湘教版高一必修Ⅲ《东中西差异》教学设计.docx

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湘教版高一必修Ⅲ《东中西差异》教学设计

湘教版高一必修Ⅲ《东、中、西差异》教学设计

　　湘教版高一必修Ⅲ《东、中、西差异》教学设计

　　黄岩区灵石中学徐文周华军

　　【设计思想】

　　《地理新课程标准》倡导让课程走进生活，课程要面向学生生活世界和社会实践。

地理源于生活，又服务于生活，因此在教学过程中，教师要为学习者创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学习者感受到学习地理的现实意义。

在教学方式上，要优化问题情景，强调师生互动，突出学生主体。

在案例设计中，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。

　　本节内容教学形式设计为任务型教学，即由教师指定任务，创设情境，让学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式落实基础知识，从而达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。

鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂，把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程于教学的整合。

教师从中扮演的角色是学生助学者、任务设计者和组织者、完成任务的监督者。

　　通过教师的设问、提问，创设了一种良好的教学情景，引导学生进行思考分析，让学生体会到“思维”的动，使学生真正活起来、动起来，从而达到使学生掌握相应的知识，培养相应能力的目的。

　　【教材分析】

　　我国是一个幅员辽阔、人口众多的大国，在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大的差别，由此形成了显著的区域发展差异。

　　东、中、西部发展差异是本节的重点。

教材首先从我国三大经济地带图入手，让学生整体了解三个经济地带。

然后从产业结构、工业化与城市化水平、对外开放程度等方面进行分析和比较，探讨我国区域差异形成的原因。

　　课程标准：

以东、中、西部为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

　　【学情分析】

　　学生通过初中地理的学习，已经具备了一定的相关地理知识，如中国的地形、气候、人口、交通，也具备了基本的地理素养，如读图分析能力，基本能够通过多种途径、多种手段搜集、整理、分析有关地理信息。

因此，本教材内容对于高中阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，本节教学主要是通过学生自主探究、小组合作的学习过程，培养学生地理思维的能力。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：

（1）知道我国三大经济地带的范围。

　　（

2）了解我国改革开放的时空发展状况。

　　　　（3）通过比较，分析我国的东、中、西部区域发展差异。

　　2．过程与方法：

（1）通过读图，比较我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图、析图能力。

（2）本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式自主探究学习，既增进同学间的友谊，又通过对各自见解的对话协商，完善对事物的理解，构建新知识。

　　3．情感态度与价值观：

（1）通过学习我国的区域差异，进一步明确我国的地理国情。

（2）在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，形成积极的学习态度。

　　（3）培养学生关心我国和自己家乡的发展情况，从内心树立起一种可持续发展的观念，从而学会用可持续发展的目光看待问题、分析问题、解决问题，增强共建和谐社会的责任感。

　　【教学重点、难点】

　　重点：

1．东、中、西部三大经济地带的划分。

　　2．三大经济地带自然因素的差异。

　　难点：

三大经济地带的社会经济因素差异。

　　【教学策略与手段】

　　采用探究教学法，小组合作学习法，任务学习法，多媒体辅助教学。

　　【课前准备】

　　1．预习熟悉本教材内容。

　　2

．全班学生分成两个大组：

东部组、中西部组；各大组分为两个小组：

自然组、社会经济组（自然组人数少些）。

　　3．黄岩区东、西部经济发展差异及黄岩西部开发的有关材料。

　　【教学过程】

　　【设置学习情景】

　　播放MTV《西部放歌》（视频内容为我国自然景观）。

　　“哗啦啦的黄河水日夜向东流，黄土地的儿女跟着那太阳走，一道道岭一条条沟……神奇的西部追赶那潮流竞风流，大开发的号角在新时代吹响，神奇的西部追赶那潮头竞风流……”

　　（优美的歌声吸引学生走进西部，激起学生对西部的好奇与向往。

）

　　【设置学习任务】

　　一首豪迈的《西部放歌》唱出了我国经济的腾飞，你知道西部包括哪些省级行政区？

　　展示：

我国三大经济地带图。

　　学生讨论、代表发言。

（通过学生自主学习、小组合作讨论，观察、读图分析出东、中、西部三个经济地带各自的范围。

培养学生的合作精神，提高自主学习的能力。

）

　　【小结、转承】

　　教师继续播放《西部放歌》片段“……一场场及时雨就像一杯杯醉人的酒，八方来支援兄弟手挽手，甩开臂膀创大业咱奋发争上游。

……”教师同时指出歌词反映的时代主题——西部大开发。

设疑：

我国为什么要进行西部大开发？

　　【设计学习资源】

　　多媒体展示：

我国东、中、西部差异的各种图片（地形地貌、气候、矿产等资源分布、我国城市分布图、三个经济地带经济发展比较图、东中西部地带产业结构比较图、我国改革开放的时空发展图等）。

引导学生理解我国进行西部大开发的背景是东、中、西部三个地带存在差异。

　　【设计学习任务】

　　通过提供的地图资料及教材阅读引导学习者分组讨论我国三大经济地带的区域差异。

　　东部地带

　　中、西部地带

　　自然因素

　　地形

　　气候

　　自然资源

　　社会经济因素

　　城市化水平

　　科技、教育和文化

　　对外开放程度

　　发展基础

　　产业结构

　　交通运输状况

　　其他因素

　　【设计自主学习策略】

　　教师组织学生开展分组讨论活动。

（自然组主要针对自然因素展开，社会经济组主要针对社会经济因素展开讨论，开展合作探究学习；教师也积极参与其中，穿插于各组讨论，启发诱导学生，让学生充分表达自己的见解，让每个学生都参与其中，注重个性发展。

培养学生语言表达能力和描述能力，给学生充分展示的机会，鼓励和肯定他们的研究成果。

）

　　【成果展示】

　　各组派代表陈述他们的合作探究成果，展示学生风采，培养自信，促进学生间的交流与理解，教师进行适当点评，保护学生的学习热情。

　　【继续探究】

　　通过我国三大经济地带差异的讨论探究学习，进一步探究东部和中西部各自的优势与劣势，以及各自发展中面临的问题和困境，如何扬长避短走可持续发展道路？

　　【教师提升、归纳小结】

　　（教师播放背景音乐《西部放歌》：

“……赛江南的美景在新世纪造就，古老的山川明天到处披锦绣……”）我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大的差别。

只有东、中、西部协调发展，共建和谐社会，才能真正走可持续发展道路。

　　【知识迁移】

　　展示材料：

中共台州市黄岩区委办公室印发《黄岩区西部扶贫开发十年规划》

　　……为切实做好西部山区扶贫开发工作，现制定黄岩区西部扶贫开发十年规划：

　　扶贫开发范围：

宁溪镇、富山乡、上郑乡、屿头乡、平田乡、上洋乡、茅畲乡（以下简称“六乡一镇”）。

　　总体目标：

通过十年艰苦不懈的努力，把西部山区建设成为经济繁荣、社会进步、山川秀美的生态型的台州市区后花园。

　　工作方针：

1

．坚持开发式扶贫。

2．坚持可持续发展。

3．坚持全面协调发展。

……　　　　主要任务：

1．坚定不移地实施移民搬迁、易地脱贫。

2．发挥当地资源优势，大力发展具有区域特色的效益农业。

3．加强生态建设与环境保护。

4．大力发展以生态旅游业为主导的第三产业。

……9．大力实施科技扶贫。

……

　　问题设置：

结合我国东、中、西部三大经济地带差异的学习，谈谈你对我区西部扶贫开发的理解。

　　组织学生讨论，让他们结合家乡的实际情况畅所欲言，谈谈自己的感悟。

　　【作业设计】

　　1．地图册48页“自主练习”。

　　2．教材15页“活动2”。

　　3．调查家乡（村）经济发展现状，写一篇小论文谈谈自己对家乡经济发展的认识和建议，题目自拟。

（可以是家乡经济发展的优、劣势分析，也可以是经济发展中存在的问题，发展前景等）

　　【板书设计】