下学期我想在这些方面做得更好下学期五年级语文教学计划.docx
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下学期我想在这些方面做得更好下学期五年级语文教学计划
【下学期我想在这些方面做得更好】下学期五年级语文教学计划
下学期五年级语文教学计划
一、学情分析:
本学期我教五年级的语文,共有xx人,有xx位学生属后进生,。
在这几名后进生中有X名属于反应跟不上、基础薄弱,字都写不来。
另有X名学生属于懒惰型,上课不专心,课后作业不按时完成。
从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际•习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元:
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:
一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:
引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:
引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:
一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
三、研究专题:
本册“习作教学”设想
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。
至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。
讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
根据生活需要练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。
要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。
教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。
《劳动的开端》语文五年级下册教学反思
北师大版《劳动的开端》语文五年级下册教学反思
刚接手班级语言存在的实际问题,语文课标的核心要求与学校教学研究专题,定位于课堂的教学目标,指向课堂的教学重心,着力点与突破口。
通过教学,沉入文本,研发“链接生活”的配方(教法);融入过程,耕耘“链接生活”的土壤(语言实践);聚焦方法,吮吸“链接生活”的精华(阅读方法),让阅读融入生活,促进生活。
1、教与学的策略得以检验。
教与学的策略,取法于学生,服务于学生,发展于学生。
作为,我校课题研究的专题:
《链接生活,提高阅读能力的教学策略实践研究》,观察型、目标型,任务型教学策略,沉入文本,有助于学生深刻体验到作者第一次劳动的“艰辛”,真切感悟作者的善良、坚强与孝顺,发现旧社会的黑暗与残酷,生成了思维与观点碰撞的课堂;及时有效评价策略催生了竞争,最大限度地开发学生潜在的潜力,推动学习向深度与广度发展。
批注阅读法的有效运用构建了对话式、体验式的课堂。
生本课堂的教育思想,指引着的阅读教学,推动着阅读活动,交给学生一把阅读的金钥匙(批注阅读法),融入生活,牵引阅读,促进生活,学会阅读。
2、目标训练真实扎实。
语文课标指出:
学生阅读能力的提高综合表现于语言能力的提升,发展言语能力要根植于语文实践。
课堂是语言实践的主阵地,说话训练是最重要的语言实践方式。
说话的水平集中体现了语文学科的'工具性,蕴含学生学习的人文素养。
为了扣紧教学主目标,教学过程中,设计“说句心里话”、“畅所欲言”、“分享劳动”等活动游戏,以文本为载体,构建充足的语言对话交流平台,沉入文本,回归生活,较全方位,立体化地进行语文实践,激发说话欲望,训练说话能力。
像“小作者的扁担挑回了责任,为了解除饥饿的威胁,为了不让辛酸的母亲不再流泪。
”“像小作者的扁担挑回了快乐”,虽然有偏颇了文本的价值取向,但随着学生年龄的增长,阅历的丰富,学生将学会思辨,不必一味强求“标准答案”,但课后的追索,填补了教学的遗憾,发言学生给出的解释是“从母亲的关心与担心中,我感悟到母爱,体验到劳动的幸福。
”,展现了说话的精彩。
当然,本节课例验证课,不能完全检验专题研究的成效,不能完成语文学科赋予的全部重任,理想与现实总是有一定的差距,预设与生成总是不能等同,教学策略是否得当,学习是否得法,回归与整合文本的力度等提升的空间都有待于在实践教学与研究中,继续探索。
语文五年级上第五单元知识要点整理
语文五年级上第五单元知识要点整理
一、根据课文内容填空。
1、中华汉字,(生动形象)。
传播文明,(盖世无双)。
连缀成句,(顿挫抑扬)。
书法字体,各具特长。
篆书隶书,(古色古香)。
行书流畅,正楷(端庄)。
狂草(奔放),(凤舞龙翔)。
对联形式,(汉字独创)。
左右(工整),能(简)能(详)。
既便(言志),又供(观赏)。
二、理解填空。
2、“一个字,两张口,下面还有一条狗”打一字:
(哭),猜谜语的方法是(组合法)。
”
“画时圆,写时方;冬时短,夏时长”打一字:
(日),猜谜语的方法是(象形法)。
谐音是音(相同)或相近的字。
外甥打灯笼——照旧(舅),括号内是(本)意,括号外是引申义。
3、“仓颉造字”只是一个(传说),古代(仓颉)创造了汉字。
文字产生以前,古人曾经采用(绳结记事)和(物语)表达和交流。
东汉的(蔡伦)改进了造纸术,人们才开始在纸上写字。
在此之前,人们在(竹)片和(木)片上写字。
“册”就像竹简的`形状,因此它是(象形)字,此外还有几种造字方法,如(指事)、(会意)、形声。
4、汉字的演变过程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隶书——(楷书)——草书——(行书)。
最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府(国子监)的主管官员(王懿荣)。
甲骨文已经是比较完善的文字,盛行于(殷商)时期。
5、我知道著名的古代书法家有(王羲之),他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。
还有唐朝的(柳公权、欧阳询)和颜真卿。
小学五年级语文工作计划
小学五年级语文工作计划一
一、指导思想
以新课程理念指导教学的改革,关注每一个学生的发展,为学生的发展服务。
坚持以教师观念的转变,促教学方式的变革,以教师素质的提高,促课堂教学效益的提高,进一步增强教学的活力,达到扎实双基,重视能力,发展创新意识和能力的教学目标。
使学生爱学语文,会学语文,学有用的语文。
二、主要工作重点:
1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。
2、以提高课堂教学质量为基石,保证五年级语文的教育教学质量。
3、以教学监测为基础,切实做好教学分析和评价,促进教师自我反思。
4、积极参加校本培训,认真学习理论性文章和有关经验。
5、开展有关教学经验的交流(案例交流,教研组上课、评课,教学经验交流等)。
三、工作措施
2、教研活动讲究实效,提高质量。
教研组活动应加强目的性,深入研究课堂教学模式,加强可操作性,大胆探索,勇于实践,力求务实。
3、增强科研意识,构建适应学生发展的教学理念。
4、开展一次钢笔字书写比赛和阅读竞赛。
(具体时间另定)
5、在落实“减负”精神的同时,对语文作业作以下要求:
要精选练习,注重练习的有效性。
要分层练习,注重学生学习能力的差异性。
短期阅读与长期阅读相结合,注重定量有恒,不断积累。
7、每位教师在教研组内上一节教研课,课后集体讨论评议。
小学五年级语文工作计划二
时光飞逝,蓦回首,一学期的教学开始了,小学五年级语文教学工作计划。
回顾上一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。
这学期结合存在的问题制定了如下计划。
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能,我要在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我应大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,规字右边本该见而非贝字,这类似的问题我要进行大力更正,
二、灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。
要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。
在教学中,我以读代讲,自主感悟;以鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,一定会收到显著的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说,磨刀不误砍柴功。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的'好处的。
有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?
首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习,工作计划《小学五年级语文教学工作计划》。
有人说,聪明与否,在于是否思考。
这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。
方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生,在学习中往往感到吃不饱,而成绩差的学生又常常吃不了。
这就给我的教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,差生能吃。
不然,都会有意见的。
我应采用的方法,在作业中使用自助餐的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些操作实践题,使之能够有所为。
通过一学期的实践,我觉得这方法应该有效。
五、突出章节过关
本期的教学内容,分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后,我都要进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。
抓好了章节过关,本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。
六、拓展知识视野
在本期的教学中,激发学生的语文兴趣,提高学生的语文基础知识,语文能力也得到了增强,语文成绩也一定如我愿。