高中物理教案全套.docx

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高中物理教案全套

高中物理教案全套

高中物理教案全套1

一、学习目标：

1、长度时间及其测量

2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物.知道运动和静止是相对的。

3、会运用速度公式解决生活问题

二、【重点】1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性3、运动的快慢

【难点】1、参照物的概念2、理解物体运动的相对性3、应用知识解决具体问题。

自学互动，适时点拨

（一）自学互动一长度时间及其测量

一.知识回顾

1、长度单位国际单位为______，1nm=m，1微米=米;时间的国际单位为________，其它的单位有_____________。

2、正确使用刻度尺方法：

（1）选：

观察刻度尺的和，根据测量的选择合适的刻度尺。

测量所能达到的准确的程度是由______决定的。

（2）放：

在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度_______,且尺的______要对准被测物体的一端。

（3）读：

读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。

　（4）记：

测量值分为_______、_______两部分，如测得结果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。

3、减小误差的方法有______________和_________。

4、运动和静止都是相对于所选择的______而言的。

物体相对于参照物有的变化，就说它是运动的，相对于参照物的变化，就说它是静止的。

5、比较物体运动快慢的方法：

（1）;

（2）.

6、速度：

（1）定义：

速度是表示物体________的物理量。

在匀速直线运动中，物体在叫做速度;

（2）计算公式：

速度=，用符号表示;（3）单位：

在国际单位制中速度的单位是，物理意义是。

1km/h=m/s.

7、匀速直线运动：

快慢______、经过的路线是______的运动。

8、平均速度：

物体通过某段路程的平均速度等于________与_____的比值。

二.考点点击

考点1：

时间和长度的估计与单位

1.下列各过程经历的时间最接近1s的是（）

A人眼睛迅速一眨B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次D人打一个哈欠

2.在横线上填上合适的单位

（1）教室每层楼高约32____;

（2）课桌高度大约70________;

（3）一张纸厚度约75_________;⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。

3.某物体直径为125nm，该物体可能是

A一个篮球B一个乒乓球C一根头发D一种病毒

考点2：

刻度尺的使用

4.某同学测量长度的方法如图所示。

他在测量中的错误有：

1）_______________;

2）_______________;

3）_______________。

5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为（）

A.1.65mB.1.75mC.1.85mD.1.95m

6.用A、B两把刻度尺分别测量同一木块，你能读出测量值吗?

总结：

正确使用刻度尺

考点3：

误差与减小误差

7.下列关于误差的说法，正确的是（）

A.误差是未遵守操作规则产生的B.多次测量取平均值可减小误差

C.误差就是实验中产生的错误D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差

8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量结果分别是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，则此物长应是（）

A、5.44cmB、5.45cmC、5.46cmD、5.445cm

总结：

考点4：

长度的特殊测量

9.要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中的选项是（）

A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度

B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值

C.用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值

D.用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1分硬币的厚度

10.如图2-2-3所示的方法常用于测量圆柱体直径，则图中圆柱体的直径应为cm。

一根细铜丝如图缠绕

在铅笔上，该铜丝直径为mm.

总结：

考点5：

静止与运动的判断

11、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是（）

A.迎面走来的行人B.路旁的树木C.小红骑的自行车D.从身边超越的汽车

12.坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自行车离他越来越远.若以卡车为参照物，自行车是_______的，长途汽车是_________的.

13.在《刻舟求剑》的故事中，行船时，乘船的人在船上刻下了剑落水时的位置;当船停靠到岸边后，在所刻记号下方的水中寻找剑，却找不到，这说明。

14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：

翟志刚放开了手中的飞行手册。

绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。

这时的飞行手册相对于______是静止的，相对于______是运动的.

15.位于市中心的商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯竖直上升的过程中，可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色.分析这一过程，下列说法正确的是（）

A.以地面为参照物，乘客是静止的B.以电梯为参照物，乘客是静止的

C.以地面为参照物，电梯是静止的D.以乘客为参照物，地面是静止的

总结：

判断物体运动还是静止，首先选择，然后看研究对象相对于是否有变化。

同一研究对象，由于选择的不同，判断的结果也不相同，叫做运动和静止的相对性。

考点6：

物体运动快慢的比较

16.《龟兔赛跑》的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟.它们同时从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点.整个赛程中（）

A.兔子始终比乌龟跑得慢B.乌龟始终比兔子跑得慢

C.比赛采用相同时间比路程的方法D.比赛采用相同路程比时间的方法

考点7：

速度的计算

17.单位换算：

20m/s=__________km/h;

108km/h=___________m/s.

18.为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。

小张驾驶电瓶车以36km/h的速度前进，小王以10m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.6km。

则：

（）

A.小张速度B.小王速度C.小李速度D.三人速度一样大

19.下列运动物体中，平均速度有可能为20m/s的是（）。

A.在平直公路上行驶的汽车B.正在快速爬行的蚂蚁

C.正在进行比赛的短跑运动员D.在高空中正常飞行的波音747飞机

20.图2所示的是一辆桑塔纳小轿车的速度表，从表中可知该汽车此时的速

度为______km/h，按照这个速度走完255km的路程需要______h.

21.观察如图3所示的出租车票，可知：

乘车人在乘坐该车的时间内，该出租车运行的平均速度是米/秒（车票中里程的单位是千米）。

22.从哈尔滨东站开往北京的K18次列车，全程运行1288千米，列车运行时刻表如下：

由表可知，K18次列车从哈尔滨东到北京需要多少小时?

列车全程的平均速度是多少千米/时?

考点8：

匀速直线运动与变速运动

23.由匀速直线运动公式V=s/t可知,匀速直线运动的速度（）

A.与路程成正比B.与时间成正比

C.随路程和时间的变化而变化D.与路程和时间无关

24.为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图4所示。

（1）可以看出小球在做直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是。

（2）图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是。

（选填图中的选项字母）

25.运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，结果他们同时到达终点。

关于全过程中的平均速度，下列说法中正确的是（）

A.张明的平均速度比王亮的平均速度大B.张明的平均速度比王亮的平均速度小

C.二者的平均速度相等D.不是匀速直线运动，无法比较

26.甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图所示，由图像可知：

运动速度相同的小车是______和______;经过5s，跑在最前面的小车是______。

27.物体做匀速直线运动，路程与时间的关系，如图所示，甲、乙两直线分别是两运动物体的路程s和时间t关系的图象，从图可知两运动物体的速度大小关系是（）

A.v甲大于v乙B.v甲小于v乙C.v甲等于v乙D.条件不足，无法确定

28.在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。

起跑后，小明越跑越快，最终以12.5s的优异成绩获得冠军。

关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正确的是

A.小明在前50m-定用了6.25sB.小明每秒钟通过的路程都是8m

C.小明的平均速度是8m/sD.小明的平均速度是8km/h

20.斜面小车平均速度的实验装置如图所示。

试按图填写下列表格

（1）由此可知，物理学里所说的平均速度必须指明是在内的平均速度。

（2）实验时，斜面的坡度应很小，其原因是为了·

30.一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。

据此可判断：

小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是m/s。

高中物理教案全套2

1.教学目标

（1）知识与技能：

（学生学会了什么）了解、掌握、认识......

（2）过程与方法：

经历（通过）对......的探究过程，初步学会......，提高......的能力。

（3）情感态度与价值观：

学习物理知识的兴趣，学好物理的信心，用物理知识解决生活实际问题的意识。

2.教学重点与难点

重点：

新概念的理解及其应用、实验探究。

难点：

新概念的理解、总结实验规律、各种规律的灵活应用。

3.教学过程

（1）新课导入（常用的导入方法实验导入、联系实际导入、直接导入）

采用联系实际导入法：

讲述从北京到重庆的各种路线，导入新课：

位移。

（2）新课讲授（知识点条理清晰的呈现）

①简单讲解本节课基础知识点（例：

矢量、标量）。

②归纳总结该课题中的重点知识内容。

尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。

可以设计分组讨论环节（例：

判断路程和位移）。

③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题。

在新授课里面一定要表现出讲课的大体流程，但是不必太过详细。

（3）巩固练习

练习题一

练习题二

（4）小结作业

①请学生代表总结本节课的收获。

②布置课后作业。

4.板书设计

高中物理教案全套3

学习目标:

1、知识与技能

理解做功的两个必要因素。

认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法

培养学生分析概括推理能力

3、情感、态度与价值观

乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

教学重点：

理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算

教学难点：

判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

学习过程

一、创设情境,二、自主学习，合作探究,三、展示汇报

自学指导

一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:

如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.

二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:

____________________

课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?

并写出原因:

甲图:

没有做功的原因是:

________________________________________________.

乙图:

没有做功的原因是:

________________________________________________.

阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:

一个是_______________;另一个是_________________________________________.

阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.

课堂达标判断下列说法的正误:

（1）只要有力作用在物体上,力就对物体做了功（）

（2）物体只要移动了距离,就做了功（）

（3）物体从高处落下重力做了功（）

（4）有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功（）

（5）受提着重物在水平地面上行走,人做了功（）

（6）人用力推车,但车未动,人没有做功（）

三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.

作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中,把__________________________________________叫做功.

功=_____×____________________________.公式表示为:

________________.

符号的意义及单位:

W----功-----_________（）

F----____-----_________（）

S----____-----_________（）

在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm

【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.

2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.

3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.

4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.

5.下面几种情况下,力做了功的是（）

A用力把杠铃举在空中不动B用力提着水桶水平匀速移动

C用力在斜面上拉车前进D物体在光滑的平面上运速移动

6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.

7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是（）

A6×103JB9×103JC3×104JD3.9×104J

8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是（）

A750JB150JC没有做功D做了功,但条件不足,无法确定

9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则（）

A拉大车做的功多B拉小车做的功多

C拉力对两车做的功一样多D无法比较

10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS（）

A只适于甲B只适于乙C只适于甲和丙D甲、乙、丙都适用

11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.（g=10N/kg）

高中物理教案全套4

教学目标：

一、知识目标

1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件

2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。

3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比

二、能力目标：

培养学生在实际问题中能够确定弹力的方向

三、德育目标：

在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。

教学重点：

弹力产生的条件、弹力的方向

教学难点：

1、在接触的物体间是否有弹力

2、弹力方向的确定

教学方法：

实验演示、讨论答疑

教学用具：

弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课

在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说?

学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板

……

那弹力是怎样产生的呢?

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标

1、知道形变的概念

2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用

3、会判断弹力的方向

4、知道形变的种类

（二）学习目标完成过程

1、弹力是怎样产生的?

（1）实验演示：

压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片

观察到什么现象?

学生：

看到形状或体积改变

老师：

对，这就是形变。

板书：

物体的形状或体积的改变叫形变

（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起;被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。

提问：

为什么黑板擦、粉笔头被弹起?

引导学生回答：

发生形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。

提问：

如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗?

引导回答：

不接触一定不会受到这个力

学生总结什么是弹力?

板书：

发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。

可见，弹力的产生需两个条件：

直接接触并发生形变。

2、任何物体都会发生形变

实验操作：

显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。

（1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一

（2）个刻度尺上，形成一光亮点。

用力压桌面，同学会看到什么现象?

学生：

光点在刻度尺上移动?

学生分析：

桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。

总结：

我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。

所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。

3、弹力的方向

一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。

所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

例1：

放在水平桌面上的书

书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。

学生分析：

静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。

并画出力的示意图。

结论：

压力、支持力都是弹力。

压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。

引导得出：

悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。

重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力;悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。

结论：

拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

4、巩固训练（出示投影片）

（1）画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑）

（2）师生共评：

弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面;点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。

强调：

象B图中，斜面与球间有无弹力?

对小球状态进行分析：

如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动。

由此可判定小球不受斜面的弹力。

这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变。

5、形变的种类

请同学阅读P6，看形变的种类有哪些，举例说明。

学生：

形变分为拉伸形变、弯曲形变、扭转形变。

比如弹簧的伸长或缩短为拉伸形变，弓、跳板的形变为弯曲形变，金属丝被扭转为扭转形变。

总结：

产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。

演示实验：

探索弹力和弹簧伸长的关系?

甲弹簧（原长：

）

123

弹力大小（N）

弹簧长度（m）

弹簧伸长量（m）

乙弹簧（原长：

）

123

弹力大小（N）

弹簧长度（m）

弹簧伸长量（m）

结论：

弹簧弹力的大小与弹簧的伸长量成正比

思考：

弹簧被压缩时，弹簧弹力与弹簧的缩短量有什么关系呢?

胡克定律：

在弹性限度内，弹簧弹力的大小f和弹簧的形变量x成正比

f=kx

三、小结

1、弹力产生的条件

2、弹力方向的确定

3、形变的种

五、板书设计

3.2研究摩擦力

一、教学目标

1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向.

2、会运用公式F=μFN进行计算，知道动摩擦因数与什么有关

3、知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，掌握求静摩擦力大小的方法.

4、知道静摩擦力的概念.

二、重点难点

1、重点：

滑动摩擦力、静摩擦力大小及方向的确定.

2、难点：

静摩擦力大小及方向的确定.

三、教学方法:

观察演示,总结

四、教具:

木刷,木块,测力计

五、课时:

1节

六、教学过程

（一）质量为m的木刷放在水平桌面上，木刷受几个力?

大小、方向如何?

各是什么性质的力?

画出木刷受力示意图?

解答：

木刷受重力和弹力作用，重力方向竖直向下，大小等于mg;还受支持力（弹力）作用，依二力平衡原理可知弹力FN=mg.受力图如图所示.

导出新课：

如果用水平向右的外力F1拉木刷，使其滑动,观察木刷底下鬃毛的形状，这是为什么?

再次分析物体受几个力作用.

（二）滑动摩擦力

（1）产生：

观察上面的现象可知：

毛刷与桌面接触，并且相对于桌面滑动，而桌面由于粗糙，在接触面处产生了一个作用于毛刷上的阻碍其相对于桌面运动的滑动摩擦力.

两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力.

（2）方向：

毛刷的鬃毛向着相对于地面运动的反方向倾斜，说明毛刷受到的摩擦力跟毛刷相对于地面运动的方向相反.如图中F2所示.

滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动的方向相反，这里的相对运动是指相对于与之接触的物体的运动.

如图所示：

（3）大小：

实验：

将木块放在长方形木板上，用测力计水平匀速拉动木块，再分别在木块上放置不同的砝码，仍分别匀速拉动木块，记下每次测力计读数及木块与砝码的总质量，填入表中

12345

重力G

压力FN

摩擦力F

F/FN

结论：

滑动摩擦力与压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比.

公式F=μFN，其中μ是比例常数，叫做动摩擦因数.

必须指出，滑动摩擦力是与压力成正比，而不是与物体的重力成正比，在上面的实验中压力与重力大小相等只是特例，在很多情况下，压力并不等于重力，例如斜面上的物体，同时，滑动摩擦力的大小与接触面积以及相对速度大小（≠0）无关.

将上述实验中的木板换成硬纸板，重复实验，发现比例系数μ与前次不等，说明μ值跟相互接触的两个物体的材料有关，材料不