小学三年级英语教学设计及反思 Unit1 I like footballdoc.docx

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小学三年级英语教学设计及反思：

Unit1Ilikefootball

姓名

王素琴

工作单位

丰泽区第四中心小学

所用教科书

书名

外研社新标准三年级起小学英语

所教年级

三年级

所教册次、单元

第二册第三模块第一单元

设计主题

Unit1Ilikefootball

一．教学背景分析

1、教学内容分析：

本课是外研社新标准英语三年级起第二册Module3Unit1，本课时的主要内容围绕Ilikefootball.这个话题，进行句型Ilike…….Idon’tlike…….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了新单词football/basketball/tabletennis/morningexercises等运动类的单词。

在本课时中，通过dialogue、reading、picturetalking等多种活动，复习旧知，联系新知，扩展与本课主题相关的单词和表达方式，初步形成一定的英语思维。

运动话题与我们日常生活联系紧密，学生通过多次运用、体验、反思，巩固所学的单词和句型，发挥他们的想象力和创造性，运用英语表达自己的情感，进行交际。

2、学生情况分析：

（1）学生熟悉上一单元句型“What’syourfavourite…?

”“Myfavourite…is…”.

（2）学生对日常英语有一定的基础,但认读能力还有待加强。

（3）在教师引导和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。

（4）学生对游戏、角色扮演等活动很期待,渴望得到同学和教师的赞许。

二．教学目标分析

1、知识与技能：

学生能够听、说、认读单词：

football/basketball/tabletennis/morningexercises

学生能够听懂、会说、能区分句型：

Ilike…….Idon’tlike…….并能根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。

能够听懂课文内容，能够正确回答教师提出的问题。

2、过程与方法：

学生在学习过程中，能够根据实际情景，灵活运用学过的知识并能结合运动话题进行交际；能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；能够在老师的帮助下体验合作学习的过程和方法；能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3、情感态度价值观：

学生能够了解运动在生活中的重要性；激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

通过教学，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。

三．教学重点、难点分析

Thisisadialogue.Ittalksaboutsports.Learningthislessoncanletthestudentsknowhowtotalkaboutsports,andtrytotalksomethingusing“Ilike…….”and“Idon’tlike……”

1、TeachingImportantPoints:

（1）Someusefulwords：

football/basketball/tabletennis/morningexercises

（2）Sentencepatterns:

Ilike…….Idon’tlike……

（3）Helpthestudentstounderstandthepassagebetter.

2、TeachingDifficulties:

（1）Howtohelpthestudentstomasterthestructure.

（2）Imitatethepronunciationcorrectlyandunderstandthem.

四．教学过程设计

Step1Warmup

（1）．Greetings:

Greetwiththestudentsasusual.

（2）．Revision:

SingtheEnglishsong“OldMacDonaldhasazoo”

设计意图：

上一节课刚学的歌曲简单、欢快，既能感染学生，又能激发学生的学习兴趣，调动学生尽快地投入到英语课堂的学习氛围中。

Step2Presentation

（1）UsefulWords

TellstudentsthatI’llmimesomesports.Doamineforfootballandthensaytheword‘football’.Getthestudentstorepeatit.

Followthesameprocedurefor‘basketball’and‘tabletennis’.

Doamimetoillustratesomeexercises.ExplaininChinesethemeaningof‘morningexerxises’.

Havethestudentsrepeatthewords.Writeallthenewwordsontheblackboard.

Showtheballstothestudentsandtrytopractice...

出示实物,导出新单词，每个单词用不同游戏方式巩固，通过高低声读、分小组读、分男女读、开火车读、看嘴型猜单词、看动作猜运动等多种方式练习。

依次板书，在四线格里展现单词。

看课件小组比赛以最快速度认读单词，进一步巩固单词。

跟唱Chant，有韵律感,形象又生动。

设计意图：

运用实物进行直观教学，板书教学生规范书写，跟唱Chant,在轻松欢快的课堂气氛中巩固新知。

（2）Sentencepattern

Leadto“Ilike…”“Idon’tlike…”byasking“What’syourfavouritesport?

”.Explain‘sport’inChinese.

Inthepreviousunitwelearnt“What’syourfavourite…?

”“Myfavourite……”.

T:

Myfavouritesportisplayingbasketball.Ilikebasketball.

Leadto“Ilikefootball/basketball/tabletennis/morningexercises”onebyone.Drawahappyfaceandasadfaceontheboard.Nowpointtothehappyface,smileandsayasportthatyoulike.Thenpointtothesadface,frownorshakeyourheadandsayasportthatyoudon’tlike.

Practicethepatternsbysaying“oppositesentence”.

Example.T:

Ilikefootball.Ss:

Idon’tlikefootball.

设计意图:

通过已知句型进行问答引出新句型，帮助学生理解含义。

（3）ListeningandReading

T:

Ok.Today,ourgoodfriendPanpaniscoming,what’shedoing?

Now,let’slisten.

a）.Listentothetapeandanswerthequestions（booksclosed）

“What’sPanpandoing?

”“What’sPanpan’sfavouritesport?

”

设计意图：

带着问题听课文减少盲目性。

融德育于英语教学，让学生明白遇到问题时要勇于克服困难。

b）.Listen,pointandrepeat.（booksopen）Thenletthempracticeinpairsandasksomepairstopractisethedialogue.Encouragethestudentstoimitatethedialogue.

设计意图：

听录音呈现课文，培养学生的听力能力和认读能力。

（4）.Listenanddrawtheappropriateface.

Listenandencouragethestudentstodrawtheappropriateface..通过点击相应图片听并核对答案。

设计意图：

通过情境将句型和单词结合，师生互动进一步习得新句型

Step3PracticeandConsolidation

（1）.Game.学生用所学句型进行问答。

通过游戏来巩固所学内容，突破重难点。

（2）.Exercise.点击图片做听力练习巩固新句型，考查学生的反应能力。

（3）.Song.把本课单词和句型偏成歌曲，按学生熟悉的“Howoldareyou？

”的调唱出来。

设计意图：

反馈检测，巩固操练,帮助学生初步运用所学句型进行交际。

激活课堂教学氛围，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习。

Step4:

Usingit.

Theapplicationofdialoguesinrealsituations.

Doasurvey,andthenfillinthetable.

（1）、调查同组同学的运动爱好，结合调查结果操练句型。

激发学生说英语和表演的欲望。

（2）、拓展。

模仿所学句型说句子。

例如“Ilikeapples/blue/cats…Idon’tlikebananas/yellow/dogs…”

（3）、请2-3对学生展示后，下面的同学给予评价，或给他们纠正发音等。

设计意图：

考查学生运用英语的能力，增强学生英语表达能力以及自信心。

Step5:

Homework

（1）.Toretellthedialogue.

（2）.Toletthestudentsasktheirfamilyabouttheirfavouritesports.

设计意图：

通过课后作业来进一步巩固新知，进一步培养学生运用语言进行交际的能力。

帮助并鼓励他们会用且活用英语，提高他们综合运用语言的能力，达到本课的教学目标。

五、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。

课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、练、听、唱、游戏。

教学反思

这节课有明确的学习目标，学生能够听、说、认读单词：

football/basketball/tabletennis/morningexercises。

学生能够听懂、会说、能区分句型：

Ilike…….Idon’tlike…….并能根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。

能够听懂课文内容，能够正确回答教师提出的问题。

有面向全体学生，整体设计目标灵活，有突出学生主体，尊重个体差异；有通过学生的兴趣设计学习策略。

在此教学设计中，我关注了让学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，游戏等；让学生明白遇到问题时要勇于克服困难。

如果我在本节课教学活动上，节奏稍微慢些，多留点时间让学生参加活动环节，评价方式多样化一些，教学效果应该会更好。

今后，我将从提高自身的素质开始，一步一个脚印，要把教学合而为一，要教学相长，感受教育的快乐。

我要使自己永远处在不断地丰富、更新知识的熏染中，从而使自己有能力、有资本、有方法、有条件、有兴趣去丰富、更新和熏染学生。

七．整体设计理念和思路

小学英语教学的根本目标是培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力。

教师创设英语学习环境和境、提供适当的资源，引导并指导学生自主学习；根据他们的心理年龄特点、认知规律，精心设计有利于利于学生发展的教程；激发学生的学习兴趣；通过反复的语言操练、运用。

使学生在真实的情境中习得新知，最终达到学以至用的目的。

课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。