S版小学语文一年级上册教案 全册.docx

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S版小学语文一年级上册教案全册

课题

1、汉语拼音《ɑoe》教学设计

教学目标

1、学会“ɑoe”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握“ɑoe”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑoe”的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学重点

教学难点

教具准备

1、本课教学挂图；

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本。

导学过程

二次备课

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了。

在拼音王国里，大家将认识许许多多的拼音朋友，高兴吗？

同学们，你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲才行。

请你们跟我读读这首小儿歌：

“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

”

教师在黑板上板书“ɑoe”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。

二、学习字母“ɑ”

（一）学习“ɑ”的发音。

1、观察挂图，得到启发。

教师出示“ɑoe”的挂图，让学生观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问题：

（1）图上画的是什么季节？

什么时间？

小女孩在做什么？

（2）小女孩把嘴巴张得大大的，会发出什么声音呢？

如果大家看不出来，自己可以试试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音？

指导：

小女孩的发音，就是“ɑ”的音，发音时要把嘴巴张开张大。

（借“啊”的音，学习字母“ɑ”的读音，过渡很自然。

）

2、练习发音。

（1）学生试着发音。

（2）老师帮助正音，范读。

对学生的试读不能马虎，嘴巴张不大的，舌头位置不对的，老师要及时发现，帮助纠正；老师的范读要到位，声音要响亮；

（3）学生自由读。

（4）指名读。

（5）用“啊”字说句话。

（目的在巩固“ɑ”的读音的同时练习语言表达）

（二）认识“ɑ”的字形。

1、教师指导学生细致观察图上小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母“ɑ”的形进行教学。

提问：

图上小女孩的哪个部位和“ɑ”的形状有联系？

2、教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“ɑ、ɑ、ɑ”。

3、出示“ɑ”卡片：

你还有什么办法可以记住“ɑ”？

（如，可以用手势表示，左边一个半圆，右边一笔竖弯）

（三）认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母。

1、指导：

“ɑ”的两笔要连起来写，占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

2、练习。

学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“ɑ”在四线三格的占位。

老师指导要仔细，让学生充分注意到：

写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，接着从右向左画半个圆，然后连写竖右弯；最后在四线三格汉语拼音本子上学写1—2个字母。

（练习写“ɑ”，先书空，再观察占位，最后才抄写，小步骤的教学能够减少书写难度。

）

三、学习字母“o”

（一）学习“o”的发音。

1．学生带着问题观察“ɑoe”的挂图，观察后交流。

问题：

夏天的早晨，大公鸡在做什么?

2．大公鸡怎么打鸣?

大家学一学。

学生自由学一学，然后指名学一学。

3．指导：

早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。

4．教师范读“o”。

5．学生学读“o”，让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。

教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读准。

6．用“o”练习说一句话。

（二）学写字母“o”。

1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上的什么地方很像?

（此教学环节在于借助公鸡啼叫的口形来帮助记忆字母“o”的字形）

教儿歌：

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“o、o、o”。

2．这个“o”字还像什么?

怎么记住“o”的字形?

（三）指导书写。

1．指导：

“o”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。

2．学生学写1～2个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。

四、学习字母“e”。

（一）学习“e”的发音。

1．教师出示“ɑoe”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e”的发音。

问：

什么在小河里游?

2．指导：

把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

3．教师范读“e”。

4．学生学读“e”。

5．学用“e”说一句话。

（二）认识“e”的字形。

1、请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分？

2、指导：

河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：

清清池塘一只鹅，水中倒影像个“e”。

3、还可以怎么记“e”的字形？

（如，用手势表示：

两个半圆上下合，右下缺了一个口。

）

（三）指导书写。

1、观察“e”在四线格中的位置。

2、老师讲笔顺并板演：

“e”的笔一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间起笔，这样写出的“e”上下才能匀称。

3、学生学写1—2个字母，还是要书空，观察占位，最后才是抄写。

五、趣味练习、巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。

四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜；还可以在同学的手心上或后背写一写，让同学感受后再猜。

（猜一猜，能在课结束前掀起一个小高潮，学生的注意力再次高度集中。

）

六、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、有兴趣的同学可以把书上的画连同学习的字母，讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。

第二课时

一、复习

（一）导入：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读得准。

（二）复习三个单韵母“ɑoe”，要求读准音，可用个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读等多形式复习。

二、学习读拼音的四声

（一）学习“ɑ”的四声。

1、认识声调符号。

指导：

“ɑ”有四个声调，“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“-”，第二声是在“ɑ”的上面标上“/”,第三声是在“ɑ”的上面标上“∨”，第四声是在“ɑ”的上面标上“\”，为了方便识记，我们分别在上面标上“1234”（板书：

1234）,代表第一声、第二声、第三声、第四声。

2．学习读带调的“a”。

（1）教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。

教师要面向黑板，与学生一致，如果学生看不清楚教师的手势，要转过身让学生看清楚。

读“ɑ”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推；读“ɑ”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜斜向上推出高出头顶；读“ɑ”的第三声，说“三声要拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜斜向右升到嘴巴；读“ɑ”的第四声，说“四声要向下”，举起右手过头从左向右滑向桌面。

（2）按顺序教师范读，速度要慢，并配以手势。

（3）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。

第二、三声比较难读。

第二声，有的起音不到位，有的受方言影响读得很短促，像方言中的“入声”，老师要注意纠正。

第三声，有的降不下来，有的受方言影响，降下来后往往升不到位，老师要注意纠正。

（学生模仿教师，在发音时配合手势，在运用手势的活动中体验声高的变化。

）

（4）按顺序指名读，检查学生读准确没有。

（5）同学们，为了读准四声，我们来学一首儿歌，并配合手势。

一声汽车平平走，“āāā”；二声汽车要上坡，“ááá”；三声汽车下坡又上坡，“ǎǎǎ”；四声汽车一直往下走，“ààà”。

（6）打乱顺序练习读。

对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用手势提示或口形提示。

（7）猜读游戏。

两个同学到台前来做猜读游戏，其他同学做评委。

一个背对黑板，一个拿教鞭。

拿教鞭的同学随意指一个带调的“ɑ”，让背对黑板的同学猜读。

如果猜对了，大家一起说“猜得好，×××”，然后一起把这个带调的“ɑ”读三遍。

（二）学习“o”的四个声调（方法基本同上）。

1．指导：

“o”和“ɑ”一样，也有四个声调。

教师板书：

1234

2．提问：

谁能像读“ɑ”的四声那样，试着读“o”的四声?

3．练读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准第二声与第三声。

（仍然配合手势。

）

课中休息：

念拼音声调儿歌（把上面拼音声调儿歌中的“ɑ”改为“o”），自己配上手势。

（三）学习“e”的四个声调。

1．教师在四个带调的“e”上面分别标上l234。

2．练读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准第二声与第三声。

（仍然配合手势）

三、巩固练习

1．读卡片。

（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）

2．抄写带调韵母，调号写在上格。

（老师要提醒学生，调号要写在上格。

）

[板书设计]

l23412341234

āáǎàōóǒòēéěè

（板书时，带调的“ɑ”要写在四线三格里）

[设计意图]

具体写出带调的“ɑoe”十二个音节，在相应位置上标出l、2、3、4，表示声调一目了然。

[特别建议]

此教学设计，关注广大的农村小学生，教学程序简单，老师不必费事记忆，而且课堂上容易操作；教具准备只需挂图、小黑板。

但对老师语言能力的要求和组织活动的能力较高，老师主要靠语言、手势和活动的组织吸引学生的注意力。

有多媒体教室的学校，老师在第一课时可用多媒体课件导入，让学生感性认识汉字的：

各种形态，体验汉字的形态美；可设计一两个卡通形象，用于教学环节的过渡，或学生学习遇到疑难时，引导学生学习。

如，智慧老人的卡通形象，小伙伴的卡通形象等；也可设计金苹果树，上面挂字母“ɑoe”或带调的“ɑoe”，让学生辨读，读对一个，苹果飞下一个，或设计打飞机，读对一个，飞机掉一架。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

2、汉语拼音《iuü》《yw》教学设计

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4、会在四线格内抄写i、u、ü和y、w。

5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

6、利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

教学重点

教学难点

教具准备

1、教师准备：

（1）与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件；

（2）i、u、ü、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、ü、yi、wu、yu的拼音卡片；

（3）画有四线格的小黑板；

（4）相关教学挂图。

2、学生准备：

i、u、ü、y、w、yi、wu、yu及带调i、u、ü、yi、wu、yu的拼音卡片。

导学过程

二次备课

第一课时

一、学习单韵母i

（一）出示挂图（或投影）1,学习字母i的音。

1、借“衣”音学习i。

问：

请小朋友们仔细看看：

这图上画的是什么呢？

（图上画了一件衣服）（要求：

说一句完整的话，用准量词。

）

讲：

衣服的“衣”的发音与我们这节课要学的第一单韵母i的发音相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，嘴唇不圆，不能变动。

听：

孩子们注意仔细倾听老师怎么读i的。

边听边注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

（上下牙齿对齐）

读：

顺口溜：

牙齿对齐iii。

（二）观察挂图（或投影）

1.观察字母i的字形。

字母i与图上的什么地方很相像?

（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，形状与i好相似啊!

）

2．记住字母i的字形。

教儿歌：

一竖占中间，一点在上边。

（三）指导书写字母i。