部编版小学道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》教案.docx
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部编版小学道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》教案
部编版道德与法治四年级下册
第一课《学会尊重》教学设计
第一课时
课题
学会尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
学习
目标
1.养成尊重他人、尊重自己的良好品质。
2.了解尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法。
3.知道尊重他人的作用，学会在生活中与他人和谐相处的意识和能力。
重点
培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
难点
学会将尊重的方法运用于实际生活。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：
《每个人都应该被尊重》
引入课题
《学会尊重》
观看视频
感悟
初步认识生活中的每个人都应该被尊重
引入课题
讲授新课
目标导学一：
每个人都应该得到尊重
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
那么，说一说你最尊重的人吧。
要求：
（1）先小组内部发言
（2）再选一名代表上台发言
活动园：
我最尊重
“为国争光的科学家和远动员最让我尊重。
”
“我最尊重的人是我爸爸。
”
“在学习里，成绩好、表现好的同学令我尊重。
”
“我尊重的可以是我自己吗？
”
教师指导进行图片阅读：
还有这些……（PPT图片展示）
提示:
谈到尊重，我们往往关注的是取得一定成就的人，而忽视了身边默默无闻的人。
活动园
在街口开了十几年杂货店的周阿姨。
李丽：
“周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。
”
张萌：
“周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也举得他值得被尊重。
”
（设问）问题：
在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。
你觉得他们值得尊重吗？
为什么？
提示：
值得。
因为每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
每个人，都应当得到尊重。
讨论：
想一想：
如果每个普通人都能得到应有的尊重。
社会将有哪些变化?
提示：
社会会越来越好，人与人之间的相处会越来越和谐。
阅读角：
学法、守法
《中华人民共和国宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等
国家尊重和保障人权
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
目标导学二：
尊重自己
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。
（学生活动）
想一想：
你有尊重自己吗？
找一找：
你身上有哪些优点是你还没有发现的，赶紧把它找出来吧。
看故事，回答问题：
《刘菲的故事》
刘菲总认为自己没什么优点。
无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。
刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。
在学习上，刘菲极不认真。
作业经常少做，老师找她谈话，她小声嘀咕:
“学那么好也没什么用，反正过几年就可以外出打工挣钱了。
”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，却还是在心里说:
“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上。
我才不做白日梦……
思考并回答问题：
1.刘菲是用什么样的眼光看待自己的?
你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?
为什么?
2.如果你是刘菲的同学，你想开导刘菲，你会对她说些什么？
把你想对她说的话写下来。
小提示：
1.刘菲看轻了自己，她不是一个重视自己的人。
因为……
2.自己要尊重自己……
在同学们的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。
在一节主体为“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写下来贴在黑板上，下课后刘菲认真阅读……
小贴卡内容：
每个人都有可爱之处，关键在于发现。
即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，无须为此自卑。
小结：
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。
相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的表现。
同桌间交流：
尊重自己，除了我们以上说的表现，还有哪些表现呢？
小结：
尊重自己还表现为：
维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。
活动园：
那些事……
为什么要抄袭别人的作业？
“抄袭作业被发现，让我颜面扫地。
”
“不恰当的行为，会让我伤痕累累……”
“缺乏公德，让我形象受损。
”
回答问题啦！
这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？
尊重自己应该怎么做？
提示：
不仅仅让我们颜面扫地、形象受损。
尊重自己应该要维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺。
活动：
小脑筋动起来
要求：
1.各小组自行阅读《“好脾气”先生的故事》。
2.讨论老师给出的问题，指定发言人，随机抽取小组回答。
“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生，他永远满脸笑容。
对谁都和和气气。
一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作大慢，一边说着“让开!
真碍事!
”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。
“好脾气”都被的领带都被挤歪了。
他却只是皱皱眉头，什么话也没说。
还有一次。
“坏脾气”小子在公园的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生就说了句“不能这样做”。
“坏牌气"小子就恶狠狠地说:
“老家伙，一边去!
”“好脾气”先生摇摇头。
叹着气走开了。
老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说:
“这些人真不像话!
怎么可以随意侮辱别人?
”他拍拍“好牌气”先生的肩膀说:
“你这样没有原则地一团和气也是不对的，这是不尊重自己。
问题：
（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己。
你同意他的说法吗?
说说具体的理由。
（2）如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能会发生什么事情呢?
（3）面时“好牌气”先生的为难情绪。
你能给他一些建议吗?
提示：
（1）同意。
（2）可能被别人欺负、占便宜。
（3）做自己，尊重自己。
帮一帮
“好脾气”先生说，面对冒犯和不尊重，他心里也很不舒服，那么请你帮帮他，他应该怎么做？
提示：
面对冒犯甚至侮辱，我们可以：
•指出对方的错误
•要求对方道歉
•必要时拿起法律武器
•……
小结：
尊重自己，并不意味拒绝批评。
过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
因此，如果为了维护自己在别人心中的形象从而没有原则没有底线，就是不尊重自己的表现。
活动园：
小脑筋动起来
下面哪些行为属于“尊重自己”，哪些属于“过度维护自己”？
说说你的理由。
1.张明听不得批评，每次别人提点意见。
他都要找很多理由为自己辨护。
2.王凯给赵明起了一个很难听的外号。
赵明一听就火了。
要求王凯向他道歉。
3.黄晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。
有一天。
好朋友方方说张红跳舞比她还要好。
黄晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理方方。
4.老师找杨丽谈话。
说她最近上课思想开小差。
学习退步。
听了老师的话。
杨丽既难过又惭愧。
5.吴选特别喜欢下棋。
每次赢了棋就兴高采烈。
输了棋就生气发火。
班上谁都不愿意和他下棋。
提示：
1、2、3、5都是过度维护自己的表现；4的行为是尊重自己的表现。
设问：
过度维护自己会带来哪些不良后果?
你觉得怎样才能避免出现过度维护自己的情况？
提示：
不良后果：
失去友谊、心里承受能力差……
怎样避免：
要有维护自己的应适度……
学生阅读：
维护自己应适度
•不过分敏感，保持情绪平稳。
•客观评价自己。
既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。
•理性对待他人意见。
分析问题时对事不对人。
拓展提高
名人名言阅读
人必其自爱，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
———杨雄
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
———徐特立
课堂能力检测
学生分组推荐发言
分组讨论
思考解决问题
思考讨论
学生阅读
学生思考，交流分享
故事阅读
交流讨论
故事延伸阅读
交流讨论
情境阅读
讨论回答
故事阅读
小组讨论
思考回答
分组讨论交流
思考讨论交流分享
方法阅读
名言阅读
培养学生小组合作能力和语言表达能力
感知生活中更多值得尊重的人
认识到每个人都有赢得他人尊重的权利。
懂得社会的和谐发展离不开人与人的尊重。
渗透法制教育
提升学生认识自己，尊重自己的意识
培养学生正确认识自己、尊重自己的能力
教会学生自我认识和通过他人评价、建议认识改变自己的方法
了解尊重自己的表现
了解冲突的不同处理方式。
教会学生尊重自己必须要懂得维护自己的形象，爱惜自己的名誉，同时要信守承诺
通过对小组讨论，培养学生合作交流能力，并从中进一步体会合作的力量，
明白每一个人都要学会尊重自己的道理。
懂得更多尊重自己、尊重他人的做法
懂得如何尊重自己
。
学会分析和处理问题的能力，进一步明白在生活中如何做到真正的尊重自己。
懂得维护自己应适度的道理
名言感悟，学会自尊自爱
课堂小结
同学们，学了这一课我们都要知道每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重，而且我们也要学会去尊重他人。
树立尊重自己和他人的处世观念。
板书
学会尊重
1.每个人都应该得到尊重
2.尊重自己
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
部编版道德与法治四年级下册
第一课《学会尊重》教学设计
第二课时
课题
学会尊重
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
学习
目标
1.学会尊重他人、尊重自己，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，形成和谐健康的人际关系。
2.懂得尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
3.知道尊重他人不仅仅表现在话语上，更要落实到行动上。
重点
培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
难点
将尊重他人落实到行动上
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏视频：
《学会尊重他人》
引入课题
《学会尊重》
观看视频
感悟
初步学会在生活中尊重他人的行为
引入课题
讲授新课
目标导学三：
尊重他人
被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。
推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
活动园：
说一说
1.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人尊重的事情？
2.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人不尊重的事情？
再看看这些……
牛牛：
张家明和我共同制作气象科学小报。
他在这方面的知识很丰富。
在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一板块。
我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。
今晚我要好好查资料，完成这个任务。
小花：
在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。
从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过后才做出决定的。
爸爸妈妈的做法让我很开心。
小组行动
要求：
1.组内先讨论交流
2.记录员做好记录
3.每组随机抽取一名同学上台发言
问题：
（1）在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重呢？
（2）当时对方是怎么做的？
你的感受是怎么样的？
（3）感觉被别人尊重时，你会有什么表现？
提示：
（1）我尊重别人的情况下
（2）非常开心
（3）心理和行动上的表现……
情境呈现：
《国王与医生的对话》
国王：
“你给我看病，不能像看别的病人那样。
”
医生：
“请原谅，陛下！
在我眼里，病人都是国王。
”
问题：
病人在与医生相处时，会有什么样的感受？
当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？
为什么？
提示：
病人会渴望医生的关爱……医生的地位不会降低。
因此这是医生对病人的尊重，是医德的体现。
小结：
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。
情境展示：
“不尊重他人”快照
请用你的眼睛和心灵的作用，拍下生活中哪些不尊重他人的场景，引以为戒。
尊重与不尊重（图片呈现）
提示：
语言可以体现尊重。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句理解、尊重的话回给别人带来温暖和鼓励。
写一写
根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。
PPT呈现。
分组讨论：
在的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？
收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
小结：
与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
活动园：
谈谈看法
六（3）班的班规中有一条：
如果上课迟到，应该在教室前门处喊“报告”，经老师允许在进入教室。
最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从后门走进去。
负责纪律的秦波问他：
“你是怕老师发现你迟到吧？
这样做不尊重老师。
”黄凯却说：
“我正想找你呢。
我觉得老师已经上课了，如果从前门进，还喊报告，同学和老师的思路都会被打断，这才是不尊重大家。
我建议修改这条班规。
”
经过全班商议，有征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：
如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
谈谈你对六（3）班的新班规有什么看法？
提示：
符合实际情况，也能促进班级的和谐发展。
尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。
拓展提高
阅读要求：
1.阅读《小小善》的故事，小组内分享看法或感受
2.每组整理出一份你们组最满意的看法或感受
3.下课后上交给老师
（指导阅读）
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。
因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
课堂能力检测
学生分组推荐发言
分组讨论
思考解决问题
思考讨论
阅读对话，思考
学生思考，交流分享
图片情境阅读
思考，写出恰当语言
交流讨论
故事阅读
交流讨论
情境阅读
分组合作
阅读
培养学生小组合作能力和语言表达能力
培养合作交流能力
感知生活中更多尊重他人的行为表现及心理感受，提升尊重他人的意识和能力
认识到尊重他人是一项基本的首先要求，也是一个人文明素养的体现。
通过对社会中尊重与不尊重行为的对比分析认识，学会在生活中尊重他人
学会在不同场合使用不同的礼貌语尊重关心他人的方法
学会与人交往的正确体现
学会在思考处理问题时推己及人的方法，用心体会被人尊重的感觉
明确积小善成大善的道理
提升学生道德和法治意识
课堂小结
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
尊重他人不仅要表现在话语上，更要落实在行动上。
懂得尊重他人的意识和行为。
板书
3.尊重他人
（1）尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
（2）尊重他人表现在话语上，落实到行动处。
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
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