
丁丁打针
医生、护士口字旁:
嗓喉咙
怕-------------------不怕月字旁:
肺肩膀腰股
问捏捏按按揉揉提手旁
第65页内容的教学建议:
本页安排了学习部首“身、月”的字,本课可分为三部分学习,第一部分是与“身”有关的字词,一部分是与“月”有关的字词。
第三部分是查字典的练习,我们在教学时也可以这样进行。
一、识字方面:
结合插图理解“身、月”的本义。
教学时,可以引导学生观察每一幅图,把图和字对照一下,让学生了解汉字的演变过程。
把生字表中的生字按“身”和“月”的部分分成两部分学习。
学习身字旁的字:
躯、躲、躺
特别提示:
身字旁,撇不出头
这三个字都是形声字,可以通过让学生分析字形来识记,或者让说说记字的好办法,也可以让学生做一做动作,也可以通过查字典识记,学完之后再练习分析字形。
学习月字旁的字:
肌、肤、肥、胖、肉
“肉”通过字理识字学习,图和字对照学习。
肌、肤、肥、胖四个字也是形声字,可以让学生同桌合作来学习,也可以通过查字典比赛来学习。
二、写字方面:
重点观察“身”变成“身字旁”的变化,以及“月”变成“月字旁”的变化
“肉”在指导书写时要注意内部的结构,把字写正确、写美观!
三、查字典
这次的练习要有速度要求,要求学生达到这个目标。
第66页内容
这一页学习的是与身体器官如“页、耳、目”有关的字。
本课也可分为两个板块,第一个板块是学习与“页、耳、目”有关的字词。
第二个板块安排了读写成语的练习。
一、识字方面:
结合插图理解“页、耳、目”的本义。
教学时,可以引导学生观察每一幅图,把图和字对照一下,让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,更形象地理解字义。
本页的生字分为两部分来学习:
学习页字旁:
学生可能对“页”比较生疏,也不知道页字旁所表示的意思,教师可以出示“头”的繁体字“頭”,发现右边的部分就是“页”,另外在“曲项向天歌”这句诗句中,项的意思也与“头”有关
学习页字旁的字:
页、顶、额、颊、领
读词语,说说这些字怎么记?
为什么都带页字旁?
还可以找一找带有“页字旁”的字,看看它们与“头”有什么关系?
这样学生就能理解“页字旁”的字所代表的意思了。
学习耳字旁的字:
观察“耳”变成“耳字旁”横的变化。
学习耳字旁的字:
取、聊、闻、聪、睁、瞪、盼、睬
这部首的意思很好理解,教师不用做太多的解释,可以结合文中出现的词语进一步理解这两个部首的意思。
这里值得一提的是“闻”,学生可能认为“闻”和鼻子有关系,教师可以列举一些词语,比如:
“见闻、新闻”“问过怒”这些词语中的“闻”和耳朵有关系,这才是“闻”的本义。
二、写字方面:
指导观察和书写
三、词语积累方面:
读词语,说意思
书中的六个四字成语是用来形容人的体态、动作或表情