小学语文S版一年级第二册第六单元《19小猪画画》教学设计.docx

1、小学语文S版一年级第二册第六单元19 小猪画画教学设计小学语文（S版）一年级第二册第六单元19 小猪画画教学设计 教材说明 这是一篇童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是，在他人的指点下，它将猫画成了一只怪物。 教学目标 1 认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、13个生字；会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字。学习新部首：“两点水”“力字旁”。 2 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。 3 学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。 教学建议 （一）课前准备 教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。 （二）识字、写字 1 生字的呈现。 (1)出示课题后，读词语“小猪”，认读

2、生字“猪”，注意读准翘舌音。 (2)在朗读和感悟课文过程中，相机出示“应该”“一些”“一次”“一张画”“一对角”“神气”“鹅”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“结果”等词语。认读生字。 2 生字的识记。 (1)本课涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音的生字有7个，要读准前鼻音“神”，后鼻音“应、膀”，平舌音“粗”，翘舌音“猪、神、翅”。 (3)可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。如：力加，说该，胖 膀 (4)也可引导学生说一说自己认为好的识字方法。 3 生字的巩固。 (1)让学生在课文中画出生字词，然后借助拼音自己识记， (2)利用“开火车”读等竞赛的方式， (3)利用课后的“词语花篮”，让学生

3、把自己喜欢的词语补充在其中，以达到巩固积累词汇的目的。 4 写字指导。 “立、加”两个字是既要会认又要会写的字，“立”字写时注意上面一横短，下面一横长，中间的点、撇要向着中间；“角”字注意第二笔是横撇，注意“画”字的笔顺。 (三)朗读课文 1 自由读课文，把生字、词语读准，把课文读通顺，教师相机指导朗读。 2 分角色朗读，用多种形式体会角色的语气。 3 重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行指导。这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出他们自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声地强调它的翅膀很美；小猪分别做出的反应是“马上”“连忙”“立刻”，可让学生加强语气读这三个词

4、。 (四)感悟、理解 要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。 (五)实践活动 1 回答问题：为什么小猪把猫画成了一只大怪物? 2 读读词语花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在空花朵上。 3 读句子，选择一个带点的词说一句话。 (六)课时安排 本课可安排2课时。 教学设计举例 (一)讲故事激趣，导入新课 (二)初读课文，自学生字 1 借助拼音将课文读通、读懂。 2 运用所学的方法学习生字，同学间互相交流。 3 教师检查自学情况。 (三)熟读课文，理解

5、内容 1 熟读课文：自由读、齐读。 2 设问： (1)说说第一自然段写了什么内容。说说第八自然段写了什么内容。 (2)引导学生读第一、八自然段回答问题。 ·相机板书：画了一只可爱的小猫。 画成了一只大怪物。 ·理解： “可爱”：惹人喜欢(出示一张漂亮可爱的小猫图)。“怪物”：奇形怪状的动物。本文指小猫成了四不像的动物。 (让学生看书上图)。 两图进行对比观察。 3 设问：往深层次理解。 (1)爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小猫，改画成了一只怪物呢? (2)在读中引导学生理解。(读第二至第七自然段) ·读(分三组，每组两人，各读一段)： 第一组

6、读二至三段。 第二组读四、五段。 第三组读六、七段。突出重点词，句 小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。 小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。 小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。 ·理解：板书三个同义词。 “马上”“连忙”“立刻”是同义词，是行动很快的意思。说明小猪很听话，想都没想就照办了。 4 设问感悟。 ·这只大怪物可笑在什么地方? ·引导看图，学生找出答案，相机板书： 松鼠的尾巴 小猫的脸、身 山羊的角 可笑的怪物 白鹅的翅膀 5 小组讨论探究。 (1)当大家看着“怪物”哈哈大笑时，小猪会想些什么呢? (2)你学了小猪画画这个童话故事，明白了什么? (3)师生小结：虚心接受别人意见是好的，但遇事要动脑思考，才不会把事办糟。 (四)指导朗读 1 重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导。这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出他们的自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声的强调它的翅膀很美。