语文知识点春鲁教版语文二下《最大的书》word教学设计总结.docx
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语文知识点春鲁教版语文二下《最大的书》word教学设计总结
教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍,描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。
的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:
1、会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:
学习生字词。
准确把握人物心理,读好人物对话。
了解"书。
中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:
学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
请生交流。
读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。
板书:
最大的“书”
齐读课题。
通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?
上学期我们也学过一篇课文,题目上有引号,回想一下是哪一课?
“红领巾”真好,加上引号的红领巾指的是什么呢?
加上引号的书又有什么特殊的意思呢?
学完了可问你就会明白。
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的"书"指的是什么?
2、学生汇报思考结果
师:
大自然就是最大的一本"书",这本"书"永远也读不完。
在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读品味
(一)读书品味“书”指的是什么。
1、再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢?
请生读。
指导朗读:
岩石就是书啊!
你看……
3、看课文插图,比较思考:
岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
板书:
一层一层厚厚
句式练习:
这不就是最大的书吗?
结合上学期的句式进行联系。
(二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?
请大家再读读5-10自然段,思考一下。
1、生自由读书。
2、提问交流。
结合课间理解词语:
雨痕波痕矿物
指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?
已经成为了化石。
3、拓展延伸小资料
看课后小资料,了解什么是化石。
多音字:
壳的读音与组词。
不同的层面省有不同的图画与文字,这些又说明什么?
4、分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。
5、品读体会这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?
交流。
强调多音字藏
三、小结,激发学习兴趣。
同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?
不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的书阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?
五、推荐作业
寻找自然当中有趣的知识。
板书设计:
最大的书
外形:
一层一层厚厚的
岩石文字:
雨痕波痕矿物
图画:
小鱼树叶贝壳
作用:
寻找宝藏
第二课时
一、复习导入
小朋友们,课前你都从大自然中发现了哪些有趣的知识呢?
1、小组内交流自己的收集
2、小组派一名代表交流自己小组的收集。
3、师小结:
这节课我们一同来学习这篇课文中的生字,我们认真学习,比比看哪个小朋友学的最棒?
二、再读感悟,激发探究意识,
(一)、朗读课文,理解内容
1、师:
俗话说:
"书读百遍,其义自现。
。
现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石"书":
A、(出示第四自然段内容)
指名学生读。
说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:
"岩石就是'书'啊:
"应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、"书"中的字:
(出示第六段内容》
说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D
指导读:
你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。
C、"书"中的画(出示第八自然段内容j
"书"中有什么画?
(树叶、贝壳、小鱼)。
(出示"我知道"之一)学生读一读。
看始祖鸟的化石。
指名读。
着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼哩:
"后为什么加叹号?
叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?
)
小结:
这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。
D、化石的作用(出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。
(课件出示"我知道"之二)
教师补充:
在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大海。
指名学生读。
(2)岩石的作用。
(出示第十二自然段内容)
说说,A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?
从而初步体会省略号的用法。
指名学生读,注意感叹句的读法。
补充:
南极洲发现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。
3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?
齐读最后一自然段,凄出高兴的语气。
三、猜一猜,川川长大以后想干什么?
小结:
"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。
四、指导书写。
1、教师范写"底",讲解写字要领:
底:
第三笔是竖撇,第五笔是"竖提",上下都有点。
2、学生描黑,临写。
3、还有哪些字有"竖撇"?
学生练写"册"、"厚。
、"质",教师针对写字情况进行指导
五、课堂检测
1、听写词语
2、选择正确的读音。
地壳()贝壳()
宝藏()埋藏()
3、填空
说说岩石上的字指的是()、()和()。
图画指的是()、()和()。
读懂这本书的用处是()。
六、课堂小结
同学们,我们生活的世界到处都有我们不知道的学问,有很多新鲜的事物,课后大家可以多读一些书,比如说:
百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等,不少同学还订阅了这些书,多度就会有收获。
希望大家称为知识丰富的小书迷。
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
需要我们仔细去思考,认真去研究。
我们需要学习的东西太多了,希望同学们课余时间读一读《自然百科全书》一类的书籍,到知识的海洋中去吸取营养,感受大自然那无穷的魅力所在。
好吗?