二数上第二单元.docx

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二数上第二单元

第二单元乘法口诀

（一）

单元教学内容：

2——5的乘法口诀。

单元教材分析：

本单元在初步认识乘法的基础上教学1～5的乘法口诀。

本单元教材有以下编排特点：

1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀

单元教学目标：

知识与技能：

1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。

2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。

3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。

过程与方法：

引导学生通过观察、操作、推理等活动探索新知。

情感目标：

积极主动参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

单元教学重点：

在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。

单元教学难点：

1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。

2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学策略:

（一）创造性地使用教材，创设出学生感兴趣的情境，使学生在静态和动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。

（二）重视迁移，引导学生探索与交流。

在学习5的乘法口诀后要充分发挥学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。

并通过具体的情境，要使学生主体作用发挥淋漓尽致，让学生经历编制乘法口诀的过程，感受口诀的来源。

（三）重视良好的书写习惯。

老师在进行乘法口诀的书写时，要让学生了解“乘法口诀”是我们祖先传下来的，所以写口诀时用中文字书写，要让学生注意和乘法算式的书写是有区别的，在书写的过程要养成良好的书写习惯，按要求认真做题。

（四）注重练习的有效性与多样性

在学习2-5的乘法口诀时，大部分的学生基本掌握了运用口诀进行计算的方法，只是熟练的程度还不够，教师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习，互相交流中，轻松完成学习任务。

（五）培养学生解决生活中数学问题的能力。

教学时，可以利用教科书上的情境或学生身边的素材，鼓励学生提出问题，并引导学生尝试解决问题。

学生提出的问题如果不能解决可以存放在“问题银行中”。

注意生师互动，建立良好的师生关系。

六、常见错例

1、常见学生把得数是几十几的乘法口诀中的“十”漏掉。

如五七（三五）。

2、书写不规范。

如：

四八三十2

3、没认真审核，粗心造成错误：

如5+5（=）5×5

课时安排：

12课时

数松果————————————1课时

摘桃子————————————2课时

做家务————————————1课时

需要几个轮子—————————1课时

可爱的青蛙——————————2课时

小熊请客———————————1课时

回家路上———————————1课时

练习一————————————2课时

机动—————————————1课时

主备教师

备课时间

年月--日

组长审核

年月日

领导签字

年月日

第一课时

教学内容

P10—11“数松果”

教材分析

教材创设了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程。

教学目标

1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

教学重点

编制5的乘法口诀。

教具准备

编制5的乘法口诀的过程。

教与学活动

设计意图

修改

一、创设情境，激趣导入。

秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？

你能帮助他们数一数吗？

二、活动探究，获取新知。

师：

哪位同学能帮小松鼠数一数？

1.你打算怎样数，才能又对又快呢？

2.五个五个的数一数一共有多少个松果？

3.提问：

指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？

4.提问：

指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5.谈话：

3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？

你能列出乘法算式吗？

师:

（表格略）

三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书：

2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？

3.引导学生整理口诀。

4.组织学生多种形式背诵口诀

师：

你想知道怎样记住这些算式吗？

（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）

师:

这是根据乘法的意义来

师：

利用口诀来记又顺嘴，又方便。

刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

学生尝试编制5的其他乘法口诀。

并探索记忆方法，进行练习。

四、巩固应用。

练习一：

对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

完成第2、3、4题和数学游戏

练习二：

师：

老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？

那两只手呢？

师：

在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?

五、拓展练习。

师：

有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？

为什么

激发学习兴趣

板

书

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计

教学反思

第二课时

教学内容

摘桃子

教材分析

根据学生的年龄特点，教材设计了“摘桃子比赛”的游戏活动，进一步巩固5的乘法口诀。

紧接着，教材又安排了一系列的“练一练”活动，通过多种形式的练习，加强对乘法意义的理解，进一步区分乘法与加法意义的不同，提高学生练习的兴趣。

教学目标

1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。

2、进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力

教学重点

熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题。

教具准备

小黑板

教学活动

设计意图

修改

一）创设情景，引入练习。

师：

今天，我们要进行一场精彩的摘桃比赛，你们想参加吗？

（板书课题，出示情景图）

（二）、巩固练习，解决问题。

活动一：

摘桃子比赛

1、算一算。

①同桌两人进行口算比赛。

先算左边，全对的摘一个桃，再算右边再摘一个桃。

②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？

③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜获得桃子。

2、看一看。

①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。

②全班汇报，你从中发现了什么？

3、记一记。

①根据一句口诀说出两道乘法算式。

如：

四五二十。

②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

活动二：

看图列式（12页练习1题）

1．学生独立完成．

要求：

先看懂题意，找到问题，再计算。

2．与小组交流你是怎么想的？

为什么这样填写．

思考：

第1题和第2题有什么不同？

找出：

第1题每排人数相同，第2题每排人数不同；第1题用乘法表示更简单，第2题只能用加法。

。

活动三：

比一比。

①出示书P13.2，引导学生比一比。

②汇报，说一说你是怎么比较的？

用到了哪些乘法口诀？

活动四：

我当售票员．（13页练习3题）

过度：

星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。

1．都有哪些人来买票？

（说图意）

师：

你都知道了什么？

学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。

2．你想帮助笑笑卖给谁？

应收多少钱？

你是怎么想的？

3．与小组同学交流．

4．全班汇报．

活动五：

我们去郊游．（13页练习4题）

师：

秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？

1．听说，这次玩还要住账篷呢？

你们看，上个班去了19人，一个帐篷最多住4人，5个帐篷能住下吗？

培养估算意识：

4X5=20（人）20〉19，所以5个帐篷能住下19人。

2．同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？

5X8=40（块）38〈40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。

小结：

同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦？

（三）、拓展性学习

1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。

2、介绍乘法口诀的历史：

学生读收集的资料。

让学生感受到一句口诀可以有两个乘法算式。

让学生加强对乘法意义的理解

让学生认识到相同的加数相加，用乘法表示更简便，不同的加数相加，不能用乘法表示

板

书

设

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教学反思

第三课时

教学内容

P14、15页的“做家务”

教材分析

教材创设“摆筷子”的情境，引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制2的乘法口诀做准备。

教学目标

1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。

3、掌握2的乘法口诀，会用已学口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题

教学重点

编制2的乘法口诀的过程。

教具准备

小棒

教与学活动

设计意图

修改

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：

同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？

都做哪些家务活呢？

下面老师带同学们到小明家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，学习新知

1.说一说。

先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。

2.摆一摆，数一数。

学生用小棒代替筷子摆一摆。

想一想：

共要摆几次。

要边摆边说：

一双筷子2根，2双筷子4根

3、看一看。

仔细观察小明是怎样摆的？

说说看。

（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，。

）

4、比一比。

（1）学生用小棒，动手摆一摆。

边摆边数出一共用了多少根筷子。

再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。

（2）名汇报，集体订正。

（3）每次加得的结果读一读。

5、试一试。

（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。

（2）学法指导：

说一说怎样编制乘法口诀。

要求学生通过小组合作的方式完成。

（3）小组研究编写。

如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。

你能编几句就几句。

（4）全班交流，集体订正。

哪个小组愿意汇报:

你们组编了几句口诀?

请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.

6、记一记。

（1）先按顺序齐读2的乘法口诀.

（2）观察:

同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?

学生口述发现的规律,教师用彩色粉笔圈注.

（3）请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.

（4）交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?

哪几句难记一些?

你用什么方法记呢?

（5）记忆：

按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。

教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.

三、巩固新知，拓展思维。

1、游戏。

请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。

再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。

2、完练一练第1-4题.

四、课堂总结。

请小朋友谈谈这节课的学习收

引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。

如：

一共有多少人吃饭？

需要多少双筷子？

一共有多少根筷子呢？

这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移

使学生熟练掌握2的乘法口诀

应用2的乘法口诀解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

板

书

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教学反思

 第四课时

教学内容

P16---17“需要几个轮子”

教材分析

教材创设了“需要几个轮子”的问题情境，引导学生探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格内，为编制3的乘法口诀做准备；然后引导学生根据表中数量的对应关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀。

教学目标

1．结合具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力.

２．引导学生探索规律,初步培养学生的分析能力,在数学游戏中体会数学乐趣,激发学生的学习兴趣.

教学重点

编制３的乘法口诀的过程．会用３的乘法口诀解决实际问题．

教具准备

小棒

教与学活动

设计意图

修改

一、课题引入

师:

今天,我们要帮助小熊一起解决"需要几个轮子"这一数学问题.大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么

生:

有一个小朋友在给三轮车安装轮子.

师:

大家发现图中的数学问题了吗

生;一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子

二、探讨新知

1、数一数,填一填

师:

一辆车3个轮子,2辆车几个轮子

生:

2辆车6个轮子.

师:

好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆,4辆……9辆车分别需要几个轮子并把表格填完整.

（学生独立摆、数、填,老师个别辅导）

师:

请小朋友说说你是怎样填的

生:

我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

师:

好办法,就是每多一辆就多3个轮子.用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子.

2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写.

教师用三根小棒围成一个三角形,问:

摆一个三角形需要几根小棒？

生:

摆一个三角形需要3根小棒.

师:

一个三角形是几个3能列出一个乘法算式吗

生:

1个3,1×3＝3或3×1＝3

师;很好,同学们的乘法知识掌握得很不错.大家能编出口诀记住1×3＝3吗

生:

一三得三.

师:

小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀.接下去,同桌之间相互合作,一人摆三角形,一人说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中.

（学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况）

3、集体交流反馈.

师:

小朋友们真会动脑筋,自己编出了3的乘法口诀.下面,每个小朋友自己把乘法口诀读一读.想一想,你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀

4找规律,记忆口诀.

学生独立思考,小组交流，全班反馈

师;你是怎样记住3的乘法口诀的

生1;我想,如果忘记了,可以用加法算一算.

师:

哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的,其他小朋友还有不同的方法吗

生2:

我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加三就可以了.

师:

大家试试,用××同学的方法是不是很快能记住3的乘法口诀.（给学生再次用规律记忆口诀的时间）

三、巩固练习

1.口诀接龙

小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组胜.

2.练一练的第1题

让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况.

3练一练的第2题

教师

四、小结:

这节课我们学到了什么？

培养学生发现数学信息的能力

动手摆一摆，有助于学生理解3的乘法口诀的意义

引导学生说出算式和相应的乘法口诀.老师可以多让一些学生反馈,加深他们对乘法口诀的印象

引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律.

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教学反思

第五课时

教学内容

Ｐ18－P19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题

教材分析

“可爱的小青蛙”是一节综合练习课。

教材通过与青蛙有关的三个问题，进行已学过的乘法口诀的巩固练习，渗透爱护动物的教育。

教学目标

１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。

使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。

３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。

提高学生的分析、综合能力。

教学重点

熟练应用2、3、5的乘法口诀进行计算。

教具准备

教与学活动

设计意图

修改

教学过程：

一、猜谜导入大眼睛、阔嘴巴，说起话来呱呱呱，

会捉害虫人人夸。

猜一种小动物（　　）

二、综合练习

１、复习口诀。

师：

青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。

今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

出示Ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。

２、师：

两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。

Ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。

３、算一算

出示：

每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？

（1）弄清题意。

（2）独立列式解答。

（3）小组交流，说说自己的解题思路。

（4）指名个别说想法。

（此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算，我们在给予肯定的同时，也应指出用这种方法计算起来较慢，应尽可能用最简便的方法来做。

）

4、解决生活中的问题。

（1）师：

刚才我们用所学知识帮助了青蛙，下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

①看P19“练一练”第2题，指名说题意。

②独立列式解答，再说说自己是怎样想的。

（2）“练一练”第3题。

指导看图，弄清题意，在小组内交流自己的想法，说明自己是如何列式解答的，小组再派代表汇报。

（3）“练一练”第4题。

这是一道开放题，可先让学生观察图，说说每种商品的价格是多少，在小组里交流问题，选出小组里认为最难解决的问题在全班交流，相互解答。

三、布置作业。

找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

谜语导入，容易激发学生的学习兴趣

通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪

板

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教学反思

第六课时

教学内容

小熊请客（4的乘法口诀）

教材分析

教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀

教学目标

1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。

2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题

教学重点

理解口诀的意义，并能熟练应用。

教具准备

小棒

教与学活动

设计意图

修改

教学过程：

（一）创设情景，引入课题。

小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。

（二）、探索口诀，解决问题。

1、数一数

看图说一说：

每串有几个红果？

小熊串了几串呢？

2、填一填：

（1）将数的结果填写在表格中。

（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？

先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。

用乘法算式。

（板书算式）

……

（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀。

根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。

（4）根据学生情况进行适时的引导。

3、说一说

（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？

（2）说说4的乘法口诀有什么特点？

相邻两个口诀之间相差4．

（3）你认为4的乘法口诀哪几句难记？

你是怎么记的？

（4）活动：

小组合作边摆4边形边记口诀。

（三）、练习巩固

1、请打开书20页动手快速完成．（板书如下）

2、连一连。

出示P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。

3、算一算

出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。

集体讲评。

4、看图写算式

出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。

参考：

一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？

4X4=16（个）

一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？

4X5=20（个）或5X4=20（个）

（四）、拓展性学习

1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。

先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫．

2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？

4X8=32（棵）或8X4=32（棵）

五、总结。

这节课你学会了哪些知识？

有什么不明白的地方吗？

板

书

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教学反思

第七课时

教学内容

P24----25页的内容。

教材分析

这是一节对前面学习乘法口诀

（一）的综合练习课，教材根据学生年龄特点，设计了“买东西”，“射气球”，“饶口令”，“找座位”等形式多样的活动，让学生在有兴趣的游戏中记忆乘法口诀，达到巩固乘法运算的目的。

教学目标

1、进一步理解乘法的含义，熟记2—5的乘法口诀并能熟练运用。

2、通过整理复习过程，使学生形成良好的知识结构，提高乘法的运算技能和初步的思维能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯.

教学重点

理解口诀的意义，并能熟练应用。

教具准备

教与学活动

设计意图

修改

教学过程：

（一）复习口诀、引入练习。

1、填一填。

（24页第2题）

前面我们学习了1-5的乘法口诀今天咱们得比比谁的口诀记得好！

引导看懂表的含义：

横看…….竖看…….

独立填填

交流：

每一排的积有什么特点，谁有什么发现？

第一排依次增加1；第二排依次增加2；第三排依次增加3；第四排依次增加4；第五排依次增加

（二）、练习设计。

1、算一算。

（24页第1题）

（1）、看图回答：

哪些是学习用品；哪些是体育用品？

（2）、计算前3个问题。

（3）、根据前面的计算结果，解决第4个问题。

2、比一比（24页第3题）

（1）、理解题意。

（2）、找出积是16、24、12的气球。

（3）、比一比，谁射的气球最多？

再交流

3、绕口令

（1）、分析青蛙的嘴、眼睛、腿。

（2）、同桌两人进行游戏

一人说：

一只青蛙1张嘴，另一人说：

2只眼睛4只腿

（3）、填空：

25页第4题

4、找座位。

（三）、拓展性学习

1．把加法算式改写成乘法算式．

（1）加法算式：

6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：

_______________

（2）加法算式：

8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：

_______________

　　（3）加法算式：

4＋4＋4＋4＋4＝20

乘法算式：

_______________

（4）加法算式：

5＋5＋3＋3＋3＝19

乘法算式：

_______________

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？