学前心理学专科选择题和判断题.docx
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学前心理学专科选择题和判断题
二、单项选择题（每小题2分，共24分）
1．科学心理学诞生于：
C
A.1789B.1897C.1879D.1987
2．第一位科学心理学家是：
B
A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛
3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B）。
A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法
4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（C）。
A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义
5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C）。
A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学
6．（C）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动
7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：
B
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8．记忆的首要环节是：
D
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9．短时记忆的容量为：
C
A.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±2
10．华生于1913年发表了（D）一文，宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为：
比较心理学导论》 B.《行为主义的心理学》
C.《行为主义的方法》 D.《在行为主义者看来的心理学》
11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（B ）与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这种现象是（A）
A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉
13．感觉相互作用的一般规律是，（B ）能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是（B）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
16．观察力是构成（B）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？
（B）
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C）
A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆
19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（D）
A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论
20．遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C）。
A．知觉B．记忆C．思维D．想象
22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D）。
A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性
23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（B）。
A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用
24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（A）。
A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维
25．问题解决的第一阶段是：
A
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C）。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（C）。
A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法
28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B）。
A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意
29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的（A）。
A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论
30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合（B）。
A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论
31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（D）。
A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能
32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33．（D ）是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（B）。
A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要
36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（D）。
A．转移B．抵消C．补偿D．合理化
37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说：
“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有（C）
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39．下列不属于动机功能的是（D）。
A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能
40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由（C）激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有（C）
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42、美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（B）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：
B
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47、美国心理学家佛兰克·法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型 B.A型 C.B型 D.T型
48、著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格 B.荣格 C.弗洛姆 D.奥尔波特
49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。
A.3因素 B.4因素 C.5因素 D.7因素
50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：
C
A.需要B.能力C.气质D.性格
51．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。
C
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52．（D）是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53．（A）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55．一个人良好品德的形成，最重要的是（D）
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C）
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（B）
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C）
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法
二、单项选择题（每小题2分，共24分）
1．科学心理学诞生于：
C
A.1789B.1897C.1879D.1987
2．第一位科学心理学家是：
B
A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛
3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B）。
A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法
4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（C）。
A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义
5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C）。
A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学
6．（C）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动
7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：
B
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8．记忆的首要环节是：
D
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9．短时记忆的容量为：
C
A.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±2
10．华生于1913年发表了（D）一文，宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为：
比较心理学导论》 B.《行为主义的心理学》
C.《行为主义的方法》 D.《在行为主义者看来的心理学》
11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（B ）与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这种现象是（A）
A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉
13．感觉相互作用的一般规律是，（B ）能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是（B）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
16．观察力是构成（B）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？
（B）
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C）
A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆
19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（D）
A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论
20．遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C）。
A．知觉B．记忆C．思维D．想象
22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D）。
A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性
23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（B）。
A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用
24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（A）。
A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维
25．问题解决的第一阶段是：
A
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C）。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（C）。
A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法
28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B）。
A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意
29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的（A）。
A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论
30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合（B）。
A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论
31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（D）。
A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能
32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33．（D ）是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（B）。
A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要
36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（D）。
A．转移B．抵消C．补偿D．合理化
37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说：
“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有（C）
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39．下列不属于动机功能的是（D）。
A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能
40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由（C）激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有（C）
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42、美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（B）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：
B
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47、美国心理学家佛兰克·法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型 B.A型 C.B型 D.T型
48、著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格 B.荣格 C.弗洛姆 D.奥尔波特
49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。
A.3因素 B.4因素 C.5因素 D.7因素
50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：
C
A.需要B.能力C.气质D.性格
51．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。
C
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52．（D）是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53．（A）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55．一个人良好品德的形成，最重要的是（D）
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C）
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（B）
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C）
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法
三、判断题（判断正误，正确的在题干后打√，错误的打×。
每小题1分，共16分）
1．一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。
（×）
2．潜意识是精神分析学派的理论基石。
（√ ）
3．构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
（× ）
4．许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。
（√）
5．条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
（×）
6．条件反射形成的生理机制是强化的建立。
（× ）
7．第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
（×）
8．神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
（×）
9．高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
（√）
10．感受性与感觉阈限成正比关系。
（×）
11．感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
（×）
12．错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。
（× ）
13．阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。
（× ）
14．感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。
（ √）
15．感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
（×）
16．相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
（√）
17．空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
（√）
18、长时记忆的容量是7±2个组块。
（√）
19．联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。
（√）
20．研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
（√）
21．短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
（×）
22．短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
（√）
23．由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。
（×）
24．内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
（×）
25．所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。
（√）
26．遗忘是一种不良的心理现象。
（×）
27．在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。
（√）
28．定势对问题解决只能起到妨碍作用。
（×）
29．鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。
（√）
30．幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。
（×）
31．男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。
（×）
32．集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。
（√）
33．灵感是创造想象形成的条件之一。
（√）
34．对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。
（×）
35．注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。
（√）
36．人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。
（×）
37．保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
（×）
38．人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。
（×）
39．无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。
（×）
40．熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。
（√）
41．注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。
（√）
42．心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。
（√）
43．任何附加刺激都会引起注意分散。
（×）
44．“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。
”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。
（√）
45．“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。
√
46．“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。
×
47．美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。
（√）
48．所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。
（×）
49．人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。
（√）
50．情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。
（×）
51．汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。
（√）
52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。
（×）
53、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
（×）
54．激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
（×）
55．意志行为的基础是行为的目的。
（× ）
56.意志是人类特有的高级心理活动过程。
（√）
57．意志对行为的调节表现在两个方
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