最新人教版五年级下册语文导学案全册.docx

1、最新人教版五年级下册语文导学案全册2015人教版五年级下册语文导学案全册编号：1班级小组姓名 小组评价教师评价1草 原学习目标1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观）2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。自主学习1、我来读一读。方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准

2、字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。2、我来记一记。方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。3、我来写一写。方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。4、我来说一说。通过课前预习，我知道草原这篇散文的作者是_，我还知道他的作品 _ _。我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）_ 我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）喜欢的食物：_ 穿着的服装：_ 居住的地方：_ 喜好的活动：_ 对待远到的客人：_ 我知道我国还有

3、_ 、_、_等少数民族。合作探究1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？方法：默读课文独立思考小组讨论交流完善板书展示（草原风光图）（ ）（ ）（ ）3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。练练测测1、选择正确的音节打“”。渲（xun xun）染 吟（yn yn）唱 胸襟（jn jn） 羞涩（s sh）拘（ u j ）束 勾勒（l n） 害羞（xiu xi） 鄂（ ）温克2、给下面多音字组词。 mn（ ） ho（ ） xn（ ）蒙 mn（ ） 好 行mn（ ） ho（ ） hn（ ）3、写出下列词语的近义词

4、。热闹（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 羞涩（ ） 勾勒（ ）4、读一读，填一填。（1）那里的天比别处的更（ ），空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。（2）那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。编号：2班级小组姓名 小组评价教师评价1草 原学习目标1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。（重点）3、品味优

5、美的语言，体会作品的表达方法。（难点）4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。自主学习1、我来读一读。方法：反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。（4处以上）2、我来背一背。方法：在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。（对桌同学互相抽背）3、我来抄一抄。方法：摘抄优美的句子和词语在摘录本上。4、我们比一比。同组同学PK一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。合作探究1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“无边的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？这

6、样描写，我们可以体会到作者的什么情感？ 这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么？ 请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答小组交流板书展示）3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流板书讲解展示）联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（勾画理解交流讨论口头展示）练练测测一、拼音对对碰。mn ln xi s l mo shui jio jn m（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xun rn j ch

7、u l j sh d yn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、火眼辨形近。喧（ ） 摔（ ） 苟（ ） 勒（ ） 驰（ ）渲（ ） 蟀（ ） 拘（ ） 勤（ ） 弛（ ）2、在课文中找到与下列词语意思相反的词。大方（ ） 随意（ ） 高歌（ ） 静寂（ ）3、根据课文内容填空。草原是著名作家_写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的_、_和_的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句“_”总结全文，表达了自己对草原的_ _和_ _之情以及_ _之间的大团结。编号：3班级小组姓名 小组评价教师评价2 丝绸之路学习目标1、认识9个生字。读

8、读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、 精神饱满、美轮美奂”等词语。（基础知识）2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点）3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（难点）4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读能力和口头表达能力。相关链接丝绸之路与中西交通 公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、

9、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁史记大宛传称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据汉书地理志记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据汉书地理志记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。自主学习1、我来读一读。方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。2、我来抄一抄。方法：将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正

10、确、工整地抄写两遍。3、我来谈一谈。（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上）合作探究1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸之路。2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么？（认真思考小组交流统一答案口头展示）3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？你认为它是一条怎样的路？（小组交流讨论板书讲解展示）4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。第一段最后一句：全文最后一句：它们之间的联系：5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指_ _，二是指_ _。练练测测根据课文内容填空。1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立

11、在_。公元前138年，_曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了_ _与_之间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前_年，_国的副使与_国将军代表两国互赠礼品。2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有_ _，我国对外交流的文化艺术有_ _；国外进口的植物有_ _，国外进口的动物有_ _。3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。仿写：望着_，我仿佛看到了_，仿佛听到了_ _。拓展延伸查阅有关“丝绸之路”的其他故事。 编号：4班级小组姓名 小组评价教师评价3 白 杨

12、学习目标1、 会写6个生字（要求能准确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。（要求书写正确、美观）。2、 能有感情地朗读课文，体会白杨的特点，能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、 主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。自主学习1、 我来读一读。方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。2、 我来记一记。方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。特别注意个别字的写法，如：疆、陷。3、我来写一写。方法：把本课的生字

13、和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。4、我来填一填。通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往_的火车上，_和_ _围绕着车窗外的_ _而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是_（什么样的），父亲眼中的白杨树是_ _ _（什么样的）。5、我来背一背。方法：用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来，背一背。请对桌同学评一评。（ ）流利、有感情。 （ ）通顺、流利。 （ ）还不太流畅。合作探究 1、初读课文，说说你对白杨树的了解。（组内对桌同学两两互讲）提示：生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝

14、干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“”。（组内交流试读比赛朗读展示） 从“哪儿哪儿”“不管不管总是那么那么”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？（认真体会小组交流板书讲述展示）练练测测一、拼音对对碰。ch zu qn x ji sho xn jin f m（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）fn bin xin r ji xin hn hun y t（ ） （ ） （ ） （ ）二、寻找反义词。清晰（ ） 高大（ ） 严肃（ ）粗壮（ ） 坚强（ ） 动摇（ ）三、认真朗读课文

15、后填空。1、白杨的生长环境是在_，它的外形特点_ _ _，内在品格是_。这篇课文表面上是在写_ _，实际上是在写_ _，我们把这样的表达方法叫做_ _。2、课文中有一些含义深刻的句子，把它们找出来摘抄在摘录本上，仔细体会体会。编号：5班级小组姓名 小组评价教师评价3 白杨学习目标1、有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，体会文中含义深刻的句子，从而体会爸爸的心愿。（重点）2、体会借物喻人的写作特点。（难点）3、主要方法：朗读、勾画、抓住课文重点语句，联系上下文深刻体会句中包含的意思，从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。相关链接新疆建设兵团 新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导

16、集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。 兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年，按照“不与民争”的原则，在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。自主学习1、默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗读两遍。2、对这些句子，我

17、有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。3、想象一下，哪些地方需要白杨树？它遇到哪些困难，还是那么坚强？方法：仿照下面的句子说一说。（独自思考对桌交流小组交流）1、白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。2、遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。合作探究1、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸不只是在介绍白杨树，那么他还在表白什么呢？他是在向谁表白呢？2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”“这儿”指的是哪儿？“它们”又指的是谁？“它们在这儿生根了”是什么意思呢？3、“突然，他的嘴角又浮起一丝

18、微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”爸爸为什么微笑了？“高大的白杨树”指的是谁？“几棵小树”又指的是谁呢？“几棵小树正迎着风沙成长起来。”怎么理解？练练测测1、分辨组词。 淅（ ） 抚（ ） 僵（ ） 陷（ ） 辨（ ）晰（ ） 芜（ ） 疆（ ） 掐（ ） 辩（ ）2、选词填空。分辨 分辩1、因为有多年的经验，他一下子就（ ）出这张人民币是假钞。2、无论别人说什么，他都不加以（ ）。3、选作一题。1、“孩子们只知道只知道只知道”那么他们不知道什么，这跟爸爸的心愿有联系吗？（独立思考口头作答）2、阅读帐篷，写几句心里话，送给这些可爱的、

19、伟大的建设者们，可用上课文中的词语。（写在语文书13页全班口头交流）编号：6班级小组姓名 小组评价教师评价4 把铁路修到拉萨去学习目标1、认识14个生字。读读记记“妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、废寝忘食”等词语。（基础知识）2、能有感情地朗读课文，把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。（重难点）3、主要方法：朗读、勾画、思考，培养独立阅读理解能力和口头表达能力。相关链接青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。在毛泽东、

20、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。但是，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未解决，格尔木至拉萨段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1 142公里，计划投资262亿元。筑路大军排除艰难险阻、攻克世界难题，终于在2006年7月青藏铁路正式通车运行。自主学习1、我来读一读。方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书，如“妖娆、逞凶、严阵以待”2、我来想一想。（深刻体会重点语句，在书上作旁批4处以上

21、）3、我来画一画。 “把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中一共出现了四次，请找出来画上“_”，仔细阅读课文，想一想每一次都是在什么情况下出现的。方法：小组齐读课文独立思考小组交流口头讲述展示 说说你从课文中了解到的青藏铁路是一条怎样的路？用红笔勾画出来。从而体会西部建设者把铁路修到拉萨去这是一项怎样的工程？（思考交流展示）合作探究1、“难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!”“根本不可能”是什么意思？“这样不良的地质”是指怎样的地质？他们凭什么预言中国人根本不可能做到？2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，他们又是怎么一一克

22、服的？方法：独立思考小组讨论统一答案填表展示遇到的困难解决的对策3、把铁路修到拉萨去，我们看到的是一支怎样的队伍？（板书讲解展示）练练测测1、给生字注音，再读一读。机械（）妖娆（）开凿（）巍峨（）狰狞（）逞凶（）薪水（）寝室（）二、根据意思写词语。1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。 （ ）2、形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 （ ）3、形容东西突然丢失。 （ ）4、比喻无济于事，解决不了问题。 （ ）5、顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。 （ ）三、从下面两题中选作一题。1、给课本16页插图试写解说词。 （独立思考小练笔全班交流）2、

23、给青藏铁路取一个有意义的名字，说明理由。（独立思考小组交流班上口头展示）编号：7班级小组姓名 小组评价教师评价5 古诗词三首学习目标1、会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（要求正确书写、牢记）。（基础知识）2、能有感情地朗读和背诵古诗牧童，并能正确默写。（重点）3、借助课文中的注释，联系课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活的纯真和美好。（难点）4、主要方法：有感情朗读、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头表达能力。相关链接吕岩 字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。自主学习1、我来读一读。方法：反复朗读古诗牧童三遍以上

24、，在诗句中画出节奏，读准字音，读顺诗句，特别注意“弄”（nn）和“蓑”（su ）的读音。2、我来填一填。方法：弄懂后关上书解释下面词语的意思。铺_横野_弄_归来_ 卧_ 饱饭_ 3、我来说一说。方法：借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。4、我来背一背。方法：在大体了解诗句意思的基础上，练习背诵牧童。5、我来写一写。试着默写一遍牧童，不会的请抄写一遍。 合作探究1、有感情地朗读古诗牧童。（两两对读，同桌评价）二、熟练、有感情地朗读或背诵古诗牧童。（朗读展示自由点评）三、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？这一句诗又是什么意思？从“铺”和“弄”这两个词让我们会有什么感受？四、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”用自己的话说说诗句的意思。想象一下，牧童躺在月夜里的草地上，他心里在想些什么呢？五、朗读全诗，通过了解诗意，说说对这首诗的体会。练练测测1、诗句填空。1、草_横野_，笛_晚风_。_黄昏后，不脱_。2、这首牧童先写了_广阔无垠，我们从“_ _”和“_ _”能充分感受；接着写了_悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写了牧童回来吃饱饭后，_。读了这首古诗，我能感受到牧童童年生活的_。3、背诵默写古诗牧童。拓展延伸熟读古诗，了解诗意，合理发挥想象，将牧童改写成一篇小短文。编号：8班级小组姓名 小组评价