北师版语文第三册912.docx
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北师版语文第三册912
第9单元《合作》的教学
【单元内容说明】
本单元以“合作”为主题，编排了一篇童话故事《比本领》，一则寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》，一篇自读课文《做灯笼》。
在学习的过程中，感受到合作的重要性，树立与他人合作的意识，培养学生与人合作的能力。
“语文天地”中安排了写字、抄写音节、积累常用部首、形近字组词，成语积累与运用、听故事、讨论等活动。
在围绕主题的学习中，丰富积累，加强运用，逐步提高语文学习能力。
【单元教学要点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受合作的重要性，培养合作的意识，在学习讨论中初步学会合作、倾听。
2.认字29个，写字15个，积累新部首“刀”
3.通过辨析形近字组词语、理解成语，词语搭配等学习活动，积累语言。
4.抄写音节，掌握o和uo的使用规律。
【单元设计方案】
根据对单元内容的梳理、整合，设计本单元教学方案分为以下四步。
第一步：
学习《比本领》
学习“语文天地”中的“听故事《猴子兄弟盖房子》”
第二步：
学习《天鹅、大虾和梭鱼》
学习“语文天地”中“连一连”以及“金钥匙”学习在讨论中与同学合作。
第三步：
学习“语文天地”中“描一描、写一写”
“抄写音节”“比一比，看谁写得多”
“读一读，任选一个词语造句”
第四步：
学习“语文天地”中“讨论：
设计营救计划”。
自读课文《做灯笼》
【单元课时建议】6课时
比本领
教材分析：
这是一篇童话故事。
故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词、学写5个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
教学重、难点：
1、认识本课11个生字，会写5个字，有感情地朗读课文。
2、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在读中深入感悟合作的必要性。
教学过程：
一、谈话导入课题
（一）学生互相介绍自己的本领。
（二）看老师板书课题，齐读课题。
二、多元化学习生字词
（一）请你轻声读课文，要把字音读正确，语句读通顺。
（二）快看课文中的词语朋友也高兴地来和大家见面了。
自由读，同桌互读。
（三）集中反馈
课文中也有一些生字词和句子已经迫不及待地想跟大家交朋友了。
1、解决字音
（1）多音字：
“了”
在学生认读反馈中，了解这是个多音字。
然后出示课文中的句子：
梅花鹿跳过了（）小河，金丝猴过不了（）河。
（课件）先选择正确的读音，指导读准句子，在具体语境中确定读音。
然后再出示几个生活中的例子，
（课件）今天妈妈给我买了（）一件新衣服。
这件衣服太小了（），我穿不了（）。
老师，今天的午饭我吃不了（）了（）。
（课件）通过这几个例句，调动学生的生活经验，练习结合语境，据义定音。
（2）多音字“得”
先认读本课两个词语：
觉得得意扬扬
弄清读音，再试着运用不同的音，组词语。
（课件）侧重于学会运用多音字，在读一读的过程中巩固记忆。
（3）多音字“结”
这个字，容易读错，可在指导读文时，做重点强调，强调读一声，“结满”。
而这个字的两个音，字义有多项，如果在本课加以区分，不仅难度大，而且容易节外生枝，反而让学生混淆，所以从正面加以强调。
如果学生对读音提出质疑，为学生的学而服务的话，也可借助查字典，了解不同读音表示的字义。
我们一同来看看比较常用的字义。
结jiē①植物长果实结果子。
②坚固耐用结实
结jié①用绳、线等系或绾的扣打个蝴蝶结结网
②聚合结冰
③表示完了：
结束结局
2、解决字形
谁你还认识哪些字和它长得特别像？
（归类识字，渗透识字方法）
考读一读，这个字的笔顺很容易写错，伸出手和老师一起写。
谁能用它组词？
（考试、考验、考察）
3、开火车读词语
（四）指名4个同学读课文，针对课文内容质疑。
生：
为什么比？
怎么比？
谁的本领大？
四、细读课文，品读语言文字
（一）创设情境，分角色读好第一自然段。
1、回扣质疑：
为什么比？
生：
他们都觉得自己的本领大。
2、你从哪儿读出他们都觉得自己的本领大？
（1）同桌分角色读，学生评读。
（2）男女生分角色读，比比谁更有自信。
（二）多种策略读好第2自然段。
1、回扣质疑，自读批画。
2、学生反馈读，订正修改。
3、朗读描写梅花鹿的语句。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：
“还是我的本领大。
”
（1）自己再读读这两句话，你从哪儿看出梅花鹿本领大？
自由练读，指名读。
（2）学习词语：
得意扬扬。
如果你是梅花鹿,你一口气就跑到树下,你会怎么想?
学生在角色体验交流中，流露出的骄傲的神态，自以为了不起的样子，很轻松的表情等等，这就是“得意扬扬”，进而走出文本，联系生活，组织交流，在生活中你有没有得意洋洋的时候？
切身体会对自己的表现十分满意，就是“得意扬扬”最后再回归文本，联系切身体验，读出梅花鹿得意扬扬的语气“还是我的本领大。
”
（3）学习“垂头丧气”
梅花鹿跑得快，一定摘到果子了吧？
为什么？
出示句子
“可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
”
此处再次引导学生走近角色，假如你就是梅花鹿，老师来采访一下你，小梅花鹿你的本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？
学生在角色体验交流中，感到失望，打不起精神，唉声叹气的状态，顺势引出词语“垂头丧气”
（4）你在什么情况下会得意扬扬？
什么时候会垂头丧气?
4、带着表情整读描写梅花鹿的句子，读出前后心情变化。
读中体会“得意扬扬”和“垂头丧气”是一组反义词。
梅花鹿开始觉得自己跑得快，得意扬扬的样子，后来又摘不到果子，垂头丧气的，所以用“可是”一词，表示情况发生了转变。
5、朗读描写金丝猴的语句。
（1）指名读描写金丝猴的句子。
（2）请你一边读一边想象金丝猴急得团团转的样子。
自己读→指名读
6、男女生分角色回读第二自然段。
（三）自己读读第四自然段，引导学生质疑。
1.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。
它们明白来了什么？
它们想出了什么办法？
是怎样摘到果子？
用“”画相关语句，指名读。
2.小组讨论，回扣质疑：
这个办法为什么好？
他们明白了什么？
到底谁的本领大？
板书：
合作
四、指导写字，规范字形
1．学生自主观察田字格中的范字，全班交流写的时候要注意些什么？
2.指导书写本课中最难写的字是“象”笔画较为复杂，笔顺不易掌握。
为了突破这一难点，把枯燥的笔画变得形象生动，又能深入体会汉字表意的特点，采用字理识字的方法，学习“象”这个字，出示图片，直观了解。
“象”的甲骨文字形多像一头站立起来伸着长长鼻子的大象，随着汉字的演变，长长的鼻子变成了刀字头，中间的扁口就是大象的脑袋，第6笔连接大象的头，就是象牙，同学们，你们看，这弯钩是大象的哪里呢？
——身子，最后几笔“撇、撇、撇、捺”就好像大象的四条腿啦，原来“象”字就表示的就是大象的样子呀！
瞧！
汉字多有意思呀！
。
学生理解字义的同时，将字形与字义紧密联系起来，便于掌握正确的笔顺和笔画，从而突破了难点。
3.学生独立书写。
4.展示学生书写，生生反馈评价。
教师适时范写。
5.学生二次书写（语境中写字），要写规范。
再评议，指出进步之处。
板书设计：
比本领（神态）
梅花鹿跑得快驮得意扬扬
合作垂头丧气
金丝猴会爬树摘团团转
【教学反思】阅读是一种“对话”，是学生个性、能力、情感体验建构的过程。
本教案导读合理，以读促思，读中悟情，通过“研读”领悟关键词的含义，有效地锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
本教案给学生充分展示的机会，进行小组协作学习，互帮互助。
如学生一起合作“摘果子”、集体表演“金丝猴急得团团转”等。
另外，将评价的主动权交给学生，听录音朗读，比一比，小组读，评一评等，都有助于增强成功体验，发挥学生的创造性。
本教案的情境创设很有特点，教师的语言精炼，富有感染力，引导点拨得法。
如以图画引入，开展“摘果子”游戏，做表演等，激发了孩子的学习兴趣与参与热情。
注重学习习惯的养成与注重阅读积累相结合。
“积累”并非是一种纯粹的由外而内的单向运动，而是一个内外交互循环的过程，本教案通过“读一读、画一画，想一想”使积累处于一种激发状态，既省却了冗长的分析，又激发了学生的阅读兴趣。
《天鹅、大虾和梭鱼》
【学习目标】
1.学习寓言故事，了解寓言的含义；
2.学会本课生字。
认识12个生字，会写9个生字；
3.有感情的朗读课文，了解不合作办不成事的道理；
【重点难点】
1.课文，学会生字；
2.了解不合作办不成事的道理，激发学生合作的意愿；
【教学过程】
（一）导入课题：
1.提问：
谁还记得上一课梅花鹿和金丝猴是怎样摘到河那边的果子的？
他们成功是因为学会合作。
如果不会合作会怎么样呢？
今天让我们一起看一看，三个小伙伴一起拉大车的故事。
板书课题：
天鹅、大虾和梭鱼
2.试问天鹅、大虾和梭鱼各自的本领。
（二）自读课文，标出课文小节，学习生字新词
（三）反馈自学情况：
1.请3位同学朗读课文，其他同学纠正字音；
2.读词语：
合伙闹来闹去白费力自寻烦恼使劲
拼命虽说靠后谁是谁非未动分毫
管不着至今朝向伸长弓着腰
3.你怎样记生字？
朝（）着（）脱（）至（）恼（）管（）
（）（）拖（）到（）脑（）馆（）
说明：
“朝”据义定音。
可以通过以下三步来记忆
（1）第一步：
区分读音。
chaoZhao
（2）第二步：
解读不同读音代表的字义。
chao：
面对、朝代等意思。
Zhao：
早晨的意思。
（3）第三步：
根据词义，确定读音。
读句子，选择字音：
梭鱼一心想朝水里跳。
早晨的朝霞真美啊！
（4）据义定音，拓展组词。
Chao坐北朝南朝前朝代
Zhao朝思暮想朝阳朝气
竖心旁的恼，与心理活动有关，心里面烦恼。
月字旁的脑，与身体有关，大脑是人体的器官。
食字旁的馆，与食物、吃有关，例如：
饭馆。
竹字头的管，与竹子有关，例如：
吹奏的乐器，用竹子做的，管弦、管道等。
4．指导书写：
字理识字，积累部首“弓”
（1）出示字理图片，认读“弓”展示汉字演变规律，感受字形与字义的联系。
弓：
最初表示弓箭的弓，后来又转而表示弯的意思。
（2）引导学生做动作：
“弓着腰”体会引申义。
（3）联系查字典：
拓展积累还有哪些字带“弓字旁”？
（板书：
张，引、躬……）
利用语文天地的描一描、写一写，写好“伸”“非”“命”竖写直
（四）理解背诵课文
1.班里齐读课文，整体感知课文的内容
2.哪个小节写他们合作的过程？
读一读
13个角色分别是？
它们要做什么？
他们努力了吗？
从哪看出来的？
板书：
拼命表演：
伸长脖子弓着腰使劲一心想
2结果怎样？
学习词语“未动分毫”，你能用诗中的短语解释吗？
（一动也不动还在原处）
3为什么会这样？
向云里往后靠朝水里（方向不一致）
3.这次失败的合作，让你明白了什么？
（合作要一条心）
学习第一节，理解自寻烦恼就是自找不必要的烦恼，自找麻烦
4.学习第三节
板书：
“谁是谁非”，提问其含义（“是”是对的意思，“非”是不对的意思）？
纠正“非”字的笔顺；
总结：
这是一次不可能合作，是一个寓言故事，作者就是想通过这个故事，告诉我们一个道理。
你明白了什么道理？
回读第一节
5．指导朗读
（五）拓展升华
在生活中，你和别人合作过吗？
成功了吗？
有什么经验或教训？
再读课文试背诵
板书：
天鹅、大虾和梭鱼
合作拖车未动分毫
拼命使劲自寻烦恼
不是心一条
【语文天地学习活动】
自读短文《做灯笼》
1：
学生自读短文，运用学过的识字方法，扫除生字障碍。
到了二年级学生已经掌握多种识字方法，其中查字典还需长期练习，需要培养学生运用工具书的意识。
完成填空。
2：
合作学习，互相帮助，读准字音。
3：
反馈字词认读以及读文情况。
赞扬模型蚂蚱布置贴在发愁灯罩缺少
4：
讨论交流：
兰兰和程诚各有什么本领？
他们遇到什么困难？
是怎么解决的？
为什么同学们看了，使劲地鼓起掌来？
在生活中，你有和同学合作快乐的事吗？
在交流中，树立与别人合作的意识，感受合作的重要性。
第十单元
【单元内容说明】：
第十单元是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。
第一页为图文对应，看图识字；然后通过《丁丁打针》一文，进一步熟悉与人体有关的字，学习“疒”；后三页分别学习“身、月、页、耳、目、手、攵、爫、扌”等与人体有关的部首和字。
本单元设计了读成语，描一描、写一写，抄写音节，比一比等语文活动。
“金钥匙”指导学生学记事。
通过本单元的学习，（课件）学生会进一步了解汉字的构造，认识运用部首识字的规律，并逐步形成独立识字的能力。
【单元教学要点】：
1.通过看图识字、借助部首识字等方法，认字48个，写字24个，学习积累10个部首。
2.继续巩固已学过的查字法，通过练习限时查字典提高查字的速度。
3.在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感。
进一步了解汉字的表意特点，对在生活中识字产生更浓厚的兴趣，提高独立识字的能力。
【单元设计方案】
第一步：
教学书62页的内容，认识人体有关部位的名称。
第二步：
教学《丁丁打针》，在写字环节完成《语文天地》中“描一描，写一写”中“夫”的书写以及“比一比，看谁写得多”中“疒”字的积累。
第三步：
教学第65页的内容，学习与“身、月”有关的字。
第四步：
教学第66页的内容，学习与“页、耳、目”有关的字。
第五步：
教学第67页的内容，学习与“手、攵、爫、扌”有关的字。
在写字环节完成《语文天地》中“描一描，写一写”中“采”的书写以及“比一比，看谁写得多”中“攵”字的积累。
第六步：
学习第68页的内容，抄写音节以及学习“金钥匙”。
【课时安排】：
6—8课时
第62页内容
《认识身体》是第一个识字板块。
这一课是看图识字的学习活动，通过看图认识人体有关部位的名称，学习表示人的头部部位的词语和表示人的躯干和四肢部位的词语。
在学习过程中引导学生认识、了解自己的身体，并懂得如何爱护自己的身体。
同时为本单元学习与人体有关的部首做铺垫，激发学生的学习兴趣。
一、出示耳朵的谜语导入：
东一片,西一片，隔座山头不见面。
猜不着，你再听我说一边。
让学生猜，然后引导学生说说耳朵有什么作用？
【评析】：
通过猜谜语的形式激发学生的兴趣，通过耳朵是听觉器官，引导学生认识身体各部分的名称，自然地引出课题。
二、识字、写字方面：
设计两个环节
环节一：
认识头部器官名称，可以把字词分为三组来学习：
读中积累，学习第一组词语：
（嘴眼睛头发耳朵）
嘴：
知道嘴也叫口，体会口字旁的含义。
眼睛：
了解目字旁的含义，积累带有目字旁的字，进行句式练习。
我可以用眼睛（），还可以用眼睛（）。
头发：
指导“发”的轻声，积累语言：
（）的头发
耳朵：
指导“朵”读轻声。
介绍“朵”的字理演变。
指导书写“朵”。
看图猜字，学习第二组词语：
（眉毛鼻子牙齿）
策略1：
看图猜字。
教师相机介绍相应汉字演变知识。
策略2：
积累语言：
（）的眉毛（）的鼻子（）的牙齿
感官参与，学习第三组词语：
（额头面颊）
策略1：
游戏：
比比谁的反应快，随机出示头部器官名称，学生抢读并用手指。
策略2：
识记“额头”和“面颊”这两个词语。
学习页字旁，了解页字旁的字多与头有关。
策略3：
课中游戏，我为同学“话”画像。
解释：
（请一位学生上前面当模特）其他同学根据他的长相进行词语填空和说话训练。
全班交流，指导拓展：
（）的眼睛（）的头发，提升小结这是外貌描写的方法。
环节二：
认识全身器官名称
重点识记（肉月旁的字）
脖子：
多种形式读词读句，进行句式练习。
比如：
白鹅（弯曲）着脖子唱歌；长颈鹿（伸着）脖子吃树叶；小狗（歪着）脖子听音乐等。
肩膀：
通过做动作、拼拼音，读准“膀”的字音。
肚子：
读词语，说“肚”的记字方法。
后背：
通过交流，巩固形声字的记字方法。
其中，在学习“肚”和“背”的时候，可以找规律，了解“月”的变化
1.对比“肚、背”。
看月作为偏旁时有什么变化？
2.全班交流，体会月的位置不同，它的写法也不同。
3.指导书写“肚”和“背”，然后全班评价。
【评析】：
以上识字、写字环节中涉及了集中识字、归类识字、字理识字等多种识字方法，不仅激发了学生识字、写字的兴趣，还交给学生运用多种识字方法识字，努力体现识字教学的科学性与趣味性相结合的特点。
三、知识积累方面：
1.选字填空。
比如：
画龙点（睛）（眉）清目秀火（眼）金（睛）虎（背）熊（腰）（膀）大（腰）圆
2.出示小儿歌，学生齐读，巩固本课学习的生字。
比如：
额头面颊鼻子嘴，牙齿口中排着队。
眼睛上面是眉毛，耳朵谁也不见谁。
头发盖住小脑袋，脖子连着肩和背。
肚子圆，快减肥，动动胳膊踢踢腿。
弯弯腰来捶捶背，脚下生风快如飞。
【评析】：
通过选词填空，引导学生认识到学习与生活之间的联系。
读用本课的生字创编的儿歌，使学生在读的过程中再次复习本课的生字朋友，同时让学生在轻松愉悦的氛围中结束本课的学习，同时产生一种意犹未尽的情感。
《丁丁打针》
【教材分析】《丁丁打针》讲述了丁丁在医生和护士的帮助下，从怕打针变得不怕打针的故事。
通过学习，使学生进一步熟悉与人体有关的字，认识运用部首识字的规律，并学习丁丁克服自己弱点的勇敢精神。
【重点难点】
1.识字写字，认识与身体有关的偏旁：
口字旁、月字旁、提手旁
2.学习找动词，通过动作，体会人物的特点
【教学过程】
一、谈话导入：
你怕打针吗？
丁丁是个勇敢的孩子，可就是怕打针。
他怎样不怕打针的呢？
我们一起来学习课文板书课题
针有哪些形近字？
（什、汁、叶等）
二、初读识字：
1.自读课文，标出自然段，自学生字
2.指名读课文，正音，交流识字情况：
褂：
读准字音，强调“大褂”自然儿化。
多音字：
大：
读准“大夫”、“大褂”的字音。
放到句子中读，读准字音。
量体温：
读准字音，扩词练习：
量（测量）（量一量）
揉揉、按按、捏捏：
读准字音，观察字形特点，积累“扌”的字。
护士、打针：
读准字音，观察护、打两个字的特点，积累运用部首识字的规律。
紧张：
反义词——轻松、放松
渗透性识字：
肺、脸、肩、膀、腰、股，巩固“月字旁”的意思。
3.指导写字：
抓住了两对形近字进行指导书写，但是不平均使用力量。
“疼”和“病”：
注重写字方法的指导：
即从“看整体、看结构、看每一笔在田格中的占位”三方面观察汉字，引导孩子把字写正确。
同时重视学生在词境中写字。
“检”和“脸”：
强调左右结构字的书写规律，体会汉字之间的避让。
三、阅读理解：
从整体入手，先整体感知课文内容并填空。
丁丁是个（）的孩子，可是他特别害怕（），后来在（）和（）的帮助下，变得不怕（）了。
学习1自然段
步骤1：
用直线画出描写丁丁害怕打针的句子。
只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。
可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。
步骤2：
读变红的词语：
只要……一……一……就……、紧张极了，体会丁丁害怕打针的心情。
步骤3：
创设情境，学生带着体会读这两句话。
教师可以创设情境说：
“丁丁只要一看到穿着白大褂的医生在他面前走来走去，他_____，学生接读：
他心里就害怕。
教师接着说：
丁丁一看到亮闪闪的针头在他眼前晃动，学生接读____他心里就害怕”这样学生在情境读中体会到丁丁是非常害怕打针的。
学习第2自然段
丁丁不得不去打针，为什么？
学习第3自然段
医生是怎样对丁丁说的？
这样说的目的是什么？
学习第4自然段
步骤1：
用直线画出护士准备为丁丁打针时说的话，用圈圈出护士为丁丁打针时的动作。
人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。
捏捏、按按、揉揉
步骤2：
理解为什么护士要和丁丁聊天？
理解“聊天”一词的含义；用手做三个动作，谈体会，明白护士这样做是为了帮助丁丁放松。
步骤3：
有感情地读句子。
学习第5自然段
可创设情境：
如果你是丁丁的好朋友，你会对丁丁说什么？
如果你是丁丁的妈妈，你会对丁丁说什么？
体会丁丁勇敢的品质。
总结：
课文中有哪些和人的身体有关的词语，看看这些字都是什么偏旁？
你能说说这些偏旁表示的意义吗？
（口字旁、提手旁、月字旁）
四、语言积累方面：
可积累一些关于“勇敢”方面的成语、名言警句。
如：
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思
板书设计：
丁丁打针
医生、护士口字旁：
嗓喉咙
怕-------------------不怕月字旁：
肺肩膀腰股
问捏捏按按揉揉提手旁
第65页内容的教学建议：
本页安排了学习部首“身、月”的字，本课可分为三部分学习，第一部分是与“身”有关的字词，一部分是与“月”有关的字词。
第三部分是查字典的练习，我们在教学时也可以这样进行。
一、识字方面：
结合插图理解“身、月”的本义。
教学时，可以引导学生观察每一幅图，把图和字对照一下，让学生了解汉字的演变过程。
把生字表中的生字按“身”和“月”的部分分成两部分学习。
学习身字旁的字：
躯、躲、躺
特别提示：
身字旁，撇不出头
这三个字都是形声字，可以通过让学生分析字形来识记，或者让说说记字的好办法，也可以让学生做一做动作，也可以通过查字典识记，学完之后再练习分析字形。
学习月字旁的字：
肌、肤、肥、胖、肉
“肉”通过字理识字学习，图和字对照学习。
肌、肤、肥、胖四个字也是形声字，可以让学生同桌合作来学习，也可以通过查字典比赛来学习。
二、写字方面：
重点观察“身”变成“身字旁”的变化，以及“月”变成“月字旁”的变化
“肉”在指导书写时要注意内部的结构，把字写正确、写美观！
三、查字典
这次的练习要有速度要求，要求学生达到这个目标。
第66页内容
这一页学习的是与身体器官如“页、耳、目”有关的字。
本课也可分为两个板块，第一个板块是学习与“页、耳、目”有关的字词。
第二个板块安排了读写成语的练习。
一、识字方面：
结合插图理解“页、耳、目”的本义。
教学时，可以引导学生观察每一幅图，把图和字对照一下，让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，更形象地理解字义。
本页的生字分为两部分来学习：
学习页字旁：
学生可能对“页”比较生疏，也不知道页字旁所表示的意思，教师可以出示“头”的繁体字“頭”，发现右边的部分就是“页”，另外在“曲项向天歌”这句诗句中，项的意思也与“头”有关
学习页字旁的字：
页、顶、额、颊、领
读词语，说说这些字怎么记？
为什么都带页字旁？
还可以找一找带有“页字旁”的字，看看它们与“头”有什么关系？
这样学生就能理解“页字旁”的字所代表的意思了。
学习耳字旁的字：
观察“耳”变成“耳字旁”横的变化。
学习耳字旁的字：
取、聊、闻、聪、睁、瞪、盼、睬
这部首的意思很好理解，教师不用做太多的解释，可以结合文中出现的词语进一步理解这两个部首的意思。
这里值得一提的是“闻”，学生可能认为“闻”和鼻子有关系，教师可以列举一些词语，比如：
“见闻、新闻”“问过怒”这些词语中的“闻”和耳朵有关系，这才是“闻”的本义。
二、写字方面：
指导观察和书写
三、词语积累方面：
读词语，说意思
书中的六个四字成语是用来形容人的体态、动作或表情
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