二数上第二单元.docx
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二数上第二单元
第二单元乘法口诀
(一)
单元教学内容:
2——5的乘法口诀。
单元教材分析:
本单元在初步认识乘法的基础上教学1~5的乘法口诀。
本单元教材有以下编排特点:
1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生,也不是想学生展示口诀是怎样编的,而是让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式,在编出乘法口诀后,就把记口诀和用口诀结合起来,让学生在“用”中“记”,在“记”中“用”。
在用口诀时,又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来,避免了大量机械重复训练,使学生能充满情趣地练习乘法口诀
单元教学目标:
知识与技能:
1、结合解决问题的情境,经历编制2-5乘法口诀的过程,体验运用乘法口诀的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条理思考的习惯,逐步发展数感。
3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。
过程与方法:
引导学生通过观察、操作、推理等活动探索新知。
情感目标:
积极主动参与编乘法口诀等数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
单元教学重点:
在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。
单元教学难点:
1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。
2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学策略:
(一)创造性地使用教材,创设出学生感兴趣的情境,使学生在静态和动态中获得感知,从而进一步理解乘法的意义。
(二)重视迁移,引导学生探索与交流。
在学习5的乘法口诀后要充分发挥学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。
并通过具体的情境,要使学生主体作用发挥淋漓尽致,让学生经历编制乘法口诀的过程,感受口诀的来源。
(三)重视良好的书写习惯。
老师在进行乘法口诀的书写时,要让学生了解“乘法口诀”是我们祖先传下来的,所以写口诀时用中文字书写,要让学生注意和乘法算式的书写是有区别的,在书写的过程要养成良好的书写习惯,按要求认真做题。
(四)注重练习的有效性与多样性
在学习2-5的乘法口诀时,大部分的学生基本掌握了运用口诀进行计算的方法,只是熟练的程度还不够,教师在教学时,要精心设计练习的形式,充分相信学生,大胆放手,让学生在互相学习,互相交流中,轻松完成学习任务。
(五)培养学生解决生活中数学问题的能力。
教学时,可以利用教科书上的情境或学生身边的素材,鼓励学生提出问题,并引导学生尝试解决问题。
学生提出的问题如果不能解决可以存放在“问题银行中”。
注意生师互动,建立良好的师生关系。
六、常见错例
1、常见学生把得数是几十几的乘法口诀中的“十”漏掉。
如五七(三五)。
2、书写不规范。
如:
四八三十2
3、没认真审核,粗心造成错误:
如5+5(=)5×5
课时安排:
12课时
数松果————————————1课时
摘桃子————————————2课时
做家务————————————1课时
需要几个轮子—————————1课时
可爱的青蛙——————————2课时
小熊请客———————————1课时
回家路上———————————1课时
练习一————————————2课时
机动—————————————1课时
主备教师
备课时间
年月--日
组长审核
年月日
领导签字
年月日
第一课时
教学内容
P10—11“数松果”
教材分析
教材创设了“数松果”的情境,把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中,使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律,体会5的乘法口诀的编制过程。
教学目标
1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
教学重点
编制5的乘法口诀。
教具准备
编制5的乘法口诀的过程。
教与学活动
设计意图
修改
一、创设情境,激趣导入。
秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?
你能帮助他们数一数吗?
二、活动探究,获取新知。
师:
哪位同学能帮小松鼠数一数?
1.你打算怎样数,才能又对又快呢?
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问:
指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?
4.提问:
指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?
5.谈话:
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?
你能列出乘法算式吗?
师:
(表格略)
三、体验感悟
1.组织学生汇报,根据学生回答板书:
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3.引导学生整理口诀。
4.组织学生多种形式背诵口诀
师:
你想知道怎样记住这些算式吗?
(有的学生会想,1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20......这样记住的)
师:
这是根据乘法的意义来
师:
利用口诀来记又顺嘴,又方便。
刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2个5是10变成二五一十就顺口了。
学生尝试编制5的其他乘法口诀。
并探索记忆方法,进行练习。
四、巩固应用。
练习一:
对口令
1.老师说“四五”,同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
完成第2、3、4题和数学游戏
练习二:
师:
老师想和大家玩个游戏,我说一只手,你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?
那两只手呢?
师:
在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?
五、拓展练习。
师:
有一天,学校乐队的同学准备到广场演出,一共有19个人,他们打算乘出租车去,每辆出租车能坐4个人,5辆车够吗?
为什么
激发学习兴趣
板
书
设
计
教学反思
第二课时
教学内容
摘桃子
教材分析
根据学生的年龄特点,教材设计了“摘桃子比赛”的游戏活动,进一步巩固5的乘法口诀。
紧接着,教材又安排了一系列的“练一练”活动,通过多种形式的练习,加强对乘法意义的理解,进一步区分乘法与加法意义的不同,提高学生练习的兴趣。
教学目标
1、熟记5的乘法口诀,能解决简单的乘法问题,能进行估算。
2、进一步体会乘法的意义,以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3、提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力
教学重点
熟记5的乘法口诀,能解决简单的乘法问题。
教具准备
小黑板
教学活动
设计意图
修改
一)创设情景,引入练习。
师:
今天,我们要进行一场精彩的摘桃比赛,你们想参加吗?
(板书课题,出示情景图)
(二)、巩固练习,解决问题。
活动一:
摘桃子比赛
1、算一算。
①同桌两人进行口算比赛。
先算左边,全对的摘一个桃,再算右边再摘一个桃。
②同桌互相汇报,说出用的哪一句口诀?
③全班汇报,检查结果,公布比赛成绩,优胜获得桃子。
2、看一看。
①观察两组算式,看看哪些算式用的是同一句口诀,同桌之间互相说一说。
②全班汇报,你从中发现了什么?
3、记一记。
①根据一句口诀说出两道乘法算式。
如:
四五二十。
②结合两个乘法算式,算一算积是多少,并说出口诀。
活动二:
看图列式(12页练习1题)
1.学生独立完成.
要求:
先看懂题意,找到问题,再计算。
2.与小组交流你是怎么想的?
为什么这样填写.
思考:
第1题和第2题有什么不同?
找出:
第1题每排人数相同,第2题每排人数不同;第1题用乘法表示更简单,第2题只能用加法。
。
活动三:
比一比。
①出示书P13.2,引导学生比一比。
②汇报,说一说你是怎么比较的?
用到了哪些乘法口诀?
活动四:
我当售票员.(13页练习3题)
过度:
星期天,笑笑决定帮爸爸去卖票,同学们快看,买票的人还真多。
1.都有哪些人来买票?
(说图意)
师:
你都知道了什么?
学生票每张3元,成人票每张5元;最左边的一个小女孩要买5张学生票;中间的一个叔叔要买2张成人票;最右边的家庭要买2张成人票,1张学生票。
2.你想帮助笑笑卖给谁?
应收多少钱?
你是怎么想的?
3.与小组同学交流.
4.全班汇报.
活动五:
我们去郊游.(13页练习4题)
师:
秋天到了,学校决定带同学们去玩,想去吗?
1.听说,这次玩还要住账篷呢?
你们看,上个班去了19人,一个帐篷最多住4人,5个帐篷能住下吗?
培养估算意识:
4X5=20(人)20〉19,所以5个帐篷能住下19人。
2.同时每5个人还赠送38块饼干,每人能分到8块吗?
5X8=40(块)38〈40,所以38块饼干不够,每人不能分到8块。
小结:
同学你们在解决这些问题时都请谁帮忙啦?
(三)、拓展性学习
1、找一找,生活中还有哪些问题可以用乘法解决,与同学说一说。
2、介绍乘法口诀的历史:
学生读收集的资料。
让学生感受到一句口诀可以有两个乘法算式。
让学生加强对乘法意义的理解
让学生认识到相同的加数相加,用乘法表示更简便,不同的加数相加,不能用乘法表示
板
书
设
计
教学反思
第三课时
教学内容
P14、15页的“做家务”
教材分析
教材创设“摆筷子”的情境,引导学生通过学具的实际操作,探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格,为编制2的乘法口诀做准备。
教学目标
1、通过放筷子的真实情景,经历编制2的乘法口诀的过程,让学生体会数学在于生活中,而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义,学习编、记、用2的乘法口诀,理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系,掌握并能够熟练地运用。
3、掌握2的乘法口诀,会用已学口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题
教学重点
编制2的乘法口诀的过程。
教具准备
小棒
教与学活动
设计意图
修改
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:
同学们,你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗?
都做哪些家务活呢?
下面老师带同学们到小明家里看一看,他在做什么?
二、操作探究,学习新知
1.说一说。
先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报。
2.摆一摆,数一数。
学生用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
要边摆边说:
一双筷子2根,2双筷子4根
3、看一看。
仔细观察小明是怎样摆的?
说说看。
(通过观察,学生快发现是2根2根摆的,。
)
4、比一比。
(1)学生用小棒,动手摆一摆。
边摆边数出一共用了多少根筷子。
再摆一遍,这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。
(2)名汇报,集体订正。
(3)每次加得的结果读一读。
5、试一试。
(1)根据表格尝试编制2的乘法口诀。
(2)学法指导:
说一说怎样编制乘法口诀。
要求学生通过小组合作的方式完成。
(3)小组研究编写。
如果有困难,可以看一看书中的算式,在编口诀。
你能编几句就几句。
(4)全班交流,集体订正。
哪个小组愿意汇报:
你们组编了几句口诀?
请你任选一句说说看.学生口述,教师出示相应的口诀卡片.其他小组进行补充和纠正,共同整理出系统的乘法口诀.
6、记一记。
(1)先按顺序齐读2的乘法口诀.
(2)观察:
同桌讨论2的乘法口诀有什么特点?
学生口述发现的规律,教师用彩色粉笔圈注.
(3)请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀.
(4)交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记?
哪几句难记一些?
你用什么方法记呢?
(5)记忆:
按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整.教师与学生、学生与学生对口令。
教师指表格中筷子的根数,学生说出口诀.
三、巩固新知,拓展思维。
1、游戏。
请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车,一个接一个的背出2的口诀。
再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。
2、完练一练第1-4题.
四、课堂总结。
请小朋友谈谈这节课的学习收
引导学生观察,并找出有效信息,提出有价值的问题。
如:
一共有多少人吃饭?
需要多少双筷子?
一共有多少根筷子呢?
这时教师抓住知识的生长点,做到旧知识的复习,促进新知识的迁移
使学生熟练掌握2的乘法口诀
应用2的乘法口诀解决实际问题,激发学生的学习兴趣。
板
书
设
计
教学反思
第四课时
教学内容
P16---17“需要几个轮子”
教材分析
教材创设了“需要几个轮子”的问题情境,引导学生探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做准备;然后引导学生根据表中数量的对应关系,列出乘法算式,编出3的乘法口诀。
教学目标
1.结合具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力.
2.引导学生探索规律,初步培养学生的分析能力,在数学游戏中体会数学乐趣,激发学生的学习兴趣.
教学重点
编制3的乘法口诀的过程.会用3的乘法口诀解决实际问题.
教具准备
小棒
教与学活动
设计意图
修改
一、课题引入
师:
今天,我们要帮助小熊一起解决"需要几个轮子"这一数学问题.大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么
生:
有一个小朋友在给三轮车安装轮子.
师:
大家发现图中的数学问题了吗
生;一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子
二、探讨新知
1、数一数,填一填
师:
一辆车3个轮子,2辆车几个轮子
生:
2辆车6个轮子.
师:
好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆,4辆……9辆车分别需要几个轮子并把表格填完整.
(学生独立摆、数、填,老师个别辅导)
师:
请小朋友说说你是怎样填的
生:
我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
师:
好办法,就是每多一辆就多3个轮子.用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子.
2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写.
教师用三根小棒围成一个三角形,问:
摆一个三角形需要几根小棒?
生:
摆一个三角形需要3根小棒.
师:
一个三角形是几个3能列出一个乘法算式吗
生:
1个3,1×3=3或3×1=3
师;很好,同学们的乘法知识掌握得很不错.大家能编出口诀记住1×3=3吗
生:
一三得三.
师:
小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀.接下去,同桌之间相互合作,一人摆三角形,一人说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中.
(学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况)
3、集体交流反馈.
师:
小朋友们真会动脑筋,自己编出了3的乘法口诀.下面,每个小朋友自己把乘法口诀读一读.想一想,你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀
4找规律,记忆口诀.
学生独立思考,小组交流,全班反馈
师;你是怎样记住3的乘法口诀的
生1;我想,如果忘记了,可以用加法算一算.
师:
哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的,其他小朋友还有不同的方法吗
生2:
我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加三就可以了.
师:
大家试试,用××同学的方法是不是很快能记住3的乘法口诀.(给学生再次用规律记忆口诀的时间)
三、巩固练习
1.口诀接龙
小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组胜.
2.练一练的第1题
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况.
3练一练的第2题
教师
四、小结:
这节课我们学到了什么?
培养学生发现数学信息的能力
动手摆一摆,有助于学生理解3的乘法口诀的意义
引导学生说出算式和相应的乘法口诀.老师可以多让一些学生反馈,加深他们对乘法口诀的印象
引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律.
板
书
设
计
教学反思
第五课时
教学内容
P18-P19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第1-4题
教材分析
“可爱的小青蛙”是一节综合练习课。
教材通过与青蛙有关的三个问题,进行已学过的乘法口诀的巩固练习,渗透爱护动物的教育。
教学目标
1、对已学过的2、3、5乘法口诀进行综合练习。
使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。
2、使学生熟练应用2、3、5的乘法口诀进行计算,提高计算能力。
3、使学生进一步理解乘法算式的意义,应用所学的口诀解决生活中的实际问题。
提高学生的分析、综合能力。
教学重点
熟练应用2、3、5的乘法口诀进行计算。
教具准备
教与学活动
设计意图
修改
教学过程:
一、猜谜导入大眼睛、阔嘴巴,说起话来呱呱呱,
会捉害虫人人夸。
猜一种小动物( )
二、综合练习
1、复习口诀。
师:
青蛙是我们人类的朋友,每天它可以吃掉许多害虫。
今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。
出示P18的“连一连”图,让学生说说图意后,独立完成,请学生说一说应用的是哪句口诀。
2、师:
两只青蛙要到河对岸去捉虫子了,比一比哪只青蛙先到对岸。
P18“比一比”,请两名学生扮演青蛙上台比赛。
3、算一算
出示:
每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙一共吃几只害虫?
(1)弄清题意。
(2)独立列式解答。
(3)小组交流,说说自己的解题思路。
(4)指名个别说想法。
(此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算,我们在给予肯定的同时,也应指出用这种方法计算起来较慢,应尽可能用最简便的方法来做。
)
4、解决生活中的问题。
(1)师:
刚才我们用所学知识帮助了青蛙,下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。
①看P19“练一练”第2题,指名说题意。
②独立列式解答,再说说自己是怎样想的。
(2)“练一练”第3题。
指导看图,弄清题意,在小组内交流自己的想法,说明自己是如何列式解答的,小组再派代表汇报。
(3)“练一练”第4题。
这是一道开放题,可先让学生观察图,说说每种商品的价格是多少,在小组里交流问题,选出小组里认为最难解决的问题在全班交流,相互解答。
三、布置作业。
找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。
谜语导入,容易激发学生的学习兴趣
通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式,对已学过的乘法算式进行综合练习,无疑能够激发学生积极参与的兴趣,让学生在愉快的气氛中巩固学习,产生乐学情绪
板
书
设
计
教学反思
第六课时
教学内容
小熊请客(4的乘法口诀)
教材分析
教材用通过小熊串红果准备请客的情景图,引导学生自觉经历用4连加的过程,为列乘法算式和编口诀做好准备,然后通过“填一填”的活动,让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,最后安排了“说一说”、“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀
教学目标
1、知道4的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题
教学重点
理解口诀的意义,并能熟练应用。
教具准备
小棒
教与学活动
设计意图
修改
教学过程:
(一)创设情景,引入课题。
小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
(二)、探索口诀,解决问题。
1、数一数
看图说一说:
每串有几个红果?
小熊串了几串呢?
2、填一填:
(1)将数的结果填写在表格中。
(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?
先用口诀算出2、3、5串有多少个,再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。
(板书算式)
……
(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀。
根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。
(4)根据学生情况进行适时的引导。
3、说一说
(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?
(2)说说4的乘法口诀有什么特点?
相邻两个口诀之间相差4.
(3)你认为4的乘法口诀哪几句难记?
你是怎么记的?
(4)活动:
小组合作边摆4边形边记口诀。
(三)、练习巩固
1、请打开书20页动手快速完成.(板书如下)
2、连一连。
出示P21.1情景图,引导学生观察图画,弄清题意,然后连一连,再说说自己是怎么想的,用到了哪句乘法口诀。
3、算一算
出示书P21.2,独立计算,记时,竞赛。
集体讲评。
4、看图写算式
出示书P21.3方格图,先数一数,再根据数的情况列出算式,并结合图说出算式的含义。
参考:
一个大方形里面有4个小的正方形,4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形?
4X4=16(个)
一个大方形里面有4个小的正方形,5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形?
4X5=20(个)或5X4=20(个)
(四)、拓展性学习
1、学生可独立完成,也可以在小组内开展竞赛进行游戏。
先算出每个算式的结果,找出规律,按规律走出迷宫.
2、一块正方形地块,每边各种有7棵树,4个角上都有1棵树,这块地4边共种了几棵树?
4X8=32(棵)或8X4=32(棵)
五、总结。
这节课你学会了哪些知识?
有什么不明白的地方吗?
板
书
设
计
教学反思
第七课时
教学内容
P24----25页的内容。
教材分析
这是一节对前面学习乘法口诀
(一)的综合练习课,教材根据学生年龄特点,设计了“买东西”,“射气球”,“饶口令”,“找座位”等形式多样的活动,让学生在有兴趣的游戏中记忆乘法口诀,达到巩固乘法运算的目的。
教学目标
1、进一步理解乘法的含义,熟记2—5的乘法口诀并能熟练运用。
2、通过整理复习过程,使学生形成良好的知识结构,提高乘法的运算技能和初步的思维能力。
3、培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯.
教学重点
理解口诀的意义,并能熟练应用。
教具准备
教与学活动
设计意图
修改
教学过程:
(一)复习口诀、引入练习。
1、填一填。
(24页第2题)
前面我们学习了1-5的乘法口诀今天咱们得比比谁的口诀记得好!
引导看懂表的含义:
横看…….竖看…….
独立填填
交流:
每一排的积有什么特点,谁有什么发现?
第一排依次增加1;第二排依次增加2;第三排依次增加3;第四排依次增加4;第五排依次增加
(二)、练习设计。
1、算一算。
(24页第1题)
(1)、看图回答:
哪些是学习用品;哪些是体育用品?
(2)、计算前3个问题。
(3)、根据前面的计算结果,解决第4个问题。
2、比一比(24页第3题)
(1)、理解题意。
(2)、找出积是16、24、12的气球。
(3)、比一比,谁射的气球最多?
再交流
3、绕口令
(1)、分析青蛙的嘴、眼睛、腿。
(2)、同桌两人进行游戏
一人说:
一只青蛙1张嘴,另一人说:
2只眼睛4只腿
(3)、填空:
25页第4题
4、找座位。
(三)、拓展性学习
1.把加法算式改写成乘法算式.
(1)加法算式:
6+6+6+6=24
乘法算式:
_______________
(2)加法算式:
8+8+8+8+8+8=48
乘法算式:
_______________
(3)加法算式:
4+4+4+4+4=20
乘法算式:
_______________
(4)加法算式:
5+5+3+3+3=19
乘法算式:
_______________
四、总结。
通过今天的学习,你有什么收获?