小学语文S版一年级第二册第六单元《19小猪画画》教学设计.docx

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小学语文S版一年级第二册第六单元《19小猪画画》教学设计

小学语文（S版）一年级第二册第六单元《19小猪画画》教学设计

教材说明

这是一篇童话故事。

文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是，在他人的指点下，它将猫画成了一只怪物。

教学目标

1认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、13个生字；会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字。

学习新部首：

“两点水”“力字旁”。

2正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。

3学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。

教学建议

（一）课前准备

教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。

（二）识字、写字

1生字的呈现。

（1）出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”，注意读准翘舌音。

（2）在朗读和感悟课文过程中，相机出示“应该”“一些”“一次”“一张画”“一对角”“神气”“鹅”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“结果”等词语。

认读生字。

2生字的识记。

（1）本课涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音的生字有7个，要读准前鼻音“神”，后鼻音“应、膀”，平舌音“粗”，翘舌音“猪、神、翅”。

（3）可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。

如：

力——加，说——该，胖——膀

（4）也可引导学生说一说自己认为好的识字方法。

3生字的巩固。

（1）让学生在课文中画出生字词，然后借助拼音自己识记，

（2）利用“开火车”读等竞赛的方式，

（3）利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语补充在其中，以达到巩固积累词汇的目的。

4写字指导。

“立、加”两个字是既要会认又要会写的字，“立”字写时注意上面一横短，下面一横长，中间的点、撇要向着中间；“角”字注意第二笔是横撇，注意“画”字的笔顺。

（三）朗读课文

1自由读课文，把生字、词语读准，把课文读通顺，教师相机指导朗读。

2分角色朗读，用多种形式体会角色的语气。

3重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行指导。

这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出他们自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声地强调它的翅膀很美；小猪分别做出的反应是“马上”“连忙”“立刻”，可让学生加强语气读这三个词。

（四）感悟、理解

要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。

（五）实践活动

1回答问题：

为什么小猪把猫画成了一只大怪物?

2读读词语花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

3读句子，选择一个带点的词说一句话。

（六）课时安排

本课可安排2课时。

教学设计举例

（一）讲故事激趣，导入新课

（二）初读课文，自学生字

1借助拼音将课文读通、读懂。

2运用所学的方法学习生字，同学间互相交流。

3教师检查自学情况。

（三）熟读课文，理解内容

1熟读课文：

自由读、齐读。

2设问：

（1）说说第一自然段写了什么内容。

说说第八自然段写了什么内容。

（2）引导学生读第一、八自然段回答问题。

·相机板书：

——画了一只可爱的小猫。

——画成了一只大怪物。

·理解：

“可爱”：

惹人喜欢（出示一张漂亮可爱的小猫图）。

“怪物”：

奇形怪状的动物。

本文指小猫成了四不像的动物。

（让学生看书上图）。

两图进行对比观察。

3设问：

往深层次理解。

（1）爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小猫，改画成了一只怪物呢?

（2）在读中引导学生理解。

（读第二至第七自然段）

·读（分三组，每组两人，各读一段）：

第一组读二至三段。

第二组读四、五段。

第三组读六、七段。

突出重点词，句

小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。

小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。

小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

·理解：

板书三个同义词。

“马上”“连忙”“立刻”是同义词，是行动很快的意思。

说明小猪很听话，想都没想就照办了。

4设问感悟。

·这只大怪物可笑在什么地方?

·引导看图，学生找出答案，相机板书：

松鼠的尾巴

小猫的脸、身山羊的角可笑的怪物

白鹅的翅膀

5小组讨论探究。

（1）当大家看着“怪物”哈哈大笑时，小猪会想些什么呢?

（2）你学了《小猪画画》这个童话故事，明白了什么?

（3）师生小结：

虚心接受别人意见是好的，但遇事要动脑思考，才不会把事办糟。

（四）指导朗读

1重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导。

这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出他们的自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声的强调它的翅膀很美。