北师大版二年级数学上册教案.docx
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北师大版二年级数学上册教案
北师大版二年级数学上册教案
二年级数学（上）教学进度表
周次
时间
进度计划
课时
第1周
8月26日至8月30日
一、加与减1.谁的得分高，2.秋游
4
第2周
9月2日至9月6日
3.星星合唱队，4.练习一。
4
第3周
9月9日至9月13日
二、购物买文具，买衣服，小小商店
4
第4周
9月16日至9月18日
三、数一数与乘法有多少块糖，儿童乐园，有多少点子，
3
第5周
9月22日至9月27日
动物聚会，练习二。
四、图形的变化。
6
第6周
9月29日至9月30日
五、2-5的乘法口诀采松果，
2
第7周
10月8日至10月12日
做家务课间活动，需要几个轮子，
5
第8周
10月14日至10月18日
小熊请客回家路上，练习三
5
第9周
10月21日至10月25日
整理复习
5
第10周
10月28日至11月1日
期中考试
5
第11周
11月4日至11月8日
六、测量教室有多长，课桌有多长
5
第12周
11月11日至11月15日
1米有多长，练习四。
5
第13周
11月18日至11月22日
七、分一分与除法分物游戏，分苹果，分糖果，分糖果
5
第14周
11月25日至11月29日
分香蕉，练习五，小熊开店
5
第15周
12月2日至12月6日
快乐的动物，花园，练习六。
5
第16周
12月9日至12月13日
八、6-9的乘法口诀
5
第17周
12月16日至12月20日
数学好玩。
九、除法。
长颈鹿与小鸟
5
第18周
12月23日至12月29日
农家小院，练习七。
7
第19周
1月2日至1月3日
总复习
2
第20周
1月6日至1月11日
期末复习及考试
一、本册教材教学总体目标要求及措施：
一、学生知识、技能、能力现状分析：
本班共有学生11名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都有提高，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。
每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。
但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。
因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣，对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。
学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。
二、本学期计划达成的目标：
1．在解决问题中，进一步体会加减法的意一。
掌握100以内的连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
初步掌握100以内连加、连减和加减混合运算的估算方法，体会估算方法的多样性。
2.学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
3.学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
4.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
5.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
6.初步认识轴对称现象，会做一些简单的轴对称图形。
在活动中培养学生观察和动手实践能力，发展空间观念。
三、提高教学质量的措施：
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。
加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。
3.要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。
4.数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。
多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。
对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。
5.做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。
第一单元加与减
教学目标：
1．在解决问题中，进一步体会加减法的意义。
掌握100以内的连加、连减和加减合运算的计算方法，并能正确计算。
2.初步掌握100以内连加、连减和加减混合运算的估算方法，体会估算方法的多样性。
3.在协作中培养合作意识。
通过创设生动有趣的生活情境，增强学生学习的意识和自信心。
计划课时：
七课时学完。
教学过程：
第一课时1
教学内容：
谁的得分高（课本第2—3页）
课时目标：
正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。
重点：
掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。
难点：
进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。
课前准备
教师：
课件，玩具，套圈
学生：
统计表
教学过程
一、情境引入
同学们，你们玩过套圈游戏吗？
（玩过），下面我们一起来玩个套圈游戏比赛，看看哪个小组套中的圈数最多？
（每个组派一个代表参赛）下面的同学负责记录。
比赛规则：
（1）每个参赛者要站在1米之外，不得超过1米线。
（2）每人可以投三次，以投中总圈数最多者谓优胜者。
宣布比赛开始，学生投圈，下面的学生记录。
比赛结束后，学生汇报总成绩，把每个参赛者投中的圈数相加进行比较，决出优胜者。
每个人的比赛都有3次。
算3次的总成绩我们用到了什么运算？
（连加）
今天我们继续学习有关连加的预算。
（板书课题）
二、互动新授
1：
我们刚才玩的套圈游戏，淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。
出示课件：
淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表：
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41
笑笑
23
44
29
观察套圈过程，你从中知道了什么？
（学生自由发言，说出自己的发现）
（主要引导学生指出从中发现的数字信息）
你们说说谁会赢？
说说你们的理由。
学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。
学生汇报估计的方法：
（1）淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。
所以可能是淘气胜出。
（2）23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。
（3）通过估算的方法。
淘气是：
20+40+30=90（个）；而笑笑是：
20+40+30=90（个）可能他俩是平局
2..同学们根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。
但却得出了三种不同的结果，至使判断无法进行。
怎么办呢？
对，我们还有计算的方法。
要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？
学生在稿纸上列式，再交流汇报。
24+30+41=95
像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？
学生可能出现的结果有：
方式一：
20+30+40=904+1=590+5=95
方式二：
24+30=5454+41=95
方式三：
竖式计算。
哪一种方法最不容易出错呢？
（让学生体会到竖式计算的准确性。
）
列竖式计算要注意什么？
该怎样列竖式计算？
先独立在稿纸上做一做，再小组交流。
请几名有着不同方法的同学上黑板把自己的计算板演在黑板上。
学生可能会出现的方法有：
方法一：
2454方法二：
24方法三：
24
+30+4130+30
———————————+41——————
5495——————54
95+41
——————
95
今天新学的竖式计算要注意什么？
同学们列出的三种不同方法，你们认为哪一种最方便。
（第二种）
那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。
学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。
23
44
+219
——————
96
你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？
计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。
同学们观察的真仔细。
所以我们在计算连加竖式时，如果个位满几十，就向十位进几。
在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。
现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？
（笑笑）
师：
今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。
特别是用竖式计算连加的结果。
现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意什么？
引导学生总结：
（1）相同数位上的数字对齐。
（2）从个位加起。
（3）个位相加满几十，就向十位进几。
三、巩固练习
1.把课前准备好的分值不同的玩具，按远近不同的位置排列，让学生再次体验套圈游戏。
算出得分最高者。
学生游戏
2.学生独立完成“练一练”的第1题。
先让学生说一说从这个图中你获得了哪些熟悉信息？
再初步估算，谁会赢？
最后通过计算，验证自己的猜想。
重点引导学生体验列竖式计算的连加运算。
四、课时作业设计
1.用竖式计算。
46+15+24=32+18+4=35+42+22=
2.在（）里填上“>”“<”或者“=”
78（）16+21+4166（）17+25+2652（）24+35+29
95（）32+18+4528+36+29（）28+29+3323+18+44（）56+15+28
3.把在同一条线上的三个数加起来。
（）（24）——（19）——（37）（）
||
（21）（30）
||
（）（20）——（33）——（18）（）
（）（）
4.解决问题。
小明踢毽子25个，小刚踢毽子比小明多9个，小云和小明踢得同样多。
他们踢毽子一共多少个？
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
a）学习了连加运算，知道用竖式连加运算。
b）知道连加竖式的简便写法。
c）知道在计算竖式时，从个位加起，满十要向十位进一。
d）还学了用估算的方法来判断谁会赢得比赛。
板书设计
1．谁的得分高
1、100以内数的估算。
2、100以内数的连加竖式计算。
3、解决简单的实际问题。
教学反思：
第二课时2
教学内容：
秋游（课本第4—5页）
课时目标
1、使学生掌握100以内数的连减计算方法，发展学生的估算意识和能力。
2、引导学生经历探索连减计算方法的过程，体验计算方法的多样化。
突破重难点
重点：
掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。
难点：
准确运用竖式进行计算。
师生齐准备
教师：
课件
学生：
练习本。
教学过程
一、情景引入
大家喜欢秋游吗？
谈一谈你旅游的体会。
让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。
（课件出示“秋游”的画面）大家说的对，旅游时可以学到许多的知识。
你们看，今年光明小学的秋游安排了乘船出海。
你看，走在最前面举牌的是淘气，他带领的是男生队；而笑笑带领的是女生队。
他们正准备乘船。
但在乘船前，他们有些问题需要同学们帮助解决。
你们愿意帮他们吗？
（愿意）
二、互动新授
1估算解决
看教材主题图，大家发现了什么？
你能提出什么问题？
学生可能的发现：
（1）男生有45人，女生有25人。
（2）一条船能做90人吗。
请大家估计一下，这条船够坐吗？
（够）能说说你是怎么想的吗？
学生可能出现的想法：
（1）因为把45看做50，25看做30，50加30等于80,80小于90，所以够坐。
（2）可以把25看做30，90减30等于60,60大于45，所以这条船能坐下这些同学。
（3）可以把45看做50，把25看做30,90减50等于40,40减30还剩下10个座位，所以够坐。
2.用连减的方法
同学们的估算方法可真不少，既然这条船能坐下这些同学，那么你知道还有多少个空座位吗？
学生计算，汇报结果，并在组内交流自己的结论。
下面请同学们来展示一下你的答案。
生1：
列算式90—45—25=20个。
我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位，再用45减去女生人数，剩下的就是空的座位数。
生2：
综合算式是90—45—25=20（个）。
我们是用竖式计算的：
.
9045
—45—25
———————————
4520
生3：
我的竖式和他们的不一样，我是这样列的：
.
90
45
—25
——————
20
师总结：
你们汇报的很有条理，而且都能代表小组发言。
不过，还有有没有别的方法了呢？
其实，竖式还可以这样写：
.
90
—45
——————
45
—25
——————
20
这种竖式的写法较好，因为省去了书写第一步的得数，是我们计算的更快一些。
大家还有不同意见吗？
生4：
我们小组还有一种不同的方法。
我们发现45+25=70（个），而90—70=20（个）。
我们是先把男生和女生人数加起来，再从总的座位数中减去总人数，就是剩下的空座位数了。
师：
同学们说了这么多种方法，那么你最喜欢哪一种？
你的理由是什么？
学生自由发表意见。
三、巩固练习
1.同学们用自己喜欢的笔算方式计算下列各题。
77—33—28=96—39—45=
100—91—9=
学生笔算完这三道题后，用实物投影展示订正。
2.课件出示教材第5页第3题；机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
请同学们用学过的知识解答这些问题，如果有困难可以先在小组内讨论，共同解决。
学生独立解答问题。
全班汇报交流。
四、课时作业设计
1.计算并填写。
75—25—20=80—24—47=
想：
75—25=（）80
（）—（）=（）—24
——————
（）
—（）
——————
（）
2.（连一连）
1035119
59—9—1573—55—970—42—1865—40—14
3.笔算下列各题。
84—23—1584—15—2362—18—2962—29—18
4.解决问题。
超市运来70袋大米，上午卖出34袋，下午卖出28袋，大米卖完了吗？
如果没卖完，还剩多少袋？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
2秋游
1、用估算方法估计座位够不够。
2、用竖式计算连减算式及连加计算的异同
3、用连减解决生活中简单是实际问题
教学反思：
第三课时（练习课）3
教学内容：
100以内的连加、连减练习
教学目标：
熟练掌握100以内连加、连减运算的计算方法，体会估算方法的多样性。
教学过程：
一、基本练习
1.在（）里填上“>”“<”或者“=”
78（）16+21+4166（）17+25+2652（）24+35+29
95（）32+18+4528+36+29（）28+29+3323+18+44（）56+15+28
2.计算并填写。
65—25—20=85—24—47=
想：
65—25=（）85
（）—（）=（）—24
——————
（）
—（）
——————
（）
二、笔算下列各题。
59—19—1573—35—970—42—1865—40—14
23+38+3939+27+1538+17+2353+19+25
三、解决问题。
1小明踢毽子23个，小刚踢毽子比小明多6个，小云和小明踢得同样多。
他们踢毽子一共多少个？
2.新乐超市运来100袋面粉，上午卖出36袋，下午卖出29袋，卖完了吗？
如果没卖完，还剩多少袋？
3.小红、小丽和小花跳绳，小红跳39个、小丽跳34个，小花跳29个。
.小红、小丽和小花一共多少个？
4.一个文具盒12元，一个订书机17元。
我有30元，买一个文具盒和一个订书机，还剩多少元？
第四课时4
教学内容：
星星合唱团
课时目标：
1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法
2.培养学生的估算意识，掌握计算的方法和技巧，并能熟练地进行计算。
重点：
探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
难点：
发展学生解决问题的能力。
师生齐准备：
教师：
课件
学生：
练习本
教学过程
一、情景引入
同学们，你们喜欢唱歌吗？
（喜欢）
你们都喜欢唱什么歌呀？
学生自由谈一谈。
师：
一个人唱歌叫独唱，那如果有很多人一起唱，叫什么？
（合唱）
合唱活动可以培养学生的团队精神，提高团队合作意识，因为只有有效的合作才能唱出美妙的歌曲。
而对我们而言，有效的小组合作学习，才是最高效的学习。
所以，我们在学习过程中，要懂得合作交流，使我们的合作事半功倍。
今天，我们就用合作学习的方法，学习与“星星合唱团”有关的知识。
二、互动新授
师：
我们学校就有一支合唱队，他们是由各年级唱歌优胜者组成的，在过去的各级比赛中都获得了很好的成绩。
他们的名字叫星星合唱队。
他们原来有52人女生，但今年这支合唱队有9人毕业了。
于是指导教师要重新挑选15人加入合唱团。
你们说说，看合唱队的人数与原来相比，是增多了还剩减少了？
先独立想一想，然后把你的想法告诉你同小组的同学。
学生思考后交流，教师巡视指导。
学生汇报交流：
生1：
减少的是9人，增加的是15人，增加的人数多，所以总人数比原来多。
生2：
毕业的人数少，新加的人数多，所以人数比原来多。
生3：
因为15—9=6（人），所以增加了6人。
生4：
因为52—9=43（人），而43+15=58（人），58比52大，所以增多了。
同学们真聪明，你们有这么多方法证明合唱团的人数是增加了，而且还有的同学出来现在合唱团的人数。
但他们是用列两个算式来计算的，我们能不能列一个综合算式来计算呢？
学生在草稿纸上列综合算式，在小组内汇报交流自己的综合算式。
教师板书算式：
52—9+15
这道题与我们之前学习的算式有什么不同？
（它是加减混合运算）
这道题我们应该先算加法还是减法呢？
（先算52—9=43，再算43+15=58）
52—9=43求的是什么？
（毕业走掉9人后，合唱团还剩多少人？
）
那43+15=58又表示什么呢？
（在9人走后，又新增15人，现在合唱队有多少人？
）
要计算现在合唱队有多少人？
我们还可以怎样计算呢？
1，先算15—9=6（人），表示比原来增加了6人，再算52+6=58（人），就是现在和合唱队的人数了。
2，我们可以把增加的人数先加上：
52+15=67（人）再去掉毕业走了的9人：
67—9=58（人），这样得到的也是现在合唱队的人数。
1、我们还可以用前面学到的竖式来计算52—9+15的结果。
你们会用竖式来计算这道题吗？
试一试。
学生在草稿纸上列竖式计算，教师巡视指导。
学生集体汇报交流。
.
5243
—9+15
————————————
4358
师：
还有更简便的竖式计算方法：
。
52
19
——————
43
+15
———————
58
教师在展示学生的计算后，同时再一次强调易错的地方。
同学们还提出了另一种不同的算法是：
52+15—9，现在，你们用竖式的方法来计算他的结果。
学生计算后，集体展示订正。
同学们解决了合唱团的问题，但淘气这次遇到了麻烦，需要我们的帮助，我们一起去看看吧。
先说一说你都看到了什么吗？
怎样求阿姨的年龄？
（淘气今年8岁，叔叔比淘气大29岁；阿姨比叔叔小5岁。
求阿姨的年龄要先算出叔叔的年龄，用29+8；然后再减掉阿姨比叔叔少的5岁。
）
学生列综合算式，并计算，教师巡视指导，发现问题及时帮学生订正。
集体汇报交流：
29+8—5=32（岁）
我们帮淘气解决了他的问题，但图书管理员也遇到了麻烦需要我们去解决。
图书管理员遇到了什么麻烦？
（他想知道图书角现在有多少本书？
）
他给我们提供了哪些信息呢？
（图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。
）
你能帮他算出现在有多少本书吗？
怎样列式？
怎样计算？
学生列式计算并解答，派代表汇报：
75—6+12=41（本）
三、巩固练习
1、算一算：
85—49+27=56+42—69=
（1）学生独立计算。
（2）在计算加减混合运算时，你要提醒大家注意些什么？
2、完成教材第7页练一练第一题。
（1）学生观察图，说图意。
（2）列式计算解决“现在车上还有多少人？
”的问题。
四、课时作业设计
1.填空。
67+28—25=（）
简便方法67
67（）+28
+28—25——————
———————————（）
（）（）—25
——————
70
2.接力赛。
34+16（）—8（）+24（）—18（）
80—12（）+16（）—35（）+24（）
3.解决问题。
（1）天鹅舞蹈队原有76人，有19名同学毕业后，又新加入12人。
舞蹈队人数是增加了还剩减少了？
舞蹈队现在有多少人？
（2）蛋糕店原来有27个蛋糕，又新做了12个，卖出8个后，现在店里有几个蛋糕？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
3.星星合唱队
1.100以内数的笔算方法。
2.运用混合运算解决生活中的一些简单问题
第五课时5
教学内容：
加减混合运算练习
课时目标：
1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法
2.培养学生的估算意识，掌握计算的方法和技巧，并能熟练地进行计算。
过程：
一、基本练习
1.在（）里填上“>”“<”或者“=”
78（）49-21+4166（）17+25-2652（）44-35+39
95（）32+18+4528+36+29（）28+29+3323+18+44（）52+19+14
2.接力赛。
34+16□—8□+24□—18□
80—12□+16□—35□+24□
二、竖式计算。
（20分）
14＋35＋46＝91－29－67＝25+35-49=100-23-68=24+28-47=93-56+14=100-24-49=100-34-27=92-89+72=
三、解决问题
1、三个同学跳绳。
（12分，每小题3分。
）
第一次
升级会员 