取经归来话收获参加国际教育信息化大会学习心得.docx

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取经归来话收获参加国际教育信息化大会学习心得

取经归来话收获——参加国际教育信息化大会学习心得

　　一个人如果有一颗学习的心，那么每一次远行都是取经。

XX年5月23日-5月25日，我们一行10余人赴青岛参加联合国教科文组织国际教育信息化大会，期间专程安排时间参加全国推进学校教学信息化校长论坛，短短几天内，信息量非常大，由于时间紧张，有些信息甚至来不及消化。

如今归来，回顾在青岛的学习生活，翻阅那时的听课笔记，感觉收获多多，震撼多多。

虽然本人从事远程教育已经14年，从事网络教学也达10年，无论是教学实践还是教学理论，应该说都有一定积累，但是，这次青岛之行，依然为我们打开了一扇观察“互联网+”时代的窗口，使自己对当今教育信息化的教学与发展有了崭新的认识，进一步开拓了自己的思路，对未来的教学工作带来了许多新的启发。

　　收获之一：

了解到了国际教育信息化发展趋势

　　5月的青岛国际会议中心，汇聚了国内外先进的教育信息化成果集中展示，可以说是我们近距离观察当今教育信息化发展趋势的最好窗口。

通过紧张激烈的参观体验，促进了我们进一步思考当下的教育信息化发展趋势，认清我们需要应对的共性问题及其来自个方面的挑战，这有利于我们去深度思考郑州教育在未来发展中的一些问题，转变教育理念，调整教学策略，对挑战做出积极的回应，从而跟上教育信息化发展潮流。

　　在郑州，教育信息化探索早已如火如荼，有的学校甚至已经全国领先，如郑州二中就在这次国际教育信息化大会上大放异彩，既有学校创新班学子为国内外来宾演示数字化学习方式，又有校长王瑞在全国推进学校教学信息化校长论坛上为来自全国各地的校长们介绍办学经验。

对于郑州二中《构建数字化学习环境下移动自主学堂》的探索，我早有耳闻，这次聆听王瑞校长的精彩分享，再次激起更多共鸣，有机会一定要去现场参观学习。

　　整体来看，郑州市教育信息化的应用水平还有很大提升的空间。

就以郑州教育博客——这一“教师专业成长神器”的应用来说，虽然已经是多年蝉联全国同类博客的榜首，但其教育功能远远没有得到充分发挥，甚至目前一年一度的教育博客大赛，还需要借助一些带有政府行为的倡导措施来推动，一些教师的写博在更多层面上只能算是一种作秀、一种展示、一种姿态。

值此“互联网+”时代来袭的关键时期，需要更多的学校都来关注“郑州教育博客在教师教育中的应用”。

因为教育需要反思，生活需要记录，管理需要探索，学习要有所获，而郑州教育博客可以为此提供一个交流分享的平台。

记得郑州市教育信息技术中心领导周怀军在一次教育博客沙龙上曾有过一次精彩的发言：

“教育信息化的平台已经搭好，用不好了就是浪费，浪费政府投资建成的教育信息资源，往深了说就是一种犯罪”。

　　XX年可谓是“互联网+”元年，它犹如突起的异军，杀入各个领域，而且以其直观高效的多种形式一下吸引了大众的注意力，出尽了风头！

我们教育同行更关心的可能是“互联网+教育”，究竟会为我们带来怎样的奇迹。

客观来讲，教育信息化对我们而言，对整个教育从业人员而言，都是一个挑战，但是同时又是一个机会。

因为我们大都拥有传统教育的经验，又有网络学习的经验，有写博客、看微博、转微信的技术优势，可以从各个层面投身教育信息化的洪流中。

以网络公开课为例，其优势显而易见：

一是免费，学习无门槛；二是在线学习，学习人数不受限，可以使资源的效益最大化；三是表现形式多样化；四是学生交流渠道畅通而多样。

虽然目前对于网络公开课的质量还有些质疑，但不管网络公开课存在什么样的问题，它都已经成为当代教育的一部分，这是不容置疑的。

　　当然，有关教育机构推出网络公开课的目标不仅仅抓人眼球，吸引公众的注意力，它们看重的是参与学习网络公开课背后的学生群，众多的人数背后隐藏的巨大商机是不言自明的。

因此，网络公开课不应该成为我们展示办学特色与办学实力的花瓶，而应该是我们长期战略发展策略的一个重要组成部分。

目前对网络公开课的效应、优势、学生群体等还缺乏必要的权威的研究，例如学生群体的兴趣点、网络公开课与证书课、学位课的衔接、质量保证、学分认证等。

我们应密切关注这一国际远程教育发展新趋势，尽快研究其中的问题，从而制定相应举措，做到在国内远程教育中领先一步，赢得先机。

　　收获之二：

分享了各地教育信息化的经验成果。

　　通过参加成果展这种形式，增进了本人对教育信息化理念与实践的认识，尤其是分享了上海、深圳、北京等发达地区的实践经验。

北上广深等地区在教育信息化方面都做得风生水起，获得了巨大成功，得到了教育界的认可，其中就有很多成功的经验，值得我们学习。

如有的教师在教学中注重技术的研究与开发运用，恰当采用了声音数字、电子书、声音论坛、虚拟世界等技术，大大增强了教学的表现力和魅力。

特别是虚拟世界，具有下面一些优势：

一是情景教学，可以根据需要模拟场景环境，使学生有一种身临其境的感觉，像外语类课程的实训，就需要这样的模拟环境；二是可以超越现实，一些试验在现实中不可能做，但是在虚拟世界中设计的模拟实验就可以顺利进行；三是增强了学生学习的灵活性，学生随时随地可以访问下载，灵活使用；四是模拟世界借助网络建立，投入少，运用方便，投入低而产出高。

这种模拟技术，引入网络教学，不仅是还原场景，由于其真实性的展示，更易吸引学生学习，效果超越其他教学手段。

因此，“互联网+”时代的教师都要注意自觉学习和自觉运用新技术于教学，不断探索创新教学手段，紧跟网络技术的发展潮流。

反观我们的教学现状，在表现形式上总体而言还比较死板，缺乏多样性的教学手段，教师在运用新技术方面比较被动，很少有教师研究新的技术手段，而自觉运用于教学的更是凤毛麟角。

　　收获之三：

学到了先进的教学理念和方法

　　这次参观学习，我们不但收获了教育信息化理论与实践方面的认识，而且还通过各种教育信息化的教育教学成果学到了先进的教学方法，授课技巧，这将给我今后开展教学和设计学习活动带来莫大的影响。

一是学习协同工作。

我们强调学生的协作学习，把协作学习当做一种学习能力，但是我们却忽略了教师之间自身的协作。

基于郑州教育博客的教师发展共同体建设，已经是摆在我们面前的一项重要研究课题。

二是学会协同学习。

虽然我们的基础教育是面授为主，但同样要注意分组训练，注重学生的参与与协同，充分发挥小组各个成员的作用。

每一次教学，都要尽可能地考虑分组进行讨论交流，小组成员平等参与，各抒己见，调动了每一个人的积极性和参与意识，实现“兵练兵”的效果。

三是学会活动设计。

如何驱动学生学习，让学生增强学习意识？

特别是学生在网上学习方面有惰性应该如何正确应对？

这是一直以来困扰笔者的问题。

通过这次参观学习，笔者得到了确切的答案，那就是设计学习活动，通过活动和任务驱动学生学习。

设计一些学生乐于参与的活动任务，作为促进学生参与网上学习的动力，这无疑是有效解决学生学习惰性的重要途径。

当然，不是盲目的进行设计与实施，而是要有一定的理论支撑。

四是学会理论归纳。

校长论坛上的发言嘉宾，基本上都是来自教学一线的校长和教师，而不是理论研究者。

他们给我们介绍的教学理论与方法，令人耳目一新，茅塞顿开，听者无不大呼过瘾。

会后反思，那些某一方面的经验介绍，实践中我们并不落后多少，但是我们对于教学实践缺乏必要的整理归纳。

通过这次学习，我认识到及时归纳总结是很有必要的。

我认为，“互联网+”时代，要做好教学工作，内容是核心，技术是手段，设计是关键。

优秀的教师，既要注重内容分析，又要注重教学设计，而技术的娴熟运用，可以为我们做好教学工作插上了腾飞的翅膀！

　　作为一名教师，在这次赴青岛参观学习中，收获最大是在思想上，教育信息化大潮下的“互联网+”课程教学不仅已经落地生根，而且已经普遍开花！

这次紧张而充实的参观学习，既开阔了眼界，提升了认识，同时也增强了自信，坚定了方向，总之感受非常深刻，收获远远不止于此，且行且珍惜。

　　一个人如果有一颗学习的心，那么每一次远行都是取经。

XX年5月23日-5月25日，我们一行10余人赴青岛参加联合国教科文组织国际教育信息化大会，期间专程安排时间参加全国推进学校教学信息化校长论坛，短短几天内，信息量非常大，由于时间紧张，有些信息甚至来不及消化。

如今归来，回顾在青岛的学习生活，翻阅那时的听课笔记，感觉收获多多，震撼多多。

虽然本人从事远程教育已经14年，从事网络教学也达10年，无论是教学实践还是教学理论，应该说都有一定积累，但是，这次青岛之行，依然为我们打开了一扇观察“互联网+”时代的窗口，使自己对当今教育信息化的教学与发展有了崭新的认识，进一步开拓了自己的思路，对未来的教学工作带来了许多新的启发。

　　收获之一：

了解到了国际教育信息化发展趋势

　　5月的青岛国际会议中心，汇聚了国内外先进的教育信息化成果集中展示，可以说是我们近距离观察当今教育信息化发展趋势的最好窗口。

通过紧张激烈的参观体验，促进了我们进一步思考当下的教育信息化发展趋势，认清我们需要应对的共性问题及其来自个方面的挑战，这有利于我们去深度思考郑州教育在未来发展中的一些问题，转变教育理念，调整教学策略，对挑战做出积极的回应，从而跟上教育信息化发展潮流。

　　在郑州，教育信息化探索早已如火如荼，有的学校甚至已经全国领先，如郑州二中就在这次国际教育信息化大会上大放异彩，既有学校创新班学子为国内外来宾演示数字化学习方式，又有校长王瑞在全国推进学校教学信息化校长论坛上为来自全国各地的校长们介绍办学经验。

对于郑州二中《构建数字化学习环境下移动自主学堂》的探索，我早有耳闻，这次聆听王瑞校长的精彩分享，再次激起更多共鸣，有机会一定要去现场参观学习。

　　整体来看，郑州市教育信息化的应用水平还有很大提升的空间。

就以郑州教育博客——这一“教师专业成长神器”的应用来说，虽然已经是多年蝉联全国同类博客的榜首，但其教育功能远远没有得到充分发挥，甚至目前一年一度的教育博客大赛，还需要借助一些带有政府行为的倡导措施来推动，一些教师的写博在更多层面上只能算是一种作秀、一种展示、一种姿态。

值此“互联网+”时代来袭的关键时期，需要更多的学校都来关注“郑州教育博客在教师教育中的应用”。

因为教育需要反思，生活需要记录，管理需要探索，学习要有所获，而郑州教育博客可以为此提供一个交流分享的平台。

记得郑州市教育信息技术中心领导周怀军在一次教育博客沙龙上曾有过一次精彩的发言：

“教育信息化的平台已经搭好，用不好了就是浪费，浪费政府投资建成的教育信息资源，往深了说就是一种犯罪”。

　　XX年可谓是“互联网+”元年，它犹如突起的异军，杀入各个领域，而且以其直观高效的多种形式一下吸引了大众的注意力，出尽了风头！

我们教育同行更关心的可能是“互联网+教育”，究竟会为我们带来怎样的奇迹。

客观来讲，教育信息化对我们而言，对整个教育从业人员而言，都是一个挑战，但是同时又是一个机会。

因为我们大都拥有传统教育的经验，又有网络学习的经验，有写博客、看微博、转微信的技术优势，可以从各个层面投身教育信息化的洪流中。

以网络公开课为例，其优势显而易见：

一是免费，学习无门槛；二是在线学习，学习人数不受限，可以使资源的效益最大化；三是表现形式多样化；四是学生交流渠道畅通而多样。

虽然目前对于网络公开课的质量还有些质疑，但不管网络公开课存在什么样的问题，它都已经成为当代教育的一部分，这是不容置疑的。

　　当然，有关教育机构推出网络公开课的目标不仅仅抓人眼球，吸引公众的注意力，它们看重的是参与学习网络公开课背后的学生群，众多的人数背后隐藏的巨大商机是不言自明的。

因此，网络公开课不应该成为我们展示办学特色与办学实力的花瓶，而应该是我们长期战略发展策略的一个重要组成部分。

目前对网络公开课的效应、优势、学生群体等还缺乏必要的权威的研究，例如学生群体的兴趣点、网络公开课与证书课、学位课的衔接、质量保证、学分认证等。

我们应密切关注这一国际远程教育发展新趋势，尽快研究其中的问题，从而制定相应举措，做到在国内远程教育中领先一步，赢得先机。

　　收获之二：

分享了各地教育信息化的经验成果。

　　通过参加成果展这种形式，增进了本人对教育信息化理念与实践的认识，尤其是分享了上海、深圳、北京等发达地区的实践经验。

北上广深等地区在教育信息化方面都做得风生水起，获得了巨大成功，得到了教育界的认可，其中就有很多成功的经验，值得我们学习。

如有的教师在教学中注重技术的研究与开发运用，恰当采用了声音数字、电子书、声音论坛、虚拟世界等技术，大大增强了教学的表现力和魅力。

特别是虚拟世界，具有下面一些优势：

一是情景教学，可以根据需要模拟场景环境，使学生有一种身临其境的感觉，像外语类课程的实训，就需要这样的模拟环境；二是可以超越现实，一些试验在现实中不可能做，但是在虚拟世界中设计的模拟实验就可以顺利进行；三是增强了学生学习的灵活性，学生随时随地可以访问下载，灵活使用；四是模拟世界借助网络建立，投入少，运用方便，投入低而产出高。

这种模拟技术，引入网络教学，不仅是还原场景，由于其真实性的展示，更易吸引学生学习，效果超越其他教学手段。

因此，“互联网+”时代的教师都要注意自觉学习和自觉运用新技术于教学，不断探索创新教学手段，紧跟网络技术的发展潮流。

反观我们的教学现状，在表现形式上总体而言还比较死板，缺乏多样性的教学手段，教师在运用新技术方面比较被动，很少有教师研究新的技术手段，而自觉运用于教学的更是凤毛麟角。

　　收获之三：

学到了先进的教学理念和方法

　　这次参观学习，我们不但收获了教育信息化理论与实践方面的认识，而且还通过各种教育信息化的教育教学成果学到了先进的教学方法，授课技巧，这将给我今后开展教学和设计学习活动带来莫大的影响。

一是学习协同工作。

我们强调学生的协作学习，把协作学习当做一种学习能力，但是我们却忽略了教师之间自身的协作。

基于郑州教育博客的教师发展共同体建设，已经是摆在我们面前的一项重要研究课题。

二是学会协同学习。

虽然我们的基础教育是面授为主，但同样要注意分组训练，注重学生的参与与协同，充分发挥小组各个成员的作用。

每一次教学，都要尽可能地考虑分组进行讨论交流，小组成员平等参与，各抒己见，调动了每一个人的积极性和参与意识，实现“兵练兵”的效果。

三是学会活动设计。

如何驱动学生学习，让学生增强学习意识？

特别是学生在网上学习方面有惰性应该如何正确应对？

这是一直以来困扰笔者的问题。

通过这次参观学习，笔者得到了确切的答案，那就是设计学习活动，通过活动和任务驱动学生学习。

设计一些学生乐于参与的活动任务，作为促进学生参与网上学习的动力，这无疑是有效解决学生学习惰性的重要途径。

当然，不是盲目的进行设计与实施，而是要有一定的理论支撑。

四是学会理论归纳。

校长论坛上的发言嘉宾，基本上都是来自教学一线的校长和教师，而不是理论研究者。

他们给我们介绍的教学理论与方法，令人耳目一新，茅塞顿开，听者无不大呼过瘾。

会后反思，那些某一方面的经验介绍，实践中我们并不落后多少，但是我们对于教学实践缺乏必要的整理归纳。

通过这次学习，我认识到及时归纳总结是很有必要的。

我认为，“互联网+”时代，要做好教学工作，内容是核心，技术是手段，设计是关键。

优秀的教师，既要注重内容分析，又要注重教学设计，而技术的娴熟运用，可以为我们做好教学工作插上了腾飞的翅膀！

　　作为一名教师，在这次赴青岛参观学习中，收获最大是在思想上，教育信息化大潮下的“互联网+”课程教学不仅已经落地生根，而且已经普遍开花！

这次紧张而充实的参观学习，既开阔了眼界，提升了认识，同时也增强了自信，坚定了方向，总之感受非常深刻，收获远远不止于此，且行且珍惜。

　　一个人如果有一颗学习的心，那么每一次远行都是取经。

XX年5月23日-5月25日，我们一行10余人赴青岛参加联合国教科文组织国际教育信息化大会，期间专程安排时间参加全国推进学校教学信息化校长论坛，短短几天内，信息量非常大，由于时间紧张，有些信息甚至来不及消化。

如今归来，回顾在青岛的学习生活，翻阅那时的听课笔记，感觉收获多多，震撼多多。

虽然本人从事远程教育已经14年，从事网络教学也达10年，无论是教学实践还是教学理论，应该说都有一定积累，但是，这次青岛之行，依然为我们打开了一扇观察“互联网+”时代的窗口，使自己对当今教育信息化的教学与发展有了崭新的认识，进一步开拓了自己的思路，对未来的教学工作带来了许多新的启发。

　　收获之一：

了解到了国际教育信息化发展趋势

　　5月的青岛国际会议中心，汇聚了国内外先进的教育信息化成果集中展示，可以说是我们近距离观察当今教育信息化发展趋势的最好窗口。

通过紧张激烈的参观体验，促进了我们进一步思考当下的教育信息化发展趋势，认清我们需要应对的共性问题及其来自个方面的挑战，这有利于我们去深度思考郑州教育在未来发展中的一些问题，转变教育理念，调整教学策略，对挑战做出积极的回应，从而跟上教育信息化发展潮流。

　　在郑州，教育信息化探索早已如火如荼，有的学校甚至已经全国领先，如郑州二中就在这次国际教育信息化大会上大放异彩，既有学校创新班学子为国内外来宾演示数字化学习方式，又有校长王瑞在全国推进学校教学信息化校长论坛上为来自全国各地的校长们介绍办学经验。

对于郑州二中《构建数字化学习环境下移动自主学堂》的探索，我早有耳闻，这次聆听王瑞校长的精彩分享，再次激起更多共鸣，有机会一定要去现场参观学习。

　　整体来看，郑州市教育信息化的应用水平还有很大提升的空间。

就以郑州教育博客——这一“教师专业成长神器”的应用来说，虽然已经是多年蝉联全国同类博客的榜首，但其教育功能远远没有得到充分发挥，甚至目前一年一度的教育博客大赛，还需要借助一些带有政府行为的倡导措施来推动，一些教师的写博在更多层面上只能算是一种作秀、一种展示、一种姿态。

值此“互联网+”时代来袭的关键时期，需要更多的学校都来关注“郑州教育博客在教师教育中的应用”。

因为教育需要反思，生活需要记录，管理需要探索，学习要有所获，而郑州教育博客可以为此提供一个交流分享的平台。

记得郑州市教育信息技术中心领导周怀军在一次教育博客沙龙上曾有过一次精彩的发言：

“教育信息化的平台已经搭好，用不好了就是浪费，浪费政府投资建成的教育信息资源，往深了说就是一种犯罪”。

　　XX年可谓是“互联网+”元年，它犹如突起的异军，杀入各个领域，而且以其直观高效的多种形式一下吸引了大众的注意力，出尽了风头！

我们教育同行更关心的可能是“互联网+教育”，究竟会为我们带来怎样的奇迹。

客观来讲，教育信息化对我们而言，对整个教育从业人员而言，都是一个挑战，但是同时又是一个机会。

因为我们大都拥有传统教育的经验，又有网络学习的经验，有写博客、看微博、转微信的技术优势，可以从各个层面投身教育信息化的洪流中。

以网络公开课为例，其优势显而易见：

一是免费，学习无门槛；二是在线学习，学习人数不受限，可以使资源的效益最大化；三是表现形式多样化；四是学生交流渠道畅通而多样。

虽然目前对于网络公开课的质量还有些质疑，但不管网络公开课存在什么样的问题，它都已经成为当代教育的一部分，这是不容置疑的。

　　当然，有关教育机构推出网络公开课的目标不仅仅抓人眼球，吸引公众的注意力，它们看重的是参与学习网络公开课背后的学生群，众多的人数背后隐藏的巨大商机是不言自明的。

因此，网络公开课不应该成为我们展示办学特色与办学实力的花瓶，而应该是我们长期战略发展策略的一个重要组成部分。

目前对网络公开课的效应、优势、学生群体等还缺乏必要的权威的研究，例如学生群体的兴趣点、网络公开课与证书课、学位课的衔接、质量保证、学分认证等。

我们应密切关注这一国际远程教育发展新趋势，尽快研究其中的问题，从而制定相应举措，做到在国内远程教育中领先一步，赢得先机。

　　收获之二：

分享了各地教育信息化的经验成果。

　　通过参加成果展这种形式，增进了本人对教育信息化理念与实践的认识，尤其是分享了上海、深圳、北京等发达地区的实践经验。

北上广深等地区在教育信息化方面都做得风生水起，获得了巨大成功，得到了教育界的认可，其中就有很多成功的经验，值得我们学习。

如有的教师在教学中注重技术的研究与开发运用，恰当采用了声音数字、电子书、声音论坛、虚拟世界等技术，大大增强了教学的表现力和魅力。

特别是虚拟世界，具有下面一些优势：

一是情景教学，可以根据需要模拟场景环境，使学生有一种身临其境的感觉，像外语类课程的实训，就需要这样的模拟环境；二是可以超越现实，一些试验在现实中不可能做，但是在虚拟世界中设计的模拟实验就可以顺利进行；三是增强了学生学习的灵活性，学生随时随地可以访问下载，灵活使用；四是模拟世界借助网络建立，投入少，运用方便，投入低而产出高。

这种模拟技术，引入网络教学，不仅是还原场景，由于其真实性的展示，更易吸引学生学习，效果超越其他教学手段。

因此，“互联网+”时代的教师都要注意自觉学习和自觉运用新技术于教学，不断探索创新教学手段，紧跟网络技术的发展潮流。

反观我们的教学现状，在表现形式上总体而言还比较死板，缺乏多样性的教学手段，教师在运用新技术方面比较被动，很少有教师研究新的技术手段，而自觉运用于教学的更是凤毛麟角。

　　收获之三：

学到了先进的教学理念和方法

　　这次参观学习，我们不但收获了教育信息化理论与实践方面的认识，而且还通过各种教育信息化的教育教学成果学到了先进的教学方法，授课技巧，这将给我今后开展教学和设计学习活动带来莫大的影响。

一是学习协同工作。

我们强调学生的协作学习，把协作学习当做一种学习能力，但是我们却忽略了教师之间自身的协作。

基于郑州教育博客的教师发展共同体建设，已经是摆在我们面前的一项重要研究课题。

二是学会协同学习。

虽然我们的基础教育是面授为主，但同样要注意分组训练，注重学生的参与与协同，充分发挥小组各个成员的作用。

每一次教学，都要尽可能地考虑分组进行讨论交流，小组成员平等参与，各抒己见，调动了每一个人的积极性和参与意识，实现“兵练兵”的效果。

三是学会活动设计。

如何驱动学生学习，让学生增强学习意识？

特别是学生在网上学习方面有惰性应该如何正确应对？

这是一直以来困扰笔者的问题。

通过这次参观学习，笔者得到了确切的答案，那就是设计学习活动，通过活动和任务驱动学生学习。

设计一些学生乐于参与的活动任务，作为促进学生参与网上学习的动力，这无疑是有效解决学生学习惰性的重要途径。

当然，不是盲目的进行设计与实施，而是要有一定的理论支撑。

四是学会理论归纳。

校长论坛上的发言嘉宾，基本上都是来自教学一线的校长和教师，而不是理论研究者。

他们给我们介绍的教学理论与方法，令人耳目一新，茅塞顿开，听者无不大呼过瘾。

会后反思，那些某一方面的经验介绍，实践中我们并不落后多少，但是我们对于教学实践缺乏必要的整理归纳。

通过这次学习，我认识到及时归纳总结是很有必要的。

我认为，“互联网+”时代，要做好教学工作，内容是核心，技术是手段，设计是关键。

优秀的教师，既要注重内容分析，又要注重教学设计，而技术的娴熟运用，可以为我们做好教学工作插上了腾飞的翅膀！

　　作为一名教师，在这次赴青岛参观学习中，收获最大是在思想上，教育信息化大潮下的“互联网+”课程教学不仅已经落地生根，而且已经普遍开花！

这次紧张而充实的参观学习，既开阔了眼界，提升了认识，同时也增强了自信，坚定了方向，总之感受非常深刻，收获远远不止于此，且行且珍惜。