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刘永词两首,望海潮

篇一：

《望海潮》教学设计

语文必修四

第二单元宋词

单元教学指要→了解词的常识。

→结合单元教学指要，教师补充讲解：

（多媒体板书）

一、内容综述

当诗歌的盛世成为过去的时候，作为“诗余”的词走向了前台。

走进词的天空，你会发现这里别有洞天，豁然开朗。

少了大唐的气势，多了两宋的情怀；少了“天降大任于斯人也”的傲气，多了“润物细无声”的含蓄。

但不管怎么样，有一样东西是不变的，那就是沐浴在文学的天空中，你都可以吸收到精神的养分。

本单元选取的是四位著名词人的作品。

四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表；而柳咏和李清照是婉约派的代表人物，其中，柳咏是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人。

四人在词坛上都占有一席之地。

今天选四人各富代表性的词来学习，领略其独特的风采。

二、词的起源

词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，（有唐诗、宋词、元曲、明清小说之称，是我过上下五千年灿烂文化的真实写照）最初是宋代的“流行歌曲”。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

（基本上都可以用来吟唱）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

三、关于词牌和标题

词的标题是词的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。

→延伸：

有时候只有词牌，没有标题；有时候词牌和标题都有，这时词牌在前，标题在后。

四、词的分类

1．按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

2．按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）。

3．按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

4．柳咏词两首

望海潮

教学目标：

1．了解柳永及他对后世文学的影响。

2．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学重点：

鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学难点：

学习本词中点染的表现手法。

学习方法：

1．倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2．反复诵读，感悟体会。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导语设计

同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？

今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》去领略一下这人间天堂的美丽景色。

→→→教师延伸讲解：

结合注释②，补充：

望海潮，词牌名，柳永开创的。

（多媒体板书）

多媒体板书课题：

《望海潮》

二、作者生平及创作（多媒体板书）

学生结合注释①，教师补充加以讲解：

柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。

晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。

排行第七，也称柳七郎，或柳七，为人放荡不羁，终身潦倒。

他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。

生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。

他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。

他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。

许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。

他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：

“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。

”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。

（俗语有句古话叫“生在花丛中，死在草笼中，指的就是柳永其人，他的坟墓是在一个荒郊野外的一个乱草丛中）死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。

——→教师延伸讲解：

柳永整日与这些歌妓、舞妓打交道，导致他在词人中的地位及其地下，被当时的文人所以诟病，说她没有骨气，更不具有男人的阳刚之气。

其一身可以一个字来概括，那就是“悲”。

三、背景介绍（多媒体板书）

在两宋词中，有一个非常有趣的现象：

大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。

宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。

一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。

→教师举例讲解：

元朝来自意大利的旅行家马可波罗的一部游记《马可波罗行记》中，把中国描述得是到处都是黄金，大大开阔了欧洲人的地理视野。

激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。

促进了东西方的文化交流同时，西方地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界”。

刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也含有柳永个人的目的。

这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。

柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。

柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。

后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。

孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。

由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。

所以在词中他极力赞美杭州的美好，借以歌颂地方长官政绩显著，以讨孙何的欢心。

四、诵读课文，感知内容，体会意境

1．多媒体播放视频录音，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2．指导学生齐读，体会词的音韵美————提问：

在读的过程中思考：

本词押的是什么韵？

明确：

本词押“a”韵。

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。

结尾祝愿之辞要读的恳切。

五、欣赏“文字图画”（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）。

1．提问：

哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

（2分）（多媒体板书）

明确：

（1）形胜→→→见注释③：

地理形势优越。

（2）繁华。

→→→小结：

从词的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。

“形胜”是自然环境的美；“繁华”是经济的繁荣发达。

“烟柳画桥，风帘翠幕。

”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

”表现的都是杭州优美的自然景观。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。

2．提问：

试说说作者是从哪些方面描写杭州（钱塘）的繁华与美丽的？

（6分）（学生讨论完成此题）（多媒体板书）明确：

（1）居民区繁华；

（2）钱塘湖雄伟壮丽；（3）人民富有；（4）总括湖山之美

（5）民众悠闲的生活；（6）钱塘长官休闲生活；（7）歌颂地方官政绩。

（8）教师延伸归纳讲解：

用一个词来概括杭州的特征，那便是“人间天堂”。

3．提问：

这首词包含了诗人怎样的思想感情?

（即主题概括）（多媒体板书）

明确：

描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌颂地方长官政绩显著，借以寻找自身晋升的途径。

4．思考：

探讨最后一句，寄托了词人怎样的祝愿？

（帮助加深理解全词感情）（多媒体板书）

提示：

请结合我们上面对于背景的分析，就很容易得出答案来。

明确：

“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（见注释21对“凤池”的解释：

代指朝廷），照应投赠之作。

（深化主题）

5．提问：

作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝？

（多媒体板书）

明确：

没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高华（其婉约派的词风体现得不够明显）。

六、拓展延伸——请学生回忆描写杭州、西湖的千古佳句？

（多媒体板书）→检验学生课外知识积累量

明确：

（1）白居易《忆江南》：

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！

江南忆，其次是吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

（2）苏轼《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

（3）杨万里《晓出净慈寺送林子方》：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天连叶无穷碧，映日荷花别

样红。

七、小结全词（多媒体板书）

1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。

词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。

充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。

这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

八、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

九、作业设计

1.背诵默写全词。

2.充分发挥你的想象，把这首词改写成一篇文章，不少于500字。

篇二：

柳永词两首

师：

请同学们反复诵读这首词，然后结合原词发挥想像，写一段文字来描绘杭州的胜景，待会儿读给大家听。

（学生有感情地诵读全词后，开始埋头写作）

师：

现在请同学来朗读自己的描绘。

生：

时间肆意涂抹，在那段冗长的历史下，花香更加漫长。

似乎一直是烟雾萦绕的天外，飘扬的柳，雕花的桥，衬托了户户云云，又像是遮掩无奈珍珠的荧光。

西湖碧波映翠，摇摇曳曳，桂花香满钱塘。

荷花开露芙蓉脸，水边漾起粉红的水晕，笛声和起晚霞的韵律，吟出那段歌，吟出月光，吟出绵长的思绪。

师：

下面请同学来评点一下。

生：

我觉得这段文字写出了作者对杭州的眷恋，将杭州的美景具体形象地展现在我们面前，尤其是对荷花的描写给我的印象最深。

生：

老师，我觉得这段文字里面有些地方受《听听那冷雨》的影响，就是那些叠词，“户户云云”、“摇摇曳曳”我觉得用得很生动。

师：

很好，刚才这位同学写得好，两位同学评点得也很好。

不过大家要注意，我们最好选其中的一个词语或一个句子加以描绘。

再找一名同学给大家读一读。

生：

夏日的江南，湖面上蔓延着生命的绿色，肥大的荷叶层层叠叠，只留下些许缝隙，经阳光照射，便在绿肥红瘦间缀上点点金黄。

远处传来清脆的采莲歌，惊起荷中的飞鹭。

不知是莲花的香还是脂粉的香，不知是芙蓉的面还是少女的面。

几个少女撑篙而来，拨开亭亭的荷杆，咕咚一声，是调皮的孩子跳入水中，忽地又钻出水面，挤出一个逗人的鬼脸，惹得姑娘们又是笑声一片。

师：

给大家讲一讲你是根据哪些词语加以描绘的。

生：

我主要选取了“十里荷花”和“莲娃”，又加上了采莲姑娘的活动，再用孩子的一个调皮的鬼脸作为特写。

师：

不错，尤其是对“莲娃”的想像，使人如临其境，如见其人。

下面，大家在头脑中回忆一下刚才这几位同学朗读的文字，想像着杭州的美景，将这首词有感情地朗读一遍。

（学生朗读全词）

师：

不知大家知道不知道，现在有许多城市都有自己的城市标语，比如北京的城市标语是——

生（七嘴八舌）：

新北京、新奥运；不到长城非好汉；北京欢迎您?

?

师：

看来大家了解得还比较多，下面的时间请大家再将这首词读几遍，从中