北师版语文第三册912.docx

1、北师版语文第三册912第9单元合作的教学【单元内容说明】本单元以“合作”为主题，编排了一篇童话故事比本领，一则寓言故事天鹅、大虾和梭鱼，一篇自读课文做灯笼。在学习的过程中，感受到合作的重要性，树立与他人合作的意识，培养学生与人合作的能力。“语文天地”中安排了写字、抄写音节、积累常用部首、形近字组词，成语积累与运用、听故事、讨论等活动。在围绕主题的学习中，丰富积累，加强运用，逐步提高语文学习能力。【单元教学要点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受合作的重要性，培养合作的意识，在学习讨论中初步学会合作、倾听。2. 认字29个，写字15个，积累新部首“刀”3. 通过辨析形近字组词语、理解成

2、语，词语搭配等学习活动，积累语言。4. 抄写音节，掌握o和uo的使用规律。【单元设计方案】根据对单元内容的梳理、整合，设计本单元教学方案分为以下四步。第一步：学习比本领 学习“语文天地”中的“听故事猴子兄弟盖房子”第二步：学习天鹅、大虾和梭鱼 学习“语文天地”中“连一连”以及“金钥匙”学习在讨论中与同学合作。第三步：学习“语文天地”中“描一描、写一写”“抄写音节”“比一比，看谁写得多”“读一读，任选一个词语造句 ”第四步：学习“语文天地”中“讨论：设计营救计划”。自读课文做灯笼【单元课时建议】6课时 比本领教材分析：这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比

3、赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目标：1、学会本课生字和由生字组成的新词、学写5个字。2、有感情地朗读课文。3、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。教学重、难点：1、认识本课11个生字，会写5个字，有感情地朗读课文。2、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在读中深入感悟合作的必要性。教学过程：一、谈话导入课题（一）学生互相介绍自己的本领。（二）看老师板书课题，齐读课题。二、多元化学习生字词（一）请你轻声读课文，要把字音读正确，语句读通顺。（二）快看课文中的词语朋友也高兴地来和大家见面了。自由读，同桌互读。（三）集中反馈课文中也有一些生字词和句子已

4、经迫不及待地想跟大家交朋友了。1、解决字音（1）多音字：“了”在学生认读反馈中，了解这是个多音字。然后出示课文中的句子：梅花鹿跳过了（ ）小河，金丝猴过不了（ ）河。（课件）先选择正确的读音，指导读准句子，在具体语境中确定读音。然后再出示几个生活中的例子， （课件）今天妈妈给我买了（ ）一件新衣服。这件衣服太小了（ ），我穿不了（ ）。老师，今天的午饭我吃不了（ ）了（ ）。（课件）通过这几个例句，调动学生的生活经验，练习结合语境，据义定音。（2）多音字“得”先认读本课两个词语：觉得 得意扬扬 弄清读音，再试着运用不同的音，组词语。（课件）侧重于学会运用多音字，在读一读的过程中巩固记忆。（3）

5、多音字“结”这个字，容易读错，可在指导读文时，做重点强调，强调读一声，“结满”。而这个字的两个音，字义有多项，如果在本课加以区分，不仅难度大，而且容易节外生枝，反而让学生混淆，所以从正面加以强调。如果学生对读音提出质疑，为学生的学而服务的话，也可借助查字典，了解不同读音表示的字义。我们一同来看看比较常用的字义。结 ji 植物长果实 结果子。 坚固耐用 结实结 ji 用绳、线等系或绾的扣 打个蝴蝶结 结网 聚合 结冰 表示完了： 结束 结局 2、解决字形 谁 你还认识哪些字和它长得特别像？（归类识字，渗透识字方法）考 读一读，这个字的笔顺很容易写错，伸出手和老师一起写。谁能用它组词？（考试、考验

6、、考察）3、开火车读词语（四）指名4个同学读课文，针对课文内容质疑。生：为什么比？怎么比？谁的本领大？四、细读课文，品读语言文字（一）创设情境，分角色读好第一自然段。1、回扣质疑：为什么比？ 生：他们都觉得自己的本领大。2、你从哪儿读出他们都觉得自己的本领大？（1）同桌分角色读，学生评读。（2）男女生分角色读，比比谁更有自信。（二）多种策略读好第2自然段。1、回扣质疑，自读批画。2、学生反馈读，订正修改。3、朗读描写梅花鹿的语句。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意洋洋地想：“还是我的本领大。” （1）自己再读读这两句话，你从哪儿看出梅花鹿本领大？自由练读，指名

7、读。（2）学习词语：得意扬扬。如果你是梅花鹿,你一口气就跑到树下,你会怎么想?学生在角色体验交流中，流露出的骄傲的神态，自以为了不起的样子，很轻松的表情等等，这就是“得意扬扬”，进而走出文本，联系生活，组织交流，在生活中你有没有得意洋洋的时候？切身体会对自己的表现十分满意，就是“得意扬扬”最后再回归文本，联系切身体验，读出梅花鹿得意扬扬的语气“还是我的本领大。”（3）学习“垂头丧气”梅花鹿跑得快，一定摘到果子了吧？为什么？出示句子“可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。”此处再次引导学生走近角色，假如你就是梅花鹿，老师来采访一下你，小梅花鹿你的本领这么大，对自己这么

8、有信心，为什么没有摘到果子呢？学生在角色体验交流中，感到失望，打不起精神，唉声叹气的状态，顺势引出词语“垂头丧气”（4）你在什么情况下会得意扬扬？什么时候会垂头丧气?4、带着表情整读描写梅花鹿的句子，读出前后心情变化。读中体会“得意扬扬”和“垂头丧气”是一组反义词。梅花鹿开始觉得自己跑得快，得意扬扬的样子，后来又摘不到果子，垂头丧气的，所以用“可是”一词，表示情况发生了转变。5、朗读描写金丝猴的语句。（1）指名读描写金丝猴的句子。（2）请你一边读一边想象金丝猴急得团团转的样子。 自己读指名读6、男女生分角色回读第二自然段。（三）自己读读第四自然段，引导学生质疑。1.听了大象伯伯的话，他们一下子

9、明白了。它们明白来了什么？它们想出了什么办法？是怎样摘到果子？用“ ”画相关语句，指名读。2.小组讨论，回扣质疑：这个办法为什么好？他们明白了什么？到底谁的本领大？板书：合作四、指导写字，规范字形1学生自主观察田字格中的范字，全班交流写的时候要注意些什么？2.指导书写 本课中最难写的字是“象”笔画较为复杂，笔顺不易掌握。为了突破这一难点，把枯燥的笔画变得形象生动，又能深入体会汉字表意的特点，采用字理识字的方法，学习“象”这个字，出示图片，直观了解。“象”的甲骨文字形多像一头站立起来伸着长长鼻子的大象，随着汉字的演变，长长的鼻子变成了刀字头，中间的扁口就是大象的脑袋，第6笔连接大象的头，就是象牙

10、，同学们，你们看，这弯钩是大象的哪里呢？身子，最后几笔“撇、撇、撇、捺”就好像大象的四条腿啦，原来“象”字就表示的就是大象的样子呀！瞧！汉字多有意思呀！。学生理解字义的同时，将字形与字义紧密联系起来，便于掌握正确的笔顺和笔画，从而突破了难点。3.学生独立书写。4.展示学生书写，生生反馈评价。教师适时范写。5.学生二次书写（语境中写字），要写规范。再评议，指出进步之处。 板书设计： 比本领 （神态）梅花鹿 跑得快 驮 得意扬扬 合作 垂头丧气金丝猴 会爬树 摘 团团转【教学反思】阅读是一种“对话”，是学生个性、能力、情感体验建构的过程。本教案导读合理，以读促思，读中悟情，通过“研读”领悟关键词的

11、含义，有效地锻炼学生发现问题、解决问题的能力。本教案给学生充分展示的机会，进行小组协作学习，互帮互助。如学生一起合作“摘果子”、集体表演“金丝猴急得团团转”等。另外，将评价的主动权交给学生，听录音朗读，比一比，小组读，评一评等，都有助于增强成功体验，发挥学生的创造性。本教案的情境创设很有特点，教师的语言精炼，富有感染力，引导点拨得法。如以图画引入，开展“摘果子”游戏，做表演等，激发了孩子的学习兴趣与参与热情。注重学习习惯的养成与注重阅读积累相结合。“积累”并非是一种纯粹的由外而内的单向运动，而是一个内外交互循环的过程，本教案通过“读一读、画一画，想一想”使积累处于一种激发状态，既省却了冗长的分

12、析，又激发了学生的阅读兴趣。天鹅、大虾和梭鱼【学习目标】1.学习寓言故事，了解寓言的含义； 2.学会本课生字。认识12个生字，会写9个生字； 3.有感情的朗读课文，了解不合作办不成事的道理；【重点难点】1.课文，学会生字； 2.了解不合作办不成事的道理，激发学生合作的意愿；【教学过程】（一） 导入课题： 1.提问：谁还记得上一课梅花鹿和金丝猴是怎样摘到河那边的果子的？他们成功是因为学会合作。如果不会合作会怎么样呢？今天让我们一起看一看，三个小伙伴一起拉大车的故事。 板书课题：天鹅、大虾和梭鱼 2.试问天鹅、大虾和梭鱼各自的本领。 （二） 自读课文，标出课文小节，学习生字新词（三） 反馈自学情况

13、： 1.请3位同学朗读课文，其他同学纠正字音； 2.读词语：合伙 闹来闹去 白费力 自寻烦恼 使劲拼命 虽说 靠后 谁是谁非 未动分毫管不着 至今 朝向 伸长 弓着腰 3.你怎样记生字 ？朝( ) 着（ ） 脱( ) 至（ ） 恼（ ）管（ ） ( ) （ ） 拖( ) 到（ ） 脑（ ）馆（ ）说明：“朝”据义定音。可以通过以下三步来记忆（1）第一步：区分读音。chao Zhao （2）第二步：解读不同读音代表的字义。chao ：面对、朝代等意思。Zhao ：早晨的意思。（3）第三步：根据词义，确定读音。读句子，选择字音：梭鱼一心想朝水里跳。早晨的朝霞真美啊！（4）据义定音，拓展组词。Cha

14、o 坐北朝南 朝前 朝代Zhao 朝思暮想 朝阳 朝气竖心旁的恼，与心理活动有关，心里面烦恼。月字旁的脑，与身体有关，大脑是人体的器官。食字旁的馆，与食物、吃有关，例如：饭馆。竹字头的管，与竹子有关，例如：吹奏的乐器，用竹子做的，管弦、管道等。4指导书写：字理识字，积累部首“弓”（1）出示字理图片，认读“弓”展示汉字演变规律，感受字形与字义的联系。弓：最初表示弓箭的弓，后来又转而表示弯的意思。（2）引导学生做动作：“弓着腰”体会引申义。（3）联系查字典：拓展积累还有哪些字带“弓字旁”？（板书：张，引、躬）利用语文天地的描一描、写一写，写好“伸”“非”“命”竖写直（四）理解背诵课文1. 班里齐读

15、课文，整体感知课文的内容 2. 哪个小节写他们合作的过程？读一读1 3个角色分别是？它们要做什么？他们努力了吗？从哪看出来的？ 板书：拼命 表演：伸长脖子 弓着腰使劲 一心想2 结果怎样？学习词语“未动分毫”，你能用诗中的短语解释吗？（一动也不动 还在原处）3 为什么会这样？向云里 往后靠 朝水里（方向不一致）3. 这次失败的合作，让你明白了什么？（合作要一条心）学习第一节，理解自寻烦恼就是自找不必要的烦恼，自找麻烦 4.学习第三节 板书：“谁是谁非”，提问其含义（“是”是对的意思，“非”是不对的意思）？ 纠正“非”字的笔顺； 总结：这是一次不可能合作，是一个寓言故事，作者就是想通过这个故事，

16、告诉我们一个道理。你明白了什么道理？回读第一节5指导朗读 （五）拓展升华 在生活中，你和别人合作过吗？成功了吗？ 有什么经验或教训？ 再读课文 试背诵板书： 天鹅、大虾和梭鱼 合作 拖车 未动分毫 拼命 使劲 自寻烦恼 不是心一条【语文天地学习活动】自读短文做灯笼1：学生自读短文，运用学过的识字方法，扫除生字障碍。到了二年级学生已经掌握多种识字方法，其中查字典还需长期练习，需要培养学生运用工具书的意识。完成填空。2：合作学习，互相帮助，读准字音。3：反馈字词认读以及读文情况。赞扬 模型 蚂蚱 布置 贴在 发愁 灯罩 缺少 4：讨论交流：兰兰和程诚各有什么本领？他们遇到什么困难？是怎么解决的？为

17、什么同学们看了，使劲地鼓起掌来？在生活中，你有和同学合作快乐的事吗？在交流中，树立与别人合作的意识，感受合作的重要性。第十单元【单元内容说明】：第十单元是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页为图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，学习“疒”；后三页分别学习“身、月、页、耳、目、手、攵、爫、扌”等与人体有关的部首和字。本单元设计了读成语，描一描、写一写，抄写音节，比一比等语文活动。“金钥匙”指导学生学记事。通过本单元的学习，（课件）学生会进一步了解汉字的构造，认识运用部首识字的规律，并逐步形成独立识字的能力。【单元教学要点】：1. 通过看图识字、借助部首

18、识字等方法，认字48个，写字24个，学习积累10个部首。2. 继续巩固已学过的查字法，通过练习限时查字典提高查字的速度。3. 在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感。进一步了解汉字的表意特点，对在生活中识字产生更浓厚的兴趣，提高独立识字的能力。【单元设计方案】第一步：教学书62页的内容，认识人体有关部位的名称。第二步：教学丁丁打针，在写字环节完成语文天地中“描一描，写一写”中“夫”的书写以及“比一比，看谁写得多”中“疒”字的积累。第三步：教学第65页的内容，学习与“身、月”有关的字。第四步：教学第66页的内容，学习与“页、耳、目”有关的字。第五步：教学第67页的内容，学

19、习与“手、攵、爫、扌”有关的字。在写字环节完成语文天地中“描一描，写一写”中“采”的书写以及“比一比，看谁写得多”中“攵”字的积累。第六步：学习第68页的内容，抄写音节以及学习“金钥匙”。【课时安排】：68课时第62页内容认识身体是第一个识字板块。这一课是看图识字的学习活动，通过看图认识人体有关部位的名称，学习表示人的头部部位的词语和表示人的躯干和四肢部位的词语。在学习过程中引导学生认识、了解自己的身体，并懂得如何爱护自己的身体。同时为本单元学习与人体有关的部首做铺垫，激发学生的学习兴趣。一、 出示耳朵的谜语导入：东一片,西一片，隔座山头不见面。猜不着，你再听我说一边。让学生猜，然后引导学生说

20、说耳朵有什么作用？ 【评析】：通过猜谜语的形式激发学生的兴趣，通过耳朵是听觉器官，引导学生认识身体各部分的名称，自然地引出课题。二、识字、写字方面：设计两个环节环节一：认识头部器官名称，可以把字词分为三组来学习：读中积累，学习第一组词语：（嘴 眼睛 头发 耳朵）嘴：知道嘴也叫口，体会口字旁的含义。 眼睛：了解目字旁的含义，积累带有目字旁的字，进行句式练习。我可以用眼睛（ ），还可以用眼睛（ ）。头发：指导“发”的轻声，积累语言：（ ）的头发耳朵：指导“朵”读轻声。介绍“朵”的字理演变。指导书写“朵”。看图猜字，学习第二组词语：（眉毛 鼻子 牙齿） 策略1：看图猜字。教师相机介绍相应汉字演变知识

21、。 策略2：积累语言：（ ）的眉毛 （ ）的鼻子 （ ）的牙齿感官参与，学习第三组词语：（额头 面颊）策略1：游戏：比比谁的反应快，随机出示头部器官名称，学生抢读并用手指。策略2：识记“额头”和“面颊”这两个词语。学习页字旁，了解页字旁的字多与头有关。策略3：课中游戏，我为同学“话”画像。解释：（请一位学生上前面当模特）其他同学根据他的长相进行词语填空和说话训练。全班交流，指导拓展：（ ）的眼睛 （ ）的头发，提升小结这是外貌描写的方法。环节二：认识全身器官名称重点识记(肉月旁的字)脖子：多种形式读词读句，进行句式练习。比如：白鹅（弯曲）着脖子唱歌；长颈鹿（伸着）脖子吃树叶；小狗（歪着）脖子听

22、音乐等。肩膀：通过做动作、拼拼音，读准“膀”的字音。肚子：读词语，说“肚”的记字方法。后背：通过交流，巩固形声字的记字方法。其中，在学习“肚”和“背”的时候，可以找规律，了解“月”的变化1.对比“肚、背”。看月作为偏旁时有什么变化？ 2.全班交流，体会月的位置不同，它的写法也不同。3.指导书写“肚”和“背”，然后全班评价。【评析】：以上识字、写字环节中涉及了集中识字、归类识字、字理识字等多种识字方法，不仅激发了学生识字、写字的兴趣，还交给学生运用多种识字方法识字，努力体现识字教学的科学性与趣味性相结合的特点。三、知识积累方面：1.选字填空。比如：画龙点（睛） （眉）清目秀 火（眼）金（睛） 虎

23、（背）熊（腰） （膀）大（腰）圆2.出示小儿歌，学生齐读，巩固本课学习的生字。比如：额头面颊鼻子嘴，牙齿口中排着队。眼睛上面是眉毛，耳朵谁也不见谁。头发盖住小脑袋，脖子连着肩和背。肚子圆，快减肥，动动胳膊踢踢腿。弯弯腰来捶捶背，脚下生风快如飞。【评析】：通过选词填空，引导学生认识到学习与生活之间的联系。读用本课的生字创编的儿歌，使学生在读的过程中再次复习本课的生字朋友，同时让学生在轻松愉悦的氛围中结束本课的学习，同时产生一种意犹未尽的情感。丁丁打针【教材分析】丁丁打针讲述了丁丁在医生和护士的帮助下，从怕打针变得不怕打针的故事。通过学习，使学生进一步熟悉与人体有关的字，认识运用部首识字的规律，并

24、学习丁丁克服自己弱点的勇敢精神。【重点难点】1. 识字写字，认识与身体有关的偏旁：口字旁、月字旁、提手旁2. 学习找动词，通过动作，体会人物的特点【教学过程】一、谈话导入：你怕打针吗？丁丁是个勇敢的孩子，可就是怕打针。他怎样不怕打针的呢？我们一起来学习课文 板书课题 针 有哪些形近字？（什、汁、叶等）二、初读识字：1.自读课文，标出自然段，自学生字2.指名读课文，正音，交流识字情况：褂：读准字音，强调“大褂”自然儿化。多音字：大：读准“大夫”、“大褂”的字音。放到句子中读，读准字音。量体温：读准字音，扩词练习：量（测量）（量一量）揉揉、按按、捏捏：读准字音，观察字形特点，积累“扌”的字。护士、

25、打针：读准字音，观察护、打两个字的特点，积累运用部首识字的规律。紧张：反义词轻松、放松渗透性识字：肺、脸、肩、膀、腰、股，巩固“月字旁”的意思。3.指导写字：抓住了两对形近字进行指导书写，但是不平均使用力量。“疼”和“病”：注重写字方法的指导：即从“看整体、看结构、看每一笔在田格中的占位”三方面观察汉字，引导孩子把字写正确。同时重视学生在词境中写字。“检”和“脸”：强调左右结构字的书写规律，体会汉字之间的避让。三、阅读理解：从整体入手，先整体感知课文内容并填空。丁丁是个（ ）的孩子，可是他特别害怕（ ），后来在（ ）和（ ）的帮助下，变得不怕（ ）了。学习1自然段步骤1：用直线画出描写丁丁害怕

26、打针的句子。只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。步骤2：读变红的词语：只要一一就、紧张极了，体会丁丁害怕打针的心情。步骤3：创设情境，学生带着体会读这两句话。教师可以创设情境说：“丁丁只要一看到穿着白大褂的医生在他面前走来走去，他_，学生接读：他心里就害怕。教师接着说：丁丁一看到亮闪闪的针头在他眼前晃动，学生接读_他心里就害怕”这样学生在情境读中体会到丁丁是非常害怕打针的。学习第2自然段丁丁不得不去打针，为什么？学习第3自然段医生是怎样对丁丁说的？这样说的目的是什么？学习第4自然段步骤1：用直线画出护士准备为丁丁打针时说的话，用圈圈出护士

27、为丁丁打针时的动作。人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。捏捏、按按、揉揉步骤2：理解为什么护士要和丁丁聊天？理解“聊天”一词的含义；用手做三个动作，谈体会，明白护士这样做是为了帮助丁丁放松。步骤3：有感情地读句子。学习第5自然段可创设情境：如果你是丁丁的好朋友，你会对丁丁说什么？如果你是丁丁的妈妈，你会对丁丁说什么？体会丁丁勇敢的品质。总结：课文中有哪些和人的身体有关的词语，看看这些字都是什么偏旁？你能说说这些偏旁表示的意义吗？（口字旁、提手旁、月字旁）四、语言积累方面：可积累一些关于“勇敢”方面的成语、名言警句。如：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 马克思板书设计： 丁丁打

28、针 医生、护士 口字旁：嗓 喉咙 怕 - 不怕 月字旁：肺 肩膀 腰 股 问 捏捏 按按 揉揉 提手旁第65页内容的教学建议：本页安排了学习部首“身、月”的字，本课可分为三部分学习，第一部分是与“身”有关的字词，一部分是与“月”有关的字词。第三部分是查字典的练习，我们在教学时也可以这样进行。一、识字方面：结合插图理解“身、月”的本义。教学时，可以引导学生观察每一幅图，把图和字对照一下，让学生了解汉字的演变过程。把生字表中的生字按“身”和“月”的部分分成两部分学习。学习身字旁的字：躯、躲、躺特别提示：身字旁，撇不出头这三个字都是形声字，可以通过让学生分析字形来识记，或者让说说记字的好办法，也可以

29、让学生做一做动作，也可以通过查字典识记，学完之后再练习分析字形。学习月字旁的字：肌、肤、肥、胖、肉“肉”通过字理识字学习，图和字对照学习。肌、肤、肥、胖四个字也是形声字，可以让学生同桌合作来学习，也可以通过查字典比赛来学习。二、写字方面：重点观察“身”变成“身字旁”的变化，以及“月”变成“月字旁”的变化“肉”在指导书写时要注意内部的结构，把字写正确、写美观！ 三、查字典 这次的练习要有速度要求，要求学生达到这个目标。第66页内容这一页学习的是与身体器官如“页、耳、目”有关的字。本课也可分为两个板块，第一个板块是学习与“页、耳、目”有关的字词。第二个板块安排了读写成语的练习。一、识字方面：结合插

30、图理解“页、耳、目”的本义。教学时，可以引导学生观察每一幅图，把图和字对照一下，让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，更形象地理解字义。本页的生字分为两部分来学习：学习页字旁：学生可能对“页”比较生疏，也不知道页字旁所表示的意思，教师可以出示“头”的繁体字“頭”，发现右边的部分就是“页”，另外在“曲项向天歌”这句诗句中，项的意思也与“头”有关学习页字旁的字：页、顶、额、颊、领读词语，说说这些字怎么记？为什么都带页字旁？还可以找一找带有“页字旁”的字，看看它们与“头”有什么关系？这样学生就能理解“页字旁”的字所代表的意思了。学习耳字旁的字：观察“耳”变成“耳字旁”横的变化。学习耳字旁的字：取、聊、闻、聪、睁、瞪、盼、睬这部首的意思很好理解，教师不用做太多的解释，可以结合文中出现的词语进一步理解这两个部首的意思。这里值得一提的是“闻”，学生可能认为“闻”和鼻子有关系，教师可以列举一些词语，比如：“见闻、新闻”“问过怒”这些词语中的“闻”和耳朵有关系，这才是“闻”的本义。二、写字方面：指导观察和书写三、词语积累方面： 读词语，说意思书中的六个四字成语是用来形容人的体态、动作或表情