最新人教版五年级下册语文导学案全册.docx

最新人教版五年级下册语文导学案全册.docx

《最新人教版五年级下册语文导学案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版五年级下册语文导学案全册.docx（102页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新人教版五年级下册语文导学案全册

2015人教版五年级下册语文导学案全册

编号：

№1　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

1　草原

学习目标

1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

（要求书写正确、美观）

2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

3、主要方法：

朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。

自主学习

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。

2、我来记一记。

方法：

仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。

如：

吟、涩、襟。

3、我来写一写。

方法：

把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。

4、我来说一说。

通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品

___________________________。

我知道了内蒙古草原自然风光很美：

（用课文中的句子回答）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

我还了解了蒙古族的一些民族风情：

（可以用课文中的句子作答）

喜欢的食物：

___________________________________________________________

穿着的服装：

___________________________________________________________

居住的地方：

___________________________________________________________

喜好的活动：

___________________________________________________________

对待远到的客人：

_______________________________________________________

我知道我国还有__________、___________、_____________等少数民族。

合作探究

1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？

（组内对桌同学互相交流）

2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？

方法：

默读课文——独立思考——小组讨论——交流完善——板书展示

（草原风光图）——（）——（）——（）

3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。

练练测测

1、选择正确的音节打“√”。

渲（xuānxuàn）染吟（yínyínɡ）唱胸襟（jīnɡjīn）羞涩（sèshè）

拘（ɡōujū）束勾勒（lènè）害羞（xiōuxiū）鄂（éè）温克

2、给下面多音字组词。

mēnɡ（）hǎo（）xínɡ（）

蒙ménɡ（）好行

měnɡ（）hào（）hánɡ（）

3、写出下列词语的近义词。

热闹（）拘束（）洒脱（）羞涩（）勾勒（）

4、读一读，填一填。

（1）那里的天比别处的更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。

（2）那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入（）。

这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。

编号：

№2　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

1　草原

学习目标

1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。

（重点）

3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。

（难点）

4、主要方法：

朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。

自主学习

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。

（4处以上）

2、我来背一背。

方法：

在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。

（对桌同学互相抽背）

3、我来抄一抄。

方法：

摘抄优美的句子和词语在摘录本上。

4、我们比一比。

同组同学PK一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。

合作探究

1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”

①“无边的地毯”指的是什么？

“白色的大花”指的什么？

这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？

②这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?

为什么？

③请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?

2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。

（自主作答——小组交流——板书展示）

①

②

③

3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”

①你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。

（组内交流——板书讲解展示）

②联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

（勾画理解——交流讨论——口头展示）

练练测测

一、拼音对对碰。

mínɡlǎnɡxiūsèlĭmàoshuāijiāojùnmǎ

（）（）（）（）（）

xuànrǎnjíchíɡōulèjūshùdīyín

（）（）（）（）（）

二、火眼辨形近。

喧（）摔（）苟（）勒（）驰（）

渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）

2、在课文中找到与下列词语意思相反的词。

大方（）随意（）高歌（）静寂（）

3、根据课文内容填空。

《草原》是著名作家___________写的一篇优美的散文。

作者通过第一次访问内蒙古大草原的__________、____________和____________的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。

最后，作者以诗句“______________________________”总结全文，表达了自己对草原的__________和________之情以及____________之间的大团结。

编号：

№3　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

2丝绸之路

学习目标

1、认识9个生字。

读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

（基础知识）

2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

（重点）

3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

（难点）

4、主要方法：

朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。

相关链接

丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。

公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。

司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。

从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。

公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。

公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。

据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

自主学习

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。

2、我来抄一抄。

方法：

将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。

3、我来谈一谈。

（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上）

合作探究

1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸之路。

2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么？

（认真思考——小组交流——统一答案——口头展示）

3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？

你认为它是一条怎样的路？

（小组交流讨论——板书讲解展示）

4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。

第一段最后一句：

全文最后一句：

它们之间的联系：

5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指__________________________，二是指____________________________________________。

练练测测

根据课文内容填空。

1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在________________。

公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了___________与_______________之间的友好往来。

课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前________年，_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。

2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有________________________，我国对外交流的文化艺术有______________________；国外进口的植物有__________________________，国外进口的动物有________________________。

3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。

仿写：

望着___________________________，我仿佛看到了_________________________，

仿佛听到了_____________________________。

拓展延伸

查阅有关“丝绸之路”的其他故事。

编号：

№4　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

3白杨

学习目标

1、会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

（要求书写正确、美观）。

2、能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、主要方法：

朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。

自主学习

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。

2、我来记一记。

方法：

仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。

特别注意个别字的写法，如：

疆、陷。

3、我来写一写。

方法：

把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。

4、我来填一填。

通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上，__________和____________围绕着车窗外的____________而展开讨论的事情。

兄妹俩眼中的白杨树是

_________________________（什么样的），父亲眼中的白杨树是__________________

________________________________________________________（什么样的）。

5、我来背一背。

方法：

用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来，背一背。

请对桌同学评一评。

（）流利、有感情。

（）通顺、流利。

（）还不太流畅。

合作探究

1、初读课文，说说你对白杨树的了解。

（组内对桌同学两两互讲）

提示：

生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面

2、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

①试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“Δ”。

（组内交流——试读比赛——朗读展示）

②从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？

（认真体会——小组交流——板书讲述展示）

练练测测

一、拼音对对碰。

chāzuǐqīnɡxījièshàoxīnjiānɡfǔmō

（）（）（）（）（）

fēnbiànxiànrùjièxiànhúnhuánɡyìtǐ

（）（）（）（）

二、寻找反义词。

清晰——（）高大——（）严肃——（）

粗壮——（）坚强——（）动摇——（）

三、认真朗读课文后填空。

1、白杨的生长环境是在____________________________，它的外形特点_______

_____________，内在品格是______________________________。

这篇课文表面上是在写

_____________，实际上是在写_________________________，我们把这样的表达方法叫做__________________。

2、课文中有一些含义深刻的句子，把它们找出来摘抄在摘录本上，仔细体会体会。

编号：

№5　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

3白杨

学习目标

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。

（重点）

2、体会借物喻人的写作特点。

（难点）

3、主要方法：

朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文深刻体会句中包含的意思，从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。

相关链接

新疆建设兵团新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。

部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。

兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年，按照“不与民争”的原则，在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。

并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。

自主学习

1、默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗读两遍。

2、对这些句子，我有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。

3、想象一下，哪些地方需要白杨树？

它遇到哪些困难，还是那么坚强？

方法：

仿照下面的句子说一说。

（独自思考——对桌交流——小组交流）

1、白杨树从来就这么直。

我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

2、遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

合作探究

1、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

”

爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢？

他是在向谁表白呢？

2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

”

“这儿”指的是哪儿？

“它们”又指的是谁？

“它们在这儿生根了”是什么意思呢？

3、“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”

爸爸为什么微笑了？

“高大的白杨树”指的是谁？

“几棵小树”又指的是谁呢？

“几棵小树正迎着风沙成长起来。

”怎么理解？

练练测测

1、分辨组词。

淅（）抚（）僵（）陷（）辨（）

晰（）芜（）疆（）掐（）辩（）

2、选词填空。

分辨分辩

1、因为有多年的经验，他一下子就（）出这张人民币是假钞。

2、无论别人说什么，他都不加以（）。

3、选作一题。

1、“孩子们只知道……只知道……只知道……”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗？

（独立思考——口头作答）

2、阅读《帐篷》，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。

（写在语文书13页——全班口头交流）

编号：

№6　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

4把铁路修到拉萨去

学习目标

1、认识14个生字。

读读记记“妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、废寝忘食”等词语。

（基础知识）

2、能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。

（重难点）

3、主要方法：

朗读、勾画、思考，培养独立阅读理解能力和口头表达能力。

相关链接

青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。

新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。

在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。

但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1142公里，计划投资262亿元。

筑路大军排除艰难险阻、攻克世界难题，终于在2006年7月青藏铁路正式通车运行。

自主学习

1、我来读一读。

方法：

反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书，如“妖娆、逞凶、严阵以待……”

2、我来想一想。

（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上）

3、我来画一画。

①“把铁路修到拉萨去！

”这句话在课文中一共出现了四次，请找出来画上“______”，

仔细阅读课文，想一想每一次都是在什么情况下出现的。

方法：

小组齐读课文——独立思考——小组交流——口头讲述展示

②说说你从课文中了解到的青藏铁路是一条怎样的路？

用红笔勾画出来。

从而体会西部建设者把铁路修到拉萨去这是一项怎样的工程？

（思考——交流——展示）

合作探究

1、“难怪一些西方媒体预言：

中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!

”“根本不可能”是什么意思？

“这样不良的地质”是指怎样的地质？

他们凭什么预言中国人根本不可能做到？

2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎么一一克服的？

方法：

独立思考——小组讨论——统一答案——填表——展示

遇到的困难

解决的对策

3、把铁路修到拉萨去，我们看到的是一支怎样的队伍？

（板书讲解展示）

练练测测

1、给生字注音，再读一读。

机械（　　　）　　妖娆（　　　）　　开凿（　　　）　　巍峨（　　　）

狰狞（　　　）　　逞凶（　　　）　　薪水（　　　）　　寝室（　　　）

二、根据意思写词语。

1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。

文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

（）

2、形容零散稀疏的样子。

特指原来又多又整齐的东西现在零散了。

　（）

3、形容东西突然丢失。

（）

4、比喻无济于事，解决不了问题。

（）

5、顾不上吃饭，忘记了睡觉。

形容勤奋专心。

（）

三、从下面两题中选作一题。

1、给课本16页插图试写解说词。

（独立思考——小练笔——全班交流）

2、给青藏铁路取一个有意义的名字，说明理由。

（独立思考——小组交流——班上口头展示）

编号：

№7　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价　　　　教师评价　　　

5古诗词三首

学习目标

1、会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（要求正确书写、牢记）。

（基础知识）

2、能有感情地朗读和背诵古诗《牧童》，并能正确默写。

（重点）

3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。

（难点）

4、主要方法：

有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。

相关链接

吕岩字洞宾，唐代京兆人。

咸通举进士，曾两为县令。

值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。

自主学习

1、我来读一读。

方法：

反复朗读古诗《牧童》三遍以上，在诗句中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“弄”（nònɡ）和“蓑”（suō）的读音。

2、我来填一填。

方法：

弄懂后关上书解释下面词语的意思。

铺_____　　　　　　　　　　　　___　　横野_______　　　　　　　　　　　_　

弄__　　　　　　　　　　　　　____　　归来_________　　　　　　　　　　　

卧_____　　　　　　　　　　　　　饱饭_______

3、我来说一说。

方法：

借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。

4、我来背一背。

方法：

在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵《牧童》。

5、我来写一写。

试着默写一遍《牧童》，不会的请抄写一遍。

合作探究

1、有感情地朗读古诗《牧童》。

（两两对读，同桌评价）

二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗《牧童》。

（朗读展示——自由点评）

三、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”

诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？

这一句诗又是什么意思？

从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？

四、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

”

用自己的话说说诗句的意思。

想象一下，牧童躺在月夜里的草地上，他心里在想些什么呢？

五、朗读全诗，通过了解诗意，说说对这首诗的体会。

练练测测

1、诗句填空。

1、草______横野__________，笛_______晚风__________。

_____________黄昏后，不脱_____________________。

2、这首《牧童》先写了____________广阔无垠，我们从“_______”和“_______”能充分感受；接着写了___________悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，____________________________________。

读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的___________________________。

3、背诵默写古诗《牧童》。

拓展延伸

熟读古诗，了解诗意，合理发挥想象，将《牧童》改写成一篇小短文。

编号：

№8　　班级　　　　小组　　　　姓名　　　　小组评价